【精選】童話(huà)故事作文匯編十篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的童話(huà)故事作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童話(huà)故事作文 篇1
當得知參加語(yǔ)文評優(yōu)課時(shí)，內心充滿(mǎn)了興奮和忐忑。當開(kāi)完了預備會(huì )，內心更是有點(diǎn)不安，可以參與的課型有三種：識字、中高段閱讀和習作指導。我上報的是三年級，閱讀課很熟了，上這種的習作指導課卻知之甚少，平時(shí)上習作指導課時(shí)注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導學(xué)生樂(lè )于表達，最后落實(shí)到習作本上……這種的習作指導課到底應該怎樣上呢？時(shí)間緊，內容多，我抱著(zhù)僥幸的心態(tài)，重點(diǎn)準備了三上三下的閱讀課，但當我打開(kāi)抽到的簽卻正是習作指導課，腦子里真是充滿(mǎn)漿糊了，內心無(wú)力，卻又充滿(mǎn)了挑戰性。
回到家，我首先再次熟悉習作的教學(xué)目標，新的《語(yǔ)文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容；嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的'語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結為一句話(huà)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何寫(xiě)作文。三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。
這是三年級上學(xué)期第七單元的習作訓練，教材要求如下：“我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事。這次習作就來(lái)編童話(huà)故事。先想象一下它們之間可能會(huì )發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)的故事最有趣�！�
由于內心的忐忑不安，擔心自己備不好，一個(gè)通宵都沒(méi)有睡，從目標確立到教案成型，一次次地修改，課件也隨之改動(dòng)。為了增加學(xué)生習作的興趣，我在導入之后添加一段動(dòng)畫(huà)片《青蛙王子》，引導孩子們感受童話(huà)的特點(diǎn)，這個(gè)童話(huà)故事是每個(gè)孩子都喜歡的動(dòng)畫(huà)片呀，我特意截取了一段青蛙王子和公主成為好朋友的那一段，我覺(jué)得有趣不僅是能讓人捧腹大笑，更是能夠給人在生活中一個(gè)正方向的引導，對于孩子來(lái)說(shuō)，這是潛移默化的。第二天回到學(xué)校，主任、老師都為我提出寶貴的意見(jiàn)，()試講后，再討論交流，收獲著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，再次確定指導的重點(diǎn)放在“有趣”上，教學(xué)現場(chǎng)，孩子們也的確感到了習作還有點(diǎn)好玩，在小組合作交流創(chuàng )編童話(huà)故事時(shí)，孩子們熱情高漲，是呀，每個(gè)孩子心中都有一個(gè)童話(huà)，讓我驚喜的是，孩子們創(chuàng )編的童話(huà)故事想象力豐富，完整又有趣，但回頭想想時(shí)，感覺(jué)自己的評價(jià)語(yǔ)，應該扣住學(xué)習目標，多肯定孩子們創(chuàng )編的童話(huà)故事精彩有趣，還有一點(diǎn)是我感到遺憾的，最后一環(huán)節“演一演”，引導孩子們在自己的童話(huà)世界中體驗童話(huà)的有趣，把自己創(chuàng )編的童話(huà)故事表演出來(lái)，孩子們和我都還意猶未盡，下課的鈴聲就響了。
走出課堂，我想，是哪個(gè)環(huán)節耽擱了課堂的時(shí)間？是交流的太多？還是我的話(huà)太多？
這次上課，讓我深刻意識到：今后的語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要歷練自己對教材的分析和把握，對教學(xué)環(huán)節的思考與設計，還要磨練自己對課堂的操控和把握能力，全面提升自身的語(yǔ)文素養，這樣才能真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的精彩，讓學(xué)生在過(guò)程中體驗到語(yǔ)文教學(xué)的魅力。雖然這次的活動(dòng)結束了，但是卻打開(kāi)了我對語(yǔ)文教學(xué)新的認識和思考，也使我深刻認識到了自身存在的不足，找到了下一步研究和努力的方向。這次的活動(dòng)過(guò)程是刻骨銘心的，有了這次的歷練，在今后的語(yǔ)文教學(xué)之路上我會(huì )走得更加的堅實(shí)。
童話(huà)故事作文 篇2
有一個(gè)開(kāi)飯店的商人，他非常貪財。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭，直接引出下文。）
有一天，他進(jìn)了一只河豚給客人們吃。（簡(jiǎn)單敘述，過(guò)渡，下文要另起一段。）
第一次的時(shí)候，河豚沒(méi)裝上車(chē)之前，它對自己的孩子們說(shuō):“孩子們，你們要替爸爸報仇！”，過(guò)了好多天，商人又進(jìn)了一只河豚。小河豚，它想起爸爸說(shuō)的.話(huà)，所以它往西瓜上咬了幾口，之后就有一些人吃了西瓜，然后就嘔吐不止，直至死去。商人賠了好多錢(qián)給死去的人，再沒(méi)有人敢去他的飯店吃飯了。（寫(xiě)文章不能只是一味地平鋪直敘，還要加強描寫(xiě)技巧的訓練才行！望你今后作文，加強描寫(xiě)技巧的訓練，多看老師空間里的優(yōu)秀范文，你會(huì )有所借鑒和思悟的�。�
最后這個(gè)商人破產(chǎn)了，同時(shí)他也明白了一個(gè)道理：做人不能太貪，否則就會(huì )走向滅亡。（蘊含哲理結尾，升華文章主題�。�
童話(huà)故事作文 篇3
小學(xué)生的夢(mèng)幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話(huà)故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學(xué)設計思想：
學(xué)生進(jìn)入一種童話(huà)故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象。
讓孩子們在合作中學(xué)習，互相啟示，體會(huì )到合作在生活和學(xué)習活動(dòng)中的意義。
讓孩子們從三年級開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習寫(xiě)作，進(jìn)行習作實(shí)踐。
體現課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機地整合在一起。
教學(xué)準備
ppt課件，小動(dòng)物的圖片 地圖片等
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
什么叫童話(huà)，童話(huà)具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語(yǔ)言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡(jiǎn)單而又深刻的道理。
第一步：編童話(huà)
想一想：“我們”來(lái)干什么了？
課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫(huà)。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？再想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話(huà)
小組內互相交流
口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話(huà)游戲”信息發(fā)布會(huì )。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話(huà)游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會(huì )發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的'會(huì )有怎樣的改變？
第三步：演童話(huà)
到草地上玩一回“童話(huà)游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話(huà)表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著(zhù)故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì )有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀(guān)察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第四步：寫(xiě)童話(huà)。把自己小組演的童話(huà)劇寫(xiě)出來(lái)
習作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫(xiě)一個(gè)“童話(huà)游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話(huà)標點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步：改童話(huà)
互相修改， “誰(shuí)喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話(huà)“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
童話(huà)故事作文 篇4
小木偶、奇奇、麗麗被選中后，見(jiàn)到了豬面怪，最膽大的'奇奇說(shuō)：“你要殺要剮沖我來(lái)，放了小木偶和麗麗!”豬面怪見(jiàn)奇奇有情有義，就說(shuō)：“好吧，我放你走�！逼嫫嬲f(shuō)：“不行!要走一起走，要死一起死。否則，我做不到�！必i面怪大為感動(dòng)，說(shuō)：“你是我見(jiàn)到的最有情有義的人�！�
說(shuō)完，豬面怪把人們都放了。
想知后事如何，請看下回。
童話(huà)故事作文 篇5
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，可愛(ài)的.大熊拿著(zhù)一個(gè)白色乒乓球，只見(jiàn)乒乓球在一個(gè)乒乓球拍上手舞足蹈。
玩著(zhù)玩著(zhù)，突然他不小心踩到一塊石頭摔倒了，乒乓球咕嚕咕嚕滾翻了一個(gè)洞里，這急壞了大熊貓，那個(gè)洞又小又深，不知道怎么辦的大熊貓急死了哇哇大哭，這時(shí)玩耍的小猴子熱心地說(shuō)：“你怎么哭了？”傷心的大熊貓說(shuō)：“我的乒乓球滾到洞里了�！毙『镒屿`機一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，只見(jiàn)小猴子提著(zhù)一桶水，正在往洞里倒。不一會(huì )洞便罐滿(mǎn)了，乒乓球跟著(zhù)浮力漂了上來(lái)，小猴子和大熊貓輕而易舉地拿到了乒乓球。
這時(shí)，大熊貓高高興興地說(shuō)：“太好了！終于拿到乒乓球了，謝謝你�！�
指導評語(yǔ)：小作者的文句流暢，措辭得體，對于人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作等進(jìn)行了精心的描繪，語(yǔ)言生動(dòng)，形象！
童話(huà)故事作文 篇6
冬天來(lái)了，啄木鳥(niǎo)在找地方過(guò)冬。它找啊找，找到了一個(gè)樹(shù)洞，它開(kāi)心極了�？墒且豢�，里面住著(zhù)幾只小松樹(shù)，還有松鼠媽媽。啄木鳥(niǎo)遺憾地說(shuō)：“算了吧，我還是不住這里吧�！�
啄木鳥(niǎo)又找啊找，它找到了一個(gè)鳥(niǎo)窩。它高興地飛到那里一看，只有九只可愛(ài)的小鳥(niǎo)依偎在一起。啄木鳥(niǎo)好奇地問(wèn)：“你們的媽媽呢？”九只小鳥(niǎo)一齊說(shuō)道：“我們的媽媽去找食物了，還沒(méi)回來(lái)�！弊哪绝B(niǎo)說(shuō)：“那我能在你們這休息會(huì )兒?jiǎn)�？我好冷�！毙▲B(niǎo)們連連點(diǎn)頭。
啄木鳥(niǎo)躺在窩里給小鳥(niǎo)們講故事。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，說(shuō)：“你這只啄木鳥(niǎo)也太壞了吧！走開(kāi)走開(kāi)，別弄傷我的孩子！”鳥(niǎo)媽媽完全不聽(tīng)啄木鳥(niǎo)的解釋?zhuān)哪绝B(niǎo)只好飛走了。
突然，一只老鷹飛過(guò)來(lái)，它餓極了，要吃了小鳥(niǎo)們。鳥(niǎo)媽媽張開(kāi)雙翅，試圖用整個(gè)身體護住自己的孩子們，可是它的.雙翅對于老鷹來(lái)說(shuō)是那么無(wú)力。鳥(niǎo)媽媽開(kāi)始大聲呼救。
啄木鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，連忙叫來(lái)所有的伙伴幫忙。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，老鷹就飛到空中不見(jiàn)了。
鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“謝謝你，啄木鳥(niǎo)，多虧了你保護了我們。之前是我不對，我誤會(huì )你了，請你原諒我吧！”啄木鳥(niǎo)微笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝，都過(guò)去了�！兵B(niǎo)媽媽關(guān)切地問(wèn)：“你是不是要找地方過(guò)冬��？”啄木鳥(niǎo)連連點(diǎn)頭。鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“你就留在這里和我們一起過(guò)冬，好嗎？”啄木鳥(niǎo)留下了感動(dòng)的淚水。
從此，啄木鳥(niǎo)和鳥(niǎo)兒們成了最好的朋友，它們一起過(guò)上了幸福的生活。
童話(huà)故事作文 篇7
小明是個(gè)很調皮的小孩，經(jīng)常破壞文具。今天晚上他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)里看到文具們開(kāi)起了大會(huì )！
鋼筆可憐地說(shuō)：“嗚，小明總是拿我往地上摔，都把我的筆頭給摔爛了！”尺子更難過(guò)地說(shuō)；“小明總是折我，我的腰都被折斷了！”“你們都算好的了，”書(shū)生氣地說(shuō)：“小明把我撕得破破爛爛的'，醫生說(shuō)我永遠都得包著(zhù)紗布，只要一解開(kāi)就全散架了！”書(shū)包痛苦地說(shuō)：“小明天天拿美工刀在我身上亂割，一道道的傷口，可痛了！”
小明聽(tīng)完他們的話(huà)，十分的愧疚！原來(lái)自己把文具們傷害得那么的深��！就在這時(shí)，文具們憤怒的聲音響起：“走，我們找他算賬去！”文具們一齊朝小明的臉上撲去！“��！”小明一聲慘叫，醒了過(guò)來(lái)�！霸瓉�(lái)是夢(mèng)”，小明抹了一把冷汗，悻悻地想著(zhù)。
從此，小明改掉了破壞文具的壞毛病，慢慢地變成了一個(gè)懂事的好孩子。
童話(huà)故事作文 篇8
在巫師的的點(diǎn)化下，小木偶擁有了各種表情。有一天，小木偶又遇見(jiàn)了小紅狐，小木偶破口大罵;“小紅狐，我背包呢?你藏哪里了?快還給我�！毙〖t狐說(shuō)“我沒(méi)有拿你的紅背包，也不知道你的紅背包在哪兒，你叫我還什么?”小木偶說(shuō)：“好，你說(shuō)你沒(méi)有拿我的紅背包，那你敢不敢和我去見(jiàn)熊警官�！薄耙�(jiàn)就見(jiàn)，誰(shuí)怕誰(shuí)呀!”小紅狐回答。
小紅狐和小木偶到了熊警官的家里。熊警官見(jiàn)是他們倆，問(wèn)道：“小木偶，你還來(lái)干什么?快給我滾出去�！毙∧九紳q紅了臉，理直氣壯地辯解道：“報告長(cháng)官，當日小紅狐搶了我的`紅背包，你卻說(shuō)是小紅狐的，還把我給扔了出去�！薄坝姓l(shuí)可以證明背包是你的呢?”“老木匠”小木偶急得差點(diǎn)哭，眼淚在眼眶里直打轉。
熊警官見(jiàn)小木偶吧像在撒謊，只見(jiàn)小紅狐把頭垂得很低。聽(tīng)了小木偶的話(huà)，熊警官再次作了一番調查，查明了事實(shí)的真相，把背包還給了小木偶，把小紅狐給法制處理了。
童話(huà)故事作文 篇9
陽(yáng)春三月，你常帶我去那山野賞花，你說(shuō)，鮮花叢中住著(zhù)花仙子。
炎炎夏日，你常帶我去那山林聽(tīng)水聲，你說(shuō)，河水在高興的唱歌。
裊裊秋風(fēng)，你常帶我去那花園品桂花，你說(shuō)，那是秋仙子的味道。
白雪飄落，你常帶我去那門(mén)前堆雪人兒，你說(shuō)，雪人會(huì )陪我成長(cháng)。
春天的童話(huà)桃花漫漫，那粉嫩的桃花布滿(mǎn)了枝丫，陣陣的花香撲鼻而來(lái)。大手拉著(zhù)小手，漫步在桃花里。正巧別家孩子簪著(zhù)一朵桃花，美麗極了。我十分羨慕地對你說(shuō)：“爸爸，我也要�！蹦憧粗�(zhù)我，眼神中滿(mǎn)是寵溺：“摘下來(lái)的話(huà)那花仙子可就沒(méi)地方住咯�！闭f(shuō)著(zhù)，還伸手做出一副要摘的樣子�！安灰�，爸爸，我不要了�！蔽壹鼻械��！罢婀�，記住爸爸的話(huà)，我們不能隨便摘花、拔草，不然那些小仙子可就沒(méi)地方住了，知道嗎？”“恩�！蔽掖饝�(zhù)。此后我便在春天的童話(huà)中學(xué)會(huì )了善待身邊的“小仙子”。
夏天的童話(huà)略顯枯燥，猛烈的陽(yáng)光使我變得浮躁，周?chē)氲南s不斷嚷叫著(zhù)，我緊皺著(zhù)眉頭。你牽起我的小手，撐起遮陽(yáng)傘，無(wú)奈傘太小，盡數陽(yáng)光傾瀉到你半邊身子，你不禁大汗淋漓。我們走進(jìn)一片綠蔭，你合上了遮陽(yáng)傘，帶我穿梭在綠蔭里，沒(méi)有夏日的燥熱，一絲絲的涼爽讓我漸開(kāi)笑顏。我們臨著(zhù)河岸坐下，脫下鞋子，將裸露的腳丫泡在冰冷的河水里，笑聲中夾雜著(zhù)流水聲，寂靜的山林因此顯得熱鬧，你的大手寵溺的摸著(zhù)我的頭：“丫頭，河水姐姐讓我告訴你，你要學(xué)會(huì )讓自己開(kāi)心，不要因為外界因素而影響了你的心情�！薄岸��！蔽夜怨缘攸c(diǎn)頭，于是我就在夏天的童話(huà)中學(xué)會(huì )了善待自己。
秋天的童話(huà)吹著(zhù)風(fēng)，我為外婆執意要回鄉下干繁重的農活而苦惱著(zhù)。默默地坐在窗前，目空發(fā)呆。你沒(méi)說(shuō)什么，又拉起我的手，走到小花園，淡淡的桂花香沁人心脾，金黃的花朵鑲在枝上，稍有風(fēng)吹，香味入鼻的同時(shí)，花兒也落地了，輕輕地嘆了口氣。你彎下腰撿起那些落花說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)落下的.花兒就沒(méi)有價(jià)值了呢，你聞聞，它也一樣散發(fā)著(zhù)香氣�！薄八鼈冎皇翘B皮了，和秋仙子打鬧時(shí)不小心落下了呢�！蔽覔u搖頭：“可是它們一旦落下，就有可能被人踩啊，而且它們也會(huì )慢慢腐爛�！蹦氵�是用寵溺的眼神看著(zhù)我：“丫頭，落葉要歸根，落花也要歸根啊�！笔前�，畢竟外婆的根不在這兒。于是我便在秋天的童話(huà)中明白了，人不能忘本。
冬天的童話(huà)下著(zhù)雪。那個(gè)假期下起了小雪，雖是小雪，一晝夜之后，卻也足以堆小雪人。你就拉起我的手，走到門(mén)前，用那略顯粗糙的大手攬過(guò)一堆又一堆的雪，然后玩性十足地朝我扔來(lái)一個(gè)雪球：“快，來(lái)堆雪人�！比缓缶统霈F了這樣一幅畫(huà)面：一對臉被凍得通紅卻洋溢著(zhù)不可言狀的笑容的父女，用紫紅的雙手堆雪人。不一會(huì )兒，一個(gè)體態(tài)臃腫而潔白的雪人兒就誕生了�？删鸵粫円�，雪人就融化了大半截，不禁又暗暗地啜泣。又是那雙寵溺的雙手，輕輕地搭在我的肩上：“雪人說(shuō)它要去陪其他小朋友了，它也舍不得離開(kāi)你，但是它必須要走。它還說(shuō)你長(cháng)大了，要自己成長(cháng)，沒(méi)有人能夠陪你一輩子，只有你自己，它希望下次能看到一個(gè)長(cháng)大了的你。明白嗎？”輕輕揩去淚水重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我在冬天的童話(huà)里學(xué)會(huì )了靠自己成長(cháng)。
爸爸，你就像我生命的書(shū)簽，標出了每一個(gè)永恒的瞬間。感謝你在四季的童話(huà)里給了我一個(gè)又一個(gè)的美好回憶，一個(gè)又一個(gè)的人生道理，一個(gè)又一個(gè)的親情果實(shí)。
童話(huà)故事作文 篇10
春天來(lái)了，有一只嫩嫩的小羊離開(kāi)了羊媽媽?zhuān)氉匀ネ妗?/p>
走了一會(huì )兒，小羊看見(jiàn)了許多的.小草，高興極了，跑過(guò)去正要吃，突然，一只兇惡的大灰狼從草叢中蹦出來(lái)，嚇了小羊一跳。
“哈哈！我有好幾天沒(méi)吃東西啦，正餓得發(fā)慌，你正好可以填填我的肚子�！闭f(shuō)完就惡狠狠地撲過(guò)來(lái)。
聰明的小羊眼珠子一轉，趕緊抱著(zhù)肚子在地上直打滾：“哎喲喲，我好疼啊，我得了禽流感，難受死了，你快來(lái)吃掉我吧�！�
大灰狼嚇一跳：“你得了禽流感��？”
哎，這一下大灰狼不知道該怎么辦啦，到底吃還是不吃呢？肚子是挺餓的，可是禽流感好象太可怕啦，要是吃了小羊，也得了禽流感，那可怎么辦？好象聽(tīng)說(shuō)會(huì )死的吧？
大灰狼左想想右想想，為難極了，小羊還在裝摸作樣地叫喚著(zhù)滾來(lái)滾去，大灰狼一跺腳：“算了算了，你死我還不想死，對不起，我才不吃你呢，你自己慢慢等死吧�！�
四年級:包浩燃
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