師生之間作文1000字
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的師生之間作文1000字，希望能夠幫助到大家。
師生之間作文1000字1
星期一的第二節課是自然。我上完英語(yǔ)課后，伸手想從書(shū)包里拿自然課本準備上課�？墒前褧�(shū)包翻了個(gè)N遍，也沒(méi)找到自然課本的蹤影。啊，糟了，這回可要挨批評了——我可是老師心目中的好學(xué)生，這下在老師心目中的形象可要大打折扣了。我害怕地想。
“叮零零”，上課鈴響了，自然老師走進(jìn)了教室。我只好從書(shū)包里翻出一本英語(yǔ)書(shū)來(lái)濫竽充數，還裝模做樣地看著(zhù)。老師走到講臺上，開(kāi)始講課。他在講臺上嘰里呱啦地講著(zhù)，我在下面一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去：我的心始終懸掛著(zhù)，生怕被老師發(fā)現。好不容易挨到下課了，我暗暗慶幸沒(méi)被逮住。正當我松了口氣，準備走過(guò)講臺出去玩兒時(shí)，沒(méi)想到傳來(lái)老師的話(huà)：“你，去辦公室等我�！甭曇舨淮�，可足以令我心中一顫。
哎呀，老師知道我沒(méi)帶課本了，這下好了，萬(wàn)一老師來(lái)個(gè)“惡人先告狀”，那么，等著(zhù)吧！等著(zhù)回家吃“竹筍炒肉絲”吧！我忐忑不安地想，但師命難違，只好拖著(zhù)沉重的步子緩緩地向辦公室挪移。一路上，我想起了上次，一個(gè)同學(xué)沒(méi)帶課本，老師叫他去辦公室。他是一副無(wú)所謂的樣子進(jìn)去的，卻是哭喪著(zhù)臉出來(lái)的。想到這里，我不由地又打了個(gè)寒顫。
不知什么時(shí)候，我已經(jīng)走到了辦公室門(mén)口。走進(jìn)辦公室，辦公室里的老師都不約而同地抬起頭來(lái)，審視著(zhù)我這個(gè)新來(lái)的“囚犯”。自然老師進(jìn)來(lái)了，問(wèn)我：“你今天為什么沒(méi)帶自然課本？太不像話(huà)了！”我聽(tīng)了，心里害怕極了，支支吾吾地說(shuō)：“我……我……”還沒(méi)等我說(shuō)出來(lái)，就被自然老師高八度地大喊打斷了：“你怎么了？你，說(shuō)！”我支吾著(zhù)說(shuō)：“我……我昨……昨天整……整理書(shū)、書(shū)包時(shí)忘、忘、忘帶了�！钡倚睦飬s生氣極了，想：沒(méi)帶課本就沒(méi)帶，你難道就沒(méi)有過(guò)這樣的失誤？用得著(zhù)這么小題大作嗎？老師聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，鼻子“哼”了一聲，粗暴地對我說(shuō)：“如果你下次再不帶，我就不讓你上課了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“知道了，知道了�！蔽倚睦飬s氣憤地想：你敢因為我忘帶書(shū)就不讓我上課，我就敢告你剝奪了我上課的權利。大概是因為我認錯態(tài)度好的緣故吧。不一會(huì )兒，老師的氣消了，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“你是好學(xué)生，應該起帶頭作用，如果你都不能做好課前準備，那么同學(xué)們呢？你的表率作用呢？我們要嚴格要求自己才對�！彼Ａ送�，接著(zhù)說(shuō)：“一個(gè)人，必須要有責任心，不做好課前準備，就等于戰士上戰場(chǎng)前沒(méi)帶槍枝，那就只有挨打的份兒�！崩蠋熛肓讼�，又說(shuō)：“沒(méi)帶課本雖然是小事，卻體現了一個(gè)人責任感，你知道嗎？”我終于醒悟了：做人最重要的是有責任心，老師并不是小題大做。
從此，我吸取了這次的教訓，再沒(méi)犯過(guò)同樣的錯誤。因為我牢牢地記住了自己的“責任”。
師生之間作文1000字2
對于即將走進(jìn)高中生活的我們，相信每個(gè)人都已經(jīng)接觸過(guò)多個(gè)老師。
從小學(xué)到初中，我接受了很多老師的教育和關(guān)愛(ài)，他們各有特色，都很優(yōu)秀。在這一段學(xué)習生活里，我深深地感受到師生之間最寶貴的那份感情，它是讓我不能忘記，一輩子都會(huì )珍惜的財富。
小學(xué)的第一個(gè)班主任，是辦事干練果斷的郭老師。她對我們的學(xué)習要求非常嚴格，這讓我多多少少有些怕她。直到有一天，我在與朋友玩鬧時(shí)摔倒在教室外的走廊上，牙齒狠狠地磕到了水泥地上。就在這時(shí)，碰到了準備來(lái)教室上課的郭老師。我心里害怕極了，卻疼得爬不起來(lái)。沒(méi)想到郭老師匆忙扶起了我，領(lǐng)我到她的辦公室，拿出毛巾臉盆給我擦手洗臉，最后還拿出杯子給我漱口。我詫異了，那可是郭老師平時(shí)喝水的杯子。我滿(mǎn)嘴是血，她卻一點(diǎn)也不在意。在郭老師的臉上，我看到的是母親對孩子的心疼和愛(ài)護，沒(méi)有不耐煩，沒(méi)有嫌棄。這件事徹底改變了我對郭老師的看法，她就像一個(gè)嚴厲的.母親，雖然對我們要求嚴格，卻是從心底里把我們當作自己的孩子去愛(ài)，為我們好。
等到了五、六年級，我又換了一位班主任，他是讓我印象深刻的江老師。江老師很年輕，卻在管理班級和教學(xué)上很有經(jīng)驗。他說(shuō)話(huà)幽默，我們全班都愛(ài)聽(tīng)他的數學(xué)課。他布置很少的作業(yè)，告訴我們很多跟課本無(wú)關(guān)的知識，支持我們組織兒童節的活動(dòng)，帶領(lǐng)我們布置出漂亮的板報櫥窗，把我們班變成全年級最優(yōu)秀的班集體。但這些并不是我們崇拜他、尊敬他的唯一理由。我們愛(ài)他，是因為他給予了我們像父親一樣的愛(ài)護。他是小學(xué)班主任中少有的男老師，心思卻十分細膩。他關(guān)心我們的學(xué)習，也同樣關(guān)心我們的身體健康、家庭生活甚至還了解到我們和朋友間發(fā)生的矛盾。他會(huì )注意到女生換了發(fā)型，男生帶了足球，他了解我們的愛(ài)好，主動(dòng)與我們交流，讓我們每個(gè)人都有被重視的感覺(jué)。最感動(dòng)的一次是在校運動(dòng)會(huì )上，我和幾個(gè)朋友正頂著(zhù)太陽(yáng)寫(xiě)著(zhù)通訊稿，沒(méi)想到江老師竟自己花錢(qián)為我們買(mǎi)來(lái)了冰果汁，我差點(diǎn)哭了出來(lái)。在他的眼里，我們都是班級的奉獻者，我們的付出受到了肯定，所以再苦再累也驕傲。畢業(yè)的那天，我們多少人流淚，我們都舍不得江老師。我們曾在教師節送給他鮮花和賀卡，可是第二年他沒(méi)有允許我們再送。我知道，我們在每一次的考試中拿到年級的語(yǔ)數雙第一，對于江老師來(lái)說(shuō)，那就是最好的禮物。
有人說(shuō)，師生之間是朋友�？墒菍ξ襾�(lái)說(shuō)，師生之間是親人。因為我的老師們給了我像親人一樣的愛(ài)，我們像親人一樣彼此包容，彼此關(guān)愛(ài)。我們更像親人一樣，無(wú)論分開(kāi)多久多遠，心還在一起，愛(ài)還在那里，永不改變！
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