[優(yōu)秀]創(chuàng )新作文

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的創(chuàng )新作文5篇，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng )新作文 篇1

　　踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍。這是現代著(zhù)名畫(huà)家——李可染的名言。

　　創(chuàng )新是邁向成功的一大步，沒(méi)有了創(chuàng )新就無(wú)法成功。

　　相傳有一次魯班進(jìn)深山砍樹(shù)木時(shí)，一不小心，腳下一滑，手被一種野草的葉子劃破了，滲出血來(lái)，他摘下葉片輕輕一摸，原來(lái)葉子兩邊長(cháng)著(zhù)鋒利的齒，他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開(kāi)了一道口子。他的手就是被這些小齒劃破的'，魯班就從這件事上得到了啟發(fā)。他想，要是這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹(shù)木了嗎！于是，他經(jīng)過(guò)多次試驗，終于發(fā)明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。

　　創(chuàng )新需要打破定律，突破傳統。

　　創(chuàng )新能推動(dòng)歷史的前進(jìn)。

　　創(chuàng )新需要勇氣和智慧。

　　只有求新求異，事物才會(huì )有生命力。

　　新事物也許不完美，但它畢竟要替代舊事物。

　　創(chuàng )新能讓我們前進(jìn)、突破與成功！

　　創(chuàng )新——成功！

創(chuàng )新作文 篇2

　　創(chuàng )新作文無(wú)論從題目、體裁、構思立意、思想觀(guān)點(diǎn)還是語(yǔ)言審美方面都表現出獨特的個(gè)性來(lái)，具體說(shuō)有以下十點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┱鎸�(shí)

　　真實(shí)是創(chuàng )新作文的基本要求。這里的真實(shí)是指中所寫(xiě)故事情節、人物及諸多描寫(xiě)，宛如生活實(shí)際的在現，古話(huà)是這樣說(shuō)的：如在目前。有些同學(xué)一看到“真實(shí)”兩個(gè)字就理解為“不能虛構”，其實(shí)，作文不反對虛構，有些時(shí)候虛構是寫(xiě)好作文必不可少的手段。但，虛構不是胡編亂造，那些為了制造動(dòng)人情節或抬高人物而編造的故事只能讓人生厭。

　�。ǘ�）新鮮

　　寫(xiě)作文不是為了自己，而是為了讀者。一篇沒(méi)有了讀者，就不是好作文�？墒亲x者不喜歡古舊的套路，他們追求活潑新鮮的東西。反映在作文上，就是文中所寫(xiě)內容是言他人所未言的，是新鮮的。魯迅說(shuō)：第一個(gè)把美女比做鮮花的是天才，第二個(gè)算是人才，第三個(gè)就是蠢才了。講的就是這個(gè)道理。生活好比一條大河，新鮮的材料好比是浪花，就看我們怎么采擷。

　�。ㄈ�）活潑

　　這是指語(yǔ)言而言。我們常�？吹健罢Z(yǔ)言活潑”等批語(yǔ)，到底語(yǔ)言活潑是怎樣的要求呢？我們先思考一下“語(yǔ)言枯燥”、“蹇澀”等概念�！翱菰铩笔歉砂T不生動(dòng)，乏味；“蹇澀”是不暢通，不連貫。語(yǔ)言活潑就是指中的語(yǔ)言如同流水，流動(dòng)而有活力，也就是富有表現力。語(yǔ)言活潑是作文語(yǔ)言的基本要求。

　�。ㄋ模�準確

　　語(yǔ)言準確指文中的詞語(yǔ)恰當、準確地表達了作者的意思，表達了作者的感情。這是高一級的要求。過(guò)去我們學(xué)習一篇課文，老師總是不厭其煩地講一句話(huà)的好處、一個(gè)詞的好處，實(shí)際是給我們講別人是怎樣把話(huà)說(shuō)得準確的。

　�。ㄎ澹﹦蚍Q(chēng)

　　勻稱(chēng)指的結構。我們過(guò)去有一句話(huà)說(shuō)：麻雀雖小，五臟俱全。麻雀的確小，可是頭也不大得象牛頭呀。勻稱(chēng)就是美的一個(gè)標準嘛。寫(xiě)好了，開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡、轉換等都會(huì )顯得自然而然，行云流水。這時(shí)候，我們仔細看看本身：不就是勻稱(chēng)嘛！

　�。�六）周密

　　周密指作文的'結構嚴密，邏輯性強。好的作文往往有一個(gè)很好的結構，或者獨特，或者出人意料。但結構一定得是事先想周密的才行。那些看起來(lái)很輕易別具一格的結構，都是安排好的。所以，要想寫(xiě)好作文，結構上的周密安排是很重要的。

　�。ㄆ撸�鮮明

　　這是指作文的主題而言。的主題在古人看來(lái)其地位無(wú)可撼動(dòng)：“意猶帥也！”主題其實(shí)就是作者想說(shuō)什么，說(shuō)了一些話(huà)要表達什么意思給他人聽(tīng)。沒(méi)有主題的好比一個(gè)不會(huì )講話(huà)的人，雜雜拉拉講了很多，講過(guò)去，講過(guò)來(lái)，越來(lái)越讓人聽(tīng)得一頭霧水，這種傾向就是主題不鮮明的表現，也是同學(xué)們作文的一大通病。

　�。ò耍┥羁�

　　主題不但要鮮明，而且要深刻。深刻的主題才是創(chuàng )新作文主題的實(shí)質(zhì)。主題鮮明是容易做到的，可是深刻就不容易做到了。深刻的主題表現在作者對材料的發(fā)掘深，說(shuō)出了他人所未能說(shuō)出的話(huà)，表達了自己鮮明的與眾不同的觀(guān)點(diǎn)。這兩年，高考作文評分標準里就有一條：深刻。

　�。ň牛┎痪幸桓�

　　不拘一格指的表現手法靈活多樣。古人說(shuō)“下筆如鬼神”，應該說(shuō)的是表現手法吧。表現手法是作者怎樣通過(guò)修辭、語(yǔ)言的形式等表達手段體現他自己的意思。這在近兩年的高考作文中表現最為明顯：滿(mǎn)分作文都是創(chuàng )新作文，是不拘一格的作文。

　�。ㄊ�）個(gè)性張揚

　　沒(méi)有個(gè)性，主題不會(huì )鮮明，也不會(huì )深刻……可以說(shuō)，沒(méi)有個(gè)性的作文就沒(méi)有上面的一切。個(gè)性才是創(chuàng )新作文的生命屬性。我們的教育，我們過(guò)去的寫(xiě)作，都是把我們的個(gè)性慢慢磨滅，創(chuàng )新的寫(xiě)作就是要張顯我們的個(gè)性。個(gè)性化寫(xiě)作其實(shí)是一項基本的寫(xiě)作要求。如果全世界的作家都寫(xiě)一樣的，一樣的風(fēng)格，就是萬(wàn)人一面，萬(wàn)口一詞……那樣的世界真是比地獄還要糟糕！

創(chuàng )新作文 篇3

　　作文教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，突破作文教學(xué)困境成為了教師的重要教研課題。進(jìn)入高年級以后，小學(xué)生在作文方面已經(jīng)有了初步的基礎，但是這種基礎還不夠牢固，仍然需要花大力氣進(jìn)行指導和訓練。創(chuàng )新小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)，應當抓住作文教學(xué)的薄弱環(huán)節以及學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，予以針對性突破。本文主要針對高年級作文教學(xué)創(chuàng )新路徑進(jìn)行初步分析。

　　一、課內閱讀與作文指導結合，體現示范引領(lǐng)效果

　　小學(xué)生對文章的第一印象來(lái)自于教材，提高學(xué)生作文能力離不開(kāi)課堂閱讀教學(xué)的引導。教材中選錄的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細選的佳作，無(wú)論是題材還是內容都與小學(xué)生的身心發(fā)展階段以及語(yǔ)文學(xué)習基礎吻合。因此，教師要善于運用閱讀教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作技巧方面的指導，實(shí)現技巧與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升。教師在指導高年級學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，有意識地引導學(xué)生理解教材內容的同時(shí)，細致深入分析課文在寫(xiě)作手法等方面運用了什么技巧。例如描寫(xiě)景物的課文采取什么修辭手法進(jìn)行景物描寫(xiě)的，運用了什么觀(guān)察順序;描寫(xiě)人物的課文怎樣選擇刻畫(huà)人物形象的`事跡、如何進(jìn)行肖像描寫(xiě)的;描寫(xiě)事情的課文怎樣安排內在線(xiàn)索的等等。這些方面的啟發(fā)引導能夠讓學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟教材的寫(xiě)作手法，讓這些技巧方法對學(xué)生的作文創(chuàng )作活動(dòng)起到更多的示范效果。

　　二、讀寫(xiě)活動(dòng)與作文指導結合，夯實(shí)作文創(chuàng )作根基

　　當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化程度不斷提高，為了適應小學(xué)生成長(cháng)需求，我在教學(xué)中開(kāi)展了多讀多寫(xiě)為主題的讀寫(xiě)活動(dòng)，將其與作文指導有效結合起來(lái)，取得了顯著(zhù)的效果。首先，我要求學(xué)生大量開(kāi)展閱讀。深厚的文學(xué)底蘊來(lái)自于大量的閱讀，沒(méi)有閱讀作為基礎，學(xué)生的心中很難積累豐富的詞匯，對作文創(chuàng )作處于一片空白的狀態(tài)。所以強化閱讀量的增加具有積極的意義，我規定了高年級階段每學(xué)期不同數量的閱讀任務(wù)，同時(shí)規定閱讀的內容必須是積極向上的，向學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生實(shí)現開(kāi)卷有益的目標。其次，我要求學(xué)生將閱讀活動(dòng)中的成果梳理出來(lái)，形成一定的成果進(jìn)行積累。每一位學(xué)生都有專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)筆記，上面隨時(shí)摘錄自己在閱讀活動(dòng)中的一些心得體會(huì )，包括摘記的優(yōu)美詞句語(yǔ)段等等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以通過(guò)閱讀積累大量的文學(xué)內涵，自己在寫(xiě)作過(guò)程中就能夠隨手拈來(lái)、輕松自如。

　　三、下水示范與作文指導結合，發(fā)揮授人以漁效果

　　經(jīng)過(guò)中年級的啟蒙作文教學(xué)，高年級的學(xué)生在作文學(xué)習方面，已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以嘗試通過(guò)下水文的方式，對學(xué)生直觀(guān)地進(jìn)行技巧指導，幫助學(xué)生提高作文寫(xiě)作水平。例如指導學(xué)生寫(xiě)作描寫(xiě)人物的文章，我沒(méi)有直接進(jìn)行條條杠杠的說(shuō)教，而是自己創(chuàng )作了下水文《調皮的弟弟》，描寫(xiě)的是一個(gè)調皮的小男孩，內容包括這個(gè)小男孩的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，通過(guò)兩件小事寫(xiě)出了他的調皮。教學(xué)中要求學(xué)生閱讀這一篇文章，然后分小組研究分析文章的主要寫(xiě)作手法，從中總結出一些寫(xiě)作的技巧來(lái)。然后要求學(xué)生分析類(lèi)似題材的文章如何寫(xiě)，自己確定一個(gè)熟悉的人物作為描寫(xiě)的對象，借鑒下水文的內容和方法，進(jìn)行寫(xiě)作構思。每一位學(xué)生都要進(jìn)行深入的分析研究，提出自己的想法，其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評以及提出改進(jìn)的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，每一位學(xué)生的寫(xiě)作提綱都得到了完善，對文章的結構布局、主題確定以及方法選擇等方面，有了較為全面的思路，接下來(lái)進(jìn)行作文獨立創(chuàng )作也就得心應手了。

　　四、采風(fēng)寫(xiě)真與作文指導結合，增強教學(xué)趣味程度

　　高年級學(xué)生天性好動(dòng)，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于在教室狹隘的空間內學(xué)習作文。對此，教師應當強化這一方面的研究，鑒于高年級學(xué)生已經(jīng)具備較好的遠足能力以及自我照顧能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行遠足采風(fēng)和寫(xiě)真活動(dòng)，將作文教學(xué)的課堂搬到大自然當中去，教學(xué)的趣味性就會(huì )顯著(zhù)提升。例如為了幫助學(xué)生掌握景觀(guān)描寫(xiě)的方法技巧，可以組織學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行了遠足活動(dòng)，在這樣的氛圍中，學(xué)生興趣盎然，教師指導學(xué)生按照什么樣的順序對景觀(guān)進(jìn)行觀(guān)察，然后引導學(xué)生分析采取什么描寫(xiě)方法，怎樣抓住特點(diǎn)等等。學(xué)生在欣賞景觀(guān)的同時(shí)，對教師的作文寫(xiě)作技巧指導入腦入心，掌握的效果較為明顯。綜上所述，創(chuàng )新作文教學(xué)路徑是提升高年級作文教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，我們應當積極探索，走出一條特色化作文教學(xué)新路子。

創(chuàng )新作文 篇4

　　姓名：考生

　　年齡：明年中考

　　性別：只能進(jìn)男廁所

　　日期：月考結束之后

　　癥狀：（從上至下，由表及里）

　　上著(zhù)廁所還在想數學(xué)問(wèn)題（壓力過(guò)大）

　　一整天都是迷迷糊糊的（睡不好）

　　洗澡兩分鐘，吃飯五分鐘，小便十五秒，大便兩分鐘（將時(shí)間“擠”出來(lái)）

　　心跳加快（學(xué)習過(guò)于緊張）

　　寫(xiě)字龍飛鳳舞（已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間慢慢寫(xiě)了）

　　看書(shū)看得頭昏眼花（已經(jīng)高度近視）

　　一天中，六小時(shí)睡覺(jué)，一小時(shí)內吃飯、沖涼、上廁所。其余十幾個(gè)小時(shí)學(xué)習、學(xué)習、學(xué)習（變成一個(gè)只會(huì )學(xué)習的`機器人）

　　整個(gè)人看上去多憂(yōu)郁，沒(méi)事就打120，出門(mén)就說(shuō)要跳樓，一言以蔽之——過(guò)于壓抑。

　　此癥有較強的傳染能力，主要的傳染途徑是：聲音，若正常人聽(tīng)到患者的聲音，立即會(huì )被患者的情緒所刺激，回家后，很快亦出現病癥。

　　以上病癥如九牛一毛，還有其他許多并發(fā)癥，如眼球毛細血管擴張、夜間多動(dòng)癥、油墨味敏感癥等等。

　　診斷：考后學(xué)生綜合癥（拉丁文：××××××）

　　病情：已入膏肓，但有藥可救

　　藥方：期末考試

　　用量：多多益善

　　(注：用藥效果與癥狀成正比，病情重者，療效尤佳。 )

創(chuàng )新作文 篇5

　　不少同學(xué)在動(dòng)筆寫(xiě)作文時(shí)，作文選不離手。當然，適當地正確地參考作文選，有利于打開(kāi)我們的思路，然而有些同學(xué)不是這樣，他們看到作文選中自己喜歡的作文，只是把名字改一下，由張三變成李四，由男生改為女生，把買(mǎi)菜換成買(mǎi)書(shū)，就抄上了一篇文章，須知，這是練習作文的大忌。寫(xiě)作文是精神產(chǎn)品的獨創(chuàng )，作文貴在創(chuàng )新，只是一味地照抄照搬，無(wú)益于提高自己的作文能力。如何在作文中體現創(chuàng )新呢？

　　1、學(xué)好語(yǔ)文課是創(chuàng )新的前提

　　同學(xué)們每天都上語(yǔ)文課，都在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習一篇篇精美的課文，有的同學(xué)認為，學(xué)習語(yǔ)文課不外乎就是學(xué)點(diǎn)字、詞語(yǔ)、句子等基礎知識，充其量學(xué)到一些閱讀的方法，這種認識是不全面的，一篇篇課文，就是一篇篇極好的范文，語(yǔ)文課學(xué)習閱讀，更是在提高寫(xiě)作，因為閱讀好比是土，而作文則是土中長(cháng)出的苗，土肥才能苗壯，只憑著(zhù)幾節作文課，要想提高作文能力真是難上加難。所以，我們要充分利用學(xué)習語(yǔ)文的大好時(shí)機，把語(yǔ)文課當作提高作文能力的課堂。

　　2、學(xué)習作者的選材方法和選材角度，在選材上有所創(chuàng )新。

　　材料是寫(xiě)作文的前提，俗話(huà)說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有材料，作文就無(wú)從寫(xiě)起。有了材料并不一定能寫(xiě)出好作文，還要求材料力求新穎，貴在創(chuàng )新，這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語(yǔ)文課文，給我們做到很好的榜樣，如短文兩篇中的.《散步》，作者沒(méi)有去寫(xiě)散步中看到的美好景物；沒(méi)有去描繪社會(huì )環(huán)境的變化；更沒(méi)有去捕捉散步時(shí)碰到的好人好事，而是著(zhù)力刻畫(huà)通過(guò)散步，體現出的一家三代人之間和諧的關(guān)系，表現出的中年人對生活的一種使命感，由于作者在選材是全力創(chuàng )新，才使讀者讀后眼前一亮，又給我們開(kāi)辟了一個(gè)選材的新天地。有時(shí)，雖然材料難以創(chuàng )新，但我們可以變換觀(guān)察材料的角度，照樣給讀者新體驗。如《背影》一文，作者把觀(guān)察的角度集中在父親的背影上，從而給人以全新的感受。

　　3、學(xué)習作者結構文章的方法，在結構上有所創(chuàng )新。

　　全新的文章結構也能給讀者以新意，我們要不斷地根據表達中心的需要，更新文章的結構，例如《背影》在安排結構時(shí)以回憶背影描繪背影再現背影的結構全新地展現了背影給我的感受，使結構新穎、別致。

　　4、學(xué)習作者分析材料的方法，在觀(guān)點(diǎn)上有所創(chuàng )新。

　　作文的目的不只是觀(guān)察生活，記敘生活，更主要的是分析生活，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，給讀者以啟迪，學(xué)習作者對生活的分析，無(wú)疑對于我們的認識生活、提高覺(jué)悟是大有幫助的，不少課文，對生活的分析深刻，有新意，體現了作者觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新，例如《散步》一文，作者通過(guò)分析一家的散步，看到了中年人對生活的使命感，這一觀(guān)點(diǎn)是非常有創(chuàng )新的，使我們更加深了對生活的認識；再例如《金黃的大斗笠》一文，通過(guò)雨中姐姐給弟弟送斗笠，表現了姐弟手足情深的觀(guān)點(diǎn)，這些，無(wú)一不是創(chuàng )新的體現，所以能給人以耳目一新的感覺(jué)。

　　5、學(xué)習作者表達感情的方法，力爭在表達感情上有所創(chuàng )新。

　　作文就要表達自己的真情實(shí)感，而表達感情也需要有新意，創(chuàng )造出表達真情實(shí)感的新途徑，新方法。這方面，書(shū)中為我們做了很好的表率，例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆對白(是一只手打在另一只手上)——嘻嘻�！�—咯咯。這幾個(gè)字的動(dòng)作、笑聲，傳達出姐弟倆美好的情誼，使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中，寫(xiě)父親反復托咐茶房照應我，還反復叮囑我，而我當時(shí)卻認為父親迂。而現在想想，那時(shí)真是太聰明了！一個(gè)聰明就把當時(shí)對父親不理解，而現在理解后的自責，內疚之情表現得活靈活現，這些，都是在表現感情上的創(chuàng )新之處，都是值得我們學(xué)習和借鑒的。

　　6、學(xué)習作者在使用語(yǔ)上的方法，在語(yǔ)言的運用上有所創(chuàng )新。

　　作文的語(yǔ)言非常重要，好的語(yǔ)言能感染讀者，能增加文章的魅力，在語(yǔ)言的使用上，書(shū)中不乏精彩的范例，如那團烏云走過(guò)咱家窗前，我看到它的影子了。咱家屋后的竹林告訴我的。短短兩句話(huà)，就刻畫(huà)出姐姐的聰慧、識風(fēng)雨，擬人修辭的運用使語(yǔ)言更富于情調，多么精彩的句子呀！這不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？

　　總之，作文要努力創(chuàng )新，創(chuàng )新是作文的靈魂，我們只有熱愛(ài)生活，認真觀(guān)察生活，細心品味生活，仔細分析生活，才能看出新材料，寫(xiě)出新內容，言出新觀(guān)點(diǎn)，才能給讀者全新的感受。

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