上課發(fā)言的嘗試作文500字

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的上課發(fā)言的嘗試作文500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　上課發(fā)言的嘗試作文500字 1

　　我是個(gè)內向的女孩，膽小和自卑是我的標志，上課大膽發(fā)言是我最不可能完成的任務(wù)。剛上六年級時(shí)因為上課不發(fā)言，不知被老師和家長(cháng)教育了多少次。

　　有一次，老師又找我談話(huà)，希望我不要再沉默，上課能大膽發(fā)言叮鈴鈴上課鈴又響了，老師走進(jìn)教室繼續給我們上課，當老師提出問(wèn)題后，那寬敞的教室里只豎起兩個(gè)同學(xué)的手。老師微笑著(zhù)說(shuō)：手呢，我才看見(jiàn)兩個(gè)同學(xué)舉手，其他人呢？其實(shí)，那時(shí)我正在做著(zhù)思想斗爭：舉手吧，要是回答錯了，同學(xué)們會(huì )笑我嗎？不舉手，又辜負了老師和家長(cháng)的期望。我該怎么辦？我該怎么辦！手心里全是汗�？纯蠢蠋�，看看同學(xué)，我不禁想起了老師的話(huà)：走自己的'路，認別人說(shuō)去吧！終于，在寬敞的教室里又豎起了一個(gè)同學(xué)的手那是我的手。老師看見(jiàn)了，大聲喊到：杜家琳！那是多么陌生而又熟悉的名字啊，從三年級開(kāi)始我就很少聽(tīng)見(jiàn)老師在課堂上喊我的名字，我又聽(tīng)見(jiàn)了那親切的名字了！我站起來(lái)回答問(wèn)題，答完后感覺(jué)臉燙燙的，那一刻我覺(jué)得上課發(fā)言并不可怕。人們都說(shuō)有了第一次就有第二次，第三次從那以后，我幾乎每堂課都會(huì )高高地舉起手。

　　現在，我知道了：嘗試+勇氣+信心=成功。我相信我的嘗試可能會(huì )華給我的一生帶來(lái)好處，我為自己感到驕傲。

　　上課發(fā)言的嘗試作文500字 2

　　上課時(shí)，遵守紀律，積極發(fā)言，不開(kāi)小差。這是每個(gè)學(xué)生應盡的責任。我卻不愛(ài)舉手發(fā)言，在上課時(shí)老師很難看到我發(fā)言的身影。

　　那是開(kāi)學(xué)的第二天�！岸ｂ忊�，叮鈴鈴……”開(kāi)始上語(yǔ)文課了。老師走進(jìn)教室在黑板上寫(xiě)下了第一課的標題，要同學(xué)們一起念出來(lái)“第一課，少年旅行隊！”在學(xué)習這五首散文詩(shī)時(shí)，老師是按照一首一首的方法學(xué)的。學(xué)習的過(guò)程中老師提出了很多問(wèn)題，我很想舉手，但又怕說(shuō)得結結巴巴的，同學(xué)們笑話(huà)我。盡管老師說(shuō)，不要怕，說(shuō)錯了都不要緊。但是，我還是沒(méi)有那個(gè)勇氣。

　　當高老師提出了課后的一個(gè)問(wèn)題：“課文每個(gè)部分都有一個(gè)小標題，小標題有什么作用？”時(shí)，我趕緊看我的書(shū)上，我正好寫(xiě)出了這個(gè)問(wèn)題的答案。我心想：如果我舉手發(fā)言的話(huà)，就不用拼命的去想了，可以直接照著(zhù)念。我剛準備舉手，又考慮了一個(gè)問(wèn)題：萬(wàn)一我的答案錯了怎么辦？同學(xué)們，老師會(huì )不會(huì )當眾取笑我呢？于是，我把舉在空中的手放了下來(lái)。由于，我沒(méi)有舉手又失去了一次發(fā)言的機會(huì )。所以老師點(diǎn)了別的.同學(xué)，當我聽(tīng)完了那個(gè)同學(xué)的答案時(shí)，我這才發(fā)現我的答案是對的，我徹底地絕望了，我真后悔，我當時(shí)為什么不舉手呢？就算錯了，被笑一下又不會(huì )少一塊肉。哎呀！我拼命的責怪自己，真希望這世界上有后悔藥。

　　如果上天能給予我一樣東西，我希望上天能夠給我勇氣。讓我在課堂上能夠積極發(fā)言。同學(xué)們，在上課時(shí)，一定要積極發(fā)言。千萬(wàn)不要像我一樣，想舉手不敢，到了最后，又責怪自己。

　　上課發(fā)言的嘗試作文500字 3

　　舉手，也許是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時(shí)，你必須要有勇氣，并且知道問(wèn)題的答案，敢于發(fā)言。

　　我們七（五）班全體同學(xué)的成績(jì)雖然是全級數一數二的，但我們的老師總是說(shuō)我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個(gè)教過(guò)我們的老師都這樣批評過(guò)我們。

　　上課老師提問(wèn)題時(shí)，全班大多數同學(xué)都知道答案，卻只有幾個(gè)同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會(huì )舉手，我就不用舉手的依賴(lài)心理吧？

　　對于這件事，我們的語(yǔ)文老師彭老師曾生氣過(guò)，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現，連手都不敢舉起來(lái)，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現，同學(xué)們都安靜地聆聽(tīng)老師的教誨，本以為同學(xué)們會(huì )“痛改前非”的，沒(méi)有想到，這件事沒(méi)有過(guò)多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。

　　我們上語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì )提一些問(wèn)題讓我們回答，有時(shí)讓我們自己提問(wèn)，再讓別人回答。

　　那節語(yǔ)文課，老師提問(wèn)題時(shí)有幾個(gè)同學(xué)舉手回答了，過(guò)了些時(shí)候，居然沒(méi)有一個(gè)人回答！

　　我至今還想不明白，為什么我們剛開(kāi)學(xué)的.時(shí)候舉手會(huì )那么積極，可是隨著(zhù)我們的長(cháng)大，舉手居然覺(jué)得很煩？甚至舉手的都是成績(jì)不怎么好的同學(xué)，而成績(jì)還不錯的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？

　　上課發(fā)言的嘗試作文500字 4

　　估計班里的同學(xué)都知道，我不愛(ài)舉手發(fā)言，都貓在下面，靜靜傾聽(tīng)著(zhù)別人的回答。

　　記得有一次，老師出了個(gè)題目，我覺(jué)得達到十全十美沒(méi)問(wèn)題，便認真思考起來(lái)。不對，不對，咦？沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，怎么辦？正想著(zhù)，又冒出一個(gè)答案，這次又感覺(jué)是錯的。我沒(méi)有更好的答案了，只能戰戰兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學(xué)，只見(jiàn)她用堅定的語(yǔ)氣報出了跟我一模一樣的答案，老師表?yè)P了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時(shí)機的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過(guò)了。

　　還有一次，是讀書(shū)環(huán)節，那段里的`生字好多不確定，但大家陸陸續續舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，小鑫都自信地舉手了，好厲害！只見(jiàn)胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問(wèn)：“喲！你真的不舉？錯過(guò)很可惜哦！”我開(kāi)始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬(wàn)不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來(lái)，胡老師說(shuō)：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來(lái)，呼了口氣。

　　看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！

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