創(chuàng )新作文精品【6篇】
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的創(chuàng )新作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng )新作文 篇1
家是我們受傷時(shí)的救助所，它會(huì )使你倍受溫暖；家是我們成長(cháng)風(fēng)雨中的保護傘，它會(huì )讓你拾回信心；家也是我們永遠的港灣，失敗了，不要氣餒，因為家能讓你重新?lián)P帆起航。
和所有的人一樣，我也擁有一個(gè)三口之家。我的爸爸就像陽(yáng)光，給予我溫暖與光明，我的媽媽就像雨露，精心地滋潤、呵護我，我就像一株小苗，在他們的無(wú)微不至下茁壯成長(cháng)。自然，在這幸福美滿(mǎn)的家庭中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些愉快的事情。這天，我期中考試取得了好成績(jì)，我心花怒放，興奮第蹦蹦跳跳地跑回了家。一進(jìn)門(mén)，我故意放大嗓子喊，恨不得所有人都知道這個(gè)好消息。媽媽聽(tīng)了，高興地問(wèn)了又問(wèn)，還在我臉上親了幾下。正在看報紙的爸爸用報紙遮住臉，裝作什么也不知道似的，說(shuō)：“你說(shuō)什么，我沒(méi)聽(tīng)清，再說(shuō)一遍�！倍以缇妥R破他的計策，撲到他身上撓他癢癢，爸爸沒(méi)辦法了，只好笑著(zhù)說(shuō)：“我的兒子可真聰明�！卑盐覀內遗门醺勾笮�。晚上，媽媽為了犒勞我，做了一頓無(wú)比豐盛的飯菜，我和爸爸早就看得垂涎三尺了。媽媽不停地將美味，香噴噴的飯菜夾進(jìn)我的碗里，我吃得狼吞虎咽，在一旁看的爸爸也想享受我的待遇，就和媽媽說(shuō)：“我的肚子也餓得咕咕叫了，也想吃這色香味俱全的.飯菜�！闭f(shuō)完，便偷偷夾向我最?lèi)?ài)吃的一道菜。沒(méi)想到，媽媽生氣地打了爸爸一下，把爸爸手中的筷子推開(kāi)，說(shuō)：“著(zhù)是給兒子準備的飯菜，等會(huì )兒我們吃煮面�！卑职致�(tīng)了，裝小孩一樣哭，我和媽媽苦笑不得，最后還是我解決了這局面，家里頓時(shí)洋溢著(zhù)一種幸福、溫馨、快樂(lè )的氣氛。
這就是我的家，這里每時(shí)每刻都有快樂(lè )的事，我有一個(gè)多么幸福的家庭��！我愛(ài)我家！
創(chuàng )新作文 篇2
長(cháng)期以來(lái)，社會(huì )上的人們把寫(xiě)作水平的高低作為衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標準。下面一起去了解一下中學(xué)作文教學(xué)改革創(chuàng )新的相關(guān)內容吧！
作文教學(xué)既是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它畢竟占據了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。在中考中，學(xué)生作文分數提高更是所有初中語(yǔ)文教師義不容辭的責任。在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生輕松、高效、快樂(lè )地學(xué)習作文，是教學(xué)研究的一項重要課題。筆者在教學(xué)工作中，除了抓好課堂作文教學(xué)外，還將作文教學(xué)搬到了教室外，拓展了一片廣闊的天空，為作文教學(xué)注入了豐富多彩的活力因子。
一、拓展初中作文教學(xué)空間
在初中階段，許多學(xué)生對作文簡(jiǎn)直是敬而遠之。教師在作文課堂教學(xué)中也通過(guò)多媒體教學(xué)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，效果也有提高。但是一些中等程度的學(xué)生作文興趣不濃，在作文中仍然東拼西湊，質(zhì)量不高。因此，將初中作文教學(xué)從單純的課內教學(xué)向課外教學(xué)延伸，從單一的課堂指導向綜合指導發(fā)展，給予作文教學(xué)更廣泛的空間，具有四個(gè)方面的積極意義：
一是有利于調動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習的興趣。從單純的教室走向生活、走向社會(huì )、走出圍墻的束縛，可以讓學(xué)生眼前一亮，產(chǎn)生新奇的感受，可以充分激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習的興趣愛(ài)好。許多學(xué)生在走出教室之后，在美麗的風(fēng)景中，在活動(dòng)的現場(chǎng)開(kāi)展觀(guān)察與作文指導，心情愉悅、興致很高，學(xué)習興趣和以往不可同日而語(yǔ)。
二是有利于增加直觀(guān)感知印象。無(wú)論是開(kāi)展現場(chǎng)指導，還是走訪(fǎng)調查以及欣賞感悟，教師和學(xué)生之間進(jìn)行的教學(xué)互動(dòng)，是借助于真實(shí)的景物、人物、事件這些素材，學(xué)生所接觸到的更加直觀(guān)，這對于提高作文教學(xué)的有效性是一次極大的幫助，只有提高感知的直觀(guān)程度，才能夠讓學(xué)生心中有物，在寫(xiě)作過(guò)程中下筆如有神。
三是有利于提升現場(chǎng)指導效果。作文教學(xué)搬出教室，主要形式是進(jìn)行現場(chǎng)指導，無(wú)論是帶領(lǐng)學(xué)生沉浸于美麗的景色之中，還是流連于鬧市，都可以在學(xué)生邊觀(guān)察、邊思考、邊感受的過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作要點(diǎn)難點(diǎn)的指導。學(xué)生所獲得的寫(xiě)作技巧會(huì )記憶猶新，也能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作方面的一些經(jīng)驗成果。
四是有利于培養學(xué)生的生活觀(guān)察能力。將作文課堂搬到生活中，搬到社會(huì )中，需要學(xué)生對這些方面進(jìn)行認真的、細致的觀(guān)察以及深刻的分析，能夠讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中培養敏銳的目光、縝密的思維能力，對提高學(xué)生寫(xiě)作水平方面有很大的幫助。
二、積極拓展空間，讓作文教學(xué)更加生動(dòng)
作文課堂搬到室外，需要教師進(jìn)行更加周密的組織設計，合理控制和開(kāi)發(fā)利用各種資源，讓作文教學(xué)以更加生動(dòng)形象的方式出現在學(xué)生面前。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)景點(diǎn)觀(guān)察創(chuàng )作。描寫(xiě)景物的文章屬于具有一定難度的指導類(lèi)型，教師要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生印象深刻，才能夠詳細描寫(xiě)。為了實(shí)現這樣的目標，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園人工湖景點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，教師開(kāi)展現場(chǎng)指導，學(xué)生怎樣掌握景物描寫(xiě)的順序，如何抓住景物特點(diǎn)，恰當地運用哪些寫(xiě)作手法等都會(huì )產(chǎn)生直觀(guān)的影響，只有身臨其境、感同身受才能更好地提高學(xué)生這一類(lèi)型文章的寫(xiě)作水平。
2. 帶領(lǐng)學(xué)生拜訪(fǎng)先模交流創(chuàng )作。人物描寫(xiě)在初中作文教學(xué)中占據了大塊頭，怎樣走出模式化的描寫(xiě)狀況，必須要讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解描寫(xiě)對象。筆者帶領(lǐng)學(xué)生拜訪(fǎng)了一些先進(jìn)人物，有享譽(yù)四方的老中醫，有一生桃李芬芳的老教師，也有受到省市表彰的勞動(dòng)模范。拜訪(fǎng)這些先進(jìn)人物，并且拜訪(fǎng)多名先進(jìn)人物，在聽(tīng)他們講述自己過(guò)去的事例過(guò)程中，指導學(xué)生認真地記錄，細心地搜集整理這些寶貴的素材，同時(shí)認真地觀(guān)察肖像，這就獲得了人物描寫(xiě)中最關(guān)鍵的兩個(gè)方面素材。而且這些素材來(lái)源廣泛、印象深刻，教師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，學(xué)生就可以獨立構思，創(chuàng )作出一篇較為成功的人物描寫(xiě)文章。
3. 帶領(lǐng)學(xué)生深入調查研究創(chuàng )作。初中生作文寫(xiě)作應當具有一定的深度，這就需要他們進(jìn)行調查、學(xué)會(huì )分析，從表象剖析出內在的規律。例如，教師可以要求學(xué)生向家庭的其他成員了解，近二十年來(lái)家庭生活發(fā)生了哪些變化，從衣食住行等各個(gè)方面進(jìn)行縱向比較，通過(guò)自己身邊活生生的'案例，真切地感受到經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的軌跡，感受到人民生活條件和以前相比有了顯著(zhù)的提高，從這些生活素材中搜集到了大量的信息。每一位學(xué)生家庭所發(fā)生的變化都是非常明顯的，而且有個(gè)性的特色，將這些方面發(fā)掘出來(lái)深入地開(kāi)展思考，可以提煉出深刻的主題。當形象豐富的素材遇到深刻的主題，加上寫(xiě)作的技巧，就能夠創(chuàng )作出一篇高質(zhì)量的文章。久而久之，學(xué)生觀(guān)察、分析、思考能力都會(huì )得到同步提升。
4. 帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)發(fā)掘創(chuàng )作。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各種各樣的熱點(diǎn)問(wèn)題也成為學(xué)生生活中不可或缺的元素。以近期發(fā)生的天價(jià)蝦、天價(jià)魚(yú)等社會(huì )熱點(diǎn)關(guān)注為例，教師也可以指導學(xué)生搜集這些社會(huì )熱點(diǎn)事件的資料信息，了解事情的前因后果，指導他們對這些事件進(jìn)行分析，表達出自己的觀(guān)點(diǎn)。雖然議論文不是初中生寫(xiě)作的主要文體，但是開(kāi)展積極的嘗試也未嘗不可，可以為以后深入更高一級學(xué)校深造奠定基礎。教師還可以指導學(xué)生相互討論，自己尋找生活中的一些熱點(diǎn)，將其融入到自己的寫(xiě)作活動(dòng)中，提高創(chuàng )作藝術(shù)和水平。
三、結束語(yǔ)
作文課堂搬到室外突破的不僅是空間的限制，還帶來(lái)了思維的飛躍和理念的提升，讓學(xué)生在更廣闊的天地中自由地發(fā)展。語(yǔ)文教師針對作文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，應當在教學(xué)理念上尋求重大突破，在廣闊的天地里組織作文教學(xué)，是一次理念的創(chuàng )新與探究的突破，帶來(lái)的是學(xué)生寫(xiě)作水平的快速提升，對廣大初中語(yǔ)文教師的教學(xué)研究工作產(chǎn)生了積極的示范引領(lǐng)效應。除此之外，語(yǔ)文教師還要積極地探究作文教學(xué)方面的好路徑和好方法，以改革創(chuàng )新促進(jìn)作文教學(xué)成效的提升。
創(chuàng )新作文 篇3
也許在我們看來(lái)，古代的文字于我們我們遙不可及，只是作為文物存在當今世界。但是陳教授及其團隊推出的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)甲骨文表情包引發(fā)的關(guān)注證明：古老的甲骨文并非遙不可及，我們亦可以時(shí)尚之音，喚醒她使之煥發(fā)活力。甲骨文作為中華文明的重要標志之一，需要我們保護。以時(shí)尚之音使其不被時(shí)代所棄，中國甲骨文成功入選《世界記憶名錄》，隨后成為大眾和媒體關(guān)注的熱點(diǎn)。這正是人們保護甲骨文的實(shí)例。而網(wǎng)絡(luò )流傳而網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)甲骨文表情包不僅蘊含著(zhù)古老中華文明的內涵，而且具有幾何審美效果。這不正是人們以時(shí)尚之音激發(fā)甲骨文的實(shí)力嗎？假設甲骨文沒(méi)有入選世界記憶名錄，也沒(méi)有被制作成網(wǎng)絡(luò )流行的表情包，他便難以引發(fā)如此多的關(guān)注甚至無(wú)人問(wèn)津，更提不上保護了。正是因為將時(shí)尚元素融入進(jìn)傳統甲骨文，才使甲骨文成為社會(huì )及媒體關(guān)注的熱點(diǎn)，才使它不被湮沒(méi)在時(shí)代的潮流之中。由此可見(jiàn)，時(shí)尚之音可煥發(fā)甲骨文的活力，為其的保護與傳承注入新動(dòng)能。
時(shí)尚之音不僅可以使甲骨文得到保護，還可以活化甲骨文。表情包在網(wǎng)絡(luò )上盛行，而甲骨文表情包掀起的潮流，實(shí)則是活化甲骨文的一種全新方式，如果僅僅對甲骨文采取各種保護措施，那么人們對甲骨文的認識可能會(huì )只停留在他是文物之上，更不可能對其有更深入的了解。
南粵中學(xué)使用甲骨文表情包的事例足以證明：網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)甲骨文表情包更多人接觸并使用它。由此喚醒我們對甲骨文的記憶，使之得到更好的傳承，君不見(jiàn)一檔名為國家寶藏的節目采用時(shí)尚色彩改變了大眾對文物的固有認知；君不見(jiàn)掀起的漢服熱與時(shí)尚元素相結合，煥發(fā)出全新色彩。甲骨文的流行亦是如此，由于甲骨文與時(shí)尚元素的`全新結合，使甲骨文在活化中得到傳承，可見(jiàn)時(shí)尚之音使甲古文活化并推動(dòng)其走向更遠的時(shí)代。
時(shí)尚并非只局限于大眾通俗的元素，古樸的甲骨文，也可因時(shí)尚之音，從新煥發(fā)活力。因為以時(shí)尚之音注入甲骨文。才使原本遙不可及的甲骨文與我們拉近距離，才使甲骨文得到保護與活化，才使甲骨文順應時(shí)代的發(fā)展，并更好的準備傳承下去。時(shí)尚之音喚醒甲骨文，時(shí)尚之音傳承甲骨文。
創(chuàng )新作文 篇4
漫步于泉州街頭上，聞著(zhù)面線(xiàn)糊的香味兒，望著(zhù)一棟棟在古建叢林中拔地而起的雄偉又精致的建筑，在這樣的一座古香古色、紅磚綠瓦的城市中，我感受到一種力量在潛滋暗長(cháng)——是創(chuàng )新！
行過(guò)涂門(mén)街，無(wú)意間踏入了文廟。大成殿上香氣縈繞，氤氳著(zhù)廟宇，莊重宏偉又精巧的建筑結構讓你仿佛夢(mèng)回當年聞名遐邇的繁華的“東方第一大港”。走出門(mén)外，卻是另一幅景象：“摩拜”“小黃人”等共享單車(chē)有序地排放在喧鬧的集市邊；小攤上的生意買(mǎi)賣(mài)只需用移動(dòng)支付，十秒鐘的事情；旁邊一個(gè)人車(chē)鎖匙一按轎車(chē)便自動(dòng)開(kāi)門(mén)……生活中的創(chuàng )新數不勝數。
繞過(guò)幾條街，輕快地走進(jìn)西街，步入開(kāi)元寺。淡淡的檀香輕輕漾入我鼻腔，令我心曠神怡。登上東西塔，靜觀(guān)紫氣東來(lái)，云卷云舒。西街的茫茫人群，幢幢紅樓，并沒(méi)有打破這份寧靜。遠眺東海，泉州高新技術(shù)園區正在興建，高樓大廈鱗次櫛比——這是城市的創(chuàng )新！
驅車(chē)前往東海新區，來(lái)到海岸邊。踩在細軟的沙灘上，賞海天一色。不遠處，后渚大橋橫跨臺投區與東海新區，向更遠的地方望去，泉州灣大橋若隱若現，一艘艘貨船發(fā)出雄心勃勃的悠長(cháng)笛聲，仿佛背負著(zhù)泉州發(fā)展的重任，正揚帆遠航。港口現代化裝卸，精確的GPS導航，一批批出口的高新技術(shù)成品——我的腦海不知為何閃出一個(gè)詞：“改革開(kāi)放”！沒(méi)錯，這是改革開(kāi)放的創(chuàng )新成果！
1979年，中國命運改變的一年，一位老人在中國東南沿海畫(huà)了個(gè)圈。從此，中國走上了富強的道路。這是鄧小平的創(chuàng )新，也是新中國的.創(chuàng )新。但這是一種怎樣的創(chuàng )新？我回頭眺望，我想，包容與開(kāi)放是創(chuàng )新的基礎。泉州這座宗教多元化的城市，佛、道、基督、伊斯蘭——卻從未有過(guò)大規模的宗教紛爭。而改革開(kāi)放以后，泉州快速發(fā)展，GDP排福建省第一、全國第二十！若非豐富多彩而又兼容并蓄的文化底蘊，何以有如此的創(chuàng )新精神？
我仿佛進(jìn)入了四維空間，透視著(zhù)泉州的一切。各種不同色彩的文化交融一起，迸發(fā)出光芒。那是創(chuàng )新，那是一種生生不息的力量，是生活中璀璨的燈光，交匯中創(chuàng )新，創(chuàng )新中交匯。冥想中，我仿佛聽(tīng)到時(shí)代脈搏強有力的跳動(dòng)，那是一種兼容并蓄的創(chuàng )新之聲——開(kāi)放和包容，擁抱世界，手握未來(lái)！
創(chuàng )新作文 篇5
每個(gè)人從他出生之日，好奇的種子便開(kāi)始在其幼小的的心中萌芽。這種好奇之心可以左右一個(gè)人的想法，甚至對人生也有巨大的影響。
從前有個(gè)名叫尊本伯特的藥劑師，他制造了一種用于治療頭暈頭痛的藥片，讓小店員拿去用水化開(kāi)�？墒沁@小店員一不小心將蘇打水看成了白開(kāi)水倒進(jìn)杯中。一陣氣泡過(guò)后，小店員才發(fā)現了自己的錯誤。他感到害怕，于是端起杯子將其中的溶液一飲而盡。他咂了咂舌，覺(jué)得味道還不錯，就把他的這次失誤原原本本的告訴了尊本伯特。尊本伯特并沒(méi)有對他劈頭蓋臉的一頓臭罵，反而自己也做了一杯嘗了嘗，味道果然不錯。你一定很想知道杯中的溶液是什么吧？那就是現如今大名鼎鼎的可口可樂(lè )。它的“出世”就是這么的'偶然——源于一個(gè)小店員的闖禍�？蛇@不僅發(fā)明了一種新式飲品，更造就了一個(gè)世界級的跨國公司。
其實(shí)，因所謂的“闖禍”而創(chuàng )新的事例不勝枚舉，有些是人為的失誤，而更多的則是由于好奇心的驅使，人皆有之：小時(shí)候看到新鮮的花朵我們會(huì )疑問(wèn)，它為什么生長(cháng)的如此艷麗？于是我們可能會(huì )將它連根拔起而一探究竟；看到奔跑著(zhù)的玩具小火車(chē)，我們也許會(huì )將它砸碎探查它為什么會(huì )開(kāi)動(dòng)行駛。。。。。。就這樣我們一下子成了“闖禍”的孩子。我們也許會(huì )為花兒的凋零和小火車(chē)是損壞感到傷心。但傷心卻又不乏快樂(lè )，快樂(lè )源自于我們的探索，探索才有了創(chuàng )新的基礎。
歷史巨人們的闖禍與創(chuàng )新更是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的不竭動(dòng)力。為了宣傳哥白尼的“日心說(shuō)”，布魯諾不懼冒犯教會(huì )的危險堅持著(zhù)，最終被當眾施以火刑。在金色的火焰中布魯諾向黑暗的中世紀的愚昧發(fā)出了振聾發(fā)聵、氣貫長(cháng)虹的歷史最強音，“你們就是燒死了我，地球還是圍繞太陽(yáng)旋轉”；為了自己的抱負和秦國的發(fā)展，商鞅挑戰貴族的特權，秉著(zhù)“以一身之軀而謝天下”，終使秦國崛起于亂世而一統天下，商鞅自己卻被五馬分尸。他們雖然犧牲了，但他們都推動(dòng)了整個(gè)國家甚至整個(gè)世界的政治、科學(xué)與社會(huì )的創(chuàng )新與發(fā)展。歷史不會(huì )忘記這些在闖禍中創(chuàng )新的人，他們永垂不朽！
因為探索，所以創(chuàng )新。闖禍則是其中一支美妙的小插曲，但它卻似乎不可或缺，因為它的存在，我們才能拓寬視野，使我們善于發(fā)現新的可能而取得創(chuàng )新，發(fā)展與進(jìn)步于是從此開(kāi)始。
創(chuàng )新作文 篇6
從小爸爸就經(jīng)常給我講一些名人成功的例子，有愛(ài)因斯坦、牛頓、齊白石、愛(ài)迪生、錢(qián)學(xué)森等等。他們的一生都為社會(huì )做出了杰出的貢獻，然而他們道路卻因為創(chuàng )新的原故而不同：有的固步自封，有的鵬程成里。
例如：牛頓是世界上最偉大的科學(xué)家之一，他對科學(xué)的貢獻是史無(wú)前例的。他的一生有許多重大的發(fā)現：力學(xué)三定律、萬(wàn)有引力、冷卻定律以及微積分等。然而到了晚年，他的研究陷入了亞里士多德和柏拉圖學(xué)說(shuō)的范疇而不能自拔。他花了十年的時(shí)間研究上帝的存在，結果毫無(wú)所得。由此看來(lái)，即使一個(gè)偉大的學(xué)者，一旦固步自封，也談不上有絲毫的成就。
然而，反觀(guān)齊白石老爺爺，他是我國著(zhù)名畫(huà)家，曾榮獲世界和平獎。面對已經(jīng)取得的成功，他并不滿(mǎn)足，而是不斷汲取歷代畫(huà)家的長(cháng)處，不斷改進(jìn)自己作品的`風(fēng)格。他60歲以后的畫(huà)，明顯不同于60歲以前。70歲以后，他的畫(huà)風(fēng)又變了一次。80歲以后，他的畫(huà)風(fēng)再度變化。齊白石老爺爺一生，曾五易畫(huà)風(fēng)。正因為齊白石老爺爺在成功后，能仍然馬不停蹄地改變、創(chuàng )新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風(fēng)格。
前輩們成功的例子告訴我：在學(xué)習別人長(cháng)處時(shí)，不能照搬照抄，而要創(chuàng )造性地運用，不斷發(fā)展，這樣才會(huì )使我的人生道路更加精彩，更加有生命力。
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