我和文學(xué)的不解之緣作文1000字

　　文學(xué)，像詩(shī)苑里的一朵奇葩，讓身處逆境的我們警悟，奮起;文學(xué)，宛若那美麗的貝殼，讓閑暇之余的我們陶醉于她的光澤與美麗;文學(xué)，也似那淡藍的風(fēng)鈴，讓懵懂天真的我們佇首聆聽(tīng)她的低吟淺唱。

　　小時(shí)候，剛剛步入小學(xué)懵懂的我一學(xué)會(huì )識字，便迫不及待地找來(lái)各種各樣的注音童話(huà)，一頭鉆進(jìn)書(shū)中，與小豬稀里呼嚕到街上吆喝從猩猩經(jīng)理那買(mǎi)來(lái)的“又大又甜的橘子”，絞盡腦汁地給鴨太太的“鮮蛋公司”出謀劃策；與小個(gè)子貓和大個(gè)子老鼠一起去“怪獸的肚子“里探險，去”乒乒乓乓“地折出一只木船，讓小個(gè)子貓劃著(zhù)木船在水中晃悠悠地上學(xué)；與南南和胡子伯伯去“歡樂(lè )谷”里磨麥子，看成群的喜鵲從頭頂上飛過(guò)，到劇院里看著(zhù)女孩們嘻嘻哈哈地跳著(zhù)歡樂(lè )的舞蹈……

　　伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)使人心明眼亮�！钡拇_如此，當我回想起與書(shū)的相遇，就像一次在晴朗夏日午后的邂逅，讓人驚嘆于她的美，覺(jué)得妙不可言。書(shū)，點(diǎn)綴著(zhù)我的孩童時(shí)代，走過(guò)了我人生中的第一個(gè)站口。

　　初升入中年級小心翼翼的我開(kāi)始學(xué)著(zhù)老師的模樣，笨笨拙拙地提起手中的筆，嘗試著(zhù)讓自己的筆下展開(kāi)文學(xué)的花，但開(kāi)頭總是那樣不容易，我寫(xiě)出的句子不通順，文章條理不清晰，這使我灰心了，害怕再寫(xiě)作文。但老師的開(kāi)導又讓我重回自信，我急切地找來(lái)各式各樣的報刊，用目光陶醉地欣賞著(zhù)他們優(yōu)美的文章，羨慕像雨后春筍般在《課堂內外》上刊登起作文的同齡人。他們能寫(xiě)出如此真情實(shí)意的文章和詩(shī)篇，為什么我就不能？我從小就要強好勝，我受不了那種灰溜溜的.感覺(jué)，骨子里那股不服輸的勁頭促使我也拿起了筆，我也要用明亮的眼睛留意生活，用優(yōu)美的詞句描繪明天！于是，我的筆下就頻頻綻放出了文學(xué)之花，我的作文屢屢在各種寫(xiě)作大賽中獲獎，這種喜悅伴隨著(zhù)我走過(guò)了中年級。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，我邁入了我小學(xué)的最后的兩個(gè)年級，我開(kāi)始在寫(xiě)作時(shí)推敲每一個(gè)字、詞的用法，我開(kāi)始可以為了一個(gè)句子的表達方式糾結許久，可以為了一篇作文徹夜不眠地寫(xiě)作著(zhù)，于是，我的筆下，又盛開(kāi)了更加碩大艷麗的花：

　　“我不知疲倦地舞著(zhù)，就像八音盒上的旋轉小人一樣，直到媽媽溫柔地拉住我，把我帶進(jìn)了屋里睡覺(jué)，可我還不肯睡，嚷著(zhù)要聽(tīng)故事，媽媽忙從床頭拿出故事書(shū)，用好聽(tīng)的聲音為我講著(zhù)故事，漸漸地，漸漸地，我想著(zhù)明天將會(huì )發(fā)生的有趣事兒，嘴角掛著(zhù)微笑，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)入了夢(mèng)鄉……“

　　這段話(huà)是我寫(xiě)的兩千字記敘文《在陽(yáng)光下成長(cháng)》的節選，它見(jiàn)證了我寫(xiě)作上又一次的提高。文學(xué)使人的眼睛變得敏銳，透過(guò)繁復的藤蔓眩目的花朵，看到根的凝重和差異；它陶冶人的心靈，情緒渲瀉在文字里，寫(xiě)意著(zhù)生活的燦爛；它還會(huì )使如一株獨自凝愁的郁金香般的孩子，變得活潑開(kāi)朗，熱情奔放，勇敢地走向社會(huì )。這時(shí)，我才真正體會(huì )到：文學(xué)不僅僅是文學(xué)，它以自身獨特的魅力影響著(zhù)一切。

　　正所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)害無(wú)崖苦作舟”。我堅信，只要勤奮好學(xué)，刻苦努力，就一定能在文學(xué)廣闊的天地里芝麻開(kāi)花－－節節高。

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