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“成長(cháng)的回憶”作文指導
引導語(yǔ)：成長(cháng)是我們回憶美好的見(jiàn)證，是我們成長(cháng)酸甜苦辣的調味包。下面是小編為你帶來(lái)的“成長(cháng)的回憶”作文指導，希望對你有所幫助。
首先，認真審題。任何一篇作文在下筆之前都應認真審題，尤其是"考場(chǎng)作文"。審題前叮囑自己要沉著(zhù)冷靜，在題目材料的字里行間里審示自己最大發(fā)揮的潛能。就這篇而言，留點(diǎn)兒心，就能發(fā)現這篇考題實(shí)在是要考生最大能力的生產(chǎn)出"限量產(chǎn)品"：1.限定文本中"我"的身份，即真實(shí)的自己。2.限定選材，題目明確要求所選材料要來(lái)自己"身邊的許多人"。3.限定構思，著(zhù)重表現人生的感悟，要求真、寫(xiě)實(shí)。
其次，謀篇構造。學(xué)習畫(huà)家胸有成竹，學(xué)習雕匠胸中有丘壑，考生構好思也就能下筆如有神。在題目"限定"的范圍內，仔細想想怎樣結合自己的優(yōu)勢必來(lái)寫(xiě)好此篇考場(chǎng)作文，而這是取得成功的關(guān)鍵。
第一，.精選料。人靠衣裳馬靠鞍，作文也如此。通常，在表達情感問(wèn)題上，越能"以小見(jiàn)大"越能顯現文章品位，越能"卒章顯志"越能突顯文章的格調。就這篇文章而言，成長(cháng)的經(jīng)歷就可以鎖定一些細節。如"一個(gè)眼神""一次叮嚀""一抹微笑""一幕背影"等，相信，只要能想到這些，就能通過(guò)我們日常所學(xué)而能筆上生花。當然，生活的細節有時(shí)寄托在某個(gè)物件或空間上，如珍藏的禮物、溫暖的臥室等等。一滴水見(jiàn)陽(yáng)光，精心選材能讓文章增添思想的厚度與深度。
第二，巧包裝。俗話(huà)說(shuō)：模樣不美，化妝品可以改變。那么，作文的修飾也就是起到"化妝"的作用。以下支出幾個(gè)法子作點(diǎn)簡(jiǎn)單的提示：
1. 先發(fā)制人--運用題記，一般運用名人名言概括文章中心，當然，也可運用歌詞，或自創(chuàng )。還有一種巧妙的辦法，可取"文章中最精彩的句子"，甚至可以是"主人公的某句精彩的點(diǎn)出主題的語(yǔ)言"用作題記，更是醒目。
2. 層出不窮--列小標題，這個(gè)方法本身倒不新鮮，不過(guò)，小標題要巧用，越新穎越好。
3. 暗渡陳倉--運用書(shū)信體或日記體，這種體裁更利于抒發(fā)愛(ài)�？梢岳秒p方的"來(lái)""回"信的方式寫(xiě)作，可以利用"不同階段的日記"來(lái)體現不斷成長(cháng)中對愛(ài)的感悟。
4. 推波助瀾--運用詩(shī)歌、歌詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等。愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，相信日常中，學(xué)生該累積不少關(guān)于此主題的佳言警句，不過(guò)，也可以想想在文章中穿插一點(diǎn)歷史典故，這樣或許更能讓文章顯得深沉，有思想的厚度。
5. 推陳出新--巧用對話(huà)體，人物的語(yǔ)言總是能包羅成象的，可以通過(guò)寫(xiě)出自己與不同的人的對話(huà)來(lái)展現自己對愛(ài)的理解與感知，這種對話(huà)可以是現實(shí)的。
【篇一：成長(cháng)的回憶】
在我的成長(cháng)記憶里，一直伴隨著(zhù)我的，既不是我的朋友，也不是我的同學(xué)；既不是我的姐姐，也不是我家的親戚；既不是我的舍友，也不是我的導師。他就是我至親至愛(ài)的人——爸爸。
人人都說(shuō)母愛(ài)比海深，可曾想過(guò)父愛(ài)比山高？我認為，母愛(ài)是偉大的，父愛(ài)是堅定不移的`。
清楚的記得，我生了一場(chǎng)重病，在家里休息。媽媽在家陪我，而爸爸呢？早早地便出了門(mén)。這時(shí)，我在想，爸爸怎么就一點(diǎn)也不關(guān)心我呢？就只知道工作，難道工作就真的比我重要嗎？想到這里，我的淚水就情不自禁地奪眶而出。正在跟爸爸慪氣的我把氣全撒在媽媽身上。媽媽叫我吃藥我偏不吃，我想引起爸爸的注意，讓自己病得更重一些。媽媽似乎明白了什么，便給爸爸打電話(huà)，讓爸爸趕緊回來(lái)。
爸爸一掛斷電話(huà)，就快馬加鞭地回來(lái)了。我喜出望外地望著(zhù)爸爸，發(fā)現爸爸額上掛滿(mǎn)了汗水，可知，爸爸今天肯定很忙。仔細一看，爸爸頭上還在流血，我驚呆了，心想：爸爸怎么了？當爸爸進(jìn)來(lái)到我床邊時(shí)，我問(wèn)爸爸：“爸，你頭上怎么流血了？”爸爸笑笑，說(shuō)：“沒(méi)什么，只是剛剛不小心，被木頭割到了。怎么樣？媽媽說(shuō)你妹吃藥，這可不行，來(lái)，爸爸喂你吃�！�
我吃完藥后，就睡下了。朦朦朧朧聽(tīng)到媽媽問(wèn)爸爸頭上的傷究竟怎么回事？爸爸的回答讓我無(wú)比震撼，他說(shuō)：“就是剛剛你打電話(huà)說(shuō)女兒不吃藥，燒得越來(lái)越重，我一掛電話(huà)，就趕緊回來(lái)，沒(méi)注意到旁邊的木塊，被割到的�！甭�(tīng)了這話(huà)，我感到好愧疚。其實(shí)爸爸是關(guān)心我的，只是表現在微小的事情上，而來(lái)自生活上的關(guān)心，往往就發(fā)生在不起眼的小事里。
在我們的成長(cháng)記憶里，同學(xué)是我們的伙伴，親人也是我們的伙伴，而父親卻比朋友，同學(xué)更愛(ài)你，刻骨銘心的愛(ài)你！因為至親至愛(ài)的父親是給你生命的那個(gè)人。
【篇二：成長(cháng)的回憶】
記憶中，有這樣一座橋。我不知道它立在河上已有多少歲月了，只記得時(shí)光在他身上刻下了道道“皺紋”，好比是樹(shù)的年輪；只記得給我帶來(lái)了許多歡樂(lè )，留給了我許許多多的回憶。而我，也將我成長(cháng)的腳印一個(gè)一個(gè)地深深地印在它上邊……
小時(shí)候的我一直是由外婆照顧的，外婆經(jīng)常會(huì )帶我去看望慈愛(ài)的太婆。而這座橋，便是從外婆家到太婆家的必經(jīng)之路，可以說(shuō)它身上的每一塊石板都是我再熟悉不過(guò)的了。我依稀記得外婆笑著(zhù)牽著(zhù)我稚嫩的`小手，慢慢地向前走，而我則費力地邁著(zhù)我那稚嫩的雙腿盡量跟上外婆的腳步。一個(gè)個(gè)幼小的腳印深深地留在了石板上邊……
進(jìn)入了小學(xué)，這座橋又成了我和好伙伴每天放學(xué)回家的必經(jīng)之路。有時(shí)，我們會(huì )在這兒停下腳步，倚著(zhù)低矮的橋欄，望著(zhù)橋下流過(guò)的河水，享受風(fēng)兒帶給我們的快樂(lè )，一起談心，一起歡笑。心頭的煩惱與烏云全被風(fēng)兒帶走了，被橋下潺潺的河水帶走了，在心中留下的只是一片明凈的天空。我們說(shuō)笑著(zhù)走了，在它身上留下的只是我們快樂(lè )的足跡。
永遠忘不了那個(gè)星期五的下午，是小學(xué)畢業(yè)考的前一天，我最后一次與好朋友一起從橋上走過(guò)。那天，我們在橋上聽(tīng)了好久，聊起了過(guò)去的往事，又談起了對未來(lái)的憧憬。一想到不久就要畢業(yè)了，真是有股說(shuō)不出來(lái)的苦澀的滋味。腳下的橋似乎也在默默地聽(tīng)著(zhù)我們的傾訴，默默的安慰著(zhù)我們——既是分開(kāi)了也是有機會(huì )見(jiàn)面的呀！
是啊，我恍然大悟——離別只是暫時(shí)的，只要友情與信念還在，我們終會(huì )再見(jiàn)面的呀。于是我倆又一次笑著(zhù)走了，最后一次共同將我倆的腳印深深地印在上邊……
如今漸漸長(cháng)大，我很少再有機會(huì )踏上那座橋了。每當踏上了那座飽經(jīng)風(fēng)霜的橋，我仿佛看到了我留在它上面的每一個(gè)成長(cháng)的腳印……
橋的這邊留下了我成長(cháng)的足跡，橋的那邊不正是無(wú)限美好的未來(lái)么？
【篇三：成長(cháng)的回憶作文】
成長(cháng)，往往是多么的迅速，多么的短暫，但那些留在人們心中所留下的深刻記憶，才是最珍貴的。
小時(shí)候，我和伙伴們常在公園里的假山上玩耍。夜晚，我們便一起仰望著(zhù)美麗的星空，一起數著(zhù)那此明亮的星星，在不知不覺(jué)中，我往往是第一個(gè)睡著(zhù)的'，但每當我醒來(lái)后，伙伴們早已散盡，只留下他們三個(gè)還依然坐在我身邊陪伴著(zhù)我，他們三個(gè)見(jiàn)我醒來(lái)，就興奮的告訴我星星的數目，雖然他們三個(gè)人的意見(jiàn)不同，常會(huì )打鬧起來(lái)，即使我有時(shí)會(huì )天真的相信他們三個(gè)算出的數目，但我還是知道，那是不可能的。
無(wú)論何時(shí)何地，他們三個(gè)總會(huì )相信我說(shuō)的話(huà)，即使我是在騙他們。
小時(shí)候的我因為頑皮，所以有些不是我干的是老師總會(huì )把他們壓在我的身上。有一次在上課時(shí)，老師發(fā)現他坐的椅子上粘了一個(gè)口香糖。而我正好被同學(xué)逗笑，老師便毫不猶豫的把罪名定在了我的身上，盡管我努力的想要洗清自己的罪名。但我的愛(ài)搞惡作劇的性格是老師更加確定了我的罪名，抓起木棍向我重重地打去，但我卻發(fā)現，他早已擋住了老師的這一擊，努力的為我辯護著(zhù)，盡管他們三個(gè)被老師同樣無(wú)情的擊打著(zhù)，但他們三個(gè)并不閃避，而我卻只能見(jiàn)自己的朋友挨打卻束手無(wú)策，心中充滿(mǎn)了痛苦與傷心，即使我不想回憶這段過(guò)去。但那段影像始終在我腦海中徘徊，怎么也忘不掉。
兄弟是我與他們三個(gè)之間的代言詞，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)照著(zhù)對方，如有福同享，有難同當，即使我們不知道兄弟是什么意思。
回憶過(guò)去，難免會(huì )有悲傷與痛苦，但請不要哭泣，因為屬于你記憶中的他們，一定不愿意見(jiàn)到你在傷心。
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