高考新材料作文審題立意的基本思路和方法
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的高考新材料作文審題立意的基本思路和方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高考新材料作文審題立意的基本思路和方法1
一、什么是新材料作文
我們現在所說(shuō)的新材料作文是指xx年之后新出現的一種材料作文形式，它是在材料作文基礎上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，稱(chēng)之為新材料作文或命意作文。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話(huà)題作文，因此，也有人把它叫做后話(huà)題作文。它給定材料，但不給定話(huà)題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話(huà)題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補了材料作文的缺陷。
新材料作文只給出材料，不規定話(huà)題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文”。要求自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，從而引導考生把審題的注意力從關(guān)注話(huà)題本身，集中到對材料的解讀上面�！安牧霞仁菍忣}的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍�！币虼�，準確地審題立意是寫(xiě)好新材料作文的關(guān)鍵一步。從這一點(diǎn)來(lái)講，我認為把它稱(chēng)之為命意作文或供料題意作文是合乎情理的。他給出材料，就是規定了作文的范圍和含意。審題就是要解讀出材料中所蘊含的“意”，這是準確立意的前提。
二、供料題意作文與話(huà)題作文和材料作文的區別
供料題意作文的要求與近幾年話(huà)題作文的試題要求最大的區別就是沒(méi)有提出“話(huà)題”。過(guò)去的話(huà)題作文以“話(huà)題”為范圍，現在的作文以“材料”為范圍。沒(méi)有了話(huà)題，就不存在有時(shí)話(huà)題與材料不一致的地方，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。所以試題要求一開(kāi)始就提出“全面理解材料”。其實(shí)，無(wú)論是標題作文、材料作文，還是話(huà)題作文，“理解”都是進(jìn)入審題構思的首要條件，在供料作文審題時(shí)特別加上了“全面”二字，就是強調對這個(gè)材料所涉及的范圍有個(gè)清晰的認識和把握。材料即范圍，材料所畫(huà)出的范圍，也許是材料的內容范圍，也許是材料的含意范圍，無(wú)論哪種材料范圍，它都將作為衡量考生作文符合不符合題意的最后界限。所以，在試題要求中，特地提出“不要脫離材料內容及其含意作文”的要求�？忌淖魑脑诓牧�(內容或含意)范圍之內就符合題意，在材料范圍(內容或含意)之外就偏離題意。
供材料題意作文，與過(guò)去的材料作文不一樣，過(guò)去的材料作文往往是要求解讀出材料的中心思想，寫(xiě)一篇議論文。如果是沒(méi)有解讀出材料的中心思想，就著(zhù)材料的非主要觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)一篇議論文，也仍然算是偏離題意。全面理解材料，依據材料范圍作文，并非是為了面面俱到、千篇一律。相反，試題加大開(kāi)放性的目的，就是為了使應試作文有更多的多樣性和更多的個(gè)性。所以，試題要求緊接著(zhù)就提出“可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文”，要求考生“自主確定立意，確定文體，確定標題”。
三、新材料作文的特點(diǎn)：
1、高度的開(kāi)放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標題。
2、嚴格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
四、作文命題的三種主要類(lèi)型
1.現實(shí)材料（含生活事實(shí)）
2.理論材料或哲理性材料（闡述道理）
3.寓言材料（寓理于事）
五、新材料作文審題原則：
新材料作文的審題要“三性四清”。
“三性”為審題的原則。
1．整體性原則：新出來(lái)作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著(zhù)眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題走題現象。
2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊涵的觀(guān)點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學(xué)會(huì )多角度審視材料。
3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀(guān)點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對所得到的觀(guān)點(diǎn)還要進(jìn)行適當的篩選。篩選的原則：
�、俜䦶牟牧系恼w；②觀(guān)點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話(huà)可說(shuō)。
“四清”為審題的方法。
1．理清對象：有些材料可能會(huì )涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對象，這幾個(gè)對象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對象都可以提煉出至少一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
2．分清主次：有些材料可能會(huì )涉及幾個(gè)對象，但這幾個(gè)對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時(shí)就應該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現偏題現象。
3．辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì )涉及幾個(gè)對象，而且這幾個(gè)對象之間存在著(zhù)一定的內在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對象間的可能存在的.關(guān)系。
4．析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的根據。給材料作文，是命題者在命題的基礎上提供一定的材料或條件，要求作文者按材料內容提煉論點(diǎn)，自己擬題或按命題作文。這些材料，從數量上看，有的是單一型，即材料只敘述一個(gè)正面的或反面的事實(shí)，它包含的觀(guān)點(diǎn)一般只有一個(gè)；有的是綜合型，即材料敘述的是幾個(gè)正面的或反面的，甚至正反兩方面都有的事實(shí)，它們包含的觀(guān)點(diǎn)可能只有一個(gè)，也可能一個(gè)事實(shí)就是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從內容上看，有的是同類(lèi)材料，即綜合型中只有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)；有的是異類(lèi)材料，即綜合型中有幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從形式上看，有的給文章（包括故事、詩(shī)歌、童話(huà)、寓言)，有的給人物實(shí)際或事情片斷，有的給畫(huà)面，有的給條件。這些材料，一般都有命題者的特殊要求。所以，審題時(shí)一定要吃透材料的精神實(shí)質(zhì)，明確特殊的要求，避免偏離所給材料和特殊要求。
六、新材料作文的審題立意思路：
1、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì )在材料中設置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結尾句、對話(huà)句、結語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著(zhù)名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現了他的不滿(mǎn)現狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現了他的永遠進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
2、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用�(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”烏鴉為什么抓山羊失��？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)��！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。
3、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯�！昂檬轮健�、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。
4、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻與索�。�、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng )新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構思作文。如：有人做了這樣一個(gè)試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì )兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。
材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據此可立意為：小小的過(guò)錯或疏忽往往會(huì )帶來(lái)意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可�？傊�，根據材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構思作文。當然，在新材料作文的審題立意過(guò)程中，特別要注意尋找最佳角度的問(wèn)題。如果給的是一則材料，要學(xué)會(huì )同中求異；如果給的是多則材料，那就要做到異中求同，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，欲“識廬山真面目”，定要深入“此山中”。
七、作文審題立意一例
人們在人生道路上不斷付出等待：小學(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)；等待集合，等待排隊，等待通知，等待早請示晚匯報，等待廢話(huà)連篇的報告結束，等待典禮開(kāi)始，等待誤點(diǎn)的航班，等待好友的來(lái)信……等待中寄寓著(zhù)希望，希望依偎著(zhù)等待。
以“等待”為話(huà)題，展開(kāi)聯(lián)想與想像，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，可記敘議論，可描寫(xiě)抒情，可寫(xiě)真人真事，也可編述故事，立意自定，文體自選，題目自擬。
討論分析審題立意：
1、從等待的主客體對象來(lái)看，可以是人與人之間的等待，可以是個(gè)體之間或群體之間的等待，也可以是個(gè)體與群體之間的相互等待。作文時(shí)我們可以寫(xiě)“我”與父母、兄弟、姐妹之間的等待，可以寫(xiě)友人之間的相互等待，可以寫(xiě)戀人、夫妻之間的等待，可以寫(xiě)師生之間的等待，可以寫(xiě)群眾與干部之間的等待，可以寫(xiě)賢臣對明君的等待，可以寫(xiě)對手乃至敵手之間的等待，同時(shí)也可以是個(gè)體或群體對某件事情的等待，事情可大可小，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時(shí)我們可以寫(xiě)等待下課，等待放假，等待中考、高考錄取通知書(shū)，等待元旦聯(lián)歡晚會(huì )，等待高考，等待申奧，等待入世，等待中國男足沖出亞洲走向世界，等待巴以雙方的和平，等待阿富汗戰火的平息。
2、從等待的時(shí)間來(lái)看，可長(cháng)可短，短至幾秒，長(cháng)至千年。賽場(chǎng)上，運動(dòng)員由各就各位到發(fā)令槍響，等待的時(shí)間可謂短矣；中國入世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類(lèi)的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。
3、從等待的距離來(lái)看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時(shí)卻也如隔著(zhù)萬(wàn)水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠在天涯，雖遠在天涯，有時(shí)卻也可瞬息即至，等來(lái)一個(gè)意外的驚喜。
4、從等待者所處的環(huán)境來(lái)看，可以是順境，也可以是逆境；可以是太平盛世，也可以是烽火歲月。
5、從等待者的態(tài)度來(lái)看，可以是主動(dòng)積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時(shí)準備抓住機遇，大顯身手，一鳴驚人；可以是被動(dòng)消極的、盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機，最終一事無(wú)成。
6、從等待時(shí)的心情來(lái)看，可以是自由的，自信的，樂(lè )觀(guān)的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，快樂(lè )的，美麗的；可以是壓抑的，猶豫的，悲觀(guān)的，無(wú)聊的，絕望的，焦急的，憂(yōu)郁的，灰色的。
7、從等待的結果看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團圓，抑或是分離；可能是希望，抑或是無(wú)奈；可能是榮華富貴，錦繡前程，無(wú)限良機，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場(chǎng)空。
想到這里，這篇作文的立意可以說(shuō)非常明確了。
高考新材料作文審題立意的基本思路和方法2
一、最重要的三點(diǎn)：題目、開(kāi)頭和結尾
高考作文中的題目、開(kāi)頭部分和結尾部分是非常重要的，重要的事情就要說(shuō)三遍！ 這三個(gè)重要部分，如果運用不好的話(huà)，估計會(huì )失掉10-20多分。
技巧無(wú)外乎以下說(shuō)明：
題目：做到新穎、創(chuàng )意，能做到讓人看到題目就眼前一亮最好。閱卷老師首先看的是題目，好的題目更能引起閱卷老師的興趣，題目擬好了，能得高分的可能性更大。
開(kāi)頭：作文的開(kāi)始要簡(jiǎn)潔，最好入題要快或直接，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。語(yǔ)言文字部分有較高的文采和色彩更好，比如運用一些修辭手法，或利用一些名言、詩(shī)句、典故等。這樣能使閱卷老師一看開(kāi)頭部分就有閱讀下去的欲望，也能增分不少的。
結尾：作文的最后和開(kāi)頭部分一樣重要，文字字數不能太長(cháng)，重點(diǎn)要突出中心主題，做到首尾呼應，用一兩句話(huà)呼應到開(kāi)頭部分的主旨。題目、開(kāi)頭加上這個(gè)要求的結尾，閱卷老師一定會(huì )為你的這篇文章加分的。
二、卷面務(wù)必整潔
這個(gè)也是重點(diǎn)要求，雖然這不是高考作文內容要求的重點(diǎn)，但它是閱卷老師評分的一個(gè)重要依據。字寫(xiě)的潦草、字體不工整、多次涂污，這樣的卷面，閱卷老師還沒(méi)有審核作文的內容就引起煩感了，你說(shuō)能給你的作文加分嗎？
三、審題立意要深刻，有思想深度
現在的高考作文幾乎都是“新材料作文”了，新材料作文的審題，實(shí)質(zhì)就是解讀材料，提煉材料。材料中隱含著(zhù)出題老師的意圖，材料的主要作用是引出話(huà)題。
其實(shí)在審題立意方面，《人民日報教你寫(xiě)好文章高考版-技法與指導》這本書(shū)寫(xiě)得非常詳細。其中對審題的要求應關(guān)注五點(diǎn)，確定立意的方法有六種，如何立意，立意的指向等。
建議看看這套書(shū)，一定會(huì )對你高考作文的提高有很大幫助的。
四、熱點(diǎn)素材、引經(jīng)據典的運用
一篇文章有熱度、有高度、有深度，必須要引用一些熱點(diǎn)類(lèi)的素材，或者經(jīng)典詩(shī)句，或者古代典故等。素材方面如“感動(dòng)中國”的人物和事件，反映社會(huì )正能量的“時(shí)代楷�！被蛘咭恍┟嗣碌�。
還有，“人民時(shí)評”、“評論員觀(guān)察”等欄目的一些文章，也經(jīng)常選入高考語(yǔ)文試卷，成為了高考作文試題的重要素材。
《人民日報教你寫(xiě)好文章高考版-熱點(diǎn)與素材》這本書(shū)通過(guò)八大章節對作文中的各類(lèi)素材詳細解讀與點(diǎn)評，并提煉出相應的方法與技巧，再通過(guò)實(shí)戰演練提高相應技能。的確不錯，建議通過(guò)此書(shū)學(xué)習相關(guān)方法，為你的高考作文提供更多的技巧。
五、特別注意作文題目的要求
一般高考作文都有一定要求的，比如不能寫(xiě)成詩(shī)歌，不能寫(xiě)成散文，不能脫離材料中的內容和含義等等。
如果你寫(xiě)的前半部分是記敘文，而后半部分是散文了，這樣閱卷老師就很難給你一個(gè)合適的分數了。
如果是材料作文，讓你在材料含義之內命題及寫(xiě)作，但你寫(xiě)其他的感悟和材料中的內容大相徑庭，這就是跑題了，閱卷老師會(huì )給一個(gè)偏低分數的。
其實(shí)，要想高考作文拿高分，離不開(kāi)平時(shí)的閱讀，多閱讀、多記憶必然會(huì )提高你的寫(xiě)作水平的。對一些名言名句、典故要會(huì )背，在作文中引用這些素材，一定會(huì )加分很多的。
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