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800字話(huà)題作文師生之間（精選15篇）
大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，特別是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的話(huà)題作文，話(huà)題作文只提供寫(xiě)作的話(huà)題，而沒(méi)有中心、材料、結構、文體、語(yǔ)言等等的限制。寫(xiě)這類(lèi)作文需要注意哪些事項呢？以下是小編精心整理的800字話(huà)題作文師生之間（精選15篇），歡迎大家分享。
800字話(huà)題作文師生之間 1
人們在沒(méi)有完全相識的時(shí)候都有陌生感，似乎都存在著(zhù)很遠的距離。我雖然是個(gè)女孩，但是在班上我可不是一盞省油的燈，經(jīng)常犯錯誤，上辦公室是家常便飯。而我們的班主任——戴老師，一個(gè)可以做我爺爺的人，年齡的`差異更是讓我不信任他。
我覺(jué)得他不喜歡我，在他的眼里我肯定是個(gè)壞學(xué)生。平時(shí)他對我也確實(shí)很兇，當然，我也很討厭他，從不主動(dòng)和他說(shuō)話(huà)。
“戴老師，你們班的劉潔又搗亂了，你能不能管管他！”別班的同學(xué)在想他告我的狀。 于是，我被他“請”進(jìn)了辦公室。我故意擺出一副毫不在乎的樣子氣他。
“站好！”一聲霹靂在我的耳邊炸響。
我嚇了一跳，在心里罵她“軟耳根”，至于他是怎么批評我的，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。但從那以后我和他的距離越來(lái)越遠了，連走路都躲著(zhù)他······
人這種動(dòng)物就是奇怪，有時(shí)對一個(gè)人的看法很短時(shí)間就會(huì )發(fā)生大逆轉。
又一次，我因胃疼一天都沒(méi)有吃飯，下午第三節課后，同學(xué)們都出去了，教室里只剩我一個(gè)人趴在桌子上難受，不知什么時(shí)候，戴老師來(lái)到了我的身邊。
“怎么樣？胃還疼嗎？”隨手遞給我一杯溫水和一顆藥丸，“吃了吧，也許會(huì )好些”。我也顧不得許多了，順從地吃了下去。然后他叫我到宿舍躺躺，也不知躺了多久，我的胃居然不疼了。晚自習下課的時(shí)候，他叫另一個(gè)女生帶我上他宿舍，他端出了一碗粥和兩個(gè)雞蛋叫我吃。我根本沒(méi)想到他會(huì )對我這個(gè)他印象中的差生這么好，想起我以前故意惹得一些一些事，我感到無(wú)比羞愧，真想真心地對他說(shuō)聲“對不起”，但終究沒(méi)有說(shuō)出口。
第二天，語(yǔ)文老師對我說(shuō)：“你們班主任對你真好，為了你吃飯，他專(zhuān)門(mén)跑了幾個(gè)老師宿舍才借到雞蛋和米，今后可要好好聽(tīng)話(huà)��！”聽(tīng)到這些話(huà)，我無(wú)聲地哭了，淚水流進(jìn)了心里。
現在，我已經(jīng)上了初三，他再也不教我了，由于學(xué)習壓力加大，再也沒(méi)有時(shí)間聆聽(tīng)他的教誨了，但我覺(jué)得我和他心靈的距離卻更近了，在校園里只能偶爾會(huì )看到他，有時(shí)，我真想沖動(dòng)地走到他面前，恭恭敬敬地叫他一聲“戴爺爺”。
800字話(huà)題作文師生之間 2
時(shí)間的指針一圈圈地畫(huà)弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙，三年，一個(gè)局限，而你我之間永無(wú)距離。
還記得三年前，您身著(zhù)白色的襯衣，外面套著(zhù)針織背心，大步流星地走進(jìn)教室，抑揚頓挫地發(fā)表開(kāi)學(xué)演講，盡管您給我第一印象不是威嚴。但那種老師都是威嚴的這種想法根深蒂固扎根在腦中，我小心翼翼地告訴自己：“他是我的老師�！�
日后一切平平淡淡，師生之間，維系著(zhù)簡(jiǎn)單機械的重復。您給我們上課，我們聽(tīng)您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨著(zhù)大家相互了解磨合，師生關(guān)系突然像脹開(kāi)的核桃散發(fā)出清香。
那天，您當著(zhù)全班同學(xué)們大聲罵我：“作為班干部，上課不知道帶頭回答問(wèn)題……”我不敢抬頭，不敢看您怒氣沖沖的臉，您的怒氣隨聲波傳至教室的各個(gè)角落，教室里鴉雀無(wú)高成績(jì)無(wú)用的事，不學(xué)與讀書(shū)學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的弟子來(lái)到了一個(gè)寧靜的村莊，農夫都忙著(zhù)務(wù)農�？鬃拥囊粋�(gè)弟子就問(wèn)：“老師，請問(wèn)如何使用農具耕地務(wù)農�！笨鬃託鈶嵒卮穑骸澳銌�(wèn)這個(gè)有何用，真沒(méi)出息�！笨鬃诱J為他的弟子應該與他一樣，學(xué)習修身治國之道，不應該去了解、學(xué)習這種“小事”，老師強把自己的意愿放在學(xué)生身上，如同學(xué)生是他們所管束的'對象，應該照他們的想法去做事。
也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時(shí)，也應該聆聽(tīng)學(xué)生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說(shuō)心聲，聆聽(tīng)往事。
我更認同后一種的看法，因為老師只是一種職業(yè)的稱(chēng)號，學(xué)生也只是一種學(xué)習者的稱(chēng)呼，他們一個(gè)是知識的傳播者，一個(gè)是知識的接受者。不同年齡，不同時(shí)代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒(méi)有心理學(xué)上所說(shuō)那種代溝。
我的老師是一位男老師，開(kāi)始的時(shí)候我認為他很兇，其實(shí)并不然，因為他從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿(mǎn)歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因為我是優(yōu)等生，而是我們是真誠相待的朋友。
師生之間，其實(shí)就是朋友，大家在一起交流、學(xué)習，就是如此。
800字話(huà)題作文師生之間 3
有人說(shuō)“老師是辛勤勞動(dòng)的園丁�！彼麄兡責o(wú)私奉獻著(zhù)。而學(xué)生就是那些被園丁細心呵護的花朵們，在“園丁”的細心照料下茁壯成長(cháng)。
在從懵懂的年紀到已成為青少年時(shí)的年紀，我經(jīng)歷了很多，但讓我最難忘的莫過(guò)于她一一個(gè)很是溫柔的老師。
她是一個(gè)溫柔的人，似乎永遠都是溫溫柔柔的，也似乎從來(lái)不會(huì )對著(zhù)我們發(fā)很大的火，就真是最生氣時(shí)，也不會(huì )，也是溫溫柔柔地對著(zhù)我們講話(huà)。
那時(shí)的我上課時(shí)總不會(huì )回答問(wèn)題，總是羞澀于表達。直到那一次我才敢于發(fā)言，那次正好是她的課，她的課氛圍總是讓我們感到輕松自在，當時(shí)，她提出了一個(gè)問(wèn)題，讓我們回答，知道的同學(xué)個(gè)都爭先恐后地把自己的手給舉了起來(lái)。
而我卻沒(méi)有，雖說(shuō)我知道那題的`答案，但仍是沒(méi)有。
不知為何，她卻偏偏點(diǎn)了我，我站起身來(lái)看著(zhù)她，她的眼睛很大，眼神很是清澈她的眼睛很有神，很是漂亮，她看著(zhù)我的目光中似乎充滿(mǎn)了鼓勵與期待。
那一刻，我并不想讓她的眼神充滿(mǎn)失望，于是便回答了那個(gè)問(wèn)題，她聽(tīng)完后讓我坐了下來(lái)，并且鼓勵我以后�；卮饐�(wèn)題，她那溫柔的聲音很是悅耳。從那以后，我真的開(kāi)始積極地回答著(zhù)問(wèn)題，也許對于她來(lái)說(shuō)是微不足道的事但對我的影響卻很深。
后來(lái)每一次當她碰到我時(shí),都會(huì )用她的雙手輕輕地撫摸著(zhù)我的頭頂。她就像是一個(gè)大姐姐一樣指導著(zhù)我們，有時(shí)候，她會(huì )與我們聊著(zhù)天,開(kāi)著(zhù)玩笑。
她對待我們時(shí)很是友好，她也很關(guān)心我們�？倳�(huì )指導我們。
那一次，班上的某位同學(xué)似乎是犯了錯誤，那時(shí)的我們都以為她會(huì )很生氣，可是并沒(méi)有。在我們驚訝的目光中，笑著(zhù)指導他們。
她也很關(guān)心我們的學(xué)習，每一次問(wèn)她題目時(shí)，她總是很有耐心的給我們解答。
她從不吝嗇自己的夸獎與鼓勵，她總是在我們遇上難題時(shí)，在一旁鼓勵我們解決難題，當我們解決完時(shí)，她又會(huì )摸摸我們的頭夸獎我們。
我們對她也很是尊重，也很愛(ài)上她的課。
所以當我們聽(tīng)到她要走時(shí)，都很是難過(guò)。大家爭先恐后的表達著(zhù)自己的不舍，希望她不要走。她看著(zhù)我們笑了笑，多出了臉頰旁的小酒窩，一如初見(jiàn)那般。
師生之間就像是我們與她那樣吧，這之間有關(guān)愛(ài)、鼓勵、教導、尊重與喜愛(ài)吧。
800字話(huà)題作文師生之間 4
老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是智慧的啟引者。自古以來(lái)，老師與學(xué)生的關(guān)系就較為和諧。但如今，師生之間卻有一些不和諧的現象。社會(huì )上正大力提倡“新型師生關(guān)系”，而欲培養“新型師生關(guān)系”，師生之間就必須做到尊重、平等、理解與溝通。
師生之間需要有尊重。仔細分析一些師生之間不和諧的案例，大抵都是因為缺乏尊重而導致。尊重是師生之間和諧相處的基礎，是“新型師生關(guān)系”的奠基石�？桌戏蜃硬⿲W(xué)淵源，廣收弟子學(xué)徒，而他的學(xué)生大多亦學(xué)有所成。在做人方面，孔子強調“尊重”，他的學(xué)生非常尊重他們的老師孔子，因而孔子被譽(yù)為“教育先賢”。
師生之間需要有平等。平等是溝通的基礎，是為人處事的原則之一。我國教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他對待犯錯誤的學(xué)生，并不嚴懲體罰，而是心平氣和，耐心地開(kāi)導，從而使學(xué)生主動(dòng)承認錯誤�！叭嗣窠逃摇钡姆椒▽Ξ斀袢杂薪梃b學(xué)習的'意義。
師生之間需要有理解。理解是師生之間交流的催化劑，是溝通的前提。曾聽(tīng)過(guò)這樣一則故事：一位中學(xué)生因母親生病住院而遲到，被任課老師罰站門(mén)外。老師知道原因后，仍讓他站著(zhù)，學(xué)生不服，辱罵老師……事情最終是沒(méi)有什么好結果的。這名老師與學(xué)生相不理解，從而產(chǎn)生了溝通的隔閡。先哲柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理解他人是一種好的美德�！睅熒g就非常需要“理解”這種美德。
師生之間需要有溝通。溝通是交流內心的一種好的方法，作為學(xué)生應主動(dòng)溝通。古人言道：“親其師，信其道�！庇H近老師，才能更好地學(xué)習知識。如何親近，當然是用溝通的方法，好的溝通會(huì )拉近師生之間的關(guān)系。此時(shí)此刻，師生之間，已超越時(shí)空，身份已不再重要，是朋友，抑或是親人；師生之間已架起溝通的橋梁。
師生之間不管發(fā)生什么矛盾，并沒(méi)有多大的矛盾，老師對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的�！疤斓鼐H師”，可見(jiàn)教師在古代地位亦非常重要。暮年之際，回想昔日之師，你就會(huì )感慨良多！
我愿師生之間的關(guān)系能更加和諧、融洽，建立“既尊師重教又尊生愛(ài)生”的民主、平等的新型師生關(guān)系。
800字話(huà)題作文師生之間 5
雨淅淅瀝瀝地下著(zhù)，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊小學(xué)生，正急急忙忙向老師家的方向走去。
老師的家虛掩著(zhù)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)輕手輕腳地走進(jìn)屋里，放下傘走到老師的床前——他們是來(lái)探望老師的。
老師生病好些天了。這時(shí)正躺在床上。只見(jiàn)她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，微微鎖著(zhù)眉頭，微閉著(zhù)眼睛。額頭和鼻子上浸出一層密密層層的汗珠，顯出一副痛苦的樣子 。
“老師”我輕輕地叫了一聲。老師睜開(kāi)眼睛，鎖著(zhù)眉頭舒展開(kāi)了，又露了以往那樣慈祥的目光�？吹酵瑢W(xué)樣來(lái)看望自己非常高興�！袄蠋�，您的病好些了嗎？”“老師，我們可想您啦！”“老師……”學(xué)生們七嘴八舌地問(wèn)候著(zhù)，盡管顯得很亂，但都是出自學(xué)生的肺腑之言��！
老師不顧同學(xué)們的勸阻，挺著(zhù)虛弱的身體撐著(zhù)坐起來(lái)，靠在被子上，慈愛(ài)地拉過(guò)我的手問(wèn)：“期末考試成績(jì)怎么樣？雷杰的成績(jì)跟上來(lái)了嗎？……”老師微微喘著(zhù)氣，關(guān)切地問(wèn)這問(wèn)那。
“嗯，我們班期末考試的成績(jì)都很好。雷杰進(jìn)步可快啦，這次考試科科都優(yōu)秀呢，還有……老師，您看成績(jì)單吧�！蔽疫f過(guò)一張成績(jì)單，老師看著(zhù)看著(zhù)，臉上露出了一絲舒心的笑容。
這時(shí)，小京輕輕地用胳膊碰了碰站在她旁邊的我，擠了擠眼睛，小聲說(shuō)：“喂，快拿出來(lái)呀！”我頓時(shí)想了起來(lái)，“噢”的一聲，連忙把背在身后裝得鼓鼓的背兜拿下來(lái)，將里面的水果一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)，放在床頭的桌子上�！袄蠋�，是大愛(ài)湊錢(qián)買(mǎi)的。您生病身體很弱，用它來(lái)補養身體吧！”“不，我的病好些了，同學(xué)樣來(lái)看望我，我心里很高興，謝謝同學(xué)樣，但你們?yōu)槲一ㄥX(qián)就不應該了�！闭诶蠋熗妻o的時(shí)候，被同學(xué)位 稱(chēng)為“小機靈”的青青偷偷削了一個(gè)大蘋(píng)果，猛地送到老師的嘴邊，老師沒(méi)注意一時(shí)愣住了。青青笑著(zhù)說(shuō)：“老師，您就吃了吧�！崩蠋熆粗�(zhù)同學(xué)樣一張張可親可愛(ài)的.笑臉，晶瑩的淚花立刻涌在老師的眼角里，她輕輕咬了一口，又甜又脆的蘋(píng)果一股甜甜的果汁流進(jìn)了心里，臉上立刻露出了欣慰的笑容……
雨，還在下著(zhù)，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的流水，流進(jìn)老師、同學(xué)們的心窩里……
800字話(huà)題作文師生之間 6
上至天文地理，下至國際大事，他們談人生，談夢(mèng)想，談未來(lái)，撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白，杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山，他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。
回頭想一想，看一看，自己也經(jīng)歷了不少老師的教導了，這些老師們始終是我們這一生中的一筆寶貴的財富。在與各位老師相處時(shí)，有痛苦，有酸辛，有快樂(lè )，有仇恨。每個(gè)老師都有其令人難忘的故事。
在我上一年級時(shí)是辦事干練果斷的張老師，她總是戴著(zhù)一幅眼鏡，就是這樣，她還經(jīng)常給我們讀錯字。比如有一次，她在給我們板書(shū)時(shí)，把“汴京”的“汴”給少看了四點(diǎn)，結果讀成了下，逗得我們全班哈哈大笑。
相處四年，到了五年級換了一位非常幽默的男班主任，人們一定猜到他非常嚴厲吧！哈，你只猜到了半成，他很幽默，但在笑中卻藏著(zhù)利劍，就是三十六計中人們常說(shuō)的笑里藏刀，有些人稱(chēng)他笑面虎，于是我們就順水推舟的給他起了個(gè)外號叫“笑面虎”。有一天，我班有某君，閑無(wú)事，便想出了笑面虎，隨即嘲笑起來(lái)，“三十六計笑面虎”。真無(wú)巧不成書(shū)呀，說(shuō)曹操曹操到呀！又可說(shuō)不打早的，不打晚的，只打這中間正好的，班主任恰在這時(shí)就來(lái)。于是班主任對那君說(shuō)：“你馬上給我再說(shuō)上一個(gè)例子來(lái)，否則就鍛煉身體，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，某君手足無(wú)措，那君一愣，頓時(shí)嚇得尿了褲子。幸好有個(gè)好友，幫忙就說(shuō)：“張老師，他說(shuō)錯了，應該是三十六計笑面虎來(lái)，孫子兵法減灶計走�！睆埨蠋熞宦�(tīng)，也沒(méi)生氣，倒樂(lè )了，說(shuō)道：“好，這次就暫饒你一回，下次可別再想跑了呀！”
這是我們班學(xué)生與老師之間的一些鎖雜班事，欲知后事，且聽(tīng)下回分解。
若把老師比作那一輪皎潔的明月，我們便是星星，從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，裝點(diǎn)黑暗。
我們師生之間如同月亮，星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì )一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。
離別之時(shí)，師生之間更多的.是不舍，老師的關(guān)愛(ài)讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……
800字話(huà)題作文師生之間 7
“老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無(wú)比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向�！泵慨斘蚁肫疬@些贊揚老師的詩(shī)句，我都會(huì )想到我們的班主任。
那是在五年級上學(xué)期，有一天，老師沒(méi)來(lái)上課，這令我們十分疑惑，并且不免有些擔心。正在這時(shí)，教導主任過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們老師嗓子疼，上午就不來(lái)上課了。所以由我給你們班代課�！�
聽(tīng)到這里，我想：我身為班里的學(xué)習委員，應協(xié)助班長(cháng)在老師沒(méi)來(lái)的情況下，管理班級紀律。說(shuō)到做到，老師沒(méi)來(lái)，我就給同學(xué)們出題，并且帶領(lǐng)他們做題。同學(xué)們也很懂事，明白老師是因為太勞累才沒(méi)來(lái)上課的，所以很配合我們工作。
到了下午，老師終于來(lái)了�？墒橇钗覀兂泽@的是：老師的嗓子竟然疼到說(shuō)不出話(huà)來(lái)的程度了，只能用寫(xiě)的方式來(lái)與我們溝通。這令我們十分心疼。下課后，我們幾個(gè)班級干部來(lái)偷偷的問(wèn)老師：“老師，您的嗓子都已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，干嗎還要來(lái)學(xué)校��？我們可以照顧自己了�！崩蠋煂�(xiě)道：咱們班同學(xué)只怕我，并不怕其他科任老師。所以，只要我一來(lái)，就算是一只紙老虎，也可以降得住他們。
這番話(huà)不禁讓我們潸然淚下。我們鄭重其事地對老師說(shuō)：“老師，您放心，我們一定會(huì )努力學(xué)習，爭取考出個(gè)好成績(jì)的，并且證明您的努力沒(méi)有白費，您為我們操的.心也并沒(méi)有白費�！崩蠋熞脖晃覀兏袆�(dòng)哭了，寫(xiě)道：我相信你們都是一群好孩子，一定不會(huì )辜負我的期望的。我們還勸老師：“老師，您回家吧，您為了我們實(shí)在是太辛苦了。我們一定能管理好班級�！崩蠋煂�(xiě)道：好吧，我去辦公室歇一歇，你們可要管理好班級，我會(huì )隨時(shí)過(guò)來(lái)抽查的。我們說(shuō)：“放心吧，老師，我們一定不會(huì )讓你失望的�！边@樣，老師才肯去休息，我們也就放心了。
“老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無(wú)比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向�！蔽覀兊陌嘀魅尉褪沁@樣，恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)，始終堅守在自己的工作崗位上，在這里，我想對您說(shuō)：“老師，您辛苦了！”
800字話(huà)題作文師生之間 8
在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著(zhù)一排排琴鍵，時(shí)不時(shí)便跳躍出一個(gè)個(gè)師生情的音符，充溢著(zhù)整個(gè)教室，叩動(dòng)每一個(gè)人的心扉。
我的老師上課有個(gè)習慣，總喜歡捧著(zhù)課本，在座位中間的過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)，津津有味地講課，還喜歡將手放在過(guò)道旁邊的課桌上。抑揚頓挫的聲音伴隨著(zhù)恰到好處的肢體語(yǔ)言，一副滿(mǎn)腹經(jīng)綸的樣子。因為我的座位在過(guò)道旁，因此，每次上課前，我都會(huì )將我課桌上并排放著(zhù)的兩疊書(shū)合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來(lái)更加自如，更加投入。
有一天上課時(shí)，因為我跟后面的同學(xué)講了幾句話(huà)，老師就大聲地批評了我。他那幾句近乎刻薄的話(huà)，一下子激起了我心頭的怒火，并在我全身熊熊燃燒。憑什么他不聽(tīng)我的解釋就連珠炮似的批評我，我是一班之長(cháng)呀，這會(huì )損害我在全班同學(xué)中的高大形象。
從那以后，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會(huì )故意把外面的.那疊書(shū)堆得特別高。上課時(shí)，他的手總是不自然地垂著(zhù)或抄在腰間，講起課來(lái)很不順暢�？粗�(zhù)他的窘相，我開(kāi)心極了，為我的報復成功而開(kāi)心。
這樣持續了好多天。終于，他把我請進(jìn)了辦公室。
“你是不是還在因為我上次批評你的事情生我的氣？”我一進(jìn)門(mén)，他便問(wèn)我。我低著(zhù)頭，什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，也許是還沒(méi)有完全消釋我心底的怨恨吧�！叭绻俏义e怪你的話(huà)，你可以說(shuō)出來(lái)，我可以向你道歉�！蔽疫�是沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是低著(zhù)頭，手著(zhù)衣角�！澳阕罱煽�(jì)都下降了，是不是因為沒(méi)好好聽(tīng)我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關(guān)系弄得這么僵，所以請你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了�！薄暗狼�？”明明是我的錯，為什么……淚水肆無(wú)忌憚地泛濫了。
第二天上課時(shí)，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的桌角，我仔細一看，他的手早已布滿(mǎn)了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿(mǎn)了，我的腦海里似乎又浮現出老師語(yǔ)重心長(cháng)地教導我的畫(huà)面，又一次陷入深深的自責中……
在隨后的幾天里，我驚奇地發(fā)現，讓出空間的不止我一個(gè)，過(guò)道兩旁的許多同學(xué)都會(huì )在上課前騰出縫隙。
多美的音符��！
800字話(huà)題作文師生之間 9
都說(shuō)老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的棟梁；老師又像我們前行的航標，引導我們走向人生的正道。
老師這一職業(yè)是平凡的，卻也是偉大的。
就說(shuō)我們這個(gè)班吧。今天想說(shuō)說(shuō)我的班主任孟則宏老師。聽(tīng)說(shuō)班主任孟老師有一個(gè)很有詩(shī)意的微信名大夢(mèng)。想到他的微信名，我就有點(diǎn)納悶：他平時(shí)在我們的眼中，總是板著(zhù)一張嚴肅的臉，在我們的印象中，笑容在他的臉上幾乎是不曾出現的。
但他卻是個(gè)盡職盡責的人。鈴聲一響，孟老師便出現在教室里，很少不見(jiàn)他的身影。若是情況特殊，靠窗的同學(xué)就會(huì )把頭探出去，瞧一瞧，瞄幾眼。如若有什么發(fā)現，教室里就會(huì )傳出一些聲音老孟來(lái)了！接著(zhù)慌亂一陣子，就安靜下來(lái)了。當然，這只是一個(gè)稱(chēng)號，我認為，大部分同學(xué)稱(chēng)老孟是出于尊敬，也許隱含著(zhù)孟老師在班上的絕對權威。
上課時(shí)，他便一本正經(jīng)地講課，我們在下面也專(zhuān)注地聽(tīng)。有時(shí)一個(gè)知識點(diǎn)講得太快，我們沒(méi)聽(tīng)懂，他便會(huì )不厭其煩地再仔細的'講一遍。對于學(xué)習，他是比我們看得還重的。
雖然孟老師十分嚴肅，但有時(shí)卻很幽默。一個(gè)星期五，已經(jīng)快下最后一節課，老師正在講假期相關(guān)事件，但大多數同學(xué)似乎心不在焉，不停地吵吵鬧鬧。這時(shí)，孟老師突然說(shuō)：你們要是再這樣吵，我就拖堂，讓你們搭不上車(chē)。話(huà)音未落，同學(xué)們果然安靜了下來(lái)，認真聽(tīng)他講。不得不佩服，老師這招，還真管用。
在他那各種各樣的性格下，隱含著(zhù)一顆溫柔的心。
對于我們這種學(xué)生黨，每天回家趕作業(yè)，次次是頂著(zhù)燈光，在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，有時(shí)身體感到不舒服是常事。就在一個(gè)晚自習上，老師正在專(zhuān)心講課。一位同學(xué)突感身體不適，眉頭緊鎖，便趴在桌子上。你怎么了，身體不舒服？孟老師看見(jiàn)了，疾步走過(guò)來(lái)。嗯。那位同學(xué)只微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師便將手輕輕地按了按同學(xué)的頭，說(shuō)：注意休息，趴會(huì )兒吧。這些關(guān)心的語(yǔ)言和關(guān)愛(ài)的動(dòng)作如果出自溫柔的涂老師身上，我會(huì )習以為常，而嚴厲的孟老師這暖人心的舉動(dòng)讓我似乎有些明白了他的微信昵稱(chēng)大夢(mèng)是何故。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。用這句話(huà)形容老師不為過(guò)。不只是我們的班主任，我們班所有老師都如此，對自己的學(xué)生都極負責，我在這樣的班級是多么幸運！而正是因為他們的負責，我們才能不斷進(jìn)步，毫不畏懼地前進(jìn)。
800字話(huà)題作文師生之間 10
“一日為師，終生為父”是我從小便學(xué)會(huì )的一句古諺。
從我們步入小學(xué)校園的那一刻起，我們便清清楚楚地意識到我們已成為一名學(xué)生，老師成了我們求學(xué)旅途中的引導者、陪伴者�！霸趯W(xué)校里要聽(tīng)老師的話(huà)”，這便是我們兒時(shí)最熟悉的話(huà)語(yǔ)。從此，老師便與我們結下了不解之緣。
師生之間，更多的是關(guān)愛(ài)。依稀記得上小學(xué)時(shí)老師為我們系扣子的一幕幕情景，老師總是在我們孤獨的時(shí)候，給予我們溫暖；在我們沮喪時(shí)，傳遞給我們力量，告訴我們要做個(gè)勇敢的孩子，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。
老師的'眼神里蘊含著(zhù)濃濃的愛(ài)意，老師的臂膀是愛(ài)的港灣，老師的雙手為我們托起一個(gè)愛(ài)的天地，我們與老師共同在這個(gè)“愛(ài)的領(lǐng)域”里生活。
師生之間，更多的是寬容。當你犯錯時(shí)，老師會(huì )在一旁微笑著(zhù)幫你指出；當你向老師承認錯誤時(shí)，老師會(huì )微笑著(zhù)接受，將你包容，雖沒(méi)有無(wú)情的責罵，卻比責罵更讓人印象深刻；當你上課睡覺(jué)時(shí)，老師會(huì )輕叩你的桌子，課后找你談心，而不是把你揪出來(lái)，罰站……
也許你會(huì )發(fā)出疑問(wèn)：“老師為何都有這般博大的胸懷？”其實(shí)，你也有。當老師板書(shū)寫(xiě)錯字時(shí)，當老師冤枉你時(shí)，你也曾埋怨過(guò)，但更多的卻是釋然，是寬容。
就這樣，我們在與老師共同構建的“寬容”的氛圍中學(xué)習。
師生之間，更多的是嚴厲。老師會(huì )嚴厲地批評我們，不論成績(jì)是好還是差，不論是男是女，他們都一視同仁。
也許很多人都很排斥這種嚴厲的老師，但我們從未仔細想過(guò)他為何對我們這般嚴厲，常生氣對他的身體也不好，若只是為了換取我們的害怕與順從，那他們豈不是得不償失嗎？有句話(huà)叫“嚴師出高徒”，他對我們嚴厲是為了我們好，想讓我們學(xué)得更好，有出息，老師的嚴厲中透著(zhù)幾分愛(ài)。
因為老師的嚴厲，我們學(xué)會(huì )了更加嚴格地要求自己；因為老師的嚴厲，我們學(xué)會(huì )了精益求精……
離別之時(shí)，師生之間更多的是不舍。老師的關(guān)愛(ài)讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……
800字話(huà)題作文師生之間 11
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”每當唱起這首歌時(shí)，都會(huì )想起那段甜蜜，難忘的師生情。老師是辛勤培育我們的園丁，老師是我們的第二位母親，老師是把一生都獻給別人的蠟燭，老師是一位認真的工程師……為了培育出下一代祖國棟梁，她不知度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，我的腦海時(shí)�；厥幊隼蠋熌窍荻吞@可親的樣子，回蕩著(zhù)老師親切的話(huà)語(yǔ)。一縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林，射在校門(mén)前的小路上，這條路書(shū)寫(xiě)了我五年多的童年腳步。當稚嫩的我們跨入校園的第一步，當我們第一次走進(jìn)明亮的教室您用迷人的微笑迎接我們。您用愛(ài)把我們帶上成功的一步步階梯，您用微笑把我們領(lǐng)上人生的道路。
她，是我們的語(yǔ)文老師，一個(gè)我們愛(ài)的老師她，有著(zhù)一雙明亮的眼睛，雙眸不時(shí)的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著(zhù)一顆與我們一樣年輕的心。她有著(zhù)優(yōu)雅的氣質(zhì)，是一位讓人一見(jiàn)就很難忘掉的老師。而深厚的文學(xué)底蘊，又將她渲染的`更加出色。無(wú)論遇見(jiàn)誰(shuí)，她都會(huì )對她甜甜的一笑，笑得人心里有一種說(shuō)不出的舒服。她的聲音很好聽(tīng)，柔美、清爽，一串串的語(yǔ)言從她嘴里滑出來(lái)，宛如美味的果凍滑過(guò)喉嚨時(shí)那么輕盈、潤澤。一句句看似平凡的話(huà)，經(jīng)她那巧嘴一修飾，就變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)起來(lái)。聽(tīng)她講課，真是一種享受，很愜意。
您就如一朵樸素的勿忘我，風(fēng)雨里盛開(kāi)，風(fēng)雨里凋謝，您把一生的精力放在我們身上，風(fēng)雨無(wú)阻，您送走了多少代天驕�？赡銈冏约耗�？當滿(mǎn)天的繁星在樹(shù)梢頭輝耀著(zhù)，四周都是黑魆魆，可您的窗前亮著(zhù)燈，不停地改進(jìn)自己的備課，不停地批改作業(yè)，紅紅的一筆一筆，印進(jìn)了每個(gè)同學(xué)的心中。每當您講課時(shí)，我們看到熬夜后的您眼中透著(zhù)一根根血絲，課堂上您講得那么生動(dòng)，可很少人知道在背后您花了多少功夫��！
雖然僅僅只有兩年的時(shí)間我們的感情卻已經(jīng)很深很深。您就像一盞明燈照亮我的風(fēng)雨前程。一次偶然的機會(huì )您神奇般的再次出現在六年級的教室里來(lái)繼續做我們的語(yǔ)文老師。轉眼六年過(guò)去，我們即將畢業(yè)，即將分開(kāi)，可我們師生情如同藕絲一般牽連著(zhù)，永遠不分離。我永遠不會(huì )忘記我們曾有兩位尊敬的老師，曾有一段甜蜜，難忘的師生情。
800字話(huà)題作文師生之間 12
剛開(kāi)始讀書(shū)，那時(shí)候由于不太懂事，所以還不怎么尊重老師的勞動(dòng)，只是在書(shū)本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要說(shuō)什么師生情了。直到小學(xué)三年級，我才學(xué)了《師生情》這課。說(shuō)的主要是一位老師病在醫院里，幾個(gè)同學(xué)把一籃雞蛋送去。那時(shí)，我才懂得什么是師生情。
老師輔導學(xué)生，那是師生情。記得小學(xué)時(shí)我數學(xué)基礎很差，即使是最基本的也沒(méi)有思路。那時(shí)，她每天下課后都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫(xiě)，哪一次作業(yè)做得不好，她都能為我找到原因：上課不專(zhuān)心，態(tài)度不端正或知識點(diǎn)掌握得不好。從那以后，我每做一道題動(dòng)有不錯的效果，感覺(jué)收獲不少。成績(jì)也因此提高。
學(xué)生給老師的一聲問(wèn)好，那是師生情。初二的教師節那天，我們同學(xué)在每一位老師上課后都說(shuō)聲：“祝老師節日快樂(lè )！”其實(shí)，這種感情用語(yǔ)言表達是難以足夠的.。更重要還是看行動(dòng)和成績(jì)�！叭绻愕穆曇艚械迷賱�(dòng)聽(tīng)，那也說(shuō)不上實(shí)際行動(dòng)�！蹦鞘浅醵䲡r(shí)候英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)。說(shuō)到初二不得不提那位語(yǔ)文老師。上課有氣勢：說(shuō)話(huà)響亮，針對課文內容另加了其他情節，而且能夠生動(dòng)地進(jìn)行說(shuō)明。他不著(zhù)急每一次考得如何，而是需要知道為什么會(huì )有錯誤，積累失敗經(jīng)驗，才有所進(jìn)步。所以，這些都是老師們需要追求的實(shí)際方面的東西。既向老師問(wèn)好，更注實(shí)際行動(dòng)，師生情才會(huì )更濃厚。更清純，令人回味無(wú)窮。
老師對學(xué)生的嚴格要求，那也是師生情。剛從初三走來(lái)，細細地回頭品味初三一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘的是我的班主任。每天早上六點(diǎn)半，他就要求全體學(xué)生到教師學(xué)習。為了營(yíng)造更濃的學(xué)習氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識回宿舍背，而且還進(jìn)行突擊檢查。那時(shí)看，我們都覺(jué)得自己很苦，沒(méi)有了和同學(xué)談話(huà)的自由。但看到每次模擬考試成績(jì)不斷提高，才想到得益于每天中午的這一“背”，中考成績(jì)出來(lái)以后，我興奮地知道了政治成績(jì)是84分，對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不錯了。但我還沒(méi)來(lái)得及和他說(shuō)聲謝謝，就匆匆離開(kāi)了初中。
師生情難以用語(yǔ)言表達，它只在不起眼的角落。
800字話(huà)題作文師生之間 13
春秋時(shí)期，孔子帶著(zhù)他的弟子周游列國，每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，孔子必然會(huì )向他的弟子講一些語(yǔ)錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。
而此刻，師生之間又有怎樣的關(guān)系呢？
有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關(guān)系。老師是壓迫者，就像地主；學(xué)生是被壓迫者，就像長(cháng)工。而地主對這些實(shí)行了“三不”政策，即不做與讀書(shū)無(wú)關(guān)的事，不做與提高成績(jì)無(wú)用的.事，不學(xué)與讀書(shū)學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的弟子來(lái)到了一個(gè)寧靜的村莊，農夫都忙著(zhù)務(wù)農�？鬃拥囊粋�(gè)弟子就問(wèn)：“老師，請問(wèn)如何使用農具耕地務(wù)農�！笨鬃託鈶嵒卮穑骸澳銌�(wèn)這個(gè)有何用，真沒(méi)出息�！笨鬃诱J為他的弟子就應與他一樣，學(xué)習修身治國之道，不就應去了解、學(xué)習這種“小事”，老師強把自己的意愿放在學(xué)生身上，如同學(xué)生是他們所管束的對象，就應照他們的想法去做事。
也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時(shí)，也就應聆聽(tīng)學(xué)生的推薦，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說(shuō)心聲，聆聽(tīng)往事。
我更認同后一種的看法，因為老師只是一種職業(yè)的稱(chēng)號，學(xué)生也只是一種學(xué)習者的稱(chēng)呼，他們一個(gè)是知識的傳播者，一個(gè)是知識的理解者。不同年齡，不同時(shí)代的兩種人，能夠成為朋友，他們之間沒(méi)有心理學(xué)上所說(shuō)那種代溝。
我的老師是一位男老師，開(kāi)始的時(shí)候我認為他很兇，其實(shí)并不然，因為他從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，只是嗓音大了些，他總是笑臉應對我們，他的課上常常充滿(mǎn)歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因為我是優(yōu)等生，而是我們是真誠相待的朋友。
師生之間，其實(shí)就是朋友，大家在一起交流、學(xué)習，就是如此。
800字話(huà)題作文師生之間 14
最敬愛(ài)的老師，您可知道，當我們得知您得了絕癥離世時(shí)，不禁潸然淚下。一直以來(lái)，我都想寫(xiě)點(diǎn)什么，以感謝您對我們的諄諄教誨，就讓我以這蘸著(zhù)憂(yōu)傷、凝重、嘆息，尚不夠流利的文字，來(lái)表達我對您的哀思吧。
此時(shí)，我徘徊于自己黯淡的心境，囁嚅這一切是否真實(shí)。為什么？兢兢業(yè)業(yè)于三尺講臺的您，卻早早地應了那落日余暉的讖語(yǔ)？直到現在，我都不知道您緘默于何處樂(lè )土。但我知道，您頭頂那酡紅的殘陽(yáng)，一定彌留著(zhù)滿(mǎn)天的絢爛，在此我虔誠地祭奠您永安。
最后一次見(jiàn)到您，是在上學(xué)的途中，您還是騎著(zhù)那輛破舊的自行車(chē)，您早早地發(fā)現了我，我帶著(zhù)驚喜的目光叫您：“老師，您慢走！”您頻頻頷首微笑，我看著(zhù)您，消失在視野的盡頭。那是一條泥濘的砂姜路，似乎浸染著(zhù)血與淚的執著(zhù)。
您已隨潮歸去，而我就是那聽(tīng)潮者，覓著(zhù)潮聲，我點(diǎn)點(diǎn)追憶您的過(guò)去，涌起的那溫暖心田的漣漪，激起了我心中久違的情愫。農忙時(shí)節，您上完晚自習后，還要趕回家，大家都在提醒您：“老師，您慢走！”隨后那輛破舊的自行車(chē)便發(fā)出吱吱嘎嘎的響聲，載著(zhù)您蹣跚地離去，我們看見(jiàn)您那佝僂的身軀趔趄地晃動(dòng)著(zhù)，很久才消逝在那條路的盡頭；初春時(shí)節，伴著(zhù)料峭的春寒、東方微白的夜色，您又匆匆地趕來(lái)；寒風(fēng)刺骨的冬天，您來(lái)到我們身邊，還沒(méi)來(lái)得及撣掉落在您花白頭發(fā)上的雪，就連忙“呵”著(zhù)手問(wèn)我們“冷不冷”。
我清楚地記得，您發(fā)生車(chē)禍后，腿上纏著(zhù)繃帶，還來(lái)給我們上課，步履維艱地走上講臺，每一節課您都汗流浹背，叫您歇息一會(huì )兒吧，您仍是固執地以您特有的毅力和勇氣繼續堅持。
讓我們靈魂震撼的事，太多、太多……當籬畔菊黃、楓葉染紅之時(shí)，一切都成了記憶，而您的靈魂還在固執地延續著(zhù)那一個(gè)夢(mèng)，您就是那寂寞的'守巷人。
那夜，您停滯在我的夢(mèng)境中，您還是一臉的慈祥，也許是中了如水銀月的蠱惑，我卻對您默然無(wú)語(yǔ)，無(wú)法想象您慈祥笑靨的背后，是怎樣忍受那病痛的折磨。也許冷雨夜，您還在回憶我們這些淘氣包所做的那些令校長(cháng)都頭疼的怪事，還在為我們作為全校最差班級學(xué)生的前程而嘆息。親愛(ài)的恩師，請您放心吧，我們已不再是那頑皮的犟小子，請您安息吧，靜靜地在這靜謐的月色中睡去吧！我會(huì )祈禱那塵寰，在今后的流光歲月里，盡快風(fēng)化掉您那重重的嘆息。
對了，我還要告訴您，敬愛(ài)的老師，您親手栽的那些小楊樹(shù)現在都長(cháng)出新葉了，河畔那青青草色，依舊是翡翠的綠，還有學(xué)校路邊那盛開(kāi)的黃花，但愿都能給您的身軀和您的靈魂，帶去清涼的慰藉。
800字話(huà)題作文師生之間 15
師生之間有什么？教誨，批評，嚴格，敬畏，甚至是友情……九年的學(xué)習生涯讓我遇見(jiàn)了許許多多，各種各樣的老師，但我猶記得小學(xué)的一位蔣老師。
蔣老師是誰(shuí)？可能說(shuō)出來(lái)也只有一個(gè)人認識了，因為那是從巢湖來(lái)的，每周六會(huì )來(lái)我們學(xué)校教美術(shù)。
對，沒(méi)錯。當時(shí)每周六都會(huì )堅持來(lái)學(xué)校學(xué)美術(shù)只有我和他。猶記蔣老師第一次來(lái)到我們倆所在的班級，一進(jìn)門(mén)她就愣住了，驚訝得嘴張成了“O型”，連下巴都要掉下來(lái)，因為她看見(jiàn)若大的`教室里只有我們兩個(gè)學(xué)生，好一會(huì )兒才緩過(guò)神來(lái)，然后問(wèn)了我們一句："就你們兩個(gè)？"我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，得到答案，蔣老師再也沒(méi)說(shuō)什么，認真負責的教起我們美術(shù)。
我和他都覺(jué)得這個(gè)老師很好，除了教繪畫(huà)時(shí)的嚴格，平時(shí)卻也是和藹可親。這后來(lái)的一件事讓我一度不想學(xué)美術(shù)。
這周正好趕上了期中考試，學(xué)業(yè)作業(yè)任務(wù)繁重，加之還有背誦任務(wù)在身，便把蔣老師布置的美術(shù)作業(yè)給忘了，到周六早晨才記起那被拋在九霄云外的任務(wù)，想趕已然來(lái)不及了，于是便提心吊膽的來(lái)到了學(xué)校。
我到了學(xué)校，蔣老師竟是比我來(lái)得還早，已經(jīng)坐在了教室之中。當我和她四目相對的時(shí)，我心中閃過(guò)一個(gè)念頭——完了，因為她見(jiàn)到我倆的第一件事就是收作業(yè)。果不其然，她朝我張了張手，示意我教作業(yè)，我只得硬著(zhù)頭皮上，哆哆嗦嗦地說(shuō)：“我沒(méi)畫(huà)······”，我還想解釋?zhuān)蓻](méi)用，因為她已經(jīng)眉頭緊鎖，將我拉到了教室拐角處，讓我站著(zhù)聽(tīng)了一上午的課。
我心里很怨恨，恨這個(gè)老師太狠，恨這個(gè)老師不通情達理。自那之后，便也不認真聽(tīng)她的課了，即便她依舊教的那么認真。
那天我沒(méi)精打采的來(lái)到教室，蔣老師還沒(méi)來(lái)，便啞著(zhù)個(gè)嗓子和她攀談起來(lái)。沒(méi)一會(huì )兒蔣老師來(lái)了，她聽(tīng)到了我的聲音，竟是沒(méi)再第一時(shí)間收作業(yè)，而是打電話(huà)給我媽媽?zhuān)俸髞?lái)媽媽帶我去醫院檢查，竟是聲帶小結，雖然不是什么大病，但如若嚴重，也要開(kāi)刀，幸好發(fā)現的早，還能控制，小時(shí)候的我怕極了手術(shù)，心里對蔣老師的曲解少了許多，感激多了幾分，又開(kāi)始認真上課了……
對于蔣老師的認真負責，一絲不茍，我很欽佩；她的嚴格，我非常敬畏和理解，對于她對我的關(guān)心，和下課時(shí)的平易近人，和藹可親，我和他便是滿(mǎn)心歡喜，因為下課時(shí)我們可以和她聊天，探討問(wèn)題，甚至一起玩手機游戲。
后來(lái)，蔣老師不僅只是我們的老師，還是我們的朋友，也許是她的和藹可親，但我想更是因為她的認真，一絲不茍和嚴格吧······
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