無(wú)聲勝有聲作文1500字
窗外的紫羅蘭散發(fā)著(zhù)沁人心脾的芳香，在曲徑空幽得小巷里迂回著(zhù)。剛過(guò)九月，晚間的天氣漸漸轉涼，不知道你有沒(méi)有關(guān)緊門(mén)窗，有沒(méi)有多披件衣服，有沒(méi)有忘記關(guān)燈。少言寡語(yǔ)的你總是安靜的坐在窗前，擰開(kāi)電燈，手里握著(zhù)一支筆，認真的批改著(zhù)一本本作業(yè)本，然后在本子上面留下只言片語(yǔ)。因為開(kāi)學(xué)分班的緣故我無(wú)緣再與你同聚在一個(gè)課堂，而是隔著(zhù)三堵墻的距離，面對著(zhù)不同的同學(xué)與老師，懷念著(zhù)已經(jīng)過(guò)去的初二時(shí)光。
記得第一次與你相見(jiàn)我還是初一的小學(xué)生，懵懵懂懂的在新的校園里闖蕩，想要憑借著(zhù)自己薄弱的力量摸索著(zhù)到新的班級，事與愿違我無(wú)助的在學(xué)校里轉了好幾圈，眼看著(zhù)報道的時(shí)間將至，我還在校園里兜兜轉轉，然后就遇到了你。你看到焦急的我在校園里無(wú)助地看著(zhù)一幢幢教學(xué)樓不知所云，然后耐心的詢(xún)問(wèn)我在哪個(gè)年級哪個(gè)班。
后來(lái)才知道你是我們班班主任，教語(yǔ)文。
因為個(gè)子矮的緣故，你安排我坐在講臺下面，低下頭就可以看到我那張抬起的圓臉。你總是對我笑，就像雨后的陽(yáng)光一樣，溫暖不至于太過(guò)強烈。一開(kāi)始在班級里我的語(yǔ)文處于危險區域，你一視同仁的耐心的在我的作文本上寫(xiě)下鼓勵的話(huà)，讓我鼓起勇氣多讀一些對自己有用的名著(zhù)，來(lái)提高自己的作文水平。原本我如同丈二和尚一般摸不著(zhù)頭腦，因為每門(mén)都實(shí)在太差了都不知道去補哪一門(mén)，你在我的作業(yè)本上夾了一張字條，上面寫(xiě)著(zhù)“有何困難我們可以通過(guò)紙條的方式交談�！�
從那開(kāi)始，一張張小小的紙條上寫(xiě)著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)當當的字跡，很清晰的表達著(zhù)的要說(shuō)的內容——無(wú)聲應答。至今我還保留著(zhù)。之后我將自己的窘境反饋給了他，他根據我的情況定了詳細的學(xué)習計劃。比如：每天讀多少書(shū)寫(xiě)多少道題聽(tīng)多長(cháng)時(shí)間的磁帶，都明明確確的寫(xiě)在上面，如今字跡有些模糊了，可是字里行間包含著(zhù)的感情卻永遠清晰的烙在我心中，根深蒂固的駐扎在心中。經(jīng)過(guò)一張張鼓勵的紙條一句句感人肺腑的言語(yǔ)的結合，我開(kāi)始自信了開(kāi)始與同學(xué)天南海北的聊天，開(kāi)始參加各種文娛活動(dòng)。
平時(shí)在班級里老師少言寡語(yǔ)，但是有著(zhù)一副熱心腸。面對同學(xué)之間發(fā)生糾紛會(huì )很耐心的給他們調解，起到潤滑劑的作用，而且每個(gè)人都適用。記得有一次我們班上的一個(gè)男同學(xué)欺負女同學(xué)，老師用巧妙的語(yǔ)言幽默的口吻，讓那個(gè)男同學(xué)自己意識到自己的不應該，真心實(shí)意地對女同學(xué)道歉，女同學(xué)欣然接受了。如此之類(lèi)的事還有很多很多，在我認為老師處理事情的方法就是我在迷茫之中尋找的方向，值得我去學(xué)習值得去借鑒。
曾經(jīng)班級里有那么一個(gè)的學(xué)生，也可以說(shuō)是迂腐社會(huì )孵化出來(lái)的雞蕙，從小就被灌輸了一些社會(huì )上面的歪風(fēng)邪氣，導致現在整天懶懶散散，對老師不恭不敬，甚至采取獨善其身的不理睬的方式。然后別的老師找到班主任要求他挫一挫他的銳氣。當時(shí)老師聽(tīng)了咧嘴一笑，這好辦。于是老師每天上課請他回答問(wèn)題下課和他聊天，將社會(huì )的世態(tài)炎涼以及沒(méi)有文化知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件多么可悲的事情。每天也像別的學(xué)生一樣辛辛苦苦的`早出晚歸，每堂課45分鐘都得坐在教室里慌神，難道就不覺(jué)得無(wú)聊嗎？這些都是后話(huà)了。后來(lái)那個(gè)同學(xué)也很爭氣的努力學(xué)習，不會(huì )的也挺起腰板，會(huì )的更加起勁，每天我都見(jiàn)證著(zhù)這一點(diǎn)一滴。真真實(shí)實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
那天你在我的本子里加了一張紙條，熟悉的字跡熟悉的輪廓。上面寫(xiě)著(zhù)：“個(gè)人離不開(kāi)社會(huì )這個(gè)大集體。吃的是別人種出來(lái)的，穿的是別人織出來(lái)的，玩的是別人造出來(lái)的……終究一切的一切都歸咎于社會(huì )的賜給�！碑敃r(shí)我只以為只有我一個(gè)人有這么特殊的待遇，可以和老師通過(guò)紙條的方式交流，后來(lái)才知道每一個(gè)同學(xué)的本子里都曾夾過(guò)類(lèi)似于這樣的紙條。每個(gè)人都曾抑郁過(guò)、糾結過(guò)、徘徊過(guò)、迷惘過(guò)、失落過(guò)，是老師一張張小小的紙條用無(wú)聲的方式帶領(lǐng)我們走向有聲的世界。
開(kāi)學(xué)伊始我才知道分班了，我們開(kāi)始背道相弛。從原來(lái)兩根交集的線(xiàn)段，被三堵墻的距離隔開(kāi)，成為永遠不會(huì )交集的平行線(xiàn)。我們開(kāi)始是駛向不通的方向，老師——為培養新的一代學(xué)生而努力，我——為美好的明天而奮斗。
當我再一次站在老師家的窗前，聞著(zhù)紫羅蘭的花香，回憶著(zhù)我們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，殷切的希望當你打開(kāi)窗戶(hù)，能看到我如花般的笑臉。
社會(huì )上流行著(zhù)這樣兩句話(huà)：“要想在這個(gè)社會(huì )立足，就得學(xué)會(huì )為人、處事，二者缺一不可�！�
老師謝謝你教會(huì )我挺起胸膛面對困難，如何為人。
老師謝謝你教會(huì )我處理事情的方法，如何處事。
謝謝你教會(huì )我人生的立足之本，謝謝你用無(wú)聲勝有聲的方式引導了我。
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