【實(shí)用】創(chuàng )新作文匯編5篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的創(chuàng )新作文5篇，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng )新作文 篇1
世人都說(shuō)昆明是春城，可在我眼里新平才是真正的春城。隨著(zhù)科技的發(fā)展，時(shí)代的變遷，越來(lái)越多的汽車(chē)，工廠(chǎng)的誕生，造成了很大的空氣污染，再美的城市也逐漸變得烏煙瘴氣，使得很多城里人都到咱們農村里吃農家飯、喝農家酒。
就拿咱們新平來(lái)說(shuō)吧，近年來(lái)新平的環(huán)保意識越來(lái)越強，為了預防“溫室效應”，新平近幾年建造了“水上公園”，在建造樓盤(pán)的同時(shí)也留下了很多的綠地。龍潭、花山大廟、磨盤(pán)山一系列的景點(diǎn)使新平縣城沉浸在綠的懷抱中；漠沙“大沐浴”、新化“古州野林”、嘎灑“金沙灘”、“土司府”、“南恩瀑布”、“石門(mén)峽”等千姿百態(tài)的旅游之地，讓新平這塊綠洲常年呼吸著(zhù)清新的空氣。
當然，新平僅有旅游業(yè)的發(fā)展還不夠，新平要爭創(chuàng )“文明城市”。建設“文明城市”是每個(gè)新平人的夢(mèng)想，因為文明是一股清風(fēng)，爽朗了人們的心情；文明是一盞燈，照亮了前程的光明；文明是一場(chǎng)雨，能滋潤干涸的心靈。寫(xiě)到這里，一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美麗風(fēng)光浮現在我的腦海里，一個(gè)“綠色新平”的聲音成為心底的最強音。
但是，我們身邊總有不文明的現象，有人不遵守交通規則，有人不注重衛生隨地吐痰、吐口香糖，有人隨手扔垃圾，也有人隨意踐踏草坪，還有更可惡的是，隨意狩獵，殺害野生動(dòng)物，亂砍伐等現象還時(shí)有發(fā)生。我希望人們能提高自我控制能力，希望相互監督，讓我們每個(gè)人都可以為新平盡一份力，哪怕很微小，我們也需要這種“微力量”，這些“微力量”堆積起來(lái)就是“正能量�！�
如果新平再組建一些志愿者活動(dòng)，那么我希望有很多人參與，從撿一塊白色垃圾做起，從扶一個(gè)老人做起，從少開(kāi)一天車(chē)做起，從多種一棵樹(shù)做起。有人說(shuō)：“該做的都被做了，我們天天上班，也沒(méi)時(shí)間參與啊�！蹦敲次医ㄗh你，每天上班的時(shí)候盡量步行或騎電動(dòng)車(chē)，做到“低碳污染”是你最大的貢獻。
作為一名中職生，我們可以做的事也不少，比如說(shuō)我們可以自發(fā)地組織“掃街”活動(dòng)或者“清河”活動(dòng)，把街上的、河里的白色垃圾清理了，讓我們城市更明亮。我們還可以做一個(gè)關(guān)于新平的貼吧，把新平的所有好壞、美丑、全部曬出來(lái)，讓大家參與監督。
阿拉伯有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好�！霸铝恋哪樕弦彩怯腥赴叩��！边@說(shuō)明任何事情，任何人都不是天生就完美的，正是因為這樣，我們才要幫新平挑出不完美，除去不完美。
我希望新平如花，姹紫嫣紅；新平如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；新平如酒，芳香清醇；新平如詩(shī)，意境深遠；創(chuàng )建綠色新平，有你有我攜手同行。
創(chuàng )新作文 篇2
創(chuàng )新是什么？創(chuàng )新就是做別人沒(méi)做過(guò)的事，走別人沒(méi)走過(guò)的路，敢于打破思維定式，開(kāi)辟新市場(chǎng)，新領(lǐng)域。在這大千世界里，形形色色的人中不乏泛泛之輩，當人們驚羨他們現時(shí)的成就時(shí)，更應該看到他們成功背后的創(chuàng )新。那么，我們要怎樣做到創(chuàng )新呢？
首先，創(chuàng )新需要有超前意識。黃漢清教授說(shuō)過(guò)：“只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng )新新的體制，新的產(chǎn)品，新的市場(chǎng)和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地�！逼鋵�(shí)，不僅在企業(yè)中，在生活中，在日常身邊的小事中，這句話(huà)也同樣有道理。在美國諾伊州的哈佛鎮，有些孩子經(jīng)常利用課余時(shí)間到火車(chē)上買(mǎi)爆米花。
一個(gè)十歲的小男孩也加入了這一行列，他除了可在火車(chē)上叫賣(mài)外，還在爆米花中摻入奶油和鹽，使味道更加可口。當然，他的爆米花比其他任何一個(gè)小孩都賣(mài)得好——因為他懂得如何比別人做的更好。這個(gè)男孩就是摩托羅拉公司的締造者保羅·高爾文。他的成功秘訣不正是在別人面前搶占了先機嗎？他的創(chuàng )新精神不正是他成功的前提嗎？所以創(chuàng )新需要有超前意識。
其次，創(chuàng )新需要模仿加改良。創(chuàng )新需要模仿不等于完全照搬照抄，而是根據前人的經(jīng)驗，通過(guò)改良，通過(guò)自己的思考來(lái)改進(jìn)。所以說(shuō)，創(chuàng )新不能完全拋棄傳統，要有所揚棄，有所繼承。中國最年輕的全國性壽險公司的帶頭人，現任泰康人壽保險股份有限公司董事長(cháng)兼首席執行官陳東升關(guān)于創(chuàng )新說(shuō)過(guò)：“很多人把違背規律，按照自己的意志行事標榜為創(chuàng )新，結果是頭破血留，這種案例太多了，所以我覺(jué)得還不如老老實(shí)實(shí)照葫蘆畫(huà)瓢�！�
他的這番話(huà)正是他的成功之路所總結出來(lái)的。當初他是一個(gè)懷揣著(zhù)武漢大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士文憑的普通人，盡管嘉德拍賣(mài)三年的創(chuàng )業(yè)歷程已經(jīng)使他從一個(gè)學(xué)者成功轉型為一個(gè)商人，但1996年他站在保險業(yè)的大門(mén)口，陳東升還只是一個(gè)沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生，因此他決定把國外保險巨頭書(shū)包年積累的先進(jìn)做法先照搬過(guò)來(lái)，幾年時(shí)間里，陳東升先后走訪(fǎng)了21個(gè)世界頂級的跨國保險金融集團。達到公司架構，營(yíng)銷(xiāo)模式，小到公司的裝修風(fēng)格，服務(wù)設施等，都被陳東升從國外帶了回來(lái)。模仿讓泰康站在了高的起點(diǎn)上，也讓陳東升站在了中國保險業(yè)的制高點(diǎn)，所以有時(shí)候，創(chuàng )新是站在前人的肩膀上前進(jìn)一小步，這一小步就是你的改良，你的創(chuàng )新，你的特點(diǎn)。
但是，創(chuàng )新不等于盲目嘗試，其也要追尋規律。當代著(zhù)名作家李開(kāi)復說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )新并不重要，有用的創(chuàng )新才重要”。一個(gè)很有哲理性的寓言：一個(gè)獵物被抓住了，獅子還沒(méi)有吃，狐貍如果想吃就得考慮考慮：獅子為什么不吃？是肚子不餓，不合胃口，獵物太小不屑一吃，還是這個(gè)獵物有毒，根本就不能吃？如果是獅子嫌獵物太小不屑一吃，狐貍才可以上去飽食一頓，否則，后果只能是被毒死或被獅子吃掉。這個(gè)小小的寓言，不正寓意著(zhù)如果創(chuàng )新不好就是自掘墳墓嗎？所以，在我們創(chuàng )新的過(guò)程中，一定要遵循規律，量力而為，不可盲目。
所以說(shuō)，創(chuàng )新并不簡(jiǎn)單，但有兩點(diǎn)是至關(guān)重要的：一是不要囿于別人的成就，二是不能怕犯錯。在現在這樣弱肉強食的社會(huì )中，只有想在人先，做在人前，以變應變，一物降一物才能掌握勝機，立于不敗之地。
創(chuàng )新作文 篇3
“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才”，這是時(shí)下最流行的 一句話(huà)，也是我們語(yǔ)文作文教學(xué)中所極力倡導的，然而本人認為能“張揚個(gè)性，培養創(chuàng )新理念”固然很好，但不可因此而忽視了學(xué)生基本能力的培養，必須根據學(xué)生的知識層次，把作文教學(xué)的創(chuàng )新落的實(shí)處。創(chuàng )新并非“放任自流，文無(wú)章法”，而是在學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能之后，“還學(xué)生以心靈的時(shí)空，放任學(xué)生的心泉流淌”。試想，學(xué)生尚不懂得如何觀(guān)察生活，又哪來(lái)細致入微的感悟呢？學(xué)生尚不懂得基本的寫(xiě)作技巧。又哪來(lái)行文的別具一格呢？“行走”尚不穩健，又豈能“疾走如飛”？因此，作文教學(xué)的創(chuàng )新不能流于形式，必須以學(xué)生扎實(shí)的基礎為前提。那么，如何培養學(xué)生基本的寫(xiě)作能力，使作文訓練落到實(shí)處呢？下面，我就如何培育學(xué)生的觀(guān)察能力和基本的寫(xiě)作技能談一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，以就教于大方之家。
一、改革作文訓練體系，變寫(xiě)作要點(diǎn)的單項突破為指導觀(guān)察和寫(xiě)作實(shí)踐為主，章法指導為輔的綜合訓練。
生活是創(chuàng )作的源泉，作文是生活的反映。因此文章要擺脫陳舊的題材有所創(chuàng )新就離不開(kāi)生活的積累。生活是豐富多彩的，除了七彩虹霓，還有烏云滾滾、電閃雷鳴、雨雪紛飛。人性也象多棱鏡，既能折射出真善美，又能折射出假惡丑，有時(shí)還會(huì )帶點(diǎn)調和的色彩……只要我們學(xué)會(huì )了如何細致入微地觀(guān)察生活，結合各自的源于心靈深出感受，必能使我們的文章折射出個(gè)性的鋒芒。因此我們的作文訓練體系應充分重視學(xué)生觀(guān)察能力的培養。然而，現行作文寫(xiě)作體制在教學(xué)方法上卻不盡人意，現行初中語(yǔ)文教材把寫(xiě)作理論分解為一個(gè)個(gè)空泛的訓練要點(diǎn)，散編于每個(gè)單元之中，一個(gè)單元訓練一個(gè)要點(diǎn)，如：“寫(xiě)人記事要交代清楚記敘要素”、“寫(xiě)人記事要注意記敘順序”等。希望一旦這些要點(diǎn)訓練完以后，學(xué)生作文能力自然就提高了。實(shí)踐證明，這不符合學(xué)生作文能力形成的.規律，也不便于老師的實(shí)際操作，教材這樣安排作文訓練也就缺乏科學(xué)性。學(xué)生作文能力不是寫(xiě)作要點(diǎn)累計相加的結果，而是在大量的循序漸進(jìn)的寫(xiě)作實(shí)踐中形成的綜合表達能力。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作系技能，不能視作知識，宜于實(shí)踐中練習，自悟其理，不能空講知識，或以為多講知識既有裨于寫(xiě)作能力之長(cháng)進(jìn)，殊為不切實(shí)際之想”。(《葉圣陶教育論文集》736頁(yè))，既然如此，教材就不應該為作文訓練設計知識性要點(diǎn)，而應著(zhù)眼于對學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐的指導。
那么如何進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐指導呢？我認為教材在作文訓練的編排上應把握三點(diǎn)：一是著(zhù)重培養學(xué)生觀(guān)察能力 ，以解決中學(xué)生作文“無(wú)米下炊”的問(wèn)題；二是不羅列寫(xiě)作理論知識，要側重于寫(xiě)作實(shí)際操作，以解決中學(xué)生“理論一大堆、實(shí)踐跟不上”的問(wèn)題，文章是有感而發(fā)的產(chǎn)物，學(xué)生觀(guān)察力過(guò)了關(guān)，自然能感受到生活中有觀(guān)察不盡的東西，有不少閃光的凡人小事，有寫(xiě)不完的感受，作文的靈感也就在觀(guān)察中自然而然地產(chǎn)生，文章也就能水到渠成了，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只要堅持把學(xué)生引進(jìn)生活，觀(guān)察生活萬(wàn)象，寫(xiě)作的源泉就一定會(huì )汨汨滔滔長(cháng)流不息，作文章的激情就不會(huì )枯竭，作文教學(xué)就會(huì )有生機、有活力。那么，應如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力呢？
我認為初中語(yǔ)文教材可以這樣來(lái)安排作文訓練：初一、初二年級每單元可結合所學(xué)課文，提示一些觀(guān)察方法，列舉一些觀(guān)察范例，設計一些觀(guān)察課題，在此基礎上指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐。
比如：在學(xué)了朱自清的《背影》一文后，可向學(xué)生指出作者之所以把父親爬鐵道買(mǎi)橘子的“背影”寫(xiě)得如此的成功和感人，是因為作者在觀(guān)察時(shí)，把父親的動(dòng)作做了細致的分解：①走到鐵道邊，②探身下去，③穿過(guò)鐵道邊，④爬上那邊月臺。對“爬上那邊月臺”的動(dòng)作又再做分解：①兩手攀上面，②兩腳向上縮，③身子向左微傾。在分解之后，再針對每一環(huán)節進(jìn)行細致的觀(guān)察和具體的描述，這樣的動(dòng)作描寫(xiě)，細膩而又簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，能調動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，使人物形象栩栩如生。
由此我們可以向學(xué)生介紹這種在觀(guān)察中常采用的方法——分解法，即把一個(gè)場(chǎng)面分解成幾個(gè)部分，把人物的行動(dòng)分解成若干動(dòng)作�？稍倥e一個(gè)觀(guān)察范例：某球星在球場(chǎng)上的一個(gè)漂亮進(jìn)球，使全場(chǎng)觀(guān)眾歡呼若狂。如何真實(shí)的再現進(jìn)球時(shí)的場(chǎng)面呢？我們可以把進(jìn)球的全過(guò)程加以分解：①接到傳來(lái)的球，②用腳一顛，③球跳過(guò)對方球員的頭頂，④進(jìn)球。然后再仔細觀(guān)察每個(gè)動(dòng)作的具體情景，最后把這一連串的動(dòng)作連起來(lái)，就成了一段具體的話(huà)：
“他在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來(lái)的球，習慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地跳過(guò)對方防守隊員的頭頂，然后飛速插上，接著(zhù)以靈活逼真的假動(dòng)作一連晃過(guò)四名后衛的阻擊，最后避開(kāi)已經(jīng)撲到跟前的守門(mén)員，幾乎連人帶球一齊撞進(jìn)網(wǎng)內�！�
在列舉此例后，再設計一個(gè)觀(guān)察課題：細致觀(guān)察并描述球場(chǎng)外球迷們看球時(shí)的表情變化或進(jìn)球時(shí)歡呼雀躍的場(chǎng)面。
通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了用分解法去觀(guān)察周?chē)氖挛�，而且還可使寫(xiě)出的文章更充實(shí)更具體，，更重要的是為他們將來(lái)細致入微地感悟生活打下堅實(shí)的基礎。
我想，初一初二若能加強這類(lèi)觀(guān)察訓練，必能有裨于學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐。至于文章的寫(xiě)法 —— 如何立意、如何選材、如何構思等等，可在閱讀教學(xué)中同步進(jìn)行（如下文介紹的“仿寫(xiě)訓練”），不必另立專(zhuān)題、空洞說(shuō)教。初三年級在進(jìn)一步觀(guān)察訓練和寫(xiě)作實(shí)踐的基礎上，還須加強寫(xiě)作技巧的指導和創(chuàng )新思維的訓練。如此使初中作文教學(xué)形成以指導觀(guān)察和寫(xiě)作實(shí)踐為主，章法指導為輔的訓練體系，完成這一系列的教學(xué)任務(wù)，就可能使作文教學(xué)的被動(dòng)局面得以改觀(guān)；同時(shí)，只要訓練扎實(shí)，學(xué)生步入社會(huì )后便會(huì )運用一定觀(guān)察方法去捕捉生活的寫(xiě)作素材，然后憑借較強的寫(xiě)作實(shí)踐能力，用自已的筆去反映生活，從而使作文教學(xué)顯示出更大的實(shí)用價(jià)值。
創(chuàng )新作文 篇4
思維是人類(lèi)特有的一種精神活動(dòng)，是從社會(huì )實(shí)踐中產(chǎn)生的。宇宙雖大卻不如人的思維寬廣，貓雖敏捷卻不如人的思維靈活。而創(chuàng )新更是人類(lèi)在生物圈頂峰的依靠。
———題記
什么是創(chuàng )新？
這是困擾了許多人的問(wèn)題，創(chuàng )新看似難卻無(wú)處不在，一句有趣的活，一個(gè)奇葩的想法，一樣奇怪的物品……，只要是你創(chuàng )造的獨一無(wú)二的東西都叫創(chuàng )新。但很多人就茫然了，那怎樣才能做到呢？一開(kāi)始，我也不知如何去做，直到這樣一個(gè)問(wèn)題擺在我眼前：如何使一個(gè)生雞蛋從二樓墜落而不碎？
這怎么可能？一個(gè)生雞蛋那怕只是輕輕磕一下就會(huì )碎，何況從那么高的地方丟下來(lái)！這樣想的人就是不善于思考與創(chuàng )新的人。其實(shí)方法有無(wú)數種，這個(gè)問(wèn)題的難易程度在于一個(gè)人的思維與創(chuàng )新的能力。
而今天，我們在語(yǔ)文課上就針對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論與實(shí)驗。
各個(gè)小組都是絞盡腦汁，充分利用現有資源。有的用塑料袋做成降落傘，有的用裝滿(mǎn)水的瓶子，有的用衣服一層一層地裹，有的用玩偶墊在雞蛋下……，總之每個(gè)雞蛋都全副武裝，將有一場(chǎng)激戰在等著(zhù)它們。
實(shí)驗開(kāi)始的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)臉上都是緊張與興奮的神色，小心翼翼地將雞蛋拋了出去。不一會(huì )兒，一陣陣歡呼聲響起，一只只小手捧起完好的雞蛋來(lái)到老師面前。事實(shí)證明這個(gè)實(shí)驗并非不可完成。
而這個(gè)實(shí)驗十分直觀(guān)地告訴了我們如何去創(chuàng )新�！爸挥心阆氩坏降�，沒(méi)有你做不到的”。一個(gè)人的思維決定了他的創(chuàng )新能力，思維與創(chuàng )新都是我們所需要的。我想，這就是語(yǔ)文老師讓我們做這個(gè)實(shí)驗的真正目的吧！
現在教育對思維與創(chuàng )新都十分重視，因為沒(méi)有這兩種東西的人頂多算個(gè)書(shū)呆子。
如果學(xué)習是一只鳥(niǎo)，那思維與創(chuàng )新就是它的兩只翅膀；如果學(xué)習是一株植物，那思維與創(chuàng )新就是它的水和陽(yáng)光。
創(chuàng )新作文 篇5
“蠶食桑，所吐絲也，非桑也。蜂采花，所釀蜜也，非花也。學(xué)習亦然�！边@樣一段話(huà)牽思出我的想法，由此我們可以悟出這樣一個(gè)道理：我們在學(xué)習上不但要吸取課本上知識的精華，還要創(chuàng )新，這樣才能正真學(xué)會(huì )。
這樣的例子很多，比如：古代王羲之練字，并不是生搬硬套，而是集百家精華，并加以創(chuàng )新，最終寫(xiě)出了一手好字，人稱(chēng)“書(shū)圣”。當代一些著(zhù)名的球星，大多以貝利“球王”作為自己的偶像，但是他們并不是一味的模仿貝利，而是取其長(cháng)處，加以創(chuàng )新，最終成為球星。其實(shí)我們的身邊，像這樣的例子比比皆是，他們把課本上的知識靈活運用，并非死記硬背，所以考試中的一道道難題都不費事的解答出來(lái)了。一些“差生”向他們求教，他們總會(huì )說(shuō)“把知識學(xué)活”。我認為這個(gè)“活”字，就是能在吸取精華的基礎上加以創(chuàng )新。
上面列舉的人不是像蠶、蜂一樣，雖然吃的是桑，采的是花，但吐出來(lái)、釀出來(lái)的卻是比桑和花都有價(jià)值的絲和蜜。然而世上有一些人，只是一味的吸取，而不加以創(chuàng )新，最終一事無(wú)成。
比如戰國時(shí)期的趙括，雖然熟讀兵書(shū)，甚至倒背如流，連其父都辯不過(guò)他，但一上戰場(chǎng)打仗就全軍覆沒(méi)，成為千秋笑柄，他不也證明了一味的吸取，而不加以創(chuàng )新的害處嗎？也許吸取的東西很多，但由于沒(méi)有創(chuàng )新，只會(huì )生搬硬套，而不會(huì )靈活運用，最終也不會(huì )成功的。
同學(xué)們，我們作為跨世紀的接班人，肩負著(zhù)建設祖國的歷史重任，應該向蠶蜜蜂一樣，吸取后再加以創(chuàng )新，這樣才能將所學(xué)知識融會(huì )貫通。
因此，希望同學(xué)們在學(xué)習中不但能吸取，還要加以創(chuàng )新，這樣我們才能真正擔負起強國重任，成為祖國的棟梁。
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