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編寫(xiě)童話(huà)故事集錦15篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到童話(huà)吧，童話(huà)故事通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張手法來(lái)編寫(xiě)適合于兒童欣賞的故事，你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的童話(huà)故事嗎？下面是小編收集整理的編寫(xiě)童話(huà)故事，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
編寫(xiě)童話(huà)故事1
秋的夜晚是寧靜的，是柔和的，風(fēng)吹在臉上是那么愜意，我們在草叢邊散步。
聽(tīng)，草叢里昆蟲(chóng)們開(kāi)著(zhù)一個(gè)小小的晚會(huì )。螢火蟲(chóng)穿著(zhù)發(fā)光的長(cháng)裙在空中跳著(zhù)優(yōu)雅的芭蕾舞姿；不知名的昆蟲(chóng)手里拿著(zhù)話(huà)筒，高聲唱歌；蟋蟀在一旁拿著(zhù)小提琴給它們伴奏，瓢蟲(chóng)穿著(zhù)斑點(diǎn)裙彈奏優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鋼琴。它們合奏一首交響樂(lè )，迎接著(zhù)我們�？�，一只年邁的黑甲蟲(chóng)正抱著(zhù)一只幼小的小圓蟲(chóng)，在哼著(zhù)什么。仔細一聽(tīng)，原來(lái)是“搖籃曲”呀！黑甲蟲(chóng)的翅膀微微顫動(dòng)，一段柔美的音韻便緩緩流出。小圓蟲(chóng)躺在黑甲蟲(chóng)的懷中，閉著(zhù)眼睛，臉上還洋溢著(zhù)幸福的微笑。一陣微風(fēng)拂來(lái)，小圓蟲(chóng)笑得更歡了�？�，那只金龜子像不像一位搖滾歌手？他坐在一塊最高的石塊上，使勁振動(dòng)著(zhù)翅膀，越看越像一個(gè)搖滾青年捧著(zhù)一把吉他，正在陶醉演奏呢�；ㄉ邤痰男A蟲(chóng)彈奏的一定是架子鼓。他嘴里叼著(zhù)一根草，輕輕地在石塊上敲擊。最有趣的就是飛蛾的伴舞。兩只飛蛾在半空中一圈一圈地轉著(zhù)，像是跳蒙古舞，又像是激情十足的恰恰。不遠處，螞蟻抬著(zhù)零食，邀請小伙伴們品嘗，好像欣賞著(zhù)音樂(lè )的美食家；紅頭蜈蚣飛快得爬著(zhù)去參加晚會(huì )；西瓜蟲(chóng)滾動(dòng)著(zhù)身子，像一個(gè)圓圓的球，也匆匆趕來(lái)。昆蟲(chóng)們的晚會(huì )真熱鬧呀！
等太陽(yáng)緩緩升起，昆蟲(chóng)們各自回家睡覺(jué)。當夜幕降臨昆蟲(chóng)們的晚會(huì )又會(huì )開(kāi)始！
編寫(xiě)童話(huà)故事2
動(dòng)物世界里，我最喜愛(ài)的動(dòng)物就是獵豹和瞪羚，因為獵豹的速度最引人矚目，是動(dòng)物世界中跑得最快的動(dòng)物�？墒撬幸粋�(gè)小毛病，不能長(cháng)距離奔跑，每次都要離獵物很近，要不就得餓肚子了。豹子的體內有一種熱量，追逐獵物時(shí)，熱量會(huì )上升，到了極點(diǎn)，獵豹還會(huì )死呢！
再說(shuō)瞪羚，瞪羚吃草時(shí)總是喜歡搖尾巴，豎起一雙尖尖的耳朵，警惕性很高！有一天，瞪羚正在悠閑地吃草，警惕性放松了，吃得正高興呢，突然從草叢中竄出來(lái)一只兇猛的獵豹，它速度可快了，風(fēng)馳電掣，迅雷不及掩耳，瞪羚哪是它的對手，不一會(huì )，獵豹就把小瞪羚咬死了！
看到這里，我就問(wèn)媽媽?zhuān)盀槭裁传C豹不能和瞪羚一起玩、一起吃草、一起生活？”媽媽說(shuō)：“因為它為了自己生存，這就是自然界的規律！”
編寫(xiě)童話(huà)故事3
星期天，啄木鳥(niǎo)在廚房吃東西，玫瑰花勸它說(shuō)：“你再這樣吃，人們會(huì )討厭你的�！睕](méi)想到啄木鳥(niǎo)不但不聽(tīng)勸告，還啄傷了玫瑰花美麗無(wú)比的花瓣。見(jiàn)玫瑰花沒(méi)辦法了，啄木鳥(niǎo)又開(kāi)始偷吃東西，邊津津有味地吃邊說(shuō)：“你阻止不了我的！”可是，不一會(huì )兒，啄木鳥(niǎo)就痛得滿(mǎn)地打滾，原來(lái)是玫瑰花的刺不小心刺傷了啄木鳥(niǎo)，它危在旦夕……
這時(shí)，玫瑰花回憶起媽媽和她說(shuō)過(guò)：如果有人被她的刺刺傷了，想要救它的話(huà)，要把所有的花瓣都摘下來(lái)，磨成玫瑰花粉。玫瑰花想：如果把我的花瓣全部摘下來(lái)，我就會(huì )沒(méi)命的！可是，玫瑰花顧不上這么多了，她摘下了一片又一片……
啄木鳥(niǎo)醒來(lái)了！可是它發(fā)現，玫瑰花已經(jīng)奄奄一息了！啄木鳥(niǎo)失聲痛哭！它知道，就是因為救自己，玫瑰花才會(huì )變成這樣的。突然，一只小精靈出現了！啄木鳥(niǎo)趕緊請求小精靈幫玫瑰花恢復生命，它說(shuō)：“求求你！幫我救活玫瑰花，行嗎？”小精靈見(jiàn)它很有誠心，就把玫瑰花救醒了！后來(lái)，玫瑰花和啄木鳥(niǎo)成為了一對非常要好的朋友！
我們要學(xué)習玫瑰花舍己為人的精神，也要學(xué)習啄木鳥(niǎo)及時(shí)補過(guò)。
編寫(xiě)童話(huà)故事4
一個(gè)初秋的傍晚，小青蛙正要出去透氣，忽然，他的腳被一個(gè)硬梆梆的東西硌到了！他低頭望去，原來(lái)是一個(gè)厚實(shí)的皮包。他緊張地打開(kāi)皮包。里面不是紙，不是物品，而是一沓沓花花綠綠的鈔票。
他的鄰居小白兔看見(jiàn)了，連忙跑來(lái)詢(xún)問(wèn)情況。一問(wèn)才知道，小青蛙碰上天大的好事啦！于是，他把頭湊到小青蛙耳邊說(shuō)：“千萬(wàn)不要把事情傳出去！更不要還給失主！把這么多錢(qián)帶在身上，一定是個(gè)有錢(qián)人，肯定不差這些錢(qián)！你現在已經(jīng)是百萬(wàn)富翁了，你可以想干什么就干什么！”
小青蛙回到家，猶豫不決，心想：要是把錢(qián)用了，心里總覺(jué)得不舒服，要是物歸原主，豈不是太可惜了？
他一個(gè)通宵沒(méi)睡，躺在床上翻來(lái)覆去，只想著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：這錢(qián)該不該還？
第二天，頂著(zhù)黑眼圈的小青蛙步履沉重，但還是毅然決然地走向了打印店，打印了十幾份“失物招領(lǐng)”，粘貼在了電線(xiàn)桿上。
第三天的早晨，小山羊急匆匆地來(lái)到小青蛙家里，一見(jiàn)到小青蛙就握住他的手，連聲道謝：“真是太感謝你了，我還要用這些錢(qián)給身患重病的媽媽治病呢！要不是你拾金不昧，我媽媽可就沒(méi)命了��！”
小青蛙的臉上也露出了笑容，說(shuō)：“拾金不昧是我該做的！”他那幾天來(lái)一直緊繃著(zhù)的心情也放松了下來(lái)。
拾金不昧的小青蛙得到了真正的快樂(lè )！
編寫(xiě)童話(huà)故事5
如果公雞能下蛋，就好了。
因為公雞只會(huì )叫人們起床，說(shuō)到起床，讓我想起了“畫(huà)雞”“頭上紅冠不用裁，滿(mǎn)身雪白走將來(lái)。平時(shí)不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)�！�
有一天，公雞看見(jiàn)母雞在下蛋，公雞半信半疑地問(wèn)：“下蛋會(huì )痛嗎？”母雞滿(mǎn)頭大汗地回答道：“痛��！當然痛��！沒(méi)看見(jiàn)我下得滿(mǎn)頭大汗嗎？還問(wèn)我痛不痛？有沒(méi)有良心��？”聽(tīng)完，公雞自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我去找一找魔法師變變，把我和母雞的身份交換一下，看一看，是不是真的很痛？”
然后公雞就去急忙忙去找變變了，它跟變變說(shuō)了他想干什么，變變說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，包在我身上了�！惫u聽(tīng)到變變爽快答應了，也就跟著(zhù)自己家里去了。
到了第二天早上，天灰蒙蒙的，準備天亮了。公雞起來(lái)做準備叫人們起床的時(shí)候，發(fā)現自己叫不出很大聲了，身體也變得笨重了起來(lái)，這才發(fā)現自己變成了母雞。一陣陣痛，公雞生了一個(gè)雞蛋出來(lái)，痛得死去活來(lái)，又滿(mǎn)頭大汗的。它趕緊跑到魔法師家，才一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“我后悔了，我要變回去了，我受不了�！蹦Х◣熉�(tīng)完，一邊搖頭一邊猛笑：“好的，我馬上幫你變來(lái)�！痹�(huà)音一落，公雞就變回了原來(lái)的樣子，公雞開(kāi)心得又蹦又跳地跑回家去了。
從此以后，公雞每一天都給母雞送上一杯熱茶，并說(shuō)：“辛苦了！”
編寫(xiě)童話(huà)故事6
·一群母雞在樹(shù)林里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)。
其中有一只母雞發(fā)現小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去自由自在得在吃著(zhù)天空中的小飛蟲(chóng)、樹(shù)葉上的小毛毛蟲(chóng)。母雞心想要是我也能飛，那該多好��！也可以吃到小飛蟲(chóng)和毛毛蟲(chóng)和樹(shù)葉上的新鮮水果。母雞想著(zhù)想著(zhù)就睡著(zhù)了，它夢(mèng)到自己在天空中飛翔和小鳥(niǎo)一樣歡快地吃著(zhù)食物。
在天空飛翔的母雞別提有多高興了，一會(huì )兒飛到這只母雞這里這看看那看看，一會(huì )兒又飛到公雞這里這看看那看看。心里美滋滋的叫著(zhù)：“我會(huì )飛了！我會(huì )飛了！”飛著(zhù)飛著(zhù)竟然把老鷹引來(lái)了，把它嚇了一大跳，趕快逃跑。母雞哪里是老鷹的對手，一下就被捉住了，“這不是送上門(mén)的美食嗎？”老鷹哈哈大笑地說(shuō)。母雞害怕極了，使勁掙扎并說(shuō)道：放過(guò)我吧，我還有一群小孩子呢！我沒(méi)回去它們得餓死的，你把我放了吧，小雞養大了全給你吃，那不是兩全其美嗎？最終老鷹想想有道理，于是把母雞放了。死里逃生的母雞長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣說(shuō)：“還是我聰明，真是有驚無(wú)險��！”
從此它教育小雞要學(xué)好自己的本領(lǐng)，不要羨慕別人的本領(lǐng)。
編寫(xiě)童話(huà)故事7
壁虎與蝸牛
陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，吹過(guò)了田野，稻穗像黃金一樣散發(fā)著(zhù)耀眼的光芒，吹過(guò)了楓樹(shù)，楓葉把臉都笑紅了，刮過(guò)了石榴樹(shù)，石榴個(gè)個(gè)像迷你的太陽(yáng)。
在森林深處有間小木屋中住著(zhù)一對夫妻和他們的調皮孩子。一只蝸牛從小木屋角落的縫隙中爬了進(jìn)來(lái)，這只蝸牛已經(jīng)收集了許多食物，確定要在這里過(guò)冬。恰好墻角處有一只饑餓的壁虎，蝸牛孤獨而善良，它下定決心要幫助它。但直接告訴他有點(diǎn)害羞，蝸牛想了想便吟起詩(shī)來(lái)：“秋雨——滋潤著(zhù)大地�！北诨⒖戳丝囱壑袧M(mǎn)是真誠的蝸牛，勇敢地向前跨了一步說(shuō)：“秋風(fēng)——是讓世界光彩奪目的起源�！薄瓋扇藢α藥讉�(gè)回合詩(shī)句后，便不知不覺(jué)地分享起了食物，成了一對要好的朋友。
在一個(gè)下午，蝸牛和壁虎正在玩游戲，這家住著(zhù)的那個(gè)調皮的小孩無(wú)意間看見(jiàn)了它倆，歡呼著(zhù)：“哇哦，蝸牛、壁虎，我要抓住你們來(lái)做實(shí)驗�！北诨⒑臀伵６紘樀眯捏@膽戰的，壁虎指著(zhù)墻角的洞說(shuō)：“你快躲到洞里去，我去轉移他的注意力！”壁虎飛快地爬到桌子上撞倒了筆筒，摔壞了鋼筆和尺子，墨水瓶也被打翻了，桌上真像一個(gè)垃圾場(chǎng)。
小孩立刻火冒三丈地拿起掃把向爬入臥室的壁虎飛奔而去。壁虎提心吊膽地趴在床下，可那小孩一下就發(fā)現了它，趴下拿掃帚拍向它，它又像箭一樣“嗖”的一聲沖了出去，爬上窗簾，沒(méi)想到小孩用力一扯窗簾，壁虎被狠狠地摔在了地上，只感覺(jué)身子輕飄飄的。壁虎用力張大眼睛，見(jiàn)蝸牛還在往洞口爬，壁虎用盡最后的力氣，騰空一跳，跳在了小孩的手臂上，小孩像捉跳蚤一樣，捏住了壁虎，在壁虎一聲尖叫后，蝸牛成功地爬入了洞中。
壁虎躺在地上不能動(dòng)彈了，它虛弱地抬起頭，模模糊糊地看見(jiàn)蝸牛的身影消失在洞口，它笑了，輕輕地閉上了雙眼。一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，紅色楓葉紛紛落下，像是落下的紅色眼淚。
編寫(xiě)童話(huà)故事8
我是一張茶幾，我又舊又破，桌上還有打過(guò)的草稿，蒼蠅成了我的朋友，整天在我頭頂上打轉……“叮咚！”傳來(lái)一陣鈴聲，緊接著(zhù)，小主人去開(kāi)門(mén)了，原來(lái)是男主人和女主人下班回來(lái)了，小主人見(jiàn)爸爸媽媽很累，馬上就幫他們把包脫下，丟在我身上，爸爸媽媽們一下子就倒在沙發(fā)上，只聽(tīng)“砰！”一聲，四只又臭又臟的腳全搭在了我身上，還沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，我眼前全是煙，蒼蠅也被煙嚇跑了，原來(lái)男主人還抽起煙來(lái)了！本來(lái)兩個(gè)包就夠我受的了，還搭上四只又臭又臟的腳，現在又煙霧滿(mǎn)天飛！如果我能像以前那樣該多好��！“呼！”吹來(lái)一陣風(fēng)，我開(kāi)始回想起以前的生活來(lái)。
我以前生活在大森林里，早晨一醒來(lái)，我就會(huì )呼吸大自然的新鮮空氣，中午我會(huì )和朋友們一起上山打獵，到了晚上，我們會(huì )圍成一個(gè)圈，坐在一起講自己打獵的經(jīng)過(guò)，多好��！我多么希望再回到以前��！
我又回想起被放在商店時(shí)的情形了。當時(shí)，我金光閃閃，身上被擦得發(fā)亮，燈光照得我眼睛都睜不開(kāi)，有一個(gè)小男孩在我面前看了半天，最后以5000塊錢(qián)的高價(jià)買(mǎi)下了我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的車(chē)程后，我終于到了他家，他一推門(mén)就喊到：“爸爸，我回來(lái)了！”原來(lái)小主人的爸爸早已回家了，我被放在沙發(fā)前，小主人給我蓋上了一層毛毛的布，又軟又舒服，還在我上面擺了三個(gè)花瓶，都裝著(zhù)五顏六色的花。小主人天天給花兒澆水……。
但有一天，小主人變了，他變得不再愛(ài)我了，任憑我怎么臟，怎么臭他都不再理我了。有一次，小主人把魚(yú)缸搬到了這里，天天給它喂食，給它換水，而我卻一無(wú)所獲。有一次，小主人把把熱騰騰的飯不小心倒在我身上，我“啊”的一聲叫了起來(lái)，可主人頭也不回的走了。到了晚上，老鼠就開(kāi)始行動(dòng)了，他們吱吱地吵個(gè)不停，沒(méi)完沒(méi)了，所以我一直沒(méi)睡著(zhù)覺(jué)，有一次，小主人放學(xué)回來(lái)，把書(shū)包往沙發(fā)上一扔，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，過(guò)了一會(huì )兒，因為沒(méi)有草稿紙，他便在我身上寫(xiě)起豎式。我是多么渴望自由��！
編寫(xiě)童話(huà)故事9
我只是一顆又瘦又矮還歪著(zhù)脖子的家伙。而強強卻長(cháng)得粗枝大葉，我們一起生長(cháng)在一個(gè)苗圃里，比起他來(lái)，我可就遜色多了。就這樣，我們成長(cháng)著(zhù)，等待著(zhù)生命的歸宿。
強強天生命好，被一大戶(hù)人家遷走了，吃喝不愁，過(guò)得逍遙自在，越來(lái)越風(fēng)流。
最倒霉的恐怕就數我了。我并不奢求什么，因為我知道自己天生瘦小不起眼，長(cháng)得也不討人喜歡，那狠心的主人把我擱置在那貧瘠荒涼的后山上，揚長(cháng)而去。我吃不飽，睡不好，這里的環(huán)境簡(jiǎn)直惡劣得無(wú)法想象！炎炎的烈日，無(wú)情的暴雨，怒吼的狂風(fēng)，硬邦邦的石縫……這就是我的生活空間。我不想去想，也不敢去想。當烈日灼燒著(zhù)我，磅礴大雨暴打著(zhù)我，電閃雷鳴襲擊著(zhù)我，饑餓干渴折磨著(zhù)我時(shí)，有多少次，我想盡早結束這地獄般的日子。
但每天早晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起，溫暖的日光灑在我遍體鱗傷的身上，它給我帶來(lái)了陽(yáng)光和自信，是它讓我覺(jué)得生命還有意義！我開(kāi)始不再畏懼，不再低頭，而是堅強地面對生活的朝陽(yáng)與激情。每一分，每一秒，每一處角落都充滿(mǎn)了希望。我發(fā)現自己竟是那么美，原來(lái)歪脖子的我變得越發(fā)挺拔了。
一天，鳥(niǎo)兒捎來(lái)消息說(shuō)： “ 強強的主人落敗了，再也沒(méi)有心思管他了，強強一貫養尊處優(yōu)，從未經(jīng)歷過(guò)挫折，溫室中的它再也得不到呵護，最后樹(shù)倒根摧了。 ” 聽(tīng)到強強的消息后我的心一陣刺痛，如果它不依賴(lài)別人，恐怕它的生命也不會(huì )那么脆弱。
我依然是一顆歪著(zhù)脖子的家伙。每天雷電，暴雨，烈日，小花小草與我為伴，所以我并不孤獨，我很快樂(lè )。
編寫(xiě)童話(huà)故事10
螞蟻爸爸和螞蟻媽媽生下了六個(gè)可愛(ài)的小螞蟻，其中小六是個(gè)頭最小的，在家中力氣也是最小的，所以爸爸媽媽從來(lái)不讓他干重活和累活。
一天，小六夢(mèng)見(jiàn)了自己變得像大樹(shù)一樣高大，特別地興奮，左瞧瞧、右看看，小六正玩得開(kāi)心，突然雷公公把藏了好久的大鼓重重的敲了起來(lái)。小六看見(jiàn)烏云密布，急忙地跑回家。小六的爸爸媽媽看見(jiàn)只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，驚奇的問(wèn)：“請問(wèn)，你是哪位呀？”小六回答到：“爸爸媽媽?zhuān)沂切×�！”爸爸媽媽又�?wèn)：“我們的小六有這么高嗎？”小六說(shuō)：“話(huà)不多說(shuō)我們趕緊搬家吧！”小六讓它的爸爸媽媽?zhuān)绺缃憬闩赖剿谋成�，然后小六帶�?zhù)它的一家人快速地找到了位置高、安全和溫暖的家。
小六非常地開(kāi)心，他終于能為這個(gè)家庭做點(diǎn)事了。笑著(zhù)笑著(zhù)小六從夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)呀！”
編寫(xiě)童話(huà)故事11
森林里，居住著(zhù)一只自以為是，不會(huì )樂(lè )于助人的小貓。
小貓家對面有一條清澈而透亮的水塘，水塘里住著(zhù)一群快樂(lè )又善良的小魚(yú)們。小貓天天去水塘邊釣魚(yú)，有時(shí)候她的魚(yú)桶里會(huì )滿(mǎn)載而歸，但有時(shí)卻空空如也，但小魚(yú)們并不介意，甚至有時(shí)會(huì )是心甘情愿的讓小貓去吃，他們想：我們幫助了別人，別人也會(huì )在我們有困難的時(shí)候幫助我們的�？墒�，并不像小魚(yú)們想象的那樣。
在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小貓又去釣魚(yú)了，這次她一釣就是好幾條哩！。
好景不長(cháng)，炎熱干旱的夏季到來(lái)了�；鹄崩钡奶�(yáng)直射到水面上，水塘里的水都蒸發(fā)掉了，可憐的小魚(yú)都沒(méi)了家。
一條大魚(yú)對小貓說(shuō)：“求求您了，我們的家被可惡的太陽(yáng)毀掉了，請您救救我們吧！”小貓沒(méi)有好氣地說(shuō)道：“救你們？我干嘛要救你們呢？”說(shuō)完，就向大魚(yú)撲去，一口就把他給吃掉了。
魚(yú)媽媽見(jiàn)了，趕緊說(shuō)：“尊敬的小貓女士，倘若你不來(lái)救我們，那您以后就吃什么呢？”“那我就不能吃老鼠嗎？真笨！”小貓說(shuō)完，又撲上去吃掉她了。
剩下的只是魚(yú)寶寶們了，有的慌亂逃竄；有的大哭起來(lái)；有的還喊起老鼠哥哥來(lái)。
老鼠見(jiàn)了，心疼地問(wèn)：“你們怎么了？”魚(yú)寶寶們把事情講訴了一遍，并讓老鼠家族也懲罰不懂得樂(lè )于助人的小貓，讓她沒(méi)有東西吃。老鼠滿(mǎn)意的答應了。
小貓終于知錯了，她以后不但經(jīng)常幫助小魚(yú)，還總是很謙虛，成了人見(jiàn)人愛(ài)的小貓。
編寫(xiě)童話(huà)故事12
我生日時(shí)，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)小白兔娃娃。它渾身毛茸茸的，有著(zhù)一雙長(cháng)長(cháng)的耳朵，可愛(ài)極了！我無(wú)聊的時(shí)候會(huì )帶他出去散心，傷心的時(shí)候會(huì )抱著(zhù)她哭；還會(huì )和她一起刷牙洗臉呢！
晚上的時(shí)候，我在我家樓下的滑滑梯玩小白兔娃娃�？晌一臅r(shí)候，沒(méi)有抱緊小白兔，一陣風(fēng)吹來(lái)，把小白兔吹走了！
小白兔開(kāi)心極了，它東走走，西看看。
這時(shí)，它遇到了棕熊哥哥，開(kāi)心地對棕熊說(shuō)：“棕熊哥哥，你好呀！”棕熊哥哥聽(tīng)見(jiàn)了，對小白兔怒吼：“哪來(lái)的臭白兔？給我滾開(kāi)！”
小白兔沒(méi)有剛才那么高興了。
小白兔走呀走，突然覺(jué)得很害怕，小聲嘀咕：“我要不要回去呀？可我又不知道回家的路……”
它在一棵大樹(shù)下停了下來(lái)，剛要休息，就聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪、汪汪”的聲音，嚇得它趕緊跑開(kāi)。
沒(méi)多久，小白兔突然覺(jué)得累了，靠在大樹(shù)旁休息。當它快閉上眼睛的時(shí)候，響起了一個(gè)兇猛的聲音。
原來(lái)是一只兇猛的獵狗對著(zhù)她狂叫：“快給我滾開(kāi)！要不然我讓你連毛都不剩！”小白兔害怕極了，拔起腿就跑。
小白兔非常疲倦，想去找一個(gè)安靜的地方睡覺(jué)。在它尋找的路上，突然聽(tīng)見(jiàn)了大象伯伯的聲音。
白兔向大象伯伯打招呼：“大象伯伯，你好呀！”“小白兔，你好呀！”大象伯伯溫柔的說(shuō)。
小白兔告訴了大象伯伯自己的經(jīng)歷，大象伯伯聽(tīng)后表示自己知道小白兔的家在哪里。小白兔一聽(tīng)，高興極了！
于是，大象伯伯帶著(zhù)小白兔乘上電梯走到了小白兔家。小白兔向大象伯伯道謝后就走了。
從此，我們還是和以前一樣，無(wú)聊的時(shí)候我帶它出去散心，傷心時(shí)會(huì )抱著(zhù)它哭，還會(huì )跟它一起刷牙洗臉……
編寫(xiě)童話(huà)故事13
教學(xué)目標
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，童話(huà)要符合現實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據童話(huà)故事的內容恰當地給習作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力。
從編擬童話(huà)故事的過(guò)程當中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話(huà)故事，培養學(xué)生的創(chuàng )造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解童話(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話(huà)，2、激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話(huà)，愛(ài)看童話(huà)。童話(huà)是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著(zhù)許多的童話(huà)故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話(huà)世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著(zhù)編童話(huà)，看誰(shuí)編的童話(huà)離奇有趣。
3、憶說(shuō)故事，4、領(lǐng)悟寫(xiě)法
引導憶說(shuō)故事
同學(xué)們讀過(guò)不少童話(huà)故事。你最喜歡那些童話(huà)故事？在這些童話(huà)中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì )這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報交流，總結寫(xiě)法
各小組代表匯報，教師點(diǎn)撥，達成共識
投影出示：
編寫(xiě)童話(huà)故事的基本規律：
采用擬人的手法，把物當作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話(huà)里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
5、大膽想象 列出提綱
1、回憶故事，2、啟發(fā)想象
再讀本單元童話(huà) 《母親的眼淚》、《賣(mài)火柴的小女孩》，回憶《群鳥(niǎo)學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
3、自選材料，4、確定內容
�。�1）寫(xiě)童話(huà)，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話(huà)的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達出來(lái)。
�。�2） 想一想，自己準備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
�。�3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評議。其他同學(xué)可以幫助補充、修改
5、擬定題目，6、列出提綱
根據交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習作提綱。
6、依據提綱，7、完成初稿
根據自己的生活經(jīng)驗，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
8、指9、導修改，10、完善習作
1、指2、導自改習作
把寫(xiě)好的文章讀一讀，對照要求自己修改。
投影出示：
�、庞袩o(wú)錯別字和病句。
�、仆�(huà)故事是否完整。
�、窍胂笫欠窈侠碛腥�，情感是否具體生動(dòng)。
�、�、讀了后是否能給人以啟發(fā)。
2、按要求四人小組互批互改
3、抄正。
編寫(xiě)童話(huà)故事14
叢林中,有一只老虎正在樹(shù)下休息.一只蚊子叮上了它,心想:"嗯!這有一頓美味佳肴."于是,便去老虎背上去叮,老虎感覺(jué)背上有些不舒服,說(shuō):"我今兒這是怎么啦?怎么感覺(jué)著(zhù)有點(diǎn)不對啊?"便用尾巴去打背上,心里想著(zhù):"這樣或許可以舒服點(diǎn)兒吧?"蚊子看老虎似乎發(fā)現了自己,就很快跑了,原本老虎以為現在應該沒(méi)人打擾它了,卻讓人出乎意料的是----蚊子回去以后叫來(lái)了一大群蚊子來(lái)叮老虎,老虎實(shí)在受不了了,撒腿就跑,跑到一個(gè)地方實(shí)在沒(méi)力氣了,大口喘著(zhù)粗氣說(shuō):"兄弟,我投降了."蚊子看見(jiàn)老虎不跑了,就趕緊往回飛.心想:"它投降定有玄機."它想的妙,前面不看路,可惜碰上了蜘蛛網(wǎng)......
自作聰明的人永遠不可以自以為是，目空一切，不把任何人放在眼里，這樣會(huì )吃苦頭的童話(huà)故事
編寫(xiě)童話(huà)故事15
知道要承擔區公開(kāi)課《編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)》習作指導課后，我便開(kāi)始構思如何才能上好這一節課。童話(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，也是學(xué)生最喜歡的文學(xué)體裁�？梢哉f(shuō)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣是濃厚的。按照往常習作指導的思路方法就是先激趣，再拓展思路，然后指導寫(xiě)作方法，學(xué)生習作，最后評改。但這一次，我采取了先寫(xiě)后導的指導方法。整個(gè)準備過(guò)程讓我意識到設計有效前置性學(xué)習活動(dòng)，并且能夠發(fā)揮其作用以實(shí)現有效教學(xué)的重要性。
結合我們三年級前置性學(xué)習的小課題研究，在習作學(xué)習目標指導下，我設計了以下的前置性學(xué)習活動(dòng)：學(xué)生在習作課前三周的課外閱讀時(shí)間里要保證有閱讀童話(huà)故事的時(shí)間；在課前一分鐘進(jìn)行分享自己最近閱讀的最喜歡的童話(huà)故事；利用半節課，讓學(xué)生進(jìn)行看單幅圖合編童話(huà)故事，在編的過(guò)程中我引導他們選擇更吸引人的情節進(jìn)行續編。設計這些活動(dòng)的目的是想讓學(xué)生盡可能從閱讀中感受到童話(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)他們創(chuàng )編的興趣�；顒�(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生創(chuàng )編童話(huà)故事的欲望被激發(fā)起來(lái)了，創(chuàng )編的熱情很高，我覺(jué)得這激發(fā)學(xué)生的想象力的同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了他們創(chuàng )編童話(huà)故事的興趣。半節創(chuàng )編課下來(lái)，學(xué)生仍然意猶未盡，這時(shí)已經(jīng)實(shí)現了激趣這一步。但與此同時(shí)，我發(fā)現他們講故事時(shí)，大部分對故事經(jīng)過(guò)的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語(yǔ)言積累有限有關(guān)。本來(lái)故事構思得不錯，但由于表達不清楚而沒(méi)體現故事的趣味性，因此，我們年級集備時(shí)針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，怎樣讓學(xué)生能夠寫(xiě)出一篇有趣的動(dòng)物童話(huà)故事呢？童話(huà)故事的有趣與精彩不僅僅在于故事情節能吸引人，或者讓讀者有著(zhù)各種的遐想，還離不開(kāi)里面精彩的人物對話(huà)。從第二單元開(kāi)始，學(xué)生就學(xué)習描寫(xiě)人物對話(huà)了，那就指導學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)對話(huà)來(lái)把故事經(jīng)過(guò)表達清楚吧，這樣就不用寫(xiě)太多陳述性的文字。要設計對話(huà)，寫(xiě)好對話(huà)其實(shí)也是培養他們的想象力。于是，我們最后把這次習作指導的重點(diǎn)定在指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用描寫(xiě)對話(huà)來(lái)把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、有趣一些。
接著(zhù)，我進(jìn)行了一次試教，有幸得到前教研員蔡小白老師和現任特邀教研員陳天蘭老師的聽(tīng)課指導。試教課的效果并不理想，我讓學(xué)生觀(guān)察單幅圖片概括故事大意，然后概括課前構思的故事的大意，是拔高了要求，三年級第一學(xué)期，學(xué)生還是需要在老師引導下進(jìn)行概括大意的。整堂課，學(xué)生的學(xué)習積極性不夠。因為學(xué)生在前置性學(xué)習中已經(jīng)嘗試用繪畫(huà)、寫(xiě)故事經(jīng)過(guò)提綱、故事主要內容等形式來(lái)構思故事，所以他們的興趣點(diǎn)主要還是在自己的習作上。而我在指導這一部分花在觀(guān)察課件出示的單幅圖片想象對話(huà)、對比評析根據此圖編寫(xiě)的故事范文從而歸納出本課要指導的寫(xiě)作方法這些環(huán)節的時(shí)間過(guò)多，但針對學(xué)生構思的故事進(jìn)行指導的時(shí)間不夠。另外，我開(kāi)課時(shí)引入了競爭進(jìn)行激趣，后來(lái)卻沒(méi)有利用，沒(méi)有體現實(shí)效。學(xué)生小組交流自己要編寫(xiě)的故事時(shí)，沒(méi)能表達清楚，評價(jià)與提建議都落實(shí)不到位，有的學(xué)生甚至沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)。動(dòng)筆寫(xiě)故事時(shí)，部分學(xué)生能夠加上對話(huà)的`描寫(xiě)，但有部分不知從何寫(xiě)起。蔡老師的意見(jiàn)給了我啟發(fā)，既然學(xué)生的興趣點(diǎn)在于自己構思的童話(huà)故事，那就以學(xué)生的故事為基礎進(jìn)行指導。
其實(shí)，通過(guò)試教，我也發(fā)現了在前置性學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)構思自己的故事效果可能會(huì )更好，學(xué)生畫(huà)連環(huán)畫(huà)更有助于理清自己的思路，因為我從我班學(xué)生交上來(lái)的繪畫(huà)中看到了一個(gè)個(gè)用多幅圖表現出來(lái)的完整故事，有點(diǎn)甚至把主人公之間的簡(jiǎn)單對話(huà)編出來(lái)了。學(xué)生的故事構思好了，對故事經(jīng)過(guò)的思路比較清晰，差的就是用文字具體表述出來(lái)。干脆就讓他們先把故事寫(xiě)下來(lái)，看看他們能否把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，這樣指導起來(lái)更加有的放矢，針對性更強。于是我決定一改往常的“先導后寫(xiě)”的習作指導方法，進(jìn)行“先寫(xiě)后導”。
學(xué)生在前面提到的前置性學(xué)習活動(dòng)基礎上，自己根據單元習作要求先把構思的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，教師在寫(xiě)法上暫不加以指導。我仔細看了學(xué)生的初稿，除了有一個(gè)學(xué)生只寫(xiě)了幾句話(huà)，其他學(xué)生寫(xiě)的篇幅都不算短，都能夠把故事寫(xiě)完整，最讓我驚喜的是大部分學(xué)生都用上了對話(huà)描寫(xiě)，有個(gè)別甚至把描寫(xiě)提示語(yǔ)的三種方式都用上。在表述上存在的問(wèn)題主要是習作中雖然出現對話(huà)描寫(xiě)，但是很簡(jiǎn)單，或者只出現在故事開(kāi)始和結尾，對把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚沒(méi)什么幫助；未能正確使用冒號、雙引號；語(yǔ)句有欠通順。針對學(xué)生先寫(xiě)的初稿所反映的情況，我更加明確這節習作指導課，老師的后導重點(diǎn)就放在引導學(xué)生學(xué)會(huì )在自己初稿的基礎上，找出故事經(jīng)過(guò)中用對話(huà)會(huì )寫(xiě)得更清楚有趣的地方，再進(jìn)行想象設計對話(huà)內容。
這節課的“導”教學(xué)第一步是賞析范文，歸納方法要點(diǎn)。我先出示一張圖片和根據圖片想象編寫(xiě)的童話(huà)故事范文，引導學(xué)生賞析，學(xué)生很快就發(fā)現范文好在哪些方面，最大的特點(diǎn)是什么，我在他們點(diǎn)評的基礎上進(jìn)行小結并板書(shū)關(guān)鍵詞。這樣一來(lái)，學(xué)生就明白了可以通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)來(lái)把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，對話(huà)描寫(xiě)中的提示語(yǔ)用上描寫(xiě)怎么說(shuō)的詞語(yǔ)會(huì )更精彩。我還提了一下文中出現了三種提示語(yǔ)的形式，鼓勵借鑒但并不強作要求。本來(lái)我還要引導學(xué)生發(fā)現范文中注意把對話(huà)進(jìn)行分小節來(lái)寫(xiě)，這樣的故事看起來(lái)會(huì )更清楚。但我卻忘了，看來(lái)臨場(chǎng)的發(fā)揮還不夠老練。課中想起，心里想著(zhù)要找一個(gè)機會(huì )補充回來(lái)，后來(lái)一個(gè)學(xué)生在評價(jià)同學(xué)的習作時(shí)提出了沒(méi)必要分自然段的問(wèn)題，我就抓住機會(huì )補充了分小節的作用和提出這個(gè)要求。
第二步是評析同學(xué)習作，學(xué)會(huì )運用方法。在學(xué)會(huì )賞析的基礎上，我出示了兩篇課前選好的學(xué)生典型習作，第一篇是用對話(huà)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)故事經(jīng)過(guò)的，還算清楚，但是沒(méi)有正確使用冒號和雙引號，語(yǔ)句有點(diǎn)不通順；第二篇是只在故事最后有兩句對話(huà)描寫(xiě)的，故事經(jīng)過(guò)不夠清楚。在評第一篇時(shí)我通過(guò)師生一起改正標點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生再次復習鞏固冒號雙引號的正確用法。在給第二篇提建議時(shí)，我側重引導學(xué)生發(fā)現故事經(jīng)過(guò)中可以通過(guò)設計對話(huà)寫(xiě)得更加清楚有趣的地方，學(xué)生找到了兩處。然后同桌進(jìn)行想象合作編對話(huà)，學(xué)生匯報的對話(huà)內容基本能把故事經(jīng)過(guò)表達清楚，但是對話(huà)的設計還不是很精彩，可我沒(méi)作進(jìn)一步的要求，我想如果全體學(xué)生能夠掌握本節課的寫(xiě)作方法就很好了，畢竟是習作起步階段。
第三步，運用方法充實(shí)修改。先對自己的故事進(jìn)行充實(shí)修改，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，再進(jìn)行同桌交流，互相提建議，再修改。這里，如果我提醒學(xué)生可以針對同桌的故事經(jīng)過(guò)進(jìn)行提問(wèn)題，這樣可能更好，因為通過(guò)回答問(wèn)題有助于故事作者發(fā)現自己哪里還沒(méi)寫(xiě)清楚。接著(zhù)師生對比評議第二篇典型習作充實(shí)后的故事經(jīng)過(guò)，繼續提出修改詞句的要求，這時(shí)，學(xué)生進(jìn)一步完善自己的習作。
第四步，交流分享。由于時(shí)間的關(guān)系，我只請了兩名學(xué)生進(jìn)行分享交流，其中一篇是第一篇典型習作的作者。這是比較遺憾的一個(gè)地方，因為學(xué)生從開(kāi)始就有著(zhù)交流分享欲望，卻沒(méi)有充分的時(shí)間當堂進(jìn)行，只能在往后的課前一分鐘進(jìn)行了。
從充實(shí)修改后的習作看來(lái)，學(xué)生基本能運用對話(huà)描寫(xiě)把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。雖然有幾個(gè)學(xué)困生寫(xiě)的對話(huà)比較簡(jiǎn)單，但能夠學(xué)會(huì )這種方法，相比三言?xún)烧Z(yǔ)的陳述還是有進(jìn)步的。
這是我第一次嘗試“先寫(xiě)后導”的習作指導課，以前我是認為老師還沒(méi)有指導，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)得好，何必浪費時(shí)間，特別是習作正式入門(mén)階段的三年級學(xué)生，必須先教給他們方法。通過(guò)這一次，我體會(huì )到并不是所有的習作題目都只適合“先導后寫(xiě)”的。我還感受到“先寫(xiě)后導”正是體現了我們現在都在倡導的“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。同時(shí)，我覺(jué)得“先寫(xiě)后導”習作指導課離不開(kāi)前置性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展。正如我這次習作指導課，學(xué)生先寫(xiě)的初稿是在一系列前置性學(xué)習活動(dòng)前提下寫(xiě)出來(lái)了。正是大量閱讀童話(huà)故事，學(xué)生知道了童話(huà)故事里的事物可以像人一樣行動(dòng)、說(shuō)話(huà)；通過(guò)與同學(xué)分享自己喜歡的童話(huà)故事、合作創(chuàng )編童話(huà)故事，學(xué)生意識到要編寫(xiě)有趣的故事跟大家分享；通過(guò)畫(huà)連環(huán)畫(huà)的形式編故事，理清了創(chuàng )編的思路，清楚自己要編的故事主要內容和經(jīng)過(guò)，而且保證故事完整。這些就是學(xué)生在此次習作的前置性學(xué)習活動(dòng)中的所得所獲。在這前提下寫(xiě)的初稿讓老師了解了學(xué)生的學(xué)情，具體分析，進(jìn)一步明確教學(xué)目標，調整教學(xué)，有的放矢。但是如果離開(kāi)了前置性學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的初稿所顯示出來(lái)的問(wèn)題可能會(huì )是多種多樣的，甚至是無(wú)話(huà)可寫(xiě)，如果教師要全部解決，恐怕在有限的課時(shí)里完成不了，收效也甚微，甚至會(huì )影響習作學(xué)習目標的完成。當然，前置性學(xué)習活動(dòng)是在習作學(xué)習目標的指導下進(jìn)行設計的，目的是能夠更有效實(shí)現習作學(xué)習目標。這樣整個(gè)學(xué)習過(guò)程的目標是很明確的，盡管教師會(huì )根據學(xué)生的學(xué)情作調整，但不會(huì )偏離習作的學(xué)習目標。因此，教師能夠設計并開(kāi)展好習作前置性學(xué)習活動(dòng)，就更能彰顯先寫(xiě)后導這種習作指導方法“以學(xué)定教”、“以學(xué)生為中心”的優(yōu)勢。
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