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有關(guān)《字典》作文500字錦集5篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的《字典》作文500字5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《字典》作文500字 篇1
今天，我和爸爸玩了一個(gè)“自創(chuàng )游戲”——翻字典。
游戲規則就是：一個(gè)人拿起字典隨便翻開(kāi)一頁(yè)，在那一頁(yè)中，可以找一個(gè)合適的成語(yǔ)形容對方。
爸爸得意洋洋地拍著(zhù)胸脯：“我可是大學(xué)語(yǔ)文本科畢業(yè)的哦！”我不服氣，白了他一眼：“哼，我語(yǔ)文考試從來(lái)不會(huì )低于90分！”爸爸也瞟了我一眼：“就憑你，肯定斗不過(guò)我！”“什么啊……”
你瞧瞧，還沒(méi)開(kāi)始玩游戲呢，我和爸爸倒先吵起來(lái)了。
“開(kāi)始！”爸爸突然大叫一聲，把我嚇了一跳。我搶過(guò)字典：“我先來(lái)試一下！”我隨便翻開(kāi)一頁(yè)，望著(zhù)密密麻麻的字，心里思索起來(lái)�！坝辛�！”我看準了一個(gè)成語(yǔ)，笑著(zhù)說(shuō)，“詭計多端！”爸爸一聽(tīng)，立刻觸電似的跳了起來(lái)：“我什么時(shí)候‘詭計多端’了！”我“嘿嘿嘿”地“壞笑”著(zhù)。
“到我了啦！”我手里的字典被爸爸一手搶去。他翻開(kāi)一頁(yè)，我心里真緊張，怕他弄個(gè)“壞”的成語(yǔ)給我安上，喲，早知道剛剛就不用那個(gè)“詭計多端”了！爸爸朝我神秘地一笑，大聲說(shuō)：“口是心非！”我氣極了，扯住爸爸的衣服：“我哪有��！”“你剛才也說(shuō)我‘詭計多端’啦！”爸爸頑皮地做了一個(gè)鬼臉。我無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
我拿起字典，翻了一頁(yè)，仔細地搜尋著(zhù)，心里想：這一次我要找一個(gè)最最最壞的成語(yǔ)！“仗勢欺人！”我叫了起來(lái)。爸爸馬上“暈倒在地”：“我的`天哪……”我假裝吃驚地叫：“哇！沒(méi)想到每天早上去晨跑的老爸身體居然那么脆弱��！心理質(zhì)素好低哦！那么快就受驚嚇暈了！”
爸爸一個(gè)鯉魚(yú)打挺站了起來(lái)：“誰(shuí)說(shuō)我心理質(zhì)素低？誰(shuí)說(shuō)我身體脆弱？要知道我可是Verystick的！”我哈哈大笑：“我看你是Weakof吧！”……
“哈哈哈……”屋子里時(shí)不時(shí)傳出一片歡笑聲，我和爸爸玩得好快樂(lè )！
《字典》作文500字 篇2
什么書(shū)可使我一生歡讀？
一本字典，足矣！
我熱愛(ài)字典，愛(ài)來(lái)回翻弄它，喜歡我的指尖輕觸它身軀的感覺(jué)，熱愛(ài)它微微泛黃的紙張，熱愛(ài)它有趣卻又似乎有些枯燥的內容。
從兒時(shí)第一次接觸字典，我便對這厚重而方正的寶物充滿(mǎn)敬意，以至于讓媽媽翻開(kāi)讀給我聽(tīng)�，F在，我已不再需要媽媽的.朗讀，可以獨自探究它，仿佛更有種說(shuō)不出的樂(lè )趣，為自己又發(fā)現了以前不了解的知識而欣喜。倘若沒(méi)有字典，沒(méi)有這無(wú)聲的老師，我也就缺乏了這種自己了解知識的樂(lè )趣，那是多么可悲的事情��！
也許說(shuō)字典可以讀一生有些牽強，但徜徉其中確乎是一種樂(lè )趣。我總會(huì )發(fā)現自己不明白的，疑惑的，甚至是錯誤的東西，轉而將其化為真理。這何嘗不令人愉悅呢？
字典中密密麻麻、井然有序的漢字似乎在無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)它獨特的經(jīng)歷。它們并不是無(wú)用地堆積著(zhù)，而是興致勃勃地期待人們去發(fā)現。一張又一張單薄的紙湊成的乃是一名值得敬畏的老師，也是我最認為深不可測的“人”。字典與我，仿佛子期與伯牙，形影不離。
字典與我同行。無(wú)論到哪里，我總愿意帶著(zhù)一本字典，無(wú)所事事之時(shí)，也算學(xué)習。倘若有人出現錯誤與疑惑，立刻便有糾正的證明。若能糾正他人，我也是樂(lè )在其中。
倘若與老師分別，一種說(shuō)不出的難受便會(huì )油然而生，似有一種焦躁與寂寞充斥著(zhù)內心，更感到這書(shū)的偉大。
或許是因為我的無(wú)知，才認為字典如此珍貴，但無(wú)知是人人都有的，因此字典就能一生讀，讀一生了。
《字典》作文500字 篇3
我有一本具有超級功能的“楊字典”，她不是一本書(shū)，而是一位令我尊敬的人，她就是我的語(yǔ)文老師—楊老師。
楊老師特別漂亮，她有一雙炯炯有神的大眼睛，額頭上還長(cháng)了一顆智慧痦，一看就是一位博學(xué)的人。平常生活中我們總能遇到個(gè)難題，楊老師無(wú)論是語(yǔ)文還是數學(xué)、英語(yǔ)或者其他學(xué)科我們只要問(wèn)到的問(wèn)題，她都能一一解決。同學(xué)們總是在私下里叫她“十萬(wàn)個(gè)為什么”“楊字典”“楊百科”……
其實(shí)楊老師最專(zhuān)長(cháng)的還是她的語(yǔ)文學(xué)科。有時(shí)候我做題的`時(shí)候碰到了難寫(xiě)難記的字，她總能想出有趣的方法讓我們記得牢牢的。二年級時(shí)我們學(xué)“德”字，真難，很多同學(xué)寫(xiě)一次錯一次，楊老師給我們編成了小字謎“二人去上廟，十四才趕到，買(mǎi)了一根梁，夾在心上跳�！币幌伦尤嗤瑢W(xué)的興致來(lái)了，大家這個(gè)字再也沒(méi)有錯過(guò)。比如“富�！边@樣的詞語(yǔ)她就會(huì )給我們一點(diǎn)一點(diǎn)地拆分：“有家住，一人一口田，有衣服穿，有谷子吃�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)完，哇的一聲恍然大悟，都學(xué)會(huì )了。楊老師知道的漢字知識非常多，有時(shí)候為了講解一個(gè)字給我們從甲骨文開(kāi)始講起，大家興趣十足，聽(tīng)也聽(tīng)不夠。
“楊字典”不但字認識的多，而且寫(xiě)得一手好字，學(xué)校每年的教師書(shū)法比賽，楊老師都能捧著(zhù)獎回來(lái)，更重要的是她還手把手的教我們寫(xiě)好一手中國字。這次三年級的硬筆書(shū)法比賽我們班拿獎的同學(xué)是全年級里最多的。
有這樣一位知識淵博的“楊子典”陪伴我們學(xué)習和生活，真的很幸福。我要向她學(xué)習，書(shū)萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！
《字典》作文500字 篇4
我有一位好老師，那就是我二年級的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)的那本《新華字典》。它穿著(zhù)一件紅色的上衣，彩色的下褲，我十分愛(ài)惜它，每天都會(huì )去檢查一遍，看它是否不見(jiàn)了。我不會(huì )讓它有一個(gè)角折疊起來(lái)，放學(xué)時(shí)總會(huì )把我的字典小心翼翼的'放進(jìn)書(shū)包里。
我的《新華字典》伴隨我度過(guò)了一年四季，現在我已經(jīng)四年級了，只要一有不會(huì )寫(xiě)的、不會(huì )讀的，或者是意思不理解的字，此時(shí)我就會(huì )毫不猶豫的請教它，它也很耐心地教我，直到我會(huì )了為止。
記得有一次，我在一本書(shū)中看見(jiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)“艱深晦澀�！蔽蚁雀鶕@本書(shū)中的內容來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)，可是，怎么理解我懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思。算了，只是一個(gè)詞語(yǔ)，也沒(méi)那么重要�？杀镌诙亲永锟偢杏X(jué)不是滋味，于是，我決定去問(wèn)問(wèn)媽媽。當我正準備跑去問(wèn)正在看電視的媽媽的那一剎那，我想起了我的那位好老師——《新華字典》。瞧，我這個(gè)破記性，我把誰(shuí)忘了，也不可以把它給忘了呀！唉！
記得還有一次，老師在課堂上問(wèn)同學(xué)們“完”字有幾種解釋?zhuān)蚁氚∠�，想啊想，也沒(méi)想出來(lái)。到最后，還是請教了那位好老師才知道“完”字到底有多少種解釋?zhuān)瓉?lái)“完”字有五種解釋。其一，是全的意思；其二，是盡、無(wú)的意思；其三，是做成了，了結的意思；其四，是交納的意思；其五，是姓的意思。
字典，是一位無(wú)聲、無(wú)私的好朋友，好老師。我要珍惜它，一定要好好學(xué)習，來(lái)報答它對我的幫助。
《字典》作文500字 篇5
我有一位“無(wú)聲的老師”和其他老師有天壤之別，我這“無(wú)聲的老師”，模樣非比一般。它既不會(huì )說(shuō)話(huà)，也不會(huì )走動(dòng)，只會(huì )靜靜地躺在一個(gè)地方“修身養性”。直到有人來(lái)向它請教時(shí)，它才會(huì )打開(kāi)自己的漢字寶庫，幫助你尋找正確的答案。你們猜它會(huì )是誰(shuí)呢——字典。你們猜對了，我與它和睦相處了六年時(shí)光，當我剛剛上小學(xué)的時(shí)候，我們就認識了，現在可以說(shuō)是老朋友了。
是誰(shuí)介紹我們認識的呢——我的老爹。在我上小學(xué)前，我總是問(wèn)爸爸，這個(gè)字怎么讀，那個(gè)字怎么讀？爸爸每次都耐心的回答我，一遍一遍地教我，直至我會(huì )讀了他才停歇下來(lái)。有時(shí)他不會(huì )讀的，不確定的.，都會(huì )拿出一本“小書(shū)”，翻看完之后，再教我。我很好奇，爸爸拿的是什么書(shū)？從此，我便與它結下了不解之緣。
上小學(xué)后，我逐漸就明白了。這是一種工具書(shū)，可以幫助我們把不認識的生字解決，還可以幫助我們組詞，有的多音字，我們還可以借助它來(lái)認識更多。
我更是一日也離不開(kāi)這字典，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我把字典放身邊。一旦有“攔路虎”，它就前來(lái)助我一臂之力，將它們“打”得片甲不留。不論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我都與這字典形影不離。
還有一次，我在寫(xiě)作文的時(shí)候，突然腦袋“短路了”，有個(gè)字，怎么想也想不出來(lái)，不知道怎么寫(xiě)了，還好我請教了字典，終于把“攔路虎”趕走了。有時(shí)我的爸爸、媽媽還會(huì )甘拜下風(fēng)呢！
字典，是我們無(wú)聲的老師，它似陽(yáng)光，溫暖我的心房；它似燈塔，指引我正確的方向。
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