寫(xiě)作業(yè)小學(xué)生作文500字
一位業(yè)余的課外輔導老師正在教兩個(gè)小孩寫(xiě)作業(yè)。
甲小孩，自進(jìn)入教室后，就一直鬧，寫(xiě)字歪歪扭扭還哼著(zhù)歌曲，老師訓他，他就消停一會(huì )，過(guò)一會(huì )又變回原形，東摸西摸。作業(yè)慢慢吞吞的，讓這位老師十分頭疼。
可奇怪的是乙小孩自進(jìn)入教室后，就異常的安靜，一直筆耕不輟，時(shí)不時(shí)還向老師請教問(wèn)題。乙小孩倒讓老師省心不少。
叮叮叮，下課了，輔導時(shí)間到了。乙小孩已經(jīng)提前十分鐘就把作業(yè)寫(xiě)完了。他隨即收好書(shū)包準備回家。而甲小孩，作業(yè)都未完成一半。
老師責備甲小孩，你為什么拖拖拉拉的，你看乙都已經(jīng)寫(xiě)完了，而你呢，作業(yè)都未完成一半。而甲小孩狡辯道：“乙比我小一年級，作業(yè)肯定比我少咯�！崩蠋燁^疼，因為他這不是根本的理由。
乙小孩走的時(shí)候，喃喃說(shuō)道：“我現在寫(xiě)完作業(yè)接下來(lái)我就可以好好玩了，哈哈�！�
老師聽(tīng)到乙小孩說(shuō)的話(huà)后，若有所思，就走到甲小孩身旁，趁機敲一下他說(shuō)道：“你看，乙寫(xiě)完作業(yè)就可以回家玩了。而你呢，不抓緊時(shí)間回家還得寫(xiě)作業(yè)�！�
可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到甲說(shuō)道：“放假好幾天呢，這點(diǎn)作業(yè)干嘛這么急著(zhù)完成哦�！�
老師恍然大悟，原來(lái)想法不同，做法就不一樣啊。
乙小孩在學(xué)校的成績(jì)很好，而甲小孩在學(xué)校的成績(jì)一般。
少年如此，成人豈非更甚乎。
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