愛(ài)心的作文[實(shí)用7篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的愛(ài)心的作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

愛(ài)心的作文 篇1

　　夏天的一個(gè)炎熱的早上，我和奶奶坐上車(chē)去學(xué)習，學(xué)習的路途很遙遠，我們是坐公交車(chē)過(guò)去的。

　　上去的時(shí)候，人很少經(jīng)過(guò)一站又一站以后，我看見(jiàn)人漸漸地多了起來(lái)。到了一個(gè)站，有一位老奶奶上來(lái)了，她手上拄著(zhù)拐杖，臉上長(cháng)了很多皺紋，走路一瘸一拐的，也沒(méi)人讓個(gè)位子，司機一個(gè)急剎車(chē)老奶奶差一點(diǎn)就摔倒了。

　　我看見(jiàn)了，就急忙站起來(lái)讓座，有一個(gè)人，看見(jiàn)我站起來(lái)了，就飛速地跑來(lái)坐了下來(lái)，我火冒三丈：“你干嘛呀？這是我讓給老奶奶坐的，你搶什么呀？”

　　“哼，這是我搶到的，就是我坐的！”

　　這人臉皮真厚，我不和他計較，就扶著(zhù)老奶奶，這時(shí)正好一個(gè)人下車(chē)了，大家都不坐，就讓出了一條道，讓這位老奶奶坐。老奶奶表?yè)P了我：“你真好，給我讓座，雖然沒(méi)坐著(zhù)，但你還扶著(zhù)我，最后我也坐到了，謝謝，你真是一個(gè)尊敬老人的好孩子�！蔽衣�(tīng)了心里美滋滋的。

　　而那一個(gè)搶位子的人，在下車(chē)的.時(shí)候摔了個(gè)大跟頭，這是他應得的“好果子”。

　　這個(gè)事情讓我明白了兩個(gè)道理，不可以搶別人的東西，要助人為樂(lè )。

愛(ài)心的作文 篇2

　　清晨,在綠樹(shù)連天的公路上,穿過(guò)綠葉婆娑的樹(shù)枝,公路上又呈現了陽(yáng)光的足跡,新的`一天又開(kāi)始悄悄來(lái)臨了。路邊上,一個(gè)人、兩個(gè)人……人漸漸多了起來(lái)。

　　“嘰、嘰、嘰……”,路邊,幾只毛茸茸的小麻雀被關(guān)在籠子,慌慌張張地叫著(zhù)�；\子旁,一位穿著(zhù)黑衣服的青年,靠著(zhù)樹(shù)桿,悠閑自在地抽著(zhù)煙。

　　“叔叔�！币晃荒槹啄勰�、活潑可愛(ài)的小男孩,閃著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛望著(zhù)小伙子,又指了指籠子里的小鳥(niǎo),笑瞇瞇地說(shuō):“這小鳥(niǎo)是賣(mài)的嗎?”

　　“是賣(mài)的,小朋友,怎么,買(mǎi)鳥(niǎo)嗎?”

　　“嗯�！毙∧泻Ⅻc(diǎn)了點(diǎn)頭,又好奇地問(wèn),“這些小鳥(niǎo)是山上抓來(lái)的吧?”

　　“那當然,還是今天剛抓的呢!”小伙子得意地說(shuō),“你想買(mǎi)哪一只,喜歡哪只就選哪只好了�！�

　　小男孩伸出白嫩嫩的小手,小心翼翼地打開(kāi)了鳥(niǎo)籠,正要去捉,幾只小麻雀嚇得驚叫起來(lái),還抖落了好幾根羽毛,臉上顯露出驚慌的神色。小男孩不由自主地怔住了,猶豫了一會(huì )兒,又退回了已伸進(jìn)鳥(niǎo)籠的小手,好像想起了什么,轉身問(wèn)小伙子:“我有十元錢(qián),夠不夠將全部的鳥(niǎo)買(mǎi)下來(lái)?”

　　小伙子答道:“夠了,給你”。

　　只見(jiàn)小男孩,打開(kāi)鳥(niǎo)籠,把小鳥(niǎo)都放出來(lái)了,小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的飛上了藍天,它們又獲得了自由,這都得謝謝這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小男孩。

愛(ài)心的作文 篇3

　　我最喜歡的季節是秋季，雖然他沒(méi)有春天的生機勃勃，沒(méi)有夏天的熱情奔放，沒(méi)有冬天的靜謐深沉，但是秋天是金色的季節，它充滿(mǎn)收獲，充滿(mǎn)活力。

　　在我家鄉的東南角，有一座風(fēng)景如畫(huà)的愛(ài)心園。走進(jìn)愛(ài)心園馬上就能感到一股秋的`氣息，沿著(zhù)彎彎曲曲的林中小徑來(lái)到楊樹(shù)林深處，就能看到許多金黃的樹(shù)葉落到地上，小草，野花也都變成了金色。你會(huì )感到它們似乎為了裝扮愛(ài)心園，寧可犧牲自己 ，把愛(ài)心園鋪上了一層厚厚的金色的地毯。

　　“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”登上愛(ài)心園的假山，望眼看去，你會(huì )看到一排排的平方和一棟棟家屬樓，樓前小區有許多健身設備，忙碌一天的人們，忘記一天的疲憊在小區里盡情的鍛煉。走進(jìn)山上的風(fēng)雨亭，呼吸著(zhù)新鮮的空氣，望著(zhù)山下的景物，就會(huì )感到秋高氣爽，心曠神怡。把一天的煩惱全部忘掉。

　　走下假山，映入眼簾的是一片松樹(shù)林。此時(shí)的松樹(shù)與楊樹(shù)的景色已是截然不同，楊樹(shù)仿佛披上了一件金色的大衣。而松樹(shù)，一顆顆亭亭玉立，依然那樣翠綠，就像愛(ài)心園的士兵，堅守著(zhù)崗位 ，不怕冬季的到來(lái) 。

　　“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”在松樹(shù)林深處，新建了一座寺廟，叫蓮花苑。寺廟里有一座大觀(guān)音佛像，還有許多形態(tài)各異的小佛像。寺廟雖然不大但是每天也人來(lái)人往，香火不斷。虔誠的信徒們在這里燒香，拜佛，以滿(mǎn)足自己的愿望能夠實(shí)現。

　　深秋時(shí)節，傍晚時(shí)分，我常常和幾個(gè)要好的伙伴，來(lái)愛(ài)心園玩“鬼捉人”的游戲。假山，樹(shù)林，小路深處，花園等有許多藏身之處，玩起來(lái)很刺激，不知不覺(jué)就快深夜。

　　累了，我們就坐在石凳上面，一起看天上的星星。星星在我們眼里就像一塊塊拼圖，我們看著(zhù)看著(zhù)，腦子里就拼出一個(gè)個(gè)五顏六色，美麗的星座。

　　秋天的愛(ài)心園，有你的存在，給金色的秋天帶來(lái)無(wú)限的生機，有你的存在，才使這個(gè)秋天變得更加美麗，迷人。

愛(ài)心的作文 篇4

　　我有一個(gè)活潑的妹妹，她是一個(gè)害羞，有時(shí)候也會(huì )發(fā)一點(diǎn)脾氣的人，她特別有愛(ài)心·有品德的人。

　　有一天，我看見(jiàn)她偷偷的那自己的零用錢(qián)去給我們鄰居家的一個(gè)70多歲的老奶奶，我覺(jué)得很奇怪，為什么妹妹不知不覺(jué)就拿錢(qián)給那個(gè)老奶奶呢？我怕那個(gè)老奶奶是要來(lái)片妹妹的錢(qián)，所以馬上把這件事情告訴了爸爸媽媽。爸爸和媽媽著(zhù)急了，就馬上和我一起去到鄰居的那個(gè)老奶奶家，到了老奶奶家，我和爸爸媽媽異口同聲問(wèn)妹妹說(shuō)：“你為什么要拿錢(qián)給這個(gè)老奶奶的.？”妹妹大哭起來(lái)說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)這個(gè)老奶奶的兒子的了白血病，才給她錢(qián)的�！眿寢屨f(shuō)：“那你怎么可以不跟我說(shuō)一聲就給老奶奶呀�！泵妹脗�心地說(shuō)：“因為我怕你不讓我拿錢(qián)給老奶奶，才不跟你說(shuō)的�！蔽冶幻妹玫男袨楹团e動(dòng)感動(dòng)的流下了眼淚，說(shuō)：“妹妹，你真是一個(gè)好妹妹，我真為我有一個(gè)有愛(ài)新的妹妹而驕傲�！�

　　我的妹妹真是一個(gè)有愛(ài)心的好妹妹。

愛(ài)心的作文 篇5

　　每一個(gè)人都有他自己獨一無(wú)二的特點(diǎn)，而我并不是特別地才華出眾，我只是一個(gè)相貌平平的小姑娘，偶然有一天我發(fā)現自己是如此的美麗，如此地出眾。

　　在一個(gè)天水汪汪的清晨，我滿(mǎn)面春光地去買(mǎi)早餐。在回家的`路上，我在草叢堆里發(fā)現一只腿受傷的小奶貓。我頓時(shí)看到它可憐巴巴地望著(zhù)我，我不忍心丟下它不管，便把他帶回了家里，我先給它洗了一個(gè)香噴噴的澡，身上霎時(shí)變得雪白雪白的，就像白雪公主一樣。我再拿起酒精，小心翼翼地在它腿受傷的地方消了消毒，然后拿了塊紗布小心翼翼地幫她包扎起來(lái)。

　　在我的精心照顧下，這只小奶貓看起來(lái)是那么神采奕奕，滿(mǎn)面紅光呀!突然傳來(lái)了“咚咚”的敲門(mén)聲，原來(lái)是我親愛(ài)的媽媽回來(lái)了!當媽媽看見(jiàn)那雪白雪白的小奶貓頓時(shí)歡喜得不得了，“這些小奶貓是哪里來(lái)的呀?”媽媽眉開(kāi)眼笑地問(wèn)道。

　　“這是我今天早上去買(mǎi)早餐時(shí)，在小區的草叢堆發(fā)現的，而且它的腿受傷了，不過(guò)我已經(jīng)給他消過(guò)毒包扎了，還幫它洗了個(gè)澡�！蔽医又�(zhù)媽媽的話(huà)說(shuō)道。我以為媽媽不讓我收養這只小奶貓呢，沒(méi)想到媽媽比我還喜歡這只小奶貓，把它視若珍寶捧在手心里。過(guò)了幾天后，小奶貓的傷才逐漸好了起來(lái)。我們一家都很開(kāi)心，每天陪他一起去小公園玩，一起看電視，一起吃飯，一起睡覺(jué)……產(chǎn)生了濃厚的感情。就這樣，我們一家不但又多新成員，而且新成員已經(jīng)白白胖胖的了，我給他取了一個(gè)名字——圓球。

　　美，不在于外在的，更重要的是內在美!不管你多嬌艷，多美麗，沒(méi)有愛(ài)心，你永遠都是最丑陋的。

愛(ài)心的作文 篇6

　　元旦節的廣州，處處洋溢著(zhù)節日的氣氛，街上可熱鬧了。

　　上午，爸爸媽媽帶我和妹妹去游樂(lè )場(chǎng)玩，我們走著(zhù)走著(zhù)，聽(tīng)見(jiàn)從遠處傳來(lái)一陣美妙的曲子。我們順著(zhù)聲音走去，看見(jiàn)一位老爺爺在拉二胡，老爺爺雙目失明，面前放著(zhù)一個(gè)破爛的碗，碗里放著(zhù)一些五角和一角的錢(qián)。這時(shí)，妹妹馬上向媽媽跑去，我想：妹妹想做什么呢?

　　原來(lái)妹妹問(wèn)媽媽要了五元零錢(qián)，又跑回到老爺爺身邊，把錢(qián)放到老爺爺的.'碗里。這時(shí)我心里有說(shuō)不出的感受，我也向爸爸要了五元零錢(qián)放到老爺爺的碗里。我知道老爺爺看不到我們，也不知道我們給了他多少錢(qián)，我想：五元錢(qián)對他來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的幫助，但是……

　　這時(shí)，爸爸媽媽在看著(zhù)我們，妹妹也在跟我對視著(zhù)，大家都會(huì )心地笑了。讓我更明白了：贈人玫瑰，手有余香。

愛(ài)心的作文 篇7

　　一日，翻開(kāi)一位學(xué)生的素質(zhì)教育報告單，我被其中的班主任寄語(yǔ)吸引住了。

　　“你的畫(huà)畫(huà)得棒極了！教師節時(shí)，你送給老師的那份禮物，我至盡還掛在書(shū)桌前，每當看到它，我就想起了你，想起了你的天真活潑和多才多藝。

　　每天我總是默默地觀(guān)察你分飯時(shí)那不太熟練的動(dòng)作，那認真的表情，和那穿梭于食堂與班級之間忙碌的身影，你總是最后一個(gè)吃飯。就這樣，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，孩子，你辛苦了！老師多么盼望你學(xué)語(yǔ)文也能像畫(huà)畫(huà)那么專(zhuān)心，像分飯一樣認真，成績(jì)也像畫(huà)畫(huà)一樣出色，那樣你遠在外地的父母將會(huì )多么高興��！”

　　我被這則評語(yǔ)感動(dòng)了，于是我不由得想起兒時(shí)的“八股式”評語(yǔ)：“該生在校團結同學(xué)，遵守紀律，學(xué)習刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小異，真的，讓人感到乏味極了，想來(lái)家長(cháng)和學(xué)生讀了也會(huì )味同嚼蠟，不把它當回事。

　　評語(yǔ)作為一種定性評價(jià)的方法，在我們對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jì)和道德行為評價(jià)等方面正發(fā)揮出愈來(lái)愈重要的作用，評語(yǔ)的形式也越來(lái)越多樣化。尤其是一種全新的評價(jià)方式已被廣大教師運用，也倍受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，那就是——愛(ài)心評語(yǔ)，筆者在此想探討的是，愛(ài)心評語(yǔ)的內容構成及特點(diǎn)問(wèn)題。

　　眾所周知，對孩子們來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期末，都會(huì )從班主任手里接過(guò)素質(zhì)教育報告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評語(yǔ)，要知道，這可意味著(zhù)他一個(gè)學(xué)期以來(lái)的表現，在老師心中的地位��！對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，老師對他孩子的印象，也永遠是他們最關(guān)心的話(huà)題。因此，什么樣的評語(yǔ)最能觸摸到孩子的心靈，讓孩子們在享受成功的喜悅的同時(shí)，去自覺(jué)克服自身的弱點(diǎn)，讓評語(yǔ)真正發(fā)揮作用呢？筆者認為，愛(ài)心評語(yǔ)應有以下幾方面的內容：

　　一、 以肯定學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(cháng)為評語(yǔ)的切入點(diǎn)。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“最主要的是，要在每個(gè)孩子身上發(fā)現他最強的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的‘閃光點(diǎn)’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上，達到他的年齡所能達到的卓越成績(jì)�！蔽覀兊乃刭|(zhì)教育，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分的發(fā)揮。二、以肯定學(xué)生的主要行為表現和進(jìn)步為評語(yǔ)的主體

　　我們發(fā)現，不少教師在撰寫(xiě)激勵性評語(yǔ)的過(guò)程中雖然使用了大量詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué)生，但實(shí)際上并未取得預期的效果，其原因就在于他們并沒(méi)有弄清楚“贊揚”與“激勵” 的區別。

　　“激勵”特別關(guān)注學(xué)生做的事情本身，關(guān)注學(xué)生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚”則把學(xué)生做的事情本身與師生之間的情感聯(lián)系起來(lái)�！百潛P”的結果是，一方面學(xué)習可以通過(guò)評語(yǔ)感覺(jué)到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著(zhù)只有繼續做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學(xué)生難以放松地去學(xué)習和生活。另外，對于小學(xué)生來(lái)講，這種結論性的贊美語(yǔ)言也不利于他們正確地認識自己。所以，在評估中過(guò)多地使用贊美性的語(yǔ)言，會(huì )對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

　　我們主張，盡量使用激勵性的語(yǔ)言，以肯定學(xué)生的主要行為表現和進(jìn)步作為評語(yǔ)的主體。

　　首先，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的主要行為表現。這里有兩方面的含義：一是要體現綜合性，突出重點(diǎn)；二是要體現激勵性，就事論事。例如：

　　▲你酷愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)，獲得了區英語(yǔ)比賽的優(yōu)勝獎；每天一次班會(huì )，你都要付出很多，從找材料、幫助同學(xué)練習到寫(xiě)串詞和當主持人等，你都那樣盡心盡力……

　　其次，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的明顯進(jìn)步。班主任要對學(xué)生所付出的努力及學(xué)生因這種努力而獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，都予以特別的關(guān)注。實(shí)踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評語(yǔ)中也可以順便提及上學(xué)期在評語(yǔ)中對該生的希望。如下面一則評語(yǔ)：

　　▲還記得上學(xué)期奢武功對你的希望嗎？這學(xué)期你的確變了，不僅上課愛(ài)舉手發(fā)言了，而且作業(yè)比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學(xué)校遠的困難，一個(gè)學(xué)期沒(méi)遲到過(guò)一次……

　　三、以肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為評語(yǔ)的`高潮

　　近幾年，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題日漸突出，引起了社會(huì )各界愈來(lái)愈深切的關(guān)注。班主任對學(xué)生心理健康狀況的正確評價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

　　筆者認為，用等級制評價(jià)學(xué)生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵性、談心式的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的行為表現雖然是必要的可行的，但它很難涉及學(xué)生更深層次的內心世界。

　　針對上述問(wèn)題，在運用綜合性評語(yǔ)對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們應以正面肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為主，做到內外結合，具體與抽象相結合，即在肯定學(xué)生良好的行為表現的基礎上，進(jìn)一步從心理素質(zhì)的角度對學(xué)生予以積極的評價(jià)。

　　我們在評語(yǔ)中要特別注意肯定學(xué)生以下幾方面的心理素質(zhì)：

　　1、有堅定的自信心。自信心是一個(gè)人學(xué)習和事業(yè)成功的基石。堅定的自信心有助于良好行為的形成；學(xué)生良好的外在行為又會(huì )使自信心更加堅定，從而形成良性循環(huán)。下面的評語(yǔ)就是對學(xué)生自信心的一種肯定：

　　▲你的名字告訴人們，你是一個(gè)不怕困難，堅信自己一定能成功的孩子，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。

　　2、有頑強的毅力，能持之以恒。下面的評語(yǔ)對學(xué)生良好的心理素質(zhì)起到了較好的正強化作用：

　　▲在病中，你仍沒(méi)有放棄學(xué)習，利用課余時(shí)間很快補上課，作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)“優(yōu)”展現出你頑強的毅力。

　　3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認為當代成功者必備的素質(zhì)。教師在評語(yǔ)中應鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )與他人正確交往，并在交往中學(xué)會(huì )寬容與合作。請看下面的一則評語(yǔ)：

　　▲你關(guān)心同學(xué)，在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容；為了做好老師的小助手，你無(wú)私地付出辛勤的勞動(dòng)，老師感謝你。

　　四、以指出今后應努力的方向為評語(yǔ)的結束

　　在評語(yǔ)的末尾，教師用誠懇的語(yǔ)言指出學(xué)生今后應努力的方向，不僅能使評語(yǔ)的內容更加充實(shí)，結構更加合理，而且有助于學(xué)生一分為二地認識自己，促使自己更快地進(jìn)步。

　　需要特別注意的是，教師在指出學(xué)生今后應努力的方向和應達到的目標時(shí)，一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不要讓他們覺(jué)得那是一個(gè)遙遠的理想，否則學(xué)生可能會(huì )懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫(xiě)這部分評語(yǔ)時(shí)需要有較強的藝術(shù)性，對不同性格和不同心理承受能力的學(xué)生可采用不同的方式。

　　方式之一：指出今后應發(fā)揚的長(cháng)處

　　▲我真為你高興！因為你交上了“書(shū)”這個(gè)好朋友，愿你永遠在書(shū)的海洋里暢游。

　　方式之二：

　　▲如果今后你能在性格上變得再開(kāi)朗些，再活潑些，那你就會(huì )成為一名更優(yōu)秀的小干部。

　　方式之三：運用比喻，形象地指出努力方向

　　▲一棵小樹(shù)苗，只要經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗才能成為棟梁之才。

　　方式之四：巧妙地運用名言、警句

　　▲雖然你在學(xué)習上遇到了困難，但老師相信你會(huì )努力克服它�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，你一定能趕上大家！

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