創(chuàng )新作文精選(7篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的創(chuàng )新作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng )新作文 篇1
——系第二屆全國“少年之星”創(chuàng )新作文大賽第一賽季一等獎作品
誒，在這個(gè)蚊子與瘋子共存的年代。春天來(lái)了。那些張牙舞爪的物種，背負著(zhù)讓人捉摸不透的思想，高昂著(zhù)他們的頭顱，狂奔在平曠與鼎沸之中。高喊出他們驕傲的靈魂。
在一個(gè)混亂而不真實(shí)的午后，我開(kāi)始涂鴉。
我逛遍了廚房，企圖找些東西煮熟了填飽肚子。我很自豪我能一心N用，我捧著(zhù)我的飯碗開(kāi)始在電腦里“掃雪”。
結果我的牙齒咬到了異常物。呸。石頭。
今天是屬于趕作業(yè)的日子，我一不小心在昨天就結束了整個(gè)工作，現在正無(wú)所事事。傻笑著(zhù)想XXX、XXX還正趴在作業(yè)上時(shí)刻準備著(zhù)二氧化碳中毒，又想到了老師推心置腹讓人涕流三尺的“政訓”。聽(tīng)了那么多天的流行音樂(lè )，我開(kāi)始想念久違的感動(dòng)。
我的屏幕上“養”的羊正在被UFO掠奪。電話(huà)響了。無(wú)奈，我的掃雷前功盡棄，敗在一顆爛雷上。
我忿忿地拎起電話(huà)。果然，我被強迫報出第N張卷上的第A(yíng)到Z題。我一貫很仁慈，來(lái)者不拒還險些想裝個(gè)攝像頭讓他們抄得更認真更仔細呢。
我的羊被遺返了，1秒鐘以后開(kāi)始活蹦亂跳了。
春天的油菜正在召喚著(zhù)。
我開(kāi)始思索一個(gè)問(wèn)題：凡·高的《向日葵》是在春天畫(huà)的么？
可是我只記得掛著(zhù)它的仿制品的展角里到處停滿(mǎn)了搖搖欲墜的蚊子。
誒，在這個(gè)蚊子與文字共存的年代。詩(shī)人來(lái)了。那些躍躍欲試的文字，背負著(zhù)讓人反省深思的責任，揚起他們的筆畫(huà)，肆虐在冷靜與瘋狂之中。激揚出他們血一般的.顏色。
在過(guò)去或未來(lái)的某天，我開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。
我哆嗦著(zhù)摸索著(zhù)鍵盤(pán)，斟字酌句的慢慢打上幾個(gè)字又刪去幾個(gè)字。心有余，力也很足，唯獨速度跟不上。往往想好了下一句便忘了上一句，雖然每一句都很絕妙，但是卻支離破碎的。我只好脫離寫(xiě)實(shí)派，轉而義憤填膺地投入抽象派。
我的詩(shī)必須在每一行加上附注。
我能感受到別人看它們時(shí)候的迷茫和無(wú)助，如同我看到了我幾天前的日記。
她的朋友問(wèn)是不是“我”讓我打電話(huà)來(lái)的。
我說(shuō)沒(méi)錯。
她朋友說(shuō)“她”回去了，末了又用一種相見(jiàn)恨晚的語(yǔ)氣問(wèn)我是不是“我”。
我說(shuō)“我”不在。
文字的出現和演化，證實(shí)了它多年后成了一個(gè)讓人大廢筆墨與唾沫的產(chǎn)物。咬文嚼字。
我的詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)成。
一個(gè)杰出的詩(shī)人善于洞察生活，任何一個(gè)骯臟的東西都會(huì )在詩(shī)里變得美麗，任何素雅的東西則會(huì )變得令人作嘔。包括蚊子。
一只蚊子
像飛機一樣掠過(guò)我的頭
擦過(guò)我的肩
包抄到我的背后
向我舉起刺刀
大喊——
嗡——嗡嗡——嗡——
蚊子與武器共存。與戰爭共存。殺戮。
我看不出蚊子是否骯臟，毅然像我不知道蚊子是否素雅。也許不便于用它與人比較。
我看不出來(lái)。我不是個(gè)詩(shī)人。
后座開(kāi)始培養詩(shī)的意境，用他那個(gè)破了個(gè)大洞的嗓子，企圖喊出天地鬼神。
——嗯
挖兩蘿卜
剝了
加點(diǎn)醋
不夠？
那加點(diǎn)鹽
湊合了吧
我好像在哪里聽(tīng)過(guò)。
誒，在這個(gè)蚊子與日子共存的年代。傷口和痛楚來(lái)了。那些得過(guò)且過(guò)的日子，丟棄了馳騁著(zhù)的理想。磨平了他們的銳角，泡在溫水與弱酸之中。露出了他們被損壞了的面子。
平淡無(wú)奇的日子，我常常找活兒干。窩在家里一整天，很滿(mǎn)足地敲出一大籮筐文章，迫不及待地發(fā)到《XXX》、《XX》。之后的幾個(gè)星期，依然是平淡無(wú)奇，于是我的希望就消失在了反復地等待中了。
創(chuàng )新作文 篇2
俗話(huà)說(shuō)：“第一個(gè)用鮮花比喻少女的人，是天才。第二個(gè)套用的是庸才。第三個(gè)是蠢才�！笨梢�(jiàn)在人生中，創(chuàng )星就是身旁的明燈，照亮前方的道路;創(chuàng )新是遠處的山巔，激勵我們登上高峰;創(chuàng )新是眼前的大海，任隨我們暢所欲言，匯入其中。所以，只有不斷創(chuàng )新，才能支撐起整個(gè)世界。
作文需要創(chuàng )新，寫(xiě)生動(dòng)一篇作文不難，真正難的地方是在于你的創(chuàng )新。我十分羨慕那些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，也愿意向他們請教，尋找訣竅。他們都告訴我，要生動(dòng)具體，要有創(chuàng )新。生動(dòng)具體我懂，也覺(jué)得不難做到。但是，怎么創(chuàng )新?
我試著(zhù)在網(wǎng)上找資料，可是越看越迷糊。很快，我們又要寫(xiě)作文了。我看著(zhù)那個(gè)主題，不禁皺起眉頭，心想：怎么辦呢，又要交一篇差的作文上去了。我嘆了口氣，絞盡腦汁地想著(zhù)主題。PPT的一張圖片：一個(gè)地球被一個(gè)巨大的白色塑料袋籠罩住。我想起之前看到的一篇保護環(huán)境的小文章，靈機一動(dòng)：對呀!我可以寫(xiě)一篇地球給人類(lèi)的建議書(shū)呀!我將此想法告訴了老師，老師也覺(jué)得這個(gè)想法很不錯，表?yè)P了我這樣，我寫(xiě)出來(lái)的這篇文章獲了好評。
從那以后，我似乎擺脫了千篇一律的思想，頭腦里冒出一個(gè)個(gè)奇特的思想。但，靈感不是給空等可以等來(lái)的，都是給那些有準備的人的。我去看作文選，學(xué)會(huì )在好文章、好段落、好句子、好詞上做標記;會(huì )在寫(xiě)作文前去查資料，在動(dòng)筆前絞盡腦汁地去想;學(xué)會(huì )將自己想到的第六七個(gè)之前的主題內容統統都排除掉;學(xué)會(huì )換個(gè)思維來(lái)想問(wèn)題……
無(wú)獨有偶，在畫(huà)畫(huà)的方面上我也學(xué)會(huì )了創(chuàng )新。那一天，老師叫我們畫(huà)閩南的特色，我腦中立刻冒出了關(guān)于閩南特色的小吃，建筑。但我又立刻排除了這個(gè)想法：不行，這些大家都能想到，再畫(huà)這些就沒(méi)什么意思了。我開(kāi)始在網(wǎng)上查找資料，想到：那些建筑應該都會(huì )有一些寓意或傳說(shuō)吧�！皞髡f(shuō)，傳說(shuō)，傳說(shuō)……”我嘴里不停地嘀咕著(zhù)。突然，我心里冒出一想法：我可以畫(huà)那些閩南傳說(shuō)里的'神獸呀!我找出那些神獸的圖片，稍稍改變了神獸的動(dòng)作，還在顏色上用上了漸變的色彩，顯出了不一樣的神獸。我覺(jué)得既然是神獸，那就應該讓畫(huà)顯出年代感，復古，所以我又刷了一層背景，用黑色油畫(huà)棒在上面寫(xiě)了些資料，再用紅色油畫(huà)棒畫(huà)了個(gè)框，在里面寫(xiě)名字，顯得像古代的印章。后來(lái)，我將畫(huà)交上去后，后來(lái)獲獎了，我在思考創(chuàng )新中品嘗到了甘甜。
學(xué)會(huì )好學(xué)多問(wèn)，敢于鉆研創(chuàng )新，就會(huì )收獲更多。不要做井底之蛙，要去創(chuàng )出自己的一片藍天。
創(chuàng )新作文 篇3
有人說(shuō)，學(xué)會(huì )創(chuàng )新才能立足于世界不敗之林，才能更好的發(fā)展與開(kāi)拓。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們發(fā)現創(chuàng )新變得越來(lái)越重要。文學(xué)上需要創(chuàng )新，產(chǎn)業(yè)上也要創(chuàng )新。只有學(xué)會(huì )創(chuàng )新，才能不被潮流落下，才能創(chuàng )造出更多的價(jià)值。
錢(qián)鐘書(shū)先生曾在《論中國詩(shī)》一文中提到“中國詩(shī)是早熟的。早熟的代價(jià)是早衰�！边@僅僅是因為中國詩(shī)一蹴就達頂峰，而后來(lái)的詩(shī)人多是沿用前人的套路來(lái)吟詩(shī)作賦，非常少有人能夠突破前人的束縛而學(xué)會(huì )創(chuàng )新，所以后來(lái)的非常多詩(shī)也就失去了其意義所在，讓人覺(jué)得空洞、乏味。文學(xué)也是如此，一旦有什么掀起了浪潮，那么就會(huì )有更多的人去爭先恐后的追逐。而這其中更多的是忘卻了其本身的價(jià)值，盲目追隨。事實(shí)證明，這些套用別人的東西，不自主創(chuàng )新的東西往往經(jīng)不過(guò)時(shí)間的沖刷，就被遺落在歷史的長(cháng)河中，不見(jiàn)天日。要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，來(lái)提高作品的內涵，使之不落于俗套之中。
在中國的動(dòng)漫市場(chǎng)也可見(jiàn)創(chuàng )新的重要性。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，一切都在發(fā)生著(zhù)變化。非常顯然，上個(gè)世紀的動(dòng)漫也早已不再適用于這個(gè)時(shí)代的需求。我們不僅要在歷史中尋找素材，更要立足于生活，從實(shí)踐中學(xué)會(huì )創(chuàng )新。只有那樣，才能與外來(lái)動(dòng)漫有底氣競爭。如果沒(méi)有創(chuàng )新，我們的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)必然會(huì )在世界的浪潮中被淘汰，跟不上前進(jìn)的`步伐。所以，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，是競爭的必備條件。
在產(chǎn)業(yè)中，因為不斷創(chuàng )新而取得輝煌成就的企業(yè)不在少數。而也有許多企業(yè)因固守傳統，不懂得去創(chuàng )新，依靠自己原來(lái)的東西，完全適應不了競爭如此激烈的社會(huì )。也許曾經(jīng)輝煌過(guò)、燦爛過(guò)，但是逐漸走向衰亡是必然的。而國內的非常多自主創(chuàng )新企業(yè)，如海爾、奇瑞，它們之所以能夠發(fā)展的如此迅速，超過(guò)更多的企業(yè)，是因為懂得創(chuàng )新的意義所在。所以只有不斷創(chuàng )新，才能取得更大的進(jìn)步。
對一個(gè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新非常重要；對于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新也非常重要。對于一個(gè)國家來(lái)說(shuō)，只有不斷創(chuàng )新，自力更生，不依靠別國，才能立足于世界不敗之林！
創(chuàng )新作文 篇4
有一次，我和妹妹在廣場(chǎng)上，妹妹看見(jiàn)了別人手里拿的風(fēng)箏，妹妹看著(zhù)風(fēng)箏深情地對我說(shuō)：“姐姐，我想放風(fēng)箏�！蔽铱粗�(zhù)妹妹說(shuō)：“好，我們先找爸爸媽媽?zhuān)瑔?wèn)一下風(fēng)箏放在哪里，好不好？”妹妹很高興。
到了媽媽店里一問(wèn)爸爸，爸爸對妹妹說(shuō)：“風(fēng)箏在家里，不在媽媽店里�！泵妹煤茈y過(guò)，于是爸爸就給妹妹買(mǎi)了一袋冰糕，那一袋里面又四支小冰棒。買(mǎi)完后妹妹給了我兩支冰棒，我吃完后沒(méi)有放進(jìn)垃圾桶，而是放在一邊，等妹妹也吃完后，我要把所有的冰棍都放到了一塊，我要做一個(gè)東西。
然而過(guò)了一會(huì )妹妹把冰棒吃完之后，把冰棍直接扔進(jìn)了垃圾桶里，幸運的是我的冰棍夠了，要不然的話(huà)，我這個(gè)東西都沒(méi)法做了，我要做的是一個(gè)小風(fēng)箏。
第一步：我們要準備做風(fēng)箏用的東西，需要彩紙兩張、雪糕棍兩個(gè)和一卷線(xiàn)。
第二步：把兩個(gè)雪糕棍交叉，就像一個(gè)X這樣。
第三步：用線(xiàn)把交叉點(diǎn)纏繞幾圈，把交叉點(diǎn)繞牢固，不能讓它松動(dòng)。
第四步：把彩紙對折疊成一個(gè)三角形，把一半剪下來(lái)留著(zhù)，另外一半不要。
第五步：用剪下來(lái)的三角形貼在繞好線(xiàn)的交叉冰棍的上面。
第六步：在三角形的'一邊，貼上一條一條的花邊，貼好之后反過(guò)來(lái)。
第七步：把線(xiàn)纏繞在交叉點(diǎn)上，再把線(xiàn)系緊，然后再把線(xiàn)拉長(cháng)減掉就好了。
這就是做風(fēng)箏的方法，雖然它飛不高，老是往下掉，可是這樣妹妹也是很高興的。
創(chuàng )新作文 篇5
創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神是21世紀人才的核心品質(zhì)，創(chuàng )造力是最高層次的能力。美國哈佛大學(xué)校長(cháng)認為“一個(gè)人是否具有創(chuàng )造力，是一流人才和三流人才的分水嶺�！蔽覈逃块L(cháng)陳至立曾多次強調“實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神為主�！睂�(xiě)作作為一種創(chuàng )造性的精神勞動(dòng)，應該具有一定的創(chuàng )新性，學(xué)生應該在作文中寫(xiě)出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的意思來(lái)。那么學(xué)生怎樣才能達到這種境界呢?
一、培養學(xué)生的求異思維，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )新意識
長(cháng)期以來(lái)，我國作文教學(xué)運用同向思維的思維方式，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)四平八穩，墨守成規，缺乏創(chuàng )新和突破，學(xué)生思想僵化，沒(méi)有創(chuàng )新。這主要是由于我們的教育思維習慣和長(cháng)期形成的思維定勢所導致。而創(chuàng )新意識使人能夠從不尋常的獨特視角來(lái)研究問(wèn)題，這種獨特的視角就是求異思維，吉爾福特曾對求異思維下過(guò)這種一個(gè)定義：從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同源中產(chǎn)生各樣為數眾多的輸出。按照這個(gè)定義，我們認為，求異思維要求學(xué)生在審題、立意構思的整個(gè)過(guò)程中，要突破傳統思維的束縛，使思維沿著(zhù)不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。我國古代曹沖稱(chēng)象、司馬光砸缸救同伴的故事就是采用求異思維解決問(wèn)題的結果�，F在很多作文題目都是來(lái)自求異思維的結果：像《開(kāi)卷未必有益》、《衛生所不衛生》、《為“武大郎”辯屈》等。這些作文題目，都要求學(xué)生打破常規思維，用求異思維來(lái)組織材料進(jìn)行寫(xiě)作。
二、發(fā)展學(xué)生的逆向思維、多角度思維，培養學(xué)生作文創(chuàng )新能力
任何形式的作文都是學(xué)生積極思維的結果，一切作文訓練都必須伴隨著(zhù)思維訓練。因此在作文訓練中我注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養，讓學(xué)生養成獨立思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。培養學(xué)生作文審題、立意、選材中，透過(guò)表面現象揭示事物本質(zhì)。引導學(xué)生用全面的觀(guān)點(diǎn)認識問(wèn)題、分析問(wèn)題，既要抓住問(wèn)題的主要方面，又要重視問(wèn)題的細節。讓學(xué)生養成辨證思維的好習慣，形成多方面、多層次、多角度考慮問(wèn)題的能力。這就要注重讓學(xué)生養成良好的思維方法。1、發(fā)展學(xué)生的逆向思維，即從與材料內容或題目相反的角度去思考，一反傳統看法，提出與之相反的或相對的觀(guān)點(diǎn)。運用逆向思維審題構思，常能收到出人意料的結果。例如班門(mén)弄斧，通常用來(lái)比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示本領(lǐng)的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門(mén)弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必須得嗎？”這樣的見(jiàn)解常常能使人耳目一新。2、發(fā)展學(xué)生的多角度思維，即從材料或題目的內容多方面去闡述，注意對事物的正面、反面、側面、縱橫等閱讀，為學(xué)生作文。創(chuàng )新打好基礎作文諸方面進(jìn)行綜合考察，從不同的角度、不同的方面進(jìn)行思維，從而寫(xiě)出別出心裁的文章來(lái)
三、加強學(xué)生的課外閱讀，豐富寫(xiě)作素材
作文是各種知識的綜合運用，沒(méi)有豐富的知識，是寫(xiě)不出內容豐富、思想深刻、構思新穎的好文章來(lái)，所以我要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍，讀寓言、童話(huà)、詩(shī)歌、尤其是那些中外名著(zhù)，更要精讀、細讀，甚至還要做摘抄，那些自然科學(xué)知識，也要了解一些。培根曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)可以使人明智，讀詩(shī)使人巧慧，數學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯�！惫湃嗽啤白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”我把增加閱讀量作為提高學(xué)生作文水平的重點(diǎn)來(lái)抓，不僅要加強語(yǔ)文課上的閱讀訓練，還注重加大課外閱讀的指導力度，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀多種書(shū)，提高大量的閱讀，不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)智慧，陶冶情操，還可以潛移默化地學(xué)習作者的譴詞造句、布局謀篇的技巧，以及作者的觀(guān)察方法、思維方式。再進(jìn)一步把讀書(shū)、思考、練筆結合起來(lái)，讓學(xué)生從閱讀中獲取知識，為作文準備豐富的素材。
為了引導學(xué)生閱讀和作文，我經(jīng)常組織讀書(shū)班會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì )，有時(shí)以講故事、展開(kāi)辯論的形式來(lái)鍛煉學(xué)生的口才。通過(guò)辦校園文學(xué)社、辦墻報、手抄報等形式提高學(xué)生書(shū)面作文水平。學(xué)生通過(guò)廣泛的課外閱讀，從古今中外優(yōu)秀作品中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量的詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識豐富了，思維活躍了，上作文課時(shí)不再無(wú)話(huà)可說(shuō)，為“無(wú)米之炊”而唉聲嘆氣。
四、深入生活，感悟生活，激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng )新興趣，
生活實(shí)踐是學(xué)生作文素材的重要來(lái)源。因此，在作文教學(xué)中，我有意識有計劃地引導學(xué)生自覺(jué)地觀(guān)察生活，觀(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì )。讓學(xué)生關(guān)心多姿多彩的生活，留心身邊的事物，用心思考，養成善于觀(guān)察、善于思考的習慣，明白處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。特別對于生活中的細節，只要有意義就得用心思考并且記錄下來(lái)。同時(shí)引導學(xué)生勤于思考、勤于積累的習慣，將課內外學(xué)習有機融為一體。
興趣是人們對某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感的激發(fā)器和推動(dòng)器，強烈的.興趣是靠學(xué)生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。只有學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，才能在學(xué)習和探索中達到一種樂(lè )而忘返的地步。學(xué)生在深入生活、感悟生活的基礎上，激發(fā)他們作文的興趣。首先，在課堂上營(yíng)造出一種民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生敢于想象，大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們的創(chuàng )造想象和求異思維，鼓勵不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞、交流，營(yíng)造出一種安全心理氛圍。其次，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的文章，避免題材、立意、中心、結構雷同。但是，學(xué)生的個(gè)性作文不同于作家的風(fēng)格，只要能在文章中體現出他們在立意、謀篇、譴詞、造句等方面的優(yōu)勢即可。再次，要多鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生上進(jìn)心和作文興趣。作為老師，在教學(xué)中不僅注意拔尖的個(gè)體，還應顧及非拔尖的群體，不但要肯定文章的整體美，還應該善于發(fā)現文章的局部美，并且要善于運用表?yè)P，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣。
當然，要培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，首先教師要具有創(chuàng )新的精神，注重營(yíng)造寬松、民主、富有創(chuàng )新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立了創(chuàng )新的意識，學(xué)生的創(chuàng )新精神才能得以培養，創(chuàng )造個(gè)性才能得以弘揚。
創(chuàng )新作文 篇6
古往今來(lái)，中華文化博大精深，源遠流長(cháng)，悠悠歷史長(cháng)河中，文化起到了不可估量的作用。古典詩(shī)詞是中華民族珍貴的文化，是中華民族之瑰寶。
近日，北京清華附小的學(xué)生在網(wǎng)上成了“網(wǎng)紅”，原因是在紀念蘇軾誕辰時(shí)，清華附小開(kāi)展了一系列致敬蘇軾的活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)各種活動(dòng)了解蘇軾，甚至有些家長(cháng)也利用假期時(shí)間指導孩子們進(jìn)行課題研究。小學(xué)生們不但用大數據分析蘇軾，還完成了一些以蘇軾為主題地專(zhuān)業(yè)色彩論文。這一事件引起了不少網(wǎng)友們的驚嘆和熱議。學(xué)校為了提高學(xué)生們的人文素養和開(kāi)拓學(xué)生們的視野，所以一直非常重視古詩(shī)詞的積累與背誦，這樣不但能提高學(xué)生們的文化水平，還能更好的推動(dòng)和傳承優(yōu)秀燦爛文化。
21世紀，大多是90后00后被家長(cháng)逼著(zhù)報著(zhù)各種各樣的補習班，也有一些家長(cháng)讓孩子學(xué)習多種語(yǔ)言、多種樂(lè )器、多種技能。家長(cháng)認為這樣做可以使自己的孩子變得更加豐富，更有博識。一些家長(cháng)認為語(yǔ)文不過(guò)是一些詞詞句句的，孩子天天說(shuō)中文，難道會(huì )學(xué)不好？于是這些家長(cháng)給孩子來(lái)了個(gè)所謂的教育“減負”。就是家長(cháng)把一些認為沒(méi)有必要背的`古詩(shī)文從孩子學(xué)習中刪去，讓更多時(shí)間去學(xué)習課外知識。多了解課外知識固然是好，可當你問(wèn)起孩子某一首名詩(shī)的作者是誰(shuí)？?jì)热菔鞘裁吹臅r(shí)候，而且孩子卻低下了頭。
當學(xué)校舉行著(zhù)一些列活動(dòng)的時(shí)候，我們應予以支持的態(tài)度，開(kāi)展致敬經(jīng)典，傳承優(yōu)秀文化古詩(shī)詞活動(dòng)，不僅可以使孩子們在活動(dòng)中提升自我，而且還使孩子們更好地了解中華詩(shī)詞內容，重溫了經(jīng)典，傳承了經(jīng)典。
可是，真正的藝術(shù)是繼承與創(chuàng )新的有機結合，比如兩個(gè)大書(shū)法家，一個(gè)在學(xué)習前人中僵化，一個(gè)在自我中獨創(chuàng )漂泊。繼承與創(chuàng )新就像歷史長(cháng)河的兩岸，有了岸歷史才能源遠流長(cháng)、奔涌不惜。
經(jīng)典文化內容固然珍貴，可是我們對待經(jīng)典的方式不能只靠書(shū)面表達來(lái)進(jìn)行，我們可以對開(kāi)展一些社會(huì )活動(dòng)，利用現在便捷發(fā)達地網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)讓更多的人用不同的方式來(lái)回味經(jīng)典，致敬經(jīng)典。同樣我們要對待傳統文化予以適度的創(chuàng )新，就像那兩個(gè)書(shū)法家，學(xué)習前人是他博采眾長(cháng)，自我獨創(chuàng )，是他意識到個(gè)體的存在，將傳承與創(chuàng )新相互結合這樣才會(huì )發(fā)展的更好。
古詩(shī)詞是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠，選擇正確的方向，勇于創(chuàng )新，傳承與創(chuàng )新并重，是科技和文藝等發(fā)展地根源。
創(chuàng )新作文 篇7
題材和立意的雷同，常常給人以厭倦之感。若能巧妙地變換角度，就會(huì )產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的效果。所謂移形換位，就是將寫(xiě)作中心對象“他”與“我”對換其客觀(guān)存在的位置，改變原主人公“他”的身份、地位，并將“我”與“他”的身份、地位互換，讓“我”經(jīng)歷“他”當經(jīng)歷的事，以“我”的親歷親感來(lái)演繹故事，來(lái)表現“他”的思想情感。運用這種寫(xiě)法能使文章更加親切，增添新鮮感，從而避俗出新，讓平淡的題材頓添新意。
這種方法在寫(xiě)作中經(jīng)常運用，如《王子與貧兒》就是運用角色錯位的構思的有趣故事：一個(gè)養尊處優(yōu)的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當時(shí)社會(huì )貧富懸殊的不合理現實(shí)。又如前幾年，有位中學(xué)生在《假如我是武漢市市長(cháng)》的作文中，大膽提出了建設新武漢的設想，得到了當時(shí)武漢市市長(cháng)的高度贊揚，這位中學(xué)生也是運用這法來(lái)展開(kāi)創(chuàng )造性想像的。其實(shí)，在高考作文中也可以這樣構思。如1999年滿(mǎn)分作文《傷心兒女》就創(chuàng )造性地運用了這個(gè)方法：三個(gè)不孝兒女在母親平時(shí)及重病往院時(shí)無(wú)人過(guò)問(wèn)，可在母親彌留之際，卻想通過(guò)移植母親的記憶，摸清母親留下的家底。然而，當“我”與“母親”的身份互換后，在母親的記憶中，看到的'卻是母親的艱辛、母愛(ài)的偉大和母親的忍辱負重。與“母親”角色的換位，滌蕩了不孝兒女靈魂深處的污垢，于是，兒女們的靈魂也獲得了升華。還有20xx年高考作文：《我叫不叫》也是通過(guò)“狗眼看人”，“人”、“狗”換位這一獨特的角度，影射了人情世態(tài)。