畢業(yè)的作文【合集6篇】
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的畢業(yè)的作文6篇，歡迎大家分享。
畢業(yè)的作文 篇1
時(shí)間飛逝，六年的小學(xué)生活即將結束，現在的我已經(jīng)成為快要步入中學(xué)殿堂的畢業(yè)生了！這六年來(lái)．是母校的老師們教會(huì )了我做人的道理，是同學(xué)們陪伴著(zhù)我共同成長(cháng)，想到就要與多年的好友與老師離別了，隱約的一絲痛苦涌上我的心頭．
我還記得三年級時(shí)選班長(cháng)的那一幕：那時(shí)老師忽然提出重新競選班長(cháng)的要求，身為副班長(cháng)的我想當班長(cháng)的愿望愈發(fā)強烈，于是在同學(xué)的鼓勵與支持下，我參加了競選班長(cháng)的活動(dòng)．選班長(cháng)那天，我前面幾個(gè)競選的同學(xué)都以零票的成績(jì)被淘汰了，這給我帶來(lái)了極大的心理壓力，可我同桌卻不斷的給我打氣，也許是她感動(dòng)了我，我抱著(zhù)即將被淘汰的心態(tài)和同桌的期望念完我的拉票宣言，當老師說(shuō)完“同意朱雅蘭當班長(cháng)的請舉手”這句話(huà)時(shí)，全班五十幾雙手齊刷刷的地舉了起來(lái)，出乎意料，我當上了班長(cháng)！現在回想起當時(shí)同學(xué)們那信任的眼神，心里總是萬(wàn)分激動(dòng)．沒(méi)想到同學(xué)們那么相信我，我心頭的感激真是一言難盡��！
當然在這六年學(xué)習、成長(cháng)的道路上，不僅有同學(xué)的互相幫助，更有老師的辛勤培育呀！
記得剛上小學(xué)時(shí)，我還是個(gè)害羞的小女孩，上課從來(lái)不敢舉手發(fā)言，老師自然也就不曾叫過(guò)我回答問(wèn)題．可是在一次上公開(kāi)課發(fā)生的事，卻改變了我的性格．當時(shí)老師提了一個(gè)很難回答的問(wèn)題，班級里頓時(shí)一片靜默．此時(shí)的我非常想站起來(lái)試試，可就是沒(méi)那勇氣，手在耳朵旁忽上忽下的．這時(shí)，老師發(fā)現了我的舉動(dòng)，向我投來(lái)鼓勵的目光，可我的手就是不聽(tīng)使喚，始終不敢舉起．正當老師準備放棄時(shí)，我鼓足了勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我來(lái)回答．”雖然那次回答得不夠好，但卻成了我人生當中的第一次．接下來(lái)的日子里，我總是積極舉手發(fā)言，而且回答得一次比一次好，現在，我已經(jīng)變成了班上活躍的.一分子，這些功勞都只能屬于辛勤的老師，是老師給予我機會(huì )，讓我挑戰自己，奮勇直前，老師們，千言萬(wàn)語(yǔ)就兩個(gè)字—謝謝！
…………
夜，十分寧靜，我獨自一人躺在床上，回想著(zhù)在母校六年的小學(xué)學(xué)習生涯，一想到現在即將離開(kāi)美麗的校園，還真有些不舍：舍不得辛勤的老師，舍不得友好的班級，更舍不得同學(xué)們那燦爛的笑臉與銀鈴般的笑聲……但人生畢竟有許許多多的歡聚與離別，讓我們化不舍為動(dòng)力，共同開(kāi)辟美好的明天吧！
畢業(yè)的作文 篇2
當鳳凰花開(kāi)，驪歌輕唱，我將告別六年的小學(xué)生活，邁向另一段嶄新的初中旅程。歡愉的日子總是如此的短暫，思念的日子總是如此的漫長(cháng)。六月微風(fēng)徐徐，吹落了一地樹(shù)葉，卻吹不熄我對大家共同擁有的點(diǎn)滴與回憶。
每當鳳凰木上的紅花開(kāi)滿(mǎn)枝椏，就意味著(zhù)離別季節已悄然的來(lái)到。揮揮手，我將告別心愛(ài)的校園、師長(cháng)與同學(xué)們，朝人生未來(lái)的旅程邁進(jìn)。感謝親愛(ài)的校長(cháng)，為我打造優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，讓我能在多元中適性發(fā)展，在安靜中思考、在安定中改變、更在安全中成長(cháng)茁壯。感謝親愛(ài)的.老師們，您的每一句教導。每一句教誨，使我學(xué)會(huì )了許多的知識，更學(xué)了許多的人生哲理，您對我辛苦的付出，我都會(huì )時(shí)刻銘記在心。從今而后，我們會(huì )努力再努力，為自己將來(lái)的人生道路，鋪出光明的康莊大道。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們相互感謝彼此，這六年來(lái)的互解、互諒、互信與互愛(ài)的深刻情誼。畢業(yè)不是結束而是新的開(kāi)始，讓我們用“感恩”記憶童年的時(shí)光，讓我們用“期待”面對未來(lái)的人生，讓我們彼此相扶持、相鼓勵，共創(chuàng )美好的前景。
畢業(yè)的作文 篇3
今天，我們在六年級的時(shí)候拍攝了畢業(yè)照。
這是一個(gè)非常難忘的事件，但是我們6 (5)班的同學(xué)都不開(kāi)心，因為我們的班主任病了，不能和我們一起拍畢業(yè)照的照片。沒(méi)有班主任的畢業(yè)照叫什么名字？
我們的班主任生病住院了。她已經(jīng)兩周沒(méi)來(lái)教我們了，所有的學(xué)生都很想念她。今天，我以為老師會(huì )來(lái)和我們一起給畢業(yè)照拍照。結果我們等了很久，老師都沒(méi)來(lái)，學(xué)生們失望至極！
校長(cháng)安慰我們說(shuō):“等你們班主任程恢復了，我們再拍一張�，F在，讓我們展現最美的笑容，把最美的畢業(yè)照留給程老師！”聽(tīng)了這些，我們的心情變得更加珍妮弗了，大家都很安靜聽(tīng)話(huà)的‘配合’著(zhù)給我們拍照的老師。一節課的時(shí)間過(guò)得很快。
慢慢地拍照，因為人多，但在6 (5)班的眼里，總少了一個(gè)人，那就是我們的.班主任程老師。老實(shí)說(shuō)，我們每個(gè)人都非常希望老師能來(lái)和我們一起拍畢業(yè)照的照片，但是老師身體不好，我們既無(wú)助又失望。
程老師，你什么時(shí)候恢復過(guò)來(lái)教我們？當你來(lái)的時(shí)候，我們必須給畢業(yè)照和一個(gè)班主任組成一張新的照片，沒(méi)有班主任的畢業(yè)照，靠邊站！
畢業(yè)的作文 篇4
“明天你是否會(huì )想起，昨天你寫(xiě)的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你，老師們都已想不起，猜不出問(wèn)題的你，我也是偶然翻相片才想起同桌的你，誰(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)看了你的日記，誰(shuí)把你的長(cháng)發(fā)盤(pán)起，誰(shuí)給你做的嫁衣……”聽(tīng)著(zhù)這熟悉的旋律從全班同學(xué)嘴里唱出，我不禁紅了眼眶，我把頭仰起來(lái)，盡量不讓眼淚流下來(lái)，可它還是流了下來(lái)，我看了看同學(xué)們，女生們早已堅持不住了，眼淚在臉上肆意的流淌著(zhù)，像斷了線(xiàn)的珠子，而男生們也紅了眼眶。是��！相處了六年，我們早已熟悉了對方，突然要分離誰(shuí)舍得吶？
想起剛剛上學(xué)那會(huì )兒，媽媽陪我找教室，然后進(jìn)了教室，新的'老師，新的桌椅，新的同學(xué)。后來(lái)，漸漸地會(huì )主動(dòng)打招呼，會(huì )開(kāi)始熟悉，關(guān)系好了后，女生們漸漸分成幾個(gè)小團體，下課時(shí)，總是結伴出去。再后來(lái)，男生總是喜歡找女生的麻煩，也總是喜歡互相打架，可每次都能和好，我不禁羨慕起這感情深厚的友誼。每次看見(jiàn)別屆畢業(yè)的學(xué)生，看見(jiàn)他們傷心的樣子，總覺(jué)得不至于這樣，現在自己經(jīng)歷過(guò)了，才知道有多么不舍，現在我們就要畢業(yè)了，回想起這六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有考一百分的高興，有因為吵架時(shí)傷心，有在體育節獲得冠軍的激動(dòng)……回想起老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“六年的時(shí)間很短，要珍惜眼前的同學(xué)，因為只有好好珍惜，到最后才不會(huì )后悔�！碑敃r(shí)我們并沒(méi)有放在心上，現在明白后，我后悔了，后悔沒(méi)有好好珍惜。
誰(shuí)把光陰剪成了煙花，一瞬間，看盡繁華。
畢業(yè)的作文 篇5
畢業(yè)旅行前一天，也就是我最盼望的一天，我晚上睡覺(jué)時(shí)，都興奮得睡不著(zhù)覺(jué)，我暗自祈禱，希望黎明趕快到來(lái)，將難熬的黑夜趕走。隔一天，我到了學(xué)校，等待同學(xué)到齊后，就開(kāi)始展開(kāi)畢業(yè)旅行了。
我們到了小人國，哇！里面的所有建筑物，都比較小耶！看完美景后，我們去搭小火車(chē)，就到了園區，首先我先參觀(guān)里面的器材，哇！果真是名不虛傳的「小人國」，之后再親自體驗看看，我先坐室內云霄飛車(chē)，第一次做感覺(jué)很毛骨悚然，經(jīng)過(guò)一次的洗禮后，也不再那麼害怕了。后來(lái)又去玩「太鼓達人」的游戲，這個(gè)游戲有分易、中、難度，我當然先從易開(kāi)始玩起，畢竟熟能生巧嘛，可是我還是在中級就輸了。后來(lái)要回去時(shí)，我們先拍照，在搭我們的游覽車(chē)回飯店休息。
第二天，我們到天文館看「地球漫步」的電影，看著(zhù)許多人登上月球的喜悅，看著(zhù)許多人在月球留下自己的腳印，讓我也好想走到別人所不能去的地方。后來(lái)我們到了木柵動(dòng)物園，我先去夜行動(dòng)物館探索，因為那里是最稀奇的地方，我再那看到許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，像是巨尾老鼠、山貓、顎等等真是讓我大開(kāi)眼界；之后又去企鵝館，看到很多企鵝游泳的美姿美儀，也看了詳細說(shuō)明，發(fā)現它們都是住在南半球的；最后我們集合時(shí)間到了，我趕緊到集合會(huì )場(chǎng)拍照，這美不勝收的地方，將成為我永生難忘的回憶。
第叁天，我們到了月眉，我一開(kāi)始都不敢坐，不過(guò)經(jīng)過(guò)同學(xué)的'鼓勵，我還是坐了某些器材，像是黑洞迷航、小飛象等等，但是我做小飛象時(shí)，已經(jīng)頭暈了，害我接下來(lái)的器材都不能玩，所以找個(gè)椅子歇息，順便閉目養神，當我調適好自己的身體后，立刻沖去玩最后一次的銀河炫風(fēng)，雖然我沒(méi)有玩很多器材，不過(guò)能和同學(xué)一起玩，我就心滿(mǎn)意足了。我們也在最后拍照，留下我們來(lái)過(guò)的證據。
現在回想起來(lái)，都讓我依依不舍，回想起在動(dòng)物園迷路，回想起在車(chē)上唱歌的情形，這些美好的回憶，將永遠留在我心中。
畢業(yè)的作文 篇6
縱觀(guān)目前畢業(yè)班的作文復習，往往存在以下不良傾向：一是教師根據教材順序按步就班式地機械重復;二是使用各種復習資料，生搬硬套;三是復習無(wú)計劃，隨意性很大。這樣的作文復習，耗時(shí)多、效率差、質(zhì)量低，不能有效地提高學(xué)生作文的綜合能力。那么，怎樣才能在有限的時(shí)間里進(jìn)行卓有成效的作文復習呢?對此，筆者談幾點(diǎn)粗淺意見(jiàn)。
一、整體把握，增強計劃性
教師在指導學(xué)生進(jìn)行作文復習時(shí)，以下問(wèn)題首先必須心中有數：《大綱》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還亟待解決，復習時(shí)間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個(gè)較好的計劃。
1.整體把握�！洞缶V》明確指出：小學(xué)階段要求學(xué)生“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文，做到有中心，有條理，內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，思想健康;能寫(xiě)常用的應用文;書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字;會(huì )用常用的標點(diǎn)符號”。圍繞這個(gè)“綱”，教材編者將各個(gè)作文知識點(diǎn)以基礎訓練的形式分散安排在各冊教材中，在編排體系上遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以五年制小語(yǔ)課本為例，小學(xué)作文主要可以分為兩大類(lèi)：一是記敘文，包括寫(xiě)人、敘事、描景、狀物，以寫(xiě)人敘事為主;二是應用文，包括留言條、日記、通知、書(shū)信、表?yè)P稿、建議書(shū)、會(huì )議記錄等。要根據《大綱》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，考慮作文復習。
2.突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓練;看圖作文中的“觀(guān)察”訓練;應用文中的“格式”訓練等。抓住這些重點(diǎn)復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來(lái)龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚;寫(xiě)人、寫(xiě)景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。
3.有計劃性。一是作文復習的時(shí)間安排要有計劃性。作文復習的時(shí)間是有限的.，必須根據復習總體目標及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時(shí)間安排，前者要多一些，后者可少一些;再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時(shí)間比例。二是作文復習的內容安排要有計劃性�？上劝才艈雾棌土�，然后再相對集中地進(jìn)行綜合能力的復習訓練。三是每節課的作文復習要有計劃性。每節課復習什么?要達到什么目的?怎樣復習?要認真做好作文復習教學(xué)設計。
二、明確目標，發(fā)揮主體性
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有充分發(fā)揮其在作文復習中的主觀(guān)能動(dòng)作用，才能使他們在小學(xué)階段所學(xué)到的作文知識縱深化、系統化，形成作文的綜合能力。這就要使學(xué)生明確作文復習的目標，注重激發(fā)學(xué)生作文復習的興趣。
1.明確目標。作文復習目標明確，才能有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�？稍O計這樣一些問(wèn)題：
�、傩W(xué)階段要求掌握的文體有哪些?②每種文體的具體要求是怎樣的?③翻閱自己的作文，對照總體目標看看哪些做得好，哪些做得不夠好?④怎樣修改自己的作文?
通過(guò)回答上述問(wèn)題來(lái)增強學(xué)生作文復習的自覺(jué)性和針對性。
2.激發(fā)興趣。教師要恰當地組織復習內容，在看似熟悉的教材中，找出學(xué)生囫圇吞棗的部分，別開(kāi)生面，使學(xué)生對復習能有一種新鮮感，產(chǎn)生直接興趣;并針對其年齡心理特征，運用比賽、游戲、表演、作文接龍等方法，采用必答、抽答、搶答等多種形式，以個(gè)人、小組、性別為單位開(kāi)展作文知識、寫(xiě)作能力的訓練。還可以讓學(xué)生練習改換人稱(chēng)、體裁、中心將原文重新敘述;或給定事情梗概，讓學(xué)生找出想像點(diǎn)進(jìn)行擴寫(xiě);還可以出示圖畫(huà)，結合填空、選擇、判斷等題型，指導學(xué)生進(jìn)行擬題、列提綱等訓練。讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鞏固作文知識，提高作文能力。
3.自我完善。小學(xué)生的寫(xiě)作能力大都是不夠全面而又呈現明顯的個(gè)體差異性。如有的審題不準，有的選材不當，有的中心不明，有的敘事籠統，有的條理混亂，有的語(yǔ)病較多，有的不會(huì )修改作文等等。對學(xué)生作文能力的缺陷，必須激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，促其自我完善。教師可先列出作文能力系列項目，讓學(xué)生逐項對照檢查，找出自己的薄弱環(huán)節;然后再讓學(xué)生針對自己作文能力的弱點(diǎn)進(jìn)行訓練。
三、促進(jìn)遷移，提高綜合性
作文復習應遵循知識遷移的規律，注重讀寫(xiě)結合，促進(jìn)融會(huì )貫通，將學(xué)生在閱讀中習得的寫(xiě)作知識運用到習作實(shí)踐中，全面提高學(xué)生作文的綜合運用能力。
1.讀寫(xiě)結合。作文復習要將讀寫(xiě)緊密結合起來(lái)。教師指導學(xué)生復習課文不能離開(kāi)字、詞、句等基礎知識的鞏固，也不能離開(kāi)篇章的研究分析，要將審題、立意、選材、布局、謀篇等落到實(shí)處，使學(xué)生寫(xiě)作在模仿中創(chuàng )新，在借鑒中求異。同時(shí)，作文能力的提高，又可以促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。以《賣(mài)火柴的小女孩》一課為例，繼字詞句等語(yǔ)文基礎知識復習之后，可設計如下題目：
�、俅竽暌�，小女孩為什么要去賣(mài)火柴?結果怎樣?②文中哪些地方是實(shí)寫(xiě)，哪些地方是聯(lián)想?想像合理嗎?為什么?③找出文中前后照應的句子。
這樣，就將十冊課文中“分辨事物和聯(lián)想”、“展開(kāi)合理的想像”、“分清事情的前因后果”和“前后照應，首尾連貫”等讀寫(xiě)訓練項目融為一體，從而提高復習效率。
2.范文引路。教師可以讓學(xué)生在課外讀物中找出寫(xiě)人、敘事、描景、狀物的優(yōu)秀文章和各種應用文，引導學(xué)生對這些范文的擬題、選材、寫(xiě)作方法、格式等進(jìn)行分析，然后進(jìn)行仿作。仿作寫(xiě)好之后，再同范文進(jìn)行多方面的比較。通過(guò)比較，促進(jìn)作文能力的遷移。
3.融會(huì )變通。小學(xué)階段學(xué)生練習的作文形式很多，如命題作文、看圖作文、給材料作文以及各種應用文等，復習前期，進(jìn)行單項復習是必要的，即弄清這些作文形式各有什么特點(diǎn)，應該如何審題、構思、選材、謀篇;而后，則要注重訓練并提高學(xué)生對各種題材、體裁變通運用的能力�？梢栽O計此類(lèi)練習：
在日常的學(xué)習、生活中，你一定遇到過(guò)使自己高興、激動(dòng)、自豪，或擔心、膽怯、緊張的事情，請選擇一件具體地寫(xiě)下來(lái)。完成下列作業(yè)：
�、賹�(xiě)一篇記敘文。要求：擬一個(gè)既簡(jiǎn)潔又新穎的題目;中心明確，內容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。②用書(shū)信的格式將這件事告訴你遠方的一位長(cháng)輩。③假設你媽媽不在家，去寄信時(shí)，別忘了給你媽媽寫(xiě)一張留言條。
以上練習，將題材的使用，文體的辨析，作文格式的訓練融于一體，有助于培養學(xué)生作文思維的靈活性、變通性，有助于促進(jìn)學(xué)生作文能力遷移，從而提高其作文的綜合能力。
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