關(guān)于材料作文讀寫(xiě)導引

　　總論、材料作文的特點(diǎn)及行文思路

　　給材料作文的材料有各種不同的形式，常見(jiàn)的有一篇文章、一條新聞、一個(gè)事件、一種現象、一則寓言、一幅漫畫(huà)，還可以是一首詩(shī)、一段歌詞、一組素材，或者一句格言、一個(gè)成語(yǔ)、一個(gè)典故等等。

　　根據材料寫(xiě)議論文的方法與一事一議的議論文或讀后感的寫(xiě)法大致相同，區別在于文章的第一部分引述的內容不同。一事一議的文章開(kāi)頭要概述事件，讀后感的開(kāi)頭部分要概述所讀的書(shū)或文章的內容，給材料議論文的開(kāi)頭則要概述題目所給的材料。

　　這類(lèi)議論文的基本思路是：

　�、鸥攀霾牧洗笠�。所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)還應注意選擇與下文即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān)，與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分可略去不提。

　�、铺岢鲋行恼擖c(diǎn)。這一中心論點(diǎn)是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀(guān)點(diǎn)是至關(guān)重要的。如果觀(guān)點(diǎn)提煉得不準確，文章就會(huì )跑題，后面的文字寫(xiě)得再好也無(wú)濟于事了。

　�、菄�繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。這部分是議論文的主體，應通過(guò)擺事實(shí)講道理充分闡明論點(diǎn)的正確性，使文章具有說(shuō)服力。分析說(shuō)理過(guò)程當中既要廣泛展開(kāi)，闡述一般規律，又要聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)清現實(shí)意義。

　�、冉Y尾呼應開(kāi)頭�；蜻M(jìn)一步強調論點(diǎn)，或提出解決問(wèn)題的辦法，或提出希望要求。

　　特別提醒：材料作文中作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，并且材料必須運用到寫(xiě)作過(guò)程當中。

　　指導文章之一、材料作文五大忌

　　回顧多年高考作文，我們就會(huì )發(fā)現供材料作文因其具有讀寫(xiě)結合、不易猜題的優(yōu)勢而成為考試作文的一種重要命題形式。近幾年流行的話(huà)題作文，雖與供材料作文有些區別，但形式上仍屬提供材料（話(huà)題）作文�？梢灶A測，在今后一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)期內，供材料作文仍將受到高考命題者的青睞。

　　供材料作文的訓練雖已受到了廣大教師和考生的重視，但在具體的作文教學(xué)和評卷中，經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生們仍然存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題。筆者根據自己的教學(xué)實(shí)踐總結供材料議論文的一些失誤點(diǎn)，與大家一起探討。

　　一、審題立意偏離材料主旨。材料作文，首先必須讀懂材料，讀透材料，正確理解材料的主旨，從整體上把握材料的精髓。根據材料中心準確立意，是考生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現。一定要全面考慮材料，分清主次，抓住精髓，多角度聯(lián)想，選準最佳角度，確立中心后方可動(dòng)筆。千萬(wàn)不可斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，造成審題失誤，導致行文偏離題意或完全脫題。

　　如下面一則材料：

　　有一天墨子有事到染坊里去，看見(jiàn)染色工人在染各種顏色的絲。他看了一陣，嘆息說(shuō)：“絲原來(lái)是白的，但是，把它投進(jìn)青色的染缸里，就變成青的了；把它投進(jìn)黃色的染缸里，就變成黃的了�！�

　　有的同學(xué)讀了之后，說(shuō)墨子思想保守，絲只有一種顏色有什么好，五顏六色有什么不好，世界需要多種顏色。很顯然這位同學(xué)只看到了表面現象，他沒(méi)有抓住這則材料的主旨，墨子所嘆息的是染缸對絲的影響太大了，而并非嘆息工人們把絲變成了其它顏色。也就是說(shuō)墨子從中看到了環(huán)境對絲的決定作用，墨子在那一剎那想到的是環(huán)境對人的作用。

　　二、對原材料不作處理。材料作文最基本的寫(xiě)作思路是“引—議—聯(lián)—結”。試題所提供的材料，是寫(xiě)作的話(huà)題、“引子”，全文的中心、觀(guān)點(diǎn)，論證都是由材料生發(fā)而來(lái)的。材料作文一定要正確使用原材料，議論文一開(kāi)頭即要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料�？此坪�(jiǎn)單的“引”，操作起來(lái)也不太容易。什么地方引，引多少，怎么引都必須明確。有的文章一開(kāi)頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫(huà)”之類(lèi)的話(huà)代替對材料的引述，讓人莫名其妙；也有的文章根本無(wú)視材料的存在，不引述材料，另起爐灶寫(xiě)作；也有的文章不動(dòng)一字，照搬照抄原材料等等，這些都是不符合材料作文寫(xiě)作要求的表現。正確的方法是在文章開(kāi)頭，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述材料，并分析提煉出觀(guān)點(diǎn)。只要把原材料的主體內容說(shuō)清，并盡量把要立論的東西說(shuō)明白即可。

　　三、對原材料不作任何分析。有點(diǎn)學(xué)生引述了材料后，馬上說(shuō)我們從中看到了某個(gè)道理，且不說(shuō)這個(gè)道理正確與否，在一則材料后突然冒出一個(gè)道理，讓人感到非常突兀，有前后脫節的感覺(jué)。如墨子的那則材料，有同學(xué)引述后馬上說(shuō)，可見(jiàn)“近朱者赤，近墨者黑”，然后就滔滔不絕地說(shuō)起理來(lái)。這是不大妥當的。至少你應該分析一下，墨子為什么嘆息，墨子的嘆息有什么深刻的含義，然后才能說(shuō)這里反映出什么問(wèn)題，有什么道理。缺了這一環(huán)節，上下文就不太連貫。

　　四、角度選擇不當。材料作文中的“材料”往往提供了多種寫(xiě)作角度，打開(kāi)思路之后，就要選擇自己認為最佳的寫(xiě)作角度進(jìn)行議論，這和命題作文選擇寫(xiě)作角度的道理是相同的。怎樣選擇最佳的寫(xiě)作角度呢？關(guān)鍵是要從自我出發(fā)，選擇能深刻揭示題意、有社會(huì )價(jià)值、自己有真切體會(huì )并能給人以啟迪的寫(xiě)作角度。

　　如下面這則材料：

　　歷史上“一舉成名”的事不少，但韓愈卻一舉未成名，再舉方得中。頭一次，主考官是陸贄，試題是《不遷怒，不貳過(guò)論》。韓愈精心構思，自信考得不錯，豈料陸贄看不中，韓愈于是落第。過(guò)了兩年，韓愈再次應試，主考還是陸贄，試題也跟上次一樣。韓愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細看了，這才發(fā)現文章的妙處，便發(fā)現了韓愈并且取他為頭一名。

　　有同學(xué)寫(xiě)作時(shí)，選擇了“韓愈落第”這個(gè)角度，推出了韓愈落第是缺乏毛遂自薦的精神的觀(guān)點(diǎn)，也有同學(xué)推出了第一次考試高手多，韓愈“考”不逢時(shí)的觀(guān)點(diǎn)；還有同學(xué)選擇了考官陸贄這個(gè)角度，說(shuō)他不負責。這些同學(xué)思路放得很開(kāi)，但沒(méi)能總體把握材料，選擇的角度不當，把自己引向了死胡同。

　　其實(shí)，上面這則材料可以從以下角度立意，一從韓愈角度：可貴的自信心；堅持自己的正確見(jiàn)解的品德；自信與實(shí)力。二從陸贄角度有：實(shí)事求是；勇于糾錯的膽識；知錯必改。三從整體角度：是人才終會(huì )被發(fā)現；真金不怕火煉等。只要在這些角度中對比一番，選取自己最熟悉的、最有時(shí)代意義的一個(gè)去立論，寫(xiě)好文章就有了一個(gè)前提。當然，角度的選擇應盡量在小、新、深方面作一番努力。

　　五、就事論事，不聯(lián)系現實(shí)。議論要出新意，需要我們有深刻的思想。議論文要求作者在文章的思想內容上必須顯出思考的深度，能夠跳出人云亦云和就事論事的窠臼。墨子那則材料作文，我們讀到最多的是孟母三遷的故事。雖然這并沒(méi)有什么不可以，但論據的貧乏，思路的閉塞，使得有許多同學(xué)望了該怎樣聯(lián)系現實(shí)。其實(shí)小到家庭環(huán)境、校園環(huán)境，大到社會(huì )環(huán)境，無(wú)一不是可談的內容。動(dòng)物園里的動(dòng)物因為環(huán)境改變而失去生存的競爭力，大鍋飯使得企業(yè)失去了活力，未成年人不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，中國加入WTO的大家庭，信息社會(huì )大環(huán)境下的人們如何生存，如何發(fā)展，從兩個(gè)文明一起抓到現在提出的三個(gè)文明建設等，隨便取一樣往深處思考，都會(huì )閃出智慧的火花。學(xué)生如果能突破就事論事的框子，擴展材料的意義，賦予材料廣闊的背景，關(guān)心社會(huì )的各個(gè)方面。這樣，從寬闊的背景上審視上述材料，無(wú)疑會(huì )觸發(fā)更多的聯(lián)想，也才能寫(xiě)出思想深刻的議論文來(lái)。

　　指導文章之二、增強話(huà)題作文的材料意識

　　近年，高考應試作文已定格為給材料的話(huà)題作文，為你提供一個(gè)材料，由此圈定一個(gè)話(huà)題，并在諸多“注意”事項的制約下再讓你作文。如此命題，據說(shuō)是不讓考生押到題。如何對付這樣的命題，我們真還得好好地研究一番。

　　就目前應試的情況看，相當數量的考生還不明白命題者的用意所在，尚未找到對付的高招良策。通病之一是簡(jiǎn)單化地以話(huà)題為作文題目，他無(wú)視于話(huà)題之前提供的材料，還以為自己是在作一篇命題作文呢。通病之二是整篇不見(jiàn)文題中那些材料的影子，還以為自己絕非人云亦云之輩，俺自個(gè)兒的材料豐富著(zhù)呢。

　　殊不知，這種種淡化并無(wú)視材料的做法正落入了命題者的圈套。為此，考生首先須明確，這提供的材料是用來(lái)干什么的。

　　顯然，如今話(huà)題作文中所設的話(huà)題與以往命題作文的作文題是不相同的。那話(huà)題并非孤立地存在著(zhù)，它受到題中所提供材料的制約，為考生的審題立意設置了障礙。其實(shí)，那些話(huà)題作文題及內含的材料是由大量的信息組成的，它雖為考生圈定了作文的范圍，提出了諸多制約的要求，卻也為考生提示了作文的方向。為此，對于這材料，我們大有琢磨一番的必要。請看下面這個(gè)作文題。

　　大千世界，蕓蕓眾生，有誰(shuí)不曾感到過(guò)累？有人為情所困而累，有人為名利所惑而累，有人為生計所迫而累，有人因學(xué)習的重壓而累，有人因工作的繁忙而累，有人因執著(zhù)的追求而累……而不同的人對待人生的“累”也不盡相同：有人對累牢騷不斷、怨言重重，有人怕累而竭力躲避、多方推托，有人雖累而樂(lè )此不疲，在累中一步一步攀登人生的高峰……

　　那么，你呢？“累”能激起你怎樣的感受？喚起你怎樣的回憶？引起你怎樣的感悟呢？請以“累”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內。

　�、倭⒁庾远�；

　�、谖捏w自選；

　�、垲}目自擬；

　�、懿簧儆�800字；

　�、莶坏贸�襲；

　�、迺�(shū)寫(xiě)端正、卷面整潔清楚。

　　就這個(gè)作文題而言，它由三部分組成。第一段便是我們通常說(shuō)的材料，先后講了為什么而“累”和怎么樣對待“累”的問(wèn)題，從正反列舉了好幾個(gè)方面。第二段先要求你必須聯(lián)系你的實(shí)際談，后面的三個(gè)問(wèn)號提示你可采用議論、記敘和抒情的寫(xiě)法。第三段提出的6點(diǎn)要求，是作文題的有機組成部分，千萬(wàn)不可疏忽了。

　　現在話(huà)題作文中所設的話(huà)題，“累”也好，還是其他，僅是一個(gè)詞語(yǔ)，最多也只是一個(gè)聯(lián)合詞組，在議論文中充其量只是論題而已�？忌�由這個(gè)話(huà)題進(jìn)而升華為文章的中心論點(diǎn)或中心思想，所依據的便是題中的那些材料。一個(gè)好的作文題中沒(méi)有一句廢話(huà)。最佳論點(diǎn)產(chǎn)生于對材料的整體把握。就這個(gè)題目提供的材料而言，我以為最佳角度應該是：我因執著(zhù)地追求××而累，但我雖累而樂(lè )此不疲，在累中一步一步攀登人生的高峰。

　　我們還經(jīng)常見(jiàn)到這樣的作文題，說(shuō)它提供的材料作文時(shí)你可用也可不用，一時(shí)間讓考生們無(wú)所適從。是的，以往曾出現照抄材料的傾向，那是不足取的。然而也大不必有因為用了材料而被閱卷老師視為你材料匱乏的憂(yōu)慮。在我看來(lái)，對付如今的話(huà)題作文，這材料必須用，且以使用為上策，尤其對于作文水平尚處于中下水平的廣大考生。

　　那么，該怎樣科學(xué)地使用這些材料呢？一般說(shuō)來(lái)，材料的使用在作文中主要體現在這么三個(gè)方面。

　　一是用于審題立意，體現在文題與首段對材料的簡(jiǎn)述中。雖然眼下作文文題自選，但考生通常所作的還是議論性的散文。為增加作文的透明度，提倡擬論點(diǎn)型的文題，而首段作為引論，也應以簡(jiǎn)述文題提供的材料然后以此提出論點(diǎn)為宜。否則，對于大多數寫(xiě)作手法還不高明的考生，很可能會(huì )有離題之嫌。當然，材料絕對不可全部照抄，你只需有選擇地簡(jiǎn)述，簡(jiǎn)述的目的也只是為引出論點(diǎn)。就上面的作文題，有一篇《以累為樂(lè )》的高分作文，首段是這樣寫(xiě)的。

　　有所欲便有所求，有所求便會(huì )有所累，生活中到處充滿(mǎn)了累。有人累得慌，有人卻累得快樂(lè )。以累為樂(lè )者在追求之路上能走得很遠，而天天喊累者往往舉步維艱�！袄悟}太盛防腸斷，風(fēng)物長(cháng)宜放眼量�！泵鎸�累，還是樂(lè )觀(guān)曠達一點(diǎn)為好。

　　二是可將材料作第一論據，宜在文章的第二自然段，即在本論的第一段作具體論述。如果說(shuō)你在第一段引述材料只是為了引出論點(diǎn)，回答“是什么”的問(wèn)題。那末，你在這一段所作的如何由材料得出論點(diǎn)過(guò)程的闡述，則是在以材料為論據作著(zhù)“為什么”的有力論證。那些以故事作材料的作文題，此處的論述不可或缺。

　　三是還需將這個(gè)材料在文中尤其在篇末用于點(diǎn)題和呼應。這一舉措，無(wú)疑優(yōu)化了文章的結構，更是給閱卷老師留下良好的整體印象，不失為獲取高分的上等策略。

　　有一個(gè)以“心事與差事”為話(huà)題的作文題，說(shuō)的是著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇30多歲時(shí)傾盡了自己的所有力量為某修道院的一個(gè)飯廳畫(huà)裝飾畫(huà)的事，“一個(gè)無(wú)足輕重的活”500年后才被人們發(fā)現，便是名畫(huà)《最后的晚餐》。一考生作這篇作文時(shí)，用下面這句話(huà)收束全文：“我們若能像達·芬奇那樣，做每一件事都能傾盡力量，認真對待，那么，我們的人生晚餐必然豐盛�！逼�末如此點(diǎn)題呼應實(shí)在高明，據說(shuō)閱卷老師因此還給這篇作文打了一個(gè)頗為豐厚的分數。

　　如此說(shuō)來(lái)，我們真還得增強話(huà)題作文的材料意識呢！

　　◆示例、話(huà)題作文“反對”導寫(xiě)

　　一、題目：

　　三峽工程大江截流成功后，有外國記者問(wèn)我國著(zhù)名的水利工程學(xué)家潘家錚教授：“誰(shuí)對三峽工程的貢獻最大？”潘教授回答：“那些反對三峽工程的人對三峽工程的貢獻最大�！�

　　請以“反對”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

　　要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不得抄襲。

　　二、話(huà)題分析：

　　首先要弄清楚話(huà)題的內涵。什么是反對？反對就是不贊成，不同意�？上蜃约禾嵋恍﹩�(wèn)題：如生活中有哪些反對？反對好不好？生活要不要反對？如何去反對不良現象？如何對待別人的反對？你有沒(méi)有反對的經(jīng)歷？你會(huì )不會(huì )反對？你是否能區分善意的反對和惡意的反對？……在一連串的發(fā)問(wèn)后，自己的思維不再閉塞，這時(shí)可選擇自己有材料可寫(xiě)、有深意可挖的一個(gè)角度去構思。

　　三、話(huà)題作文可選擇角度：

　　1、做敢于反對的人。生活中總有丑陋的現象，總有不正之風(fēng)，總有陳舊的觀(guān)念，這時(shí)就要求我們敢于去反對。要創(chuàng )新就要有反對，要發(fā)展就要有反對，反對推動(dòng)歷史的發(fā)展。這個(gè)角度能體現出創(chuàng )新時(shí)代的風(fēng)貌，應該可以寫(xiě)出順應時(shí)代需要的好文章。

　　2、勇于面對別人的反對。生活中我們做任何事情都不會(huì )一帆風(fēng)順，要隨時(shí)準備應付各種可能出現的麻煩，其中有一點(diǎn)就是別人的反對。沒(méi)有一個(gè)時(shí)代的改革不遭遇阻力，我們要勇敢地迎接挑戰，直面別人的反對。在別人的反對面前不退縮，逆流而上。

　　3、善待反對你的人。別人的反對有很多種情況，有的善意的，有的是惡意的，我們應該區別對待。當別人為了把事情辦好而反對你時(shí)，你要有一顆寬容的心，不要認為別人反對你就是和你過(guò)不去。即使別人的反對意見(jiàn)并不正確，也應以一顆包容之心去對待。

　　4、感謝反對你的人。在話(huà)題中，潘教授說(shuō)反對者功勞最大，順著(zhù)這個(gè)思路去思考也應該可以寫(xiě)出較有新意的文章。潘教授為什么這樣說(shuō)？難道三峽工程的決策者、領(lǐng)導者、設計者、施工者以及庫區的老百姓功勞就不大？這些又是怎樣的反對者呢？反對者有沒(méi)有道理，我們從他們的反對中得到了什么？越往下思考，深層的意蘊就顯示出來(lái)了。

　　四、考場(chǎng)失誤列舉：

　　考場(chǎng)作文中的問(wèn)題主要有這樣幾類(lèi)：第一類(lèi)是嚴重偏題離題。第二類(lèi)是認識膚淺。第三類(lèi)是思路閉塞。第四類(lèi)是淺嘗輒止。第五類(lèi)是材料匱乏。