善言還要善為作文1000字

　　大凡做教師的，教學(xué)上都有自己的一套理論�？v觀(guān)教師撰寫(xiě)的學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)期工作計劃，理論上都是行得通的，實(shí)際的操作方法也多有可行之處。教師若是能夠嚴格按照自己制訂的計劃去做，則必然有良好的教育教學(xué)效果，能夠取得一定的成績(jì)。

　　然而事實(shí)上的情況卻不盡然。教師們往往在制訂計劃后，應付了學(xué)校的常規性的檢查，便將期初制訂的計劃束之高閣，行為上很自然地表現出經(jīng)驗性，即以慣性思維指導自己的工作，缺乏教學(xué)創(chuàng )新。事實(shí)上，如果對教師做個(gè)臨時(shí)調查，能夠找到自己學(xué)期工作計劃的教師不會(huì )有幾個(gè)，而對自己學(xué)期工作計劃依然了熟于胸的怕就會(huì )是屈指可數了。當然，另一方面，學(xué)校在收取了教師的各類(lèi)計劃以后，能夠認真審核并提供指導意見(jiàn)的也不多。這樣，教師與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導部門(mén)都將計劃當成了一種應付式的差使來(lái)做，只求形式上過(guò)得去，實(shí)際上有沒(méi)有作用誰(shuí)也不去關(guān)心。這樣的事情多了，時(shí)間久了，便成了自然，后果應當是可怕的。

　　同樣的，我們也可以看到，我們每一次的階段性小結里，尤其是期中考試后，教師們都能夠對自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行認真反思，尋找相適應的應對策略，有些教師甚至寫(xiě)出了相當規模的文字材料。這一點(diǎn)本來(lái)是好的，也是必要的�？墒�，寫(xiě)起來(lái)重要，行為上卻不見(jiàn)動(dòng)靜。時(shí)間過(guò)得越久，則淡忘得越徹底。所有的計劃、策略很快就拋卻了，教學(xué)上又重復著(zhù)經(jīng)驗性的東西。

　　這種情況由來(lái)已久。從經(jīng)驗上來(lái)講，我個(gè)人相信，教師們的計劃有很大的`可行性，階段性的反思與應對策略也具有針對性，因為大家都處于一線(xiàn)的崗位上。也就是說(shuō)，當我們能夠靜下心來(lái)認真反思自己教學(xué)行為的時(shí)候，我們的教師，還是知道如何才能做好一個(gè)教師的，他們都知道應該怎么去做，也都有自己的一套方法�？墒�，心里明白卻并不等于他就會(huì )照著(zhù)去做。不去做，再好的東西也不會(huì )有什么意義。

　　人都是有惰性的�？墒�，做教師的，一旦犯起懶來(lái)，就做不得一個(gè)稱(chēng)職的教師。做好每一個(gè)教學(xué)細節，做好每一件事情，固然與能力有關(guān)系，但更重要的，恐怕是為師的態(tài)度。做教師的，不僅要善言，更要注意善為。有一個(gè)什么計劃，要認真去執行；有一個(gè)什么措施，要盡快去落實(shí)；有一個(gè)什么想法，要盡快形成文字，重視起來(lái)。不作為，光說(shuō)是沒(méi)有用的，因為這樣解決不了任何問(wèn)題。

　　善言還要善為，要求我們每一個(gè)教師都要精神振作起來(lái)，把搞好學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量當作是自己義不容辭的責任和義務(wù)，提高責任意識和主人翁意識，把學(xué)校的發(fā)展同個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步加強為教師服務(wù)的意識，從多方面進(jìn)行指導，給教師多一些關(guān)懷和幫助。畢竟，學(xué)校教育不單是教師的事情。

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