精選創(chuàng )新作文集錦十篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的創(chuàng )新作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

創(chuàng )新作文 篇1

　　創(chuàng )新，每個(gè)人都可以創(chuàng )新，只要你愿意創(chuàng )新，如果你想有創(chuàng )新的能力。你暫時(shí)比不上別人不要緊，那么為什么不努力？為什么要去抄襲？為什么不用創(chuàng )新去證明自己。

　　有些人讓自己的名字成為抄襲的代名詞，被人嘲諷還好意思去告別人保護自己的版權。有些人甚至支持抄襲者，說(shuō)被抄襲是那些原創(chuàng )者的榮幸。這算什么呢？一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的人怎么可以活下去，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新力量的民族又如何屹立于民族之林？一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新的時(shí)代又如何永遠留在后人的心中？

　　創(chuàng )新并非遙不可及，只是人們不愿去觸碰它可以帶來(lái)的輝煌，他們選擇與它背道而馳，獲得短暫的榮耀，卻背負上了道德和法律的枷鎖，永世不得翻身。

　　創(chuàng )新真的就這么難么？創(chuàng )新所帶來(lái)的'，為何不去接受。創(chuàng )新是不竭的動(dòng)力，它的力量真正顯現的時(shí)候，連天地和時(shí)光都要為它停下腳步，為它高唱贊歌。

　　創(chuàng )新的力量可以讓一個(gè)時(shí)代成為榮耀，可以讓一個(gè)國家挺起脊梁，可以使一個(gè)人收獲他所沒(méi)有的榮耀和地位，創(chuàng )新的力量可以從頭到尾的改變一段本無(wú)法觸及的命運。

　　它讓我相信未來(lái)，它讓一個(gè)國家有未來(lái)，它讓世界為之震撼，它讓時(shí)代為之崛起。

創(chuàng )新作文 篇2

　　一、引用化用法

　　此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名等作為文章的題目。這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨特的魅力。如

　　1.“誠信”話(huà)題——《眾里尋它千百度》

　　2.“思念”話(huà)題——《所謂伊人，在水一方》

　　3.“環(huán)�！痹�(huà)題——《我想有個(gè)家——一只小鳥(niǎo)的心聲》

　　4.“寬容”話(huà)題——《風(fēng)中有朵雨做的云》

　　5.“理解”話(huà)題——《對面的老師看過(guò)來(lái)》

　　6.“親情”話(huà)題——《世上只有媽媽好》

　　7.“讀書(shū)”話(huà)題——《愛(ài)你沒(méi)商量》

　　8.“學(xué)習”話(huà)題——《他山之石，可以攻玉》

　　二、設置懸念法

　　這種方法，就是在擬題上設置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的'心，激起讀者急于探求內容的強烈愿望，引導讀者去追尋。如

　　1.“素質(zhì)教育”話(huà)題——《十六歲，老朽了!》

　　2.“素質(zhì)教育”話(huà)題——《考試魔鬼定律》

　　3.“男孩女孩”話(huà)題——《三個(gè)女生一臺戲》

　　4.“男孩女孩”話(huà)題——《我與203室不得不說(shuō)的故事》

　　5.“人與自然”話(huà)題——《兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)》

　　6.“人與自然”話(huà)題——《一只老鼠的手記》

　　7.“網(wǎng)絡(luò )與生活”話(huà)題——《誰(shuí)的眼淚在飛》

　　8.“網(wǎng)絡(luò )與生活”話(huà)題——《網(wǎng)絡(luò )江湖選美大賽》

　　三、形象修辭法

　　這種方法，是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切。如

　　1.“心愿”話(huà)題——《心靈是一棵會(huì )開(kāi)花的樹(shù)》

　　2.“誠信”話(huà)題——《守住你的金礦》

　　3.“生態(tài)”話(huà)題——《老鼠對貓的秘密挑戰書(shū)》

　　4.“故鄉”話(huà)題——《千年月色萬(wàn)年情》

　　5.“文化”話(huà)題——《“文化快餐”真的不足取嗎?》

　　6.“青春”話(huà)題——《長(cháng)發(fā)長(cháng)，短發(fā)短》

　　7.“關(guān)愛(ài)”話(huà)題——《不要在冬天砍倒一棵樹(shù)》

　　8.“環(huán)�！痹�(huà)題——《還我家園——鳥(niǎo)類(lèi)的呼聲》

　　四、詩(shī)情畫(huà)意法

　　這種方法就是運用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境�；蚓爸胁厍�，或情中見(jiàn)景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫(huà)意，韻味無(wú)窮。

　　1.“生命”話(huà)題——《白云夕陽(yáng)歌聲》

　　2.“鄉情”話(huà)題——《那河那船那人》

　　3.“足跡”話(huà)題——《紅舞鞋藍精靈》

　　4.“機遇”話(huà)題——《雨季，我們一起去看�！�

　　5.“友誼”話(huà)題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》

　　6.“窗口”話(huà)題——《今夜星光燦爛》

　　7.“時(shí)空”話(huà)題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》

　　8.“時(shí)光”話(huà)題——《浪花里飛出歡樂(lè )的歌》

創(chuàng )新作文 篇3

　　誰(shuí)也想不到著(zhù)名解剖學(xué)家麥克勞德的成就和他在小學(xué)闖的禍有關(guān)。

　　當年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰(shuí)知這只狗是校長(cháng)的寵物，校長(cháng)決定給他以懲罰，罰他完成兩幅畫(huà)——人體骨骼圖，人體循環(huán)圖，由狗的內臟深入到人的內臟，經(jīng)過(guò)創(chuàng )新，他成功了，并且在他長(cháng)大后成為了一名響當當的解剖學(xué)家。

　　“闖禍”和創(chuàng )新有密切的聯(lián)系，就上述材料而言，促使麥克勞德成為解剖學(xué)家的因素是好奇心，正因為有了好奇心才會(huì )有了這次闖禍，才會(huì )有上述的兩幅圖的誕生，拿一個(gè)人人皆知的例子：愛(ài)迪生——發(fā)明大王。愛(ài)迪生年輕時(shí)賣(mài)過(guò)報紙，這并不阻擋他進(jìn)行實(shí)驗的路，在火車(chē)車(chē)廂中放著(zhù)他的實(shí)驗器皿，在他不斷探索的過(guò)程中，一次車(chē)內失火了，他被勒令把實(shí)驗器皿撤出車(chē)廂內，他闖禍了，即便如此，他并沒(méi)有忘記他自己的使命，尋找新的實(shí)驗室，他說(shuō)：“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價(jià)值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的'方法是什么”，他有正確的方向，失敗并不能使他迷失反方向，反而讓他更有信心的去進(jìn)行對發(fā)明的研究、創(chuàng )新。在此，我認為，在或許或不經(jīng)意間，人類(lèi)就在創(chuàng )新的歷史上跨越了一大步，世界上不知有多少發(fā)明是在意外中誕生的。

　　在生活中，我們應學(xué)會(huì )在學(xué)習的這片海洋中探索航行的方向，尋找我們的目標，誰(shuí)也不能肯定誰(shuí)將來(lái)是科學(xué)家或者是哲學(xué)家等，但是，如果我們不對問(wèn)題進(jìn)行探索，深入了解，那么，我們將來(lái)是什么樣子？無(wú)法想象。

　　我個(gè)人認為，象麥克勞德這樣的“闖禍”并不是誰(shuí)做了什么非常不好的事，相反，我們需要這樣的“闖禍”，“闖禍”和創(chuàng )新就像一對齒輪，互相咬合著(zhù)，推動(dòng)著(zhù)我們不斷向前發(fā)展，所以“闖禍”帶有一種革命性色彩，具有創(chuàng )新內涵。

　　“闖禍”與創(chuàng )新，二者皆不可拋棄，它們是我們在迷茫路途中的指南針，裝好行囊，隨身攜帶，踏上征程。

創(chuàng )新作文 篇4

　　閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　塔克拉瑪干沙漠的狼王，被從后面攻擊而轉身反抗，這是狼的一種習慣，食狼鷹也正是利用了狼的這一習慣，用利爪刺進(jìn)狼的雙眼，從而輕易捕殺了無(wú)數的狼。對它們來(lái)說(shuō)，用一只利爪抓住狼的脖子，逼狼反身是最自然的捕殺方式。于是，這也成了它們獵殺狼的一個(gè)習慣。但在塔克拉瑪干沙漠的邊緣，就有這樣一匹狼，在它還是幼崽的時(shí)候，目睹了母親被食狼鷹捕獲的過(guò)程，它僥幸逃脫。當成年的它再次遭遇食狼鷹時(shí)，被食狼鷹抓住脖子時(shí)，它吸取前車(chē)之鑒，強忍著(zhù)鉆心的疼痛，竭力不依照自己的習慣轉身反抗，而是向不遠處的灌木叢狂奔。而食狼鷹還在沿用自己已習慣了的獵狼方法抓住狼的脖子等候狼轉身。食狼鷹是一種體型龐大的飛禽，待它發(fā)覺(jué)獵物的險惡用心時(shí)，已來(lái)不及減慢速度了，剎那間，灌木叢中一片血肉模糊。不久，這匹狼便成了塔克拉瑪干沙漠的狼王。

　　守舊創(chuàng )新兩重天

　　在廣闊的草原上，有一對天敵，那就是食狼鷹與草原狼。草原鷹捕食草原狼的時(shí)候，通常是用一只爪子抓住狼的后背，待狼一回頭一看，草原鷹就用另一只爪子戳瞎狼的雙眼。鷹用這個(gè)方法百發(fā)百中，捕食了許多草原狼�？捎幸恢簧朴诟淖兊睦�，它被襲擊后偏偏不回頭，而墨守成規的鷹一直在等待草原狼回頭，狼跑向灌木叢，致使鷹無(wú)法飛翔，頃刻間掠食者變成了掠食對象狼的口中餐。在科技如此發(fā)達的今天，選擇創(chuàng )新圖變是多么的重要��！

　　墨守成規者死。隨著(zhù)社會(huì )的高度發(fā)展，世界已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。很多人死守的規則和教條早已經(jīng)不符合這個(gè)社會(huì )的實(shí)際需要，跟不上社會(huì )的步伐。慢慢地那些墨守成規的人就被甩在了時(shí)代的后邊，永遠不能超越。就像著(zhù)名畫(huà)家張大千說(shuō)的：學(xué)我者生，似我者死。你可以向別人學(xué)習，但不能一味的機械地模仿別人，不知變化和創(chuàng )新，只有死路一條。

　　墨守成規不僅決定個(gè)人的生活，更關(guān)系到國家的前途和命運。世界四大文明古國的埃及和伊拉克作，作為古代文明的象征，有著(zhù)悠久的歷史和深厚的文化底蘊。世界在前進(jìn)，可這兩個(gè)國家卻因墨守成規而停滯不前。動(dòng)亂與戰爭，給人民帶來(lái)了極大的傷害。正如改革開(kāi)放的`總設計師小平所說(shuō)：發(fā)展才是硬道理。不積極發(fā)展科技與經(jīng)濟，不與世界保持同步，只能被甩在時(shí)代的后邊。

　　改變創(chuàng )新者生。這個(gè)世界不會(huì )去適應你，更不會(huì )因為你的習慣而改變。想要生存就必須改變自己，超越教條，勇于創(chuàng )新，在創(chuàng )新中求發(fā)展。中國航天總設計師王永志在青年時(shí)期并不受人重視。在一次火箭發(fā)射任務(wù)中，火箭總是射不到目標，當所有人都在考慮增加助推劑量時(shí)，他經(jīng)過(guò)大膽的想象和科學(xué)的計算，運用逆向思維的方法，改變慣常思維繼續往火箭添加燃料。而是他認為應該卸下600公斤燃料才能射到目標，在錢(qián)學(xué)森的支持下，經(jīng)過(guò)試驗，卸下600公斤燃料的火箭果真三發(fā)皆命中目標。王永志善于創(chuàng )新思維，被錢(qián)學(xué)森看重，進(jìn)而造就了他的后來(lái)的輝煌業(yè)績(jì)。

　　繼承創(chuàng )新不可少。墨守成規不善于創(chuàng )新只會(huì )在社會(huì )上無(wú)立足之地，但一味的改變不繼承又會(huì )缺乏依據，成為無(wú)本之木，無(wú)水之源。因此繼承與創(chuàng )新并用才能更好的發(fā)展。中國與印度分別是四大文明古國之一。他們都有著(zhù)人口眾多，經(jīng)濟與科技發(fā)展較晚的弱勢。但與埃及不同的是，他們在繼承已有成果的基礎上，加以創(chuàng )新，打開(kāi)國門(mén)，吸收國外的技術(shù)和理念。他們的繼承與創(chuàng )新使原來(lái)古老的國家煥發(fā)了青春和活力，在某些領(lǐng)域走進(jìn)了世界前沿。因此繼承是實(shí)現超越的基石，是進(jìn)步的踏板，在繼承之上勇于創(chuàng )新，才會(huì )獲得可持續發(fā)展的動(dòng)力。

　　青年朋友們，我們要做那匹勇于改變的狼，將繼承與創(chuàng )新相結合，才會(huì )立足于社會(huì )。

　　【點(diǎn)評】

　　1.題目是作文的眼睛。守舊創(chuàng )新兩重天十分切題，起到點(diǎn)睛作用。2.中間三段，分別運用三個(gè)分論點(diǎn)，將總論點(diǎn)層層切分，層次清晰，結構嚴謹，分總對比。3.首尾照應，深化升華。

創(chuàng )新作文 篇5

　　[策略解讀]

　　構思是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，所以要善于動(dòng)腦筋。同時(shí)構思并沒(méi)有一個(gè)死的條條框框，它所涉及的種種問(wèn)題，都是靈活多變，因而構思過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造性的思維過(guò)程，是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。不同體裁不同類(lèi)型的文章各有常見(jiàn)的思路模式，在結構安排上往往有明顯的軌跡可循，如記敘文的“總—分—總”式，議論文的“并列式”“對照式”“層進(jìn)式”“總分式”，一般材料議論文和讀(觀(guān))后感的“引—議—聯(lián)—結”式等等。構思的意義在于能合理利用材料，充分表現中心思想，構思創(chuàng )新就必須打破常規思維模式，適當變通，制造波瀾。

　　記敘類(lèi)文章的構思創(chuàng )新。①角度求巧。如果大家都從正面切入，你不妨從反面或側面切入;大家都著(zhù)眼整體，你不妨著(zhù)眼局部;大家都從大處落筆，你不妨來(lái)個(gè)以小見(jiàn)大，等等。由于立意的獨到新穎，常常會(huì )產(chǎn)生意想不到的強烈的感染力和振聾發(fā)聵的作用，從而讀者留下深刻的印象。②順序求變。如果大家都按事情的發(fā)生、發(fā)展的'順序組材，你不妨采用倒敘或插敘;大家都先寫(xiě)主后寫(xiě)賓，以突出主的地位，你不妨先賓后主，這同樣突出主的地位，等等。③方式求異。如果大家都用第三人稱(chēng)敘述，你不妨用第一人稱(chēng)甚至第二人稱(chēng);大家以敘述性語(yǔ)言為主，你不妨以描述性語(yǔ)言為主，等等。④結構求活。記敘文結構要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見(jiàn)的有：一是抑揚法。是指對寫(xiě)作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構成文章懸念的技巧一般為“起懸──墊懸──釋?xiě)摇��？梢杂萌�處地點(diǎn)，或三個(gè)時(shí)段，或三個(gè)鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經(jīng)歷……來(lái)組織全文，并配上小標題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘。此外，還可以運用“誤會(huì )法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。

　　議論類(lèi)文章要特別注意論證求新。比較容易做到的方法：(1)舉例新。舉例的①身邊的新鮮事。②“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”、“東方時(shí)空”、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”和各地電視專(zhuān)欄節目中所談的內容。③《報刊文摘》每期第3版上的小故事。(2)引文新。引文①新頒布的有關(guān)法律、法規。②報刊上的最新數據、資料。

　　[請你試試]

　　請以“國民素質(zhì)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。

　　[佳作示例]

　　分手

　　周曉宇

　　中國留學(xué)生X在美國結識了一個(gè)女友。一天，X和女友去逛街購物，街上熙熙攘攘，車(chē)輛川流不息，但秩序井然。正要橫穿馬路，不巧紅燈正亮。X仍視若無(wú)睹義無(wú)反顧地拽著(zhù)女友穿過(guò)了馬路。事后，女友提出分手，理由是X不具備公民的基本素質(zhì)，無(wú)視法律，難以托付終身。

　　回國后，X又結識了一個(gè)女友。一天，X和女友去逛街購物，街上熙熙攘攘，車(chē)輛川流不息，一片繁華。正要橫穿馬路，不巧紅燈正亮。X止步不前，一本正經(jīng)地等綠燈亮起來(lái)才拽著(zhù)女友穿過(guò)了馬路。事后，女友提出分手，理由是X做事婆婆媽媽?zhuān)�不敢打不敢拼，沒(méi)有男子漢風(fēng)采!

　　中國留學(xué)生Y在德國結識了一個(gè)女友。一天，女友約他下午6：00在“相知咖啡屋”小聚。Y精心打扮后，5：30就坐到了咖啡屋的小藤椅上。6：00女友準時(shí)趕到。得知Y已早到30分鐘，很詫異。事后，女友提出分手，理由是Y時(shí)間觀(guān)念太差，做事不講究效率。

　　回國后，Y又結識了一個(gè)女友。一天，女友約他下午6：00在“l(fā)oveyou咖啡屋”小聚。Y精心打扮后，6：00準時(shí)趕到，女友早坐在咖啡屋的小藤椅上。見(jiàn)Y準6：00來(lái)到，很生氣。事后，女友提出分手，理由是Y準時(shí)來(lái)到，擺什么架子?婚前就這樣，婚后那還得了!

　　中國留學(xué)生Z在奧地利結識了一個(gè)女友。一天傍晚，夕陽(yáng)斜照，暮色漸染，Z和女友在湖邊小路上散步，買(mǎi)了一袋小食品，邊吃邊談，意興盎然。吃完后，Z將食品袋隨手往湖中一扔。事后，女友提出分手，理由是Z沒(méi)有起碼的環(huán)保意識，讓人難以接受。

　　回國后，Z又結識了一個(gè)女友。一天傍晚，夕陽(yáng)斜照，暮色漸染，Z和女友在湖邊小路上散步，買(mǎi)了一袋小食品，邊吃邊談，意興盎然。吃完后，Z將食品袋攥在手中，走到小路的盡頭，投到垃圾箱中。事后，女友提出分手，理由是湖面垃圾成片，大家早已習慣，Z投在垃圾箱里，裝什么合格公民，百分之百一個(gè)書(shū)呆子、老古董!

　　[簡(jiǎn)要評析]

　　本文構思時(shí)采用“事件聚焦”式結構。文章三大塊，六則材料，緊緊圍繞“分手”這一中心和重心。受聚焦思維的驅遣，“分手”這一事件從情節上得到了放大，從數量上得到了擴大。全部材料聚焦于“分手”，而分手的原因因國民素質(zhì)的不同而不同，真可謂妙趣橫生。

　　[遷移訓練]

　　1.閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　隨著(zhù)交通、通訊越來(lái)越發(fā)達，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的出現，世界似乎正變得越來(lái)越小;而隨著(zhù)對宇宙的探索和研究越來(lái)越深入，越來(lái)越多的人意識到地球不過(guò)是人類(lèi)居住的一個(gè)小小的村落。于是，一個(gè)新名詞“地球村”出現了�！暗厍虼濉�，多么形象的稱(chēng)呼。對此，你有什么聯(lián)想、想象或見(jiàn)解呢?

　　請以“地球村”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。

　　2.閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　有位書(shū)法家對一位用廢報紙練字的人說(shuō)：“如果你用最好的紙來(lái)寫(xiě)，你可能會(huì )寫(xiě)得更好�！蹦侨撕芷婀值貑�(wèn)原因，書(shū)法家笑而不答，只寫(xiě)了一個(gè)“逼”字，那人頓悟，這是讓他借紙逼迫自己寫(xiě)好字。

　　其實(shí)，屬于我們人生的草稿紙是極其有限的。對于人生而言，最重要的是怎樣在有限的紙上寫(xiě)出最好的字，而不是你花了多少紙。

　　請以“人生沒(méi)有草稿”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。

　　[思維點(diǎn)撥]

　　1.寫(xiě)這篇文章容易犯的毛病就是重復話(huà)題材料已經(jīng)說(shuō)明的意思，地球變小了，變成村落了。這是話(huà)題材料已經(jīng)說(shuō)明的意思，不宜再多說(shuō)。這個(gè)題目實(shí)際上是要求以“地球已經(jīng)是個(gè)村”為前提，來(lái)寫(xiě)你的聯(lián)想、想象和見(jiàn)解。明白了這一點(diǎn)，思路就不難打開(kāi)，文章也不難寫(xiě)好。如，地球變小，經(jīng)濟一體化了，我們應該怎么應對(可以聯(lián)系我國加入WTO來(lái)寫(xiě)，這既是我國經(jīng)濟發(fā)展的必由之路，也可以促進(jìn)世界經(jīng)濟的共同繁榮)。再如，在一個(gè)村子里，和平顯得格外重要，而現在的世界還不怎么安寧，呼吁和平可以成為很好的立意。又如，地球變小，資源更應珍惜，環(huán)境更需要保護等等。這些方面都有很多文章可做。明白了這一點(diǎn)，在文章的結構上也容易把握住。對地球怎么會(huì )變小就不能花較多的篇幅去論說(shuō)，三言?xún)烧Z(yǔ)開(kāi)個(gè)頭就行，主要篇幅要用來(lái)論說(shuō)我們該怎么辦的正題。

　　2.“人生沒(méi)有草稿”這一話(huà)題暗含的意思是一個(gè)“逼”字，就是因為沒(méi)有草稿，每一筆每一畫(huà)都要認認真真，草率馬虎都可能導致人生的毀滅。其實(shí)，生活中這樣的現象很多，中學(xué)生的作文就是很好的例子，老師不逼，他就不做，其他作業(yè)亦然。此外“人生沒(méi)有草稿”還含有珍惜人生之意，寫(xiě)作時(shí)可以兼顧。

創(chuàng )新作文 篇6

　　陳校長(cháng)剛開(kāi)始培訓時(shí)的互動(dòng)讓我感悟最深！

　　培訓剛開(kāi)始，陳校長(cháng)就叫了幾位老師上到講臺來(lái)和他互動(dòng)。陳校長(cháng)請第一位老師上來(lái)，站在旁邊，對他說(shuō)：“把你的手伸出來(lái)，讓我看看�！钡谝晃焕蠋熋嫦蜿愋ｉL(cháng)，自然地伸出雙手，手掌張開(kāi)，掌心向上。陳校長(cháng)看看他的手，什么也沒(méi)說(shuō)。后來(lái)，陳校長(cháng)叫這老師站到另一邊，對他說(shuō)：“把你的手伸出來(lái)，讓我看看�！边@老師同樣面向陳校長(cháng)，自然地伸出雙手，手掌張開(kāi)，掌心向上。陳校長(cháng)照樣沒(méi)說(shuō)什么。最后，陳校長(cháng)說(shuō)：“把你的手伸出來(lái)，讓大家看看�！边@老師也是自然地伸出雙手，手掌張開(kāi)，掌心向我們。接下來(lái)陳校長(cháng)也是這樣問(wèn)另外兩位老師，這兩位老師都是這樣做。開(kāi)始，我不明白陳校長(cháng)的用意。

　　陳校長(cháng)說(shuō)：“我們缺少的就是創(chuàng )新，把手伸出來(lái)，可以有很多的展示方式：可以握拳頭，可以掌心向下，可以掌心向內等等�！痹瓉�(lái)，人總是會(huì )有些慣性依賴(lài)。人要打破常規，就要不斷學(xué)習。生命的過(guò)程是學(xué)習的過(guò)程。我們老師要不斷的`學(xué)習，才會(huì )有創(chuàng )新。有懂創(chuàng )新的老師，才會(huì )有懂創(chuàng )新的學(xué)生！

　　陳校長(cháng)一再強調我們，自己在每年新春就應該定好自己的學(xué)習計劃，要求自己每天都按計劃做事、學(xué)習。只有這樣，才能實(shí)現自己的目標。我們身邊就有很多人值得我們學(xué)習，他們也是很忙，但他們也在很刻苦的學(xué)習。

　　我對自己說(shuō)：不要說(shuō)自己有多忙，再忙也要學(xué)習！

創(chuàng )新作文 篇7

　　大家好！我叫琪琪，是你們今天的導游，現在就由我來(lái)給你們介紹一下美麗而又可愛(ài)的創(chuàng )新校園吧！

　　我們現在所處的位置是創(chuàng )新學(xué)校門(mén)口，請抬頭看弧形校門(mén)，大氣而充滿(mǎn)活力，像一抹彩虹。這個(gè)造型，取自“創(chuàng )新”兩個(gè)漢字的第一個(gè)大寫(xiě)字母“C、X”，由此創(chuàng )意演變而成，寓意創(chuàng )新學(xué)校蒸蒸日上。大門(mén)的形狀，也象一只擎天大掌，似乎在歡迎我們，也像為即將踏進(jìn)學(xué)校的我們撐起一片藍天。

　　可能在剛才，我們就已經(jīng)看到了那條筆直的大道�，F在，隨我一起走進(jìn)校門(mén)。好！在這兒，正對著(zhù)，看著(zhù)大道左右兩邊勁挺的翠柏，試著(zhù)閉上眼睛感覺(jué)下，有沒(méi)有感覺(jué)到綠意撲面而來(lái)？很清新的感覺(jué)！

　　面對這條校園大道直看，對，前面這棟大樓，六層高，大樓正中有四個(gè)蒼勁有力的大字“創(chuàng )新學(xué)�！�。這里是學(xué)校的小學(xué)部與初中部教學(xué)樓，現在有35個(gè)班級的學(xué)生在這兒幸福的學(xué)習與生活，其中第一層到三層是小學(xué)部，從中間上二樓東邊的第一間教室，就是我就讀的班級。我們每間教室里都有高科技的黑板，我們學(xué)得可開(kāi)心呢！大道的兩邊是籃球場(chǎng)，這兒是同學(xué)們活動(dòng)的小天地。

　　好啦！現在請我們面對校門(mén)，往左右兩邊看一眼，你們看到了什么？哦，是的，是文化墻！那是一幅幅精美的書(shū)法作品，也有一些勸學(xué)文章，當然是大理石雕刻的。有心的話(huà)，你可以盡情地與古代先賢、現當代大師神交，也可以輕松地領(lǐng)悟國學(xué)精萃——書(shū)法。走在這條大道上，那是一種愜意、一種享受！當然這種情調也只有有心人才能領(lǐng)會(huì )。等會(huì )兒，你們可以好好地去做一回有心人！

　　沿文化墻往東走，拐個(gè)彎便到了足球場(chǎng)，似乎有點(diǎn)舊？別小看喲！這可是第一個(gè)落根邵東的足球場(chǎng)。連同對面的那兩棟大樓以及一個(gè)小型籃球場(chǎng)，這屬于高中部的'天地，是那些大哥哥大姐姐夢(mèng)想騰飛的搖籃！這里生活著(zhù)近四千大哥哥大姐姐。每年，有許多優(yōu)秀的準大學(xué)生從這兒飛向全國各地的高校。告訴你們，那方天地里有許多讓人可看可想的知識、信息……。沿文化墻往西走，可以看到中小學(xué)的宿舍，還有食堂，食堂三樓是大禮堂，每年六一、元旦，同學(xué)們大展才藝的舞臺。

　　差點(diǎn)忘了，還有一個(gè)地方。中小部教學(xué)樓后面是我校常年被譽(yù)為“邵陽(yáng)市示范幼兒園”的創(chuàng )新幼稚園，那兒生活著(zhù)許多非�？蓯�(ài)的萌娃呢！

　　暫時(shí)講到這兒，你們現在可以自由的參觀(guān)瀏覽，當然，若要我全程陪同的另說(shuō)。相信各位看完后，會(huì )愛(ài)上這里的。去吧。祝各位滿(mǎn)載而歸！

創(chuàng )新作文 篇8

　　牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，發(fā)現了萬(wàn)有引力；瓦特從水壺沸騰的開(kāi)水中找到靈感，發(fā)明了蒸汽機……這些事例告訴我們，一瞬間爆發(fā)的靈感可能帶來(lái)科技創(chuàng )新，引起世界的變革和進(jìn)步。

　　可是，這看似源自靈感的一次次重大發(fā)現，其實(shí)是不斷思考、鉆研的成果�！耙粋�(gè)蘋(píng)果成就了牛頓”，看到蘋(píng)果落地的.肯定不止牛頓一個(gè)人，為什么其他人沒(méi)有發(fā)現其中的奧秘？也許他們也曾疑惑過(guò)、思考過(guò)，但缺少了“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，缺乏實(shí)踐能力，遇到困難便舉步不前，讓偶爾撞出的靈感火苗轉瞬即逝。

　　看到幼兒誤食雜物，造成危害，發(fā)明了“防幼兒誤食的安全裝置”；目睹盲人被車(chē)撞，發(fā)明了“盲人交通安全背心”；苦于一個(gè)人在公園無(wú)法玩蹺蹺板，發(fā)明了“單雙人可玩的蹺蹺板”；冬天握筆寫(xiě)字手冷，發(fā)明了“電熱鉛筆”……這些發(fā)明者的靈感來(lái)自平常生活，卻絕少不了背后不斷的思考和實(shí)驗，每一件作品都是在經(jīng)過(guò)一次次失敗、一遍遍改良后，才得以完成。

　　創(chuàng )新，源于靈感，成于行動(dòng)。

創(chuàng )新作文 篇9

　　著(zhù)名企業(yè)家、科學(xué)家謝耘博士有言：“創(chuàng )新從來(lái)不是一首浪漫的詩(shī)篇，而是一段長(cháng)時(shí)間默默無(wú)聞、艱苦探索的奮斗�！眲�(chuàng )新，意味著(zhù)你有與別人不同、甚至可能不被世人理解和接受的想法，意味著(zhù)你可能被孤立、被嘲笑、被否認。因此，每一個(gè)成功的創(chuàng )新者，都必須學(xué)會(huì )忍受孤獨、享受孤獨，然后在孤獨中收獲靈感，在靈感中實(shí)現創(chuàng )新。

　　孤獨是一份淡定的心態(tài)，使人在平和中思考。挪威探險家南森說(shuō)：“人生的第一件大事是發(fā)現自己，因此人們需要不時(shí)孤獨和沉思�！狈�開(kāi)《瓦爾登湖》，山林的清新?lián)涿娑鴣?lái)，人們仿佛看見(jiàn)遠山中一潭幽藍的湖水旁，坐著(zhù)一位深思的`學(xué)者——那便是梭羅。在工業(yè)革命和城市化正進(jìn)行地如火如荼時(shí)，他卻只身躲進(jìn)山林之中，在那里搭起木屋，開(kāi)荒種地，寫(xiě)作看書(shū)，追求最自然樸素的生活，許多人曾對此表示不解。有人問(wèn)他：“你與外界斷絕聯(lián)系兩年，不覺(jué)得孤獨嗎？”而他回答，“我熱愛(ài)孤獨在空氣中燃燒時(shí)的畢剝聲�！币苍S正是因為梭羅對孤獨的這份熱愛(ài)，《瓦爾登湖》才能在一百多年后的今天依然用沉靜和清新感動(dòng)著(zhù)我們，讓人撫平浮躁，洗盡鉛華，一如瓦爾登湖平靜美麗的湖水。

　　赫胥黎說(shuō)：“越偉大、越有獨創(chuàng )精神的人，越喜歡孤獨�！惫陋毷且粔�苦酒，釀?dòng)谟纳畹墓鹊�。初嘗一口，滿(mǎn)嘴苦澀，直教人喊“難咽、難咽”；再?lài)L，苦得更加濃烈，苦得直至心底，苦得讓人欲言還休�？蓾u漸地、漸漸地，當你習慣于這種苦澀，卻發(fā)現唇齒間竟有甘甜開(kāi)始散開(kāi)，這才感受到孤獨的清香與回味。袁隆平在田間躬耕九年，埋頭苦干，潛心研究，終成“南優(yōu)二號”享譽(yù)世界；陳景潤在六平米小宿舍的艱苦環(huán)境下，一支鋼筆一摞紙便開(kāi)始認真演算，再不問(wèn)其他世事，終于證明了“哥德巴赫猜想”，造就一段傳奇；鄧稼先放棄美國給予的優(yōu)厚待遇毅然回國，隱姓埋名，在嚴格警衛的深院和大漠戈壁里嘔心瀝血，最終使得“兩彈一星”研究成功，讓中國揚眉吐氣。孤獨是陰天厚重的云層后深藏的陽(yáng)光，隨著(zhù)陰霾散去，會(huì )帶給人一種意外的驚喜。

　　“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！惫陋毑粌H是夜深人靜時(shí)的萬(wàn)籟俱寂，不僅是一個(gè)人埋首燈下的靜靜沉思，更是對自我的堅持，對初心的銘記。十字架上被烈火焚燒的布魯諾，在教堂上被當眾譏諷的達爾文，被科學(xué)界冷眼相待、質(zhì)疑否認的愛(ài)因斯坦，窮困潦倒、無(wú)人理睬的梵高……他們因為堅守自我而孤獨，但外界的懷疑、嘲笑、諷刺甚至是惡毒的刑罰都沒(méi)有使他們放棄這份堅持，而歷史終于證明了他們的偉大。創(chuàng )新者是孤獨的，因為無(wú)人理解；孤獨者是勇敢的，因為要在風(fēng)吹雨打中堅定如初。

　　創(chuàng )新注定是一場(chǎng)孤獨的跋涉。創(chuàng )新者需要不畏世俗眼光、不懼流言蜚語(yǔ)，而孤獨是創(chuàng )新者在堅持中唯一的陪伴。所以，在孤獨襲來(lái)時(shí)，不要馬上將它踢開(kāi)，而是試著(zhù)和它擁抱，將它融入自己的靈魂。它就像你在前進(jìn)路程中孤單的影子，你說(shuō)你是一個(gè)人，但其實(shí)你還有孤獨陪伴。

創(chuàng )新作文 篇10

　　作文評改是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節，其過(guò)程，是一個(gè)不斷調動(dòng)學(xué)生積極性，提高作文心理品質(zhì)，發(fā)展語(yǔ)言意識性，提高寫(xiě)作效率的過(guò)程。然而在傳統的作文教學(xué)中，作文的批改由語(yǔ)文老師說(shuō)了算，語(yǔ)文教師總是用一把尺子，去衡量所有的作文。這些傳統的評改方式會(huì )使學(xué)生迷失了作文的方向，無(wú)形中把學(xué)生的自主性給剝奪了，同時(shí)強調了學(xué)生共性的發(fā)展，有意無(wú)意地扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文"新大綱"中指出：對學(xué)生的評價(jià)，要有利于激勵和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展。對小學(xué)生作文的評價(jià)是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要一環(huán)，如何在評價(jià)中立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的導向功能和激勵功能呢?這是在落實(shí)新大綱中亟待研究的一個(gè)課題。小學(xué)作文評改要從單一走向開(kāi)放和創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，我認為應該采取以下教學(xué)策略。

　　心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好："沒(méi)有什么比成功更能增加滿(mǎn)足的`感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。" 小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng )造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達到了自己的較好水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jì)并從中獲取力量與啟示。因此，教師批改作文，重要的是，讓學(xué)生通過(guò)所修改的情況，看到自己的成績(jì)與進(jìn)步，看到自己是有能力寫(xiě)好作文的。換言之，要讓學(xué)生獲得作文的自信心。信心對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的。如果修改過(guò)多，持過(guò)多否定態(tài)度，不僅無(wú)此必要，也不符合小學(xué)生的學(xué)習發(fā)展規律：給予成功能導出更大的成功。過(guò)多否定，只能使學(xué)生喪失信心，抑制創(chuàng )造潛力，或者對教師的修改產(chǎn)生誤解甚至反感。每個(gè)學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì )歡欣鼓舞，大加褒獎，"這個(gè)詞用得妙極了""這句話(huà)把……寫(xiě)得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵"，如此等等，學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè )。對學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，應堅持鼓勵性原則，婉轉地指出，使"忠言"也能"順耳"。如"言之無(wú)物，語(yǔ)言羅嗦"改為"孩子，你若能把文章寫(xiě)得再細致些，再具體些，就會(huì )更加充實(shí)、動(dòng)人。如果從中能多擠些水分，語(yǔ)言就更簡(jiǎn)潔了。"這樣的評語(yǔ)，學(xué)生不僅樂(lè )于接受，也便于修改�？傊�，教師的作文評語(yǔ)要動(dòng)真情、有魅力、富有創(chuàng )造性。而要寫(xiě)出不是程式化、具有個(gè)性特色的作文評語(yǔ)，除了教師要有較好的文學(xué)修養之外，關(guān)鍵是教師要諳熟學(xué)生的心理，培養自己的道德情感，使自己對學(xué)生、對學(xué)生的習作有著(zhù)真誠的愛(ài)。

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