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網(wǎng)絡(luò )安全作文800字
在學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的網(wǎng)絡(luò )安全作文800字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)絡(luò )安全作文800字1
聽(tīng)完吳教授的講座后我受益匪淺，我學(xué)習到現在課程目標特點(diǎn)從單純實(shí)用到既中實(shí)用又重發(fā)展從單一學(xué)科要求到全位的整體變革。給我們啟示是時(shí)代在進(jìn)步，教育需改革教師必須與時(shí)俱進(jìn)。教育改革是一代接一代的傳承。教師是其中的'核心，我們要時(shí)刻學(xué)習，時(shí)刻準備，提升自己，滿(mǎn)足社會(huì )對新時(shí)代教師的要求。
網(wǎng)絡(luò )安全作文800字2
我是一名工作了7年的信息技術(shù)教師，嚴格來(lái)說(shuō)從20xx年4月21日起我被稱(chēng)為信息科技教師，在這7年中我將近兩年的時(shí)間因為個(gè)人妊娠期哺乳期暫別我熱愛(ài)的學(xué)科，也是正好這段時(shí)間，教研員付老師帶領(lǐng)著(zhù)名師工作室的成員們做編程課的普及推廣期，當我重返學(xué)科的時(shí)候我發(fā)現自己仿佛錯失了一個(gè)億，這類(lèi)課程怎么組織教學(xué)，怎么開(kāi)展活動(dòng)，細到如何提出一個(gè)驅動(dòng)性問(wèn)題，我都找不到方法，參加比賽是有助于自己提升最快的途徑，正好趕上南崗區基礎教育教師能力素質(zhì)提升，暨強師練兵計劃20xx年小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升項目，我積極地報名參加，并經(jīng)過(guò)學(xué)校的推薦進(jìn)入區級教學(xué)設計的盲審，雖說(shuō)上一次參加區級燭光杯選拔成績(jì)不太理想，但進(jìn)入比賽我就會(huì )在這個(gè)氛圍中收獲不少，為這次教學(xué)設計的撰寫(xiě)還是提供幫助的，在漫長(cháng)的等待中終于有一天我被拉進(jìn)了市級選手群，從這刻開(kāi)始我的.開(kāi)心不是因為通過(guò)區選拔，而是到了這個(gè)階段，我能得到更加專(zhuān)業(yè)的培訓和指導，也是參加本次練兵真正學(xué)習的時(shí)候，我們看別人的教學(xué)設計都知道什么是好，但難在找出自己哪里不足，細心的付老師為我們6個(gè)選手先做了集中培訓，按照評價(jià)標準逐一為我們講解，并找優(yōu)秀案例做參考，讓我們先初次修改，
接著(zhù)就是一對一的備課，要知道強師練兵計劃不光信息科技學(xué)科教學(xué)設計一個(gè)賽項，付老師在各個(gè)賽項里制定方案、培訓指導，但還是抽空以微信留言、語(yǔ)音電話(huà)、視頻會(huì )議等方式，用盡每一個(gè)她空閑的時(shí)間指導我修改教學(xué)設計，大到教學(xué)設計應該有的環(huán)節，
教材如何分析，學(xué)情如何掌握，教學(xué)目標如何基于以上兩點(diǎn)去書(shū)寫(xiě)等等，小到教學(xué)重點(diǎn)中，學(xué)生到底使用“學(xué)會(huì )”一詞還是使用“領(lǐng)悟”一詞，付老師都給我分析透使用意義，讓我猛然醒悟原來(lái)信息科技的教學(xué)設計中，沒(méi)寫(xiě)一句話(huà)使用一個(gè)詞，都是有它的意義和價(jià)值，它們的精準性可量化，實(shí)施中可觀(guān)察，就是那時(shí)我覺(jué)得自信滿(mǎn)滿(mǎn)的教學(xué)設計現在已經(jīng)不知道修改了多少遍，但每一次都是學(xué)習成長(cháng)的蛻變，感謝有強師練兵，讓我們不忘初心扎實(shí)修好基本功，感謝有機會(huì )參與其中，讓我不斷成長(cháng)和蛻變，感謝有教研員引導，讓我迅速找到自身不足，感謝昨天的自己，有明天前行的動(dòng)力。
網(wǎng)絡(luò )安全作文800字3
《強師計劃》吹響了新時(shí)代強師興教和強教興國的集結號，基礎教育是國民教育體系基礎的基礎，師范院校是基礎教育教師培養的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺(jué)主動(dòng)回應并全面對接國家教師隊伍建設的重大戰略安排。
深化認識，擔當主體責任
《強師計劃》強化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強調充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養協(xié)同機制，推動(dòng)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，整體提升師范院校和師范專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平。
我國有著(zhù)世界上最大規模的基礎教育體系，基礎教育教師占全國專(zhuān)業(yè)教師數量的86%，基礎教育的質(zhì)量決定著(zhù)全民教育的整體水平和教育現代化的進(jìn)程。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎教育是關(guān)鍵；基礎教育教師培養，師范教育是主體。
作為新時(shí)代教師教育振興行動(dòng)新方略，《強師計劃》提出了未來(lái)兩個(gè)階段的教師隊伍建設目標——強師的根本在于教師的質(zhì)量，重點(diǎn)在于提升教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強調師范院校要把辦好師范教育作為第一職責，強調國家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔當和更多的新作為。
師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國家教育戰略全局和教育現代化愿景出發(fā)，切實(shí)擔負起強師的政治責任、主體責任和工作責任，主動(dòng)圍繞《強師計劃》的貫徹執行做好頂層設計、優(yōu)化組織結構、打造優(yōu)秀團隊、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動(dòng)方案，打好主動(dòng)仗，持續發(fā)力培養高質(zhì)量教師。
增強內功，發(fā)揮引領(lǐng)作用
《強師計劃》對部屬師范大學(xué)來(lái)說(shuō)，既是重大使命又是發(fā)展機遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢，主動(dòng)對接國家教師隊伍建設新的戰略需要，用實(shí)際行動(dòng)強化主體地位和主體責任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng )新平臺、實(shí)施高素質(zhì)教師培養計劃等方面要有更強的使命意識和擔當作為。另一方面，《強師計劃》對部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動(dòng)能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機，大力推動(dòng)教師教育的研究和創(chuàng )新，進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養模式，持續聚焦師范教育和增強內功，努力創(chuàng )新社會(huì )服務(wù)方式和提升社會(huì )服務(wù)水平。
要當好強師計劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強內功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎教育能力；二要系統推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設，發(fā)揮學(xué)科強師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團隊，不斷壯大強師的核心力量；四要著(zhù)力開(kāi)展新一輪人才培養模式改革，進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合成長(cháng)提供全方位服務(wù)。
擔當是對責任和實(shí)力的雙重考量，自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動(dòng)的`原動(dòng)力和根本保障，強師是個(gè)強己強人的互動(dòng)共生過(guò)程，引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢的帶動(dòng)，引領(lǐng)者內在功夫不扎實(shí)，向外必然差強人意。
協(xié)同合作，強化提質(zhì)實(shí)效
實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是《強師計劃》的重點(diǎn)任務(wù)，旨在協(xié)調高水平師范大學(xué)以組團形式幫扶薄弱師范院校，推動(dòng)不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動(dòng)協(xié)同師范院校人才隊伍、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是一項新的教育創(chuàng )舉，其核心意義直接指向薄弱地區師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時(shí)代國家建設高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點(diǎn)在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計劃落到實(shí)處，體現實(shí)效，就要在科學(xué)構建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運行的協(xié)作機制和組建得力的工作團隊上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內外互動(dòng)、綜合施策的復雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿(mǎn)足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計劃部署落實(shí)中，堅持一家一家地碰和一個(gè)一個(gè)地盯，注重形成常態(tài)化溝通機制和倒排工期；堅持短期行動(dòng)與長(cháng)遠目標、重點(diǎn)突破與特色建設、專(zhuān)項任務(wù)與協(xié)同行動(dòng)緊密結合，凸顯“共謀、共建、共贏(yíng)”的協(xié)同理念，既突出重點(diǎn)又相互兼顧，做到組織健全、責任落實(shí)、路線(xiàn)清晰、事有人為、不留空當、志在長(cháng)效。
《強師計劃》為基礎教育教師隊伍建設發(fā)展規劃出了前瞻性的宏偉藍圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來(lái)美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為，為《強師計劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現興國強師大擔當。
網(wǎng)絡(luò )安全作文800字4
師德師風(fēng)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。我作為一名從教28年的教師來(lái)說(shuō)，深知師德的重要性。通過(guò)“師德師風(fēng)百日提升”活動(dòng)的召開(kāi)，我對師德師風(fēng)的學(xué)習，有了更深層，更細致的了解。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
一、教師要具有良好的職業(yè)道德
“學(xué)高為師，德高為范”，“教書(shū)育人者，必先學(xué)為人師，行為世范”。道德情操是人的品質(zhì)立身之本，立德先立師，正人先正己。做一名有道德情操的好老師，我們要言傳身教，以德施教，以個(gè)人的高尚情操去感染學(xué)生，影響學(xué)生，引導學(xué)生。古語(yǔ)有云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師�！苯處�，為社會(huì )的發(fā)展、人的成長(cháng)發(fā)揮著(zhù)重要而特殊的作用，教師的道德修養，一言一行影響的一代人，所以我們作為教師應時(shí)時(shí)、事事嚴格要求自己，遵守職業(yè)道德，做一名真教師！
二、以身作則、為人師表
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，更要育好人�？鬃雍茉缫郧罢f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毖越痰男Ч绾�，要以教師的身教來(lái)保證。教育者如果能以身作則，我們的言教就能發(fā)揮更大的作用。也就是說(shuō)教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的'影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響，如果教師言而無(wú)信，表里不一，不僅會(huì )失去學(xué)生的信任，甚至還會(huì )帶來(lái)消極后果。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。一個(gè)學(xué)校擁有一支德才兼備、勇于探究的教師隊伍，就會(huì )培養出一批又一批出類(lèi)拔萃、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
三、認真鉆研業(yè)務(wù)，真抓實(shí)干
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言。這學(xué)期我在自身努力學(xué)習的前提下，我會(huì )帶領(lǐng)本年級組的老師認真研究新教材的教育教學(xué)方法，真抓實(shí)干，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)水平。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法。
四、注重團隊合作精神
學(xué)校是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，學(xué)校也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我注意與老師的合作，不計較個(gè)人得失。學(xué)校安排的每一項任務(wù)都認真的上傳下達，積極配合，做好協(xié)調工作。老師們個(gè)個(gè)積極相應，并以最好的狀態(tài)投入到工作中，這就充分顯示了老師們良好的道德修養。
在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治、業(yè)務(wù)兩過(guò)硬，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。
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師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。
所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。近朱者赤，近墨者黑。，師德師風(fēng)直接關(guān)系到育人的質(zhì)量和素質(zhì)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；
廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，要忠誠教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責；堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書(shū)，勤于育人；發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻聰明才智。要培養高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。正如一位教育家所說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，就必須具備一桶水，而且是常流水。
一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識。二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的結合力，滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的'求知欲。三是不斷更新知識體系，及時(shí)吸收、存儲學(xué)科前沿學(xué)科知識與研究成果。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：師者，人之模范也�？鬃釉唬浩渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō)：教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響。教師應把言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，使他們親其師，信其道。
加強師德師風(fēng)建設，是一項長(cháng)期的艱巨任務(wù)，也是一項重大的建設工程。我們每個(gè)教師積極響應上級的號召，立師德、正師風(fēng)、強師能，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師！綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會(huì )對教育職業(yè)道德的必然要求。
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昨天，我們學(xué)校所有的老師聽(tīng)市北區結合局部長(cháng)對當前教育、教師的道德——諧波現象進(jìn)行深刻的分析，提出了當代教師應該有基本的素質(zhì)，修師德強師能心得體會(huì )我受益匪淺，感受很多。
道德是一種職業(yè)道德，它是教師和教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及相應的倫理概念，情感和品質(zhì)。教師的道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“靈魂”。
老師的愛(ài)是美德的靈魂。老師對學(xué)生的愛(ài)，被稱(chēng)為“愛(ài)”，是倫理道德的核心，即“靈魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。對學(xué)生的愛(ài)不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)是更加困難。老師對學(xué)生的愛(ài)在本質(zhì)上是一種說(shuō)話(huà)不僅支付還款的，無(wú)私的'，廣泛的，沒(méi)有血緣關(guān)系，愛(ài)情，愛(ài)情是一種YanCi原則上的經(jīng)濟。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感覺(jué)，一旦學(xué)生意識到這種感情，就會(huì )“吻部”和“刀”，也在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，愛(ài)是教師的靈魂。從我自己的經(jīng)驗，誠實(shí)地面對學(xué)生修師德強師能心得體會(huì )，真正面對學(xué)生，深受教師的學(xué)生的重要法寶之一。通過(guò)學(xué)習結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)現狀的看法我認為道德加強教育是非常必要的。
老師是一個(gè)高大的樹(shù)，老師是一本厚厚的書(shū)，老師是一個(gè)紅色的蠟燭燃燒自己為別人。一些老師在一萬(wàn)多個(gè)旅行，利用暑假自費的學(xué)生，他不是壞學(xué)生，了解學(xué)生的情況，和他的人格魅力感動(dòng)了很多學(xué)生，因為他是一個(gè)高大的樹(shù)，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，他是一盞燈，為學(xué)生。
老師老師的道德意識，加強建設的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起被老師的良好聲譽(yù)，重溫最杰出的在太陽(yáng)下工作。
昨天，我們學(xué)校所有的老師聽(tīng)市北區結合局部長(cháng)對當前教育、教師的道德——諧波現象進(jìn)行深刻的分析，提出了當代教師應該有基本的素質(zhì)，我受益匪淺，感受很多。
道德是一種職業(yè)道德，它是教師和教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及相應的倫理概念，情感和品質(zhì)。教師的道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“靈魂”。
老師的愛(ài)是美德的靈魂。老師對學(xué)生的愛(ài)，被稱(chēng)為“愛(ài)”，是倫理道德的核心，即“靈魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。修師德強師能心得體會(huì )對學(xué)生的愛(ài)不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)是更加困難。老師對學(xué)生的愛(ài)在本質(zhì)上是一種說(shuō)話(huà)不僅支付還款的，無(wú)私的，廣泛的，沒(méi)有血緣關(guān)系，愛(ài)情，愛(ài)情是一種YanCi原則上的經(jīng)濟。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感覺(jué)，一旦學(xué)生意識到這種感情，就會(huì )“吻部”和“刀”，也在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，愛(ài)是教師的靈魂。從我自己的經(jīng)驗，誠實(shí)地面對學(xué)生，真正面對學(xué)生，深受教師的學(xué)生的重要法寶之一。通過(guò)學(xué)習結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)現狀的看法我認為道德加強教育是非常必要的。
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《新時(shí)代基礎教育強師計劃》提到了改進(jìn)師德師風(fēng)建設，常態(tài)化推進(jìn)培育師德涵養的有關(guān)要求。如今我國師德建設呈現出單一化和零散化的發(fā)展困境，為此提出“培育—治理—評價(jià)”師德建設三維模型。政府從“控制型”過(guò)渡到“管理型”，進(jìn)而轉向“善治型”師德建設的治理模式；教育機構對于師德建設的'培育與社會(huì )對于師德建設的評價(jià)督導分為“任務(wù)型—規范型—自覺(jué)型”與“獎懲型—績(jì)效型—發(fā)展型”三個(gè)階段依次推進(jìn)。具體路徑為，分階段進(jìn)階式的師德建設，樹(shù)立師德建設高階理想，推進(jìn)師德建設分層一體化落實(shí)等。
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《新時(shí)代基礎教育強師計劃》是在《全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》《教師教育振興行動(dòng)計劃》之后，又一個(gè)推進(jìn)教師隊伍建設的綱領(lǐng)性文件。該文件更加聚焦于基礎教育，是基于我國當前的發(fā)展需求而制定。北京師范大學(xué)教師教育研究中心過(guò)去幾年來(lái)在協(xié)同提質(zhì)上做出的工作也與《強師計劃》的精神相契合。這項工作主要是北師大教師教育研究中心在全國各地，與各省級師范大學(xué)和地方師范院校之間建立合作伙伴關(guān)系，目前已成立至少15個(gè)分中心。該工作的目的在于，通過(guò)中心與分中心間合作伙伴關(guān)系的`建立來(lái)推動(dòng)整體教師教育研究、教師教育實(shí)踐的發(fā)展。而此種協(xié)同提質(zhì)的合作方式也回應了教師教育本身具有的均衡性問(wèn)題與發(fā)展質(zhì)量問(wèn)題。教師教育的均衡發(fā)展和教師教育的質(zhì)量提升，與整個(gè)國家教育的公平與質(zhì)量緊密相關(guān)。該計劃的出臺勢必會(huì )進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)國家的教師教育發(fā)展，從而保證教師隊伍的質(zhì)量提升。
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教師教育的母體在師范院校，振興師范院校的重要途徑之一就是振興師范文化。曾經(jīng)輝煌一時(shí)的中師，其在培養優(yōu)秀師資上有許多成功經(jīng)驗值得借鑒。比如，中師會(huì )招收高素質(zhì)的畢業(yè)生，并且會(huì )涵養師范生的教育理想與師范情懷，嚴格訓練師范生的教學(xué)基本功，致力于綜合素質(zhì)的'全面發(fā)展。中師已在歷史長(cháng)河中消散，但我們需要延續中師的師范教育傳統，傳承中師的師范教育精神，汲取有益的師范辦學(xué)經(jīng)驗。在如今培育強師的時(shí)代號召下，我們首先需要強化師范院校的師范文化，從課程設置到實(shí)踐活動(dòng)等各方面去滲透師范精神；其次，加強師范教育與基礎教育的聯(lián)系。高等師范院校要切實(shí)研究基礎教育，同時(shí)在培養師范生的過(guò)程中能讓其全方位參與到基礎教育中；其次，注重通識教育的系統性與完整性，讓師范通識教育體系融通古今中西經(jīng)典，真正讓師范生能夠頂天又立地；最后，加緊培養學(xué)科教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的教師教育師資隊伍，從基礎上作為強師計劃的發(fā)力點(diǎn)。
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《新時(shí)代基礎教育強師計劃》體現出目標系統性、改革一體性、保障全面性三方面的重要特征�！皬妿熡媱潯钡某雠_，有力支撐了國家重大發(fā)展戰略，梳理整合了教師教育改革的歷史經(jīng)驗，將促使全國基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實(shí)現政策的真正落地的路徑為：一是完善教師教育治理體系，推進(jìn)頂層政策下行和積極民意上行的雙向耦合，強化教師教育制度的自我更新能力、自我完善能力，減少政策執行中間環(huán)節以降低實(shí)施中的“能耗”。二是推進(jìn)教師教育過(guò)程深改，把教師培養工作深入到靈魂層面、深入到實(shí)踐當中。三是要強化分類(lèi)、特色、卓越的'教師教育改革理念，破除普適的評價(jià)指標體系對教師教育、教師發(fā)展的緊身衣效應，做有本色、有本性的教師教育。
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師德建設是一個(gè)永恒的課題，師德的核心就是愛(ài)學(xué)生�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這幾句話(huà)是師德的豐富內涵。做一名合格的教師，就必須熱愛(ài)這一事業(yè)，就必須具備高尚的師德修養，就必須從讓愛(ài)學(xué)生出發(fā)。
愛(ài)生要從修養自身出發(fā)。 “千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。教人怎樣做人，自己首先要知道怎樣做人，許多教師正是從自己的言行出發(fā)，處處以身作則，努力做到“堂堂正正的做人，認認真真教書(shū)”，品味“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的內涵。
愛(ài)生要從尊重學(xué)生人格出發(fā)。在平時(shí)，我非常注意向學(xué)生主動(dòng)打招呼。例如，在校內校外碰到學(xué)生，我都有意識的先向學(xué)生們打招呼，而不是被動(dòng)的等待學(xué)生來(lái)打招呼，使學(xué)生感到老師的熱情。有如，在課堂上，對回答不出問(wèn)題的學(xué)生，不是斥責和諷刺，代之的是啟發(fā)式的點(diǎn)撥，繼而微笑著(zhù)示意坐下，使學(xué)生不致于尷尬。當然，學(xué)生在被尊重的過(guò)程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì )了感激。愛(ài)生可以從對學(xué)生生活的關(guān)心上體現。記得有一次在家訪(fǎng)中了解到一個(gè)男孩的母親高位截癱，還患有其他多種疾病，父親待崗在家，家境極其貧困。我一方面自己送了一大包書(shū)籍，一方面給這位父親積極聯(lián)系工作，最后找到了一份臨時(shí)工。當然也有一些朋友不理解，講只聽(tīng)說(shuō)家長(cháng)給老師送東西，老師給家長(cháng)找工作實(shí)在不值得。他們怎能理解這里包含著(zhù)一個(gè)教師對那個(gè)男孩多少的關(guān)愛(ài)呀。
愛(ài)生更是全方位的。韓愈寫(xiě)的《師說(shuō)》中說(shuō)道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！蔽野选皞鞯馈崩斫鉃榻虝�(huì )學(xué)生做真人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義觀(guān)念、教會(huì )學(xué)生如何走出小我�！笆跇I(yè)”理解為不僅教會(huì )學(xué)生課本知識，而且教會(huì )學(xué)生綜合創(chuàng )新能力�！敖饣蟆崩斫鉃榧纫獯饘W(xué)習上的知識又要解答生活上的困難。教師在學(xué)生心目中的地位，不完全取決于業(yè)務(wù)水平，而取決于德、才、識、能的`綜合因素，更在乎教師的人格和品行。
教師對學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)父母對子女的愛(ài)，這是一種“博愛(ài)”�！盀閹熤驹谟谛摹�，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地幫助每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格。愛(ài)生并不難，難的是愛(ài)“問(wèn)題”學(xué)生。對先進(jìn)的學(xué)生滿(mǎn)腔熱情，教育、鞭策他更上一層樓；那么對落后學(xué)生更應富有耐心攙扶起慢慢地向前走。
師德是教師工作的靈魂，師愛(ài)與奉獻又是師德的集中體現。我們知道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的真諦，我們也清楚“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。每每總有不如意的事情會(huì )發(fā)生，無(wú)論陰晴圓缺，讓我們都能微笑的面對。愿每個(gè)教師對待學(xué)生都像春天般的溫暖，對待工作都像夏天般的火熱。做一名優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師，做一個(gè)新世紀的好教師。
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建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育必須要實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，為此就必須建設一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng )新型教師隊伍。沒(méi)有基礎教育的強師就無(wú)法實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育；沒(méi)有優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，教育強國就是奢談，實(shí)現共同富裕也將是無(wú)本之木。而在當前就業(yè)雙向選擇、人員流動(dòng)更加自由的情況下，如何從宏觀(guān)層面和制度層面為基礎教育培養和留住優(yōu)質(zhì)教師隊伍，又的確是一個(gè)難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng )新性。
其一，強師計劃強調要改進(jìn)師范院校評價(jià)。推進(jìn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證工作，明確師范院校教育教學(xué)評估和相關(guān)學(xué)科評估基本要求，探索建立符合教師教育規律的師范類(lèi)“雙一流”建設評價(jià)機制，切實(shí)推動(dòng)師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養合格教師作為主要考核指標，推動(dòng)師范專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過(guò)發(fā)揮院校評價(jià)的指揮棒作用，推動(dòng)師范院校發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的重要舉措�！半p一流”建設評估、學(xué)科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標，因為這是大學(xué)人才培養、社會(huì )服務(wù)的重要顯現。而院校在評估指揮棒的指導下，應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制，給予去基層當教師的畢業(yè)生資金補貼。與此同時(shí)，學(xué)校還可以為這些學(xué)生開(kāi)辟本、碩、博與教學(xué)實(shí)踐貫通交叉培養的人才成長(cháng)通道。這樣不但可以讓學(xué)生能夠安心在基層教書(shū)育人、立德樹(shù)人，還能促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。
其二，強師計劃強調要優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置，“重點(diǎn)加強城鎮優(yōu)秀教師、校長(cháng)向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長(cháng)的輻射帶動(dòng)作用，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，整體提升學(xué)校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長(cháng)也要輪崗。優(yōu)秀校長(cháng)和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務(wù)上優(yōu)秀，還需要在帶動(dòng)其他人上作表率，而這也會(huì )促進(jìn)優(yōu)秀校長(cháng)、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導力的提升�？梢灶A見(jiàn)優(yōu)秀校長(cháng)和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當地整體的師資水平，還能提升當地的`整體教育治理水平。
其三，強師計劃強調要深入實(shí)施人工智能助推教師隊伍建設試點(diǎn)行動(dòng)，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng )新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當的前瞻性。試想人工智能能夠讓一個(gè)沒(méi)有任何圍棋基礎的機器通過(guò)學(xué)習變?yōu)橐粋�(gè)世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓優(yōu)秀師資，師資建設或將大大提速。我國可以借鑒國際經(jīng)驗，進(jìn)行實(shí)踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎教育的應用上還存在一些困難，比如技術(shù)上的不成熟。因此，國家應該鼓勵相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機構，加強人工智能用于教師培訓的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難，人工智能在教育中的應用還存在法規上的挑戰，因此，我國應盡快完善相關(guān)法律法規，推進(jìn)人工智能在基礎教育教與學(xué)以及師資培養上的應用。
師資強則教育強，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實(shí)現，強師計劃為解決基礎教育階段優(yōu)質(zhì)教師結構性、階段性、區域性短缺問(wèn)題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實(shí)施與推進(jìn)。我們相信，貫徹落實(shí)好基礎教育強師計劃，中國教育現代化未來(lái)可期。
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《新時(shí)代基礎教育強師計劃》明確了我國基礎教育教師隊伍建設中長(cháng)期發(fā)展目標，師范大學(xué)和高職院校等要抓住發(fā)展機遇、順勢而上。具體而言，第一，明確教師教育發(fā)展的大背景，緊扣國家教育事業(yè)由外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展轉變的背景，把握教師教育發(fā)展的'國內與國際趨勢。第二，在實(shí)踐中推進(jìn)教師教育改革創(chuàng )新。構建開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的教師教育體系，營(yíng)造公平競爭、和諧寬容的政策環(huán)境和社會(huì )生態(tài)；同時(shí)，支持師范大學(xué)探索多樣化、高質(zhì)量的教師培養培訓模式，優(yōu)化培養方向、課程體系、專(zhuān)業(yè)建設、評價(jià)機制等環(huán)節。第三，聚焦與應對新的時(shí)代挑戰開(kāi)展教師教育。要將教師關(guān)鍵能力和素養的培養目標具體化，幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習的理念，拓展教師的國際視野，讓廣大教師能夠與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)應對新的時(shí)代挑戰。第四，重視開(kāi)展教師教育戰略研究。加強學(xué)科建設，發(fā)揮科研機構的重要作用。
網(wǎng)絡(luò )安全作文800字14
作為教師不僅要教好書(shū)，更重要的是育好人。我們都要為人師表，且身教勝于言教。
做一名教師要有高度的責任心，事業(yè)心和使命感。教師榜樣的力量是無(wú)窮的，要始終牢記遵守《教師法》和《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，增強四個(gè)意識，決不碰紅線(xiàn)，思想行動(dòng)一致，理解認識到位，時(shí)刻自重、自省、自警、自律，增強行動(dòng)自覺(jué)，以德立身，以德施教，以德育德的`教師。
通過(guò)本次學(xué)習，充分認識到新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則重要意義，對教師師德有了進(jìn)一步的了解，作為從教近四十年的一名老教師，更要在學(xué)習之后，立足本職崗位，認真努力工作，站好最后一班崗，為我所終身熱愛(ài)的教育事業(yè)貢獻全部力量！
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《新時(shí)代基礎教育強師計劃》的出臺，在教師培訓方面提出了教師培訓改革的“專(zhuān)業(yè)化”、“精準化”和“標準化”的要求和共同愿景，需要在教師培訓實(shí)踐中不斷推進(jìn)。其一，在教師培訓的軟硬件方面逐漸實(shí)現專(zhuān)業(yè)化。具體來(lái)說(shuō)，教師培訓硬件的專(zhuān)業(yè)化主要是指教師培訓體系建設的專(zhuān)業(yè)化，具體包括教師培訓機構、培訓人員、培訓資源等方面要不斷加強建設、加強投入；教師培訓軟件的專(zhuān)業(yè)化主要是指培訓的內容的專(zhuān)業(yè)化。培訓軟件的專(zhuān)業(yè)化實(shí)現必須是基于科學(xué)研究的。比如培訓方案的設計，應在科學(xué)研究與廣泛調查的基礎上開(kāi)展。其二，教師培訓的標準化。高質(zhì)量教師培訓的前提是標準先行。目前要緊扣義務(wù)教育課程標準、重新修訂有關(guān)的教師培訓標準，以便能夠通過(guò)教師培訓支撐義務(wù)教育課程改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的.提升。其三，教師培訓的精準化。所謂精準化就是要根據培訓對象的實(shí)際情況，有針對性設計培訓內容、培訓的方式方法，從而做到精準有效。一是精準研判教師培訓需求，二是加強教師培訓課程資源的開(kāi)發(fā)與整合；三是搭建信息化培訓平臺；四是教師能夠根據自己的實(shí)際需求，設計個(gè)性化的學(xué)習計劃，根據教師的學(xué)習計劃，精準化設計培訓內容。此外，還要在教師培訓中，注意通過(guò)社會(huì )實(shí)踐等途徑提升教師的核心素養。
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