為大力實(shí)施素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，大面積、大幅度提升教育教學(xué)質(zhì)量，教育局出臺了《關(guān)于在全區中小學(xué)開(kāi)設大閱讀課程的通知》(泰岱教字〔2014〕48號)，依照全員參與、嚴格開(kāi)課、強化指導、評價(jià)引領(lǐng)的原則，在全區各學(xué)段開(kāi)設大閱讀課程。各學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)閱覽室，班班設立“圖書(shū)角”，家庭設立“小書(shū)架”，家校聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，多渠道多手段配齊配足配好圖書(shū)，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。開(kāi)設大閱讀課，作為校本課程開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，列入整體教學(xué)計劃，編入學(xué)校課程表，每班每周不少于2課時(shí)。
各校成立文學(xué)社、讀書(shū)社等社團，定期開(kāi)展讀書(shū)會(huì )、故事會(huì )、經(jīng)典誦讀、演講比賽、辯論賽、課本劇表演、征文比賽、讀書(shū)筆記展評等活動(dòng)，積極搭建閱讀成果展示、評比平臺，通過(guò)各種措施，培養了學(xué)生良好的閱讀習慣，提高了語(yǔ)文素養和綜合素質(zhì)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，在全區蔚然成風(fēng)。
2、大力加強中小學(xué)書(shū)法教育。
為規范書(shū)寫(xiě)習慣，提高中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，教研室下發(fā)了《關(guān)于在全區中小學(xué)加強書(shū)法教育的通知》(泰岱教研字〔2014〕6號)。要求進(jìn)一步加強書(shū)寫(xiě)姿勢的指導與實(shí)施，將練字融入平時(shí)的各科教學(xué)和作業(yè)之中，做到提筆既是練字，讓100%的學(xué)生都能按照正確的坐姿和正確的執筆姿勢標準進(jìn)行規范寫(xiě)字，并形成一種自覺(jué)行為，形成良好的寫(xiě)字習慣;將書(shū)法納入作業(yè)、考試的評價(jià)，語(yǔ)文學(xué)科設5分卷面分，其余學(xué)科設3分卷面分，扎實(shí)開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字評比活動(dòng)，激勵學(xué)生進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)水平。
3、高度重視記憶能力的培養。
引導教師在學(xué)科教學(xué)中高度重視對學(xué)生記憶能力的培養，該記憶的東西一定要求學(xué)生“記死背硬”，毫不手軟。不少教師在課堂上能夠留出時(shí)間讓學(xué)生記憶，并加強了記憶方法的指導，注重了記憶技巧的傳授，全面提高了記憶的品質(zhì)和質(zhì)量。
4、重點(diǎn)強化學(xué)生計算能力的訓練。
重點(diǎn)強化學(xué)生計算能力的訓練，按照“嚴、細、準、熟、快”的原則，對學(xué)生的運算步驟進(jìn)行嚴格要求，學(xué)生在校一律不允許使用計算器，使學(xué)生養成準確、快速的運算習慣，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。道朗鎮魚(yú)池小學(xué)每天出50道的口算卡，加強學(xué)生的口算能力;很多學(xué)校實(shí)行堂堂清、日日清、周周清、月月清的“四清”方法，加強學(xué)生的計算能力培養。運用多種措施方法提高學(xué)生的計算能力，已成為全區教師的共識。
四、多措并舉，教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現新突破
1、認真實(shí)施基礎教育教學(xué)基本規程。
扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習規程、制定規程、落實(shí)規程活動(dòng)。為進(jìn)一步落實(shí)規程，區教育局下發(fā)了《關(guān)于全面落實(shí)<泰安市基礎教育教學(xué)基本規程>的通知》，各單位認真學(xué)習《基本規程》，并對照完善本單位規章制度，制定本單位的《教學(xué)工作基本規程》。落實(shí)規程積極主動(dòng)，特色做法精彩紛呈，如**實(shí)驗中學(xué)，按照《規程》的要求，在學(xué)校精細化管理方面做了深入探索，提出了“規范、制度、轉型、提升”的管理思路。泰安英雄山中學(xué)提出了備課“四要求”和教學(xué)常規“六環(huán)節”(備、教、批、輔、考、評)的落實(shí)要點(diǎn)。泰安第十九中學(xué)開(kāi)展“教學(xué)常規活動(dòng)月”活動(dòng)等。教研室認真解讀規程細節，在全區開(kāi)展小課題研究，從規程中抽取典型條目形成小課題80項，供全區教師立項研究。以視導檢查為抓手，全面督查《規程》落實(shí)情況。
2、廣泛開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超”活動(dòng)。
為深化教育教學(xué)改革，細化教育教學(xué)管理，強化教育教學(xué)發(fā)展的競爭機制，使全區教育教學(xué)發(fā)展形成你追我趕的良好局面，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平，在全區廣泛開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超”活動(dòng)，教育局下發(fā)了《關(guān)于在全區中小學(xué)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超”活動(dòng)的通知》文件(泰岱教字【**】41號)。
比：就是對比先進(jìn)，找差距;學(xué)：就是學(xué)習先進(jìn)，補不足;趕：就是突破自我，趕先進(jìn);超：就是爭先進(jìn)位，超先進(jìn)。各單位結合自己情況，明確了“比、學(xué)、趕、超”目標，以活動(dòng)為載體，搭建了“比、學(xué)、趕、超”的平臺。教研室把活動(dòng)開(kāi)展情況列入對學(xué)校視導檢查的內容之一，并納入對各單位的評估。
3、實(shí)現教學(xué)視導常態(tài)化和教學(xué)管理全程化。
為加強全程化管理，認真落實(shí)“嚴、細、實(shí)、恒”的管理要求，本年度，我們進(jìn)行了多種形式的教學(xué)視導。
(1)開(kāi)學(xué)視導。為了保證教師假期備課質(zhì)量，盡快把老師們的心收回來(lái)，保證開(kāi)學(xué)第一節課能正常進(jìn)行，教研室全體人員，在開(kāi)學(xué)的第一天，就分組到各鄉鎮、學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的開(kāi)學(xué)視導。推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)開(kāi)學(xué)的第一節課，聽(tīng)下午的最后一節課;查看假期備課，了解教情學(xué)情，與師生座談，聽(tīng)取基層意見(jiàn)和建議。視導檢查結束后，三個(gè)學(xué)段進(jìn)行了匯報總結，對今后工作提出了合理化的建議和意見(jiàn)。
(2)集中視導。三個(gè)學(xué)段，緊緊以高效課堂研究和教學(xué)常規管理為重點(diǎn)，進(jìn)行了為期一個(gè)月的集中教學(xué)視導。高中段，對每個(gè)教師的課普聽(tīng)一遍，各學(xué)科深入進(jìn)行了同課異構的研究，高考動(dòng)向研究;初中段，到每個(gè)學(xué)校每位教研員保證聽(tīng)3節課，下午評課，檢查常規檔案，早出晚歸，常常是兩頭看不見(jiàn)太陽(yáng);小學(xué)段，對全區100多處小學(xué)進(jìn)行了全面視導，除了聽(tīng)課和檢查教學(xué)常規外，重點(diǎn)對本學(xué)年開(kāi)展的“讀書(shū)成長(cháng)、寫(xiě)字育人、特色發(fā)展”三大課題實(shí)驗進(jìn)行了檢查。視導結束后，三個(gè)學(xué)段分別采用分散和集中方式，召開(kāi)了視導反饋會(huì )，做到了指導到位，總結到位，反饋到位，目標到位。
(3)全程視導。為全程監控和指導教學(xué)，我們還進(jìn)行了“二次視導”、“不定時(shí)視導”等視導活動(dòng)，進(jìn)一步強化過(guò)程性管理，以此督促鄉鎮和學(xué)校，及時(shí)整改視導中發(fā)現的問(wèn)題，努力向管理要質(zhì)量。
(4)教研會(huì )視導。各鄉鎮建立完善了鄉鎮教研會(huì )工作制度，認真開(kāi)展鄉鎮教研會(huì )教學(xué)視導活動(dòng)，充分發(fā)揮鄉鎮教研會(huì )的指導、管理作用。教研會(huì )視導起到了一個(gè)承上啟下的作用，既是學(xué)校教導處的指導督促者，又是區教學(xué)視導的貫徹落實(shí)者，發(fā)揮了重要作用。
4、落實(shí)質(zhì)量目標責任制，狠抓質(zhì)量不放松。
(1)實(shí)行目標管理。落實(shí)了學(xué)校分層管理，將全區高中分成了兩個(gè)層次，并據此分解質(zhì)量管理目標，學(xué)校再將管理目標分解到班級和教師，逐步建立起了區、校、年級組三級教學(xué)質(zhì)量保障體系，落實(shí)了教學(xué)質(zhì)量“分級驗收”制度，以管理目標作為調控質(zhì)量的主要抓手。
(2)強化過(guò)程管理。教研室不定期的深入學(xué)校開(kāi)展調研指導活動(dòng)。一是督導學(xué)校落實(shí)精細化管理，落實(shí)“以班主任為核心的任課教師集體負責制”和“以備課組長(cháng)為核心的學(xué)科教師集體負責制”;二是抓好常規管理的落實(shí)，嚴把“五關(guān)”：即嚴把集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改評講關(guān)、分層輔導關(guān)、測試診斷關(guān);三是加強了考試管理。各校在周考、月考、學(xué)業(yè)水平考試、各種過(guò)程性檢測、期中期末考試的考前都對學(xué)生進(jìn)行考試紀律教育，嚴肅了考風(fēng)考紀，規范了考試管理和考場(chǎng)秩序，使學(xué)生養成了良好的考試習慣，確�？荚嚦煽�(jì)的可信度。
(3)因材施教，分類(lèi)推進(jìn)，抓好分層教學(xué)。遵循“適性教育”和“個(gè)性化教育”的理念，按照因材施教和分類(lèi)推進(jìn)的教學(xué)原則，在全區推行了分層次教學(xué)。各初、高中學(xué)校針對優(yōu)秀生和尖子生的培養成立了虛擬班，高中實(shí)行了特優(yōu)生培養的“695”工程，上年尖子生和一本上線(xiàn)人數均有大幅度的提升，圓滿(mǎn)完成了年初制定的優(yōu)秀生培養目標;同時(shí)，依托全員育人導師制各校大力推行希望生培養工程和待優(yōu)生轉化工程，對希望生的“推邊”和對待優(yōu)生的轉化工作成效顯著(zhù);各學(xué)校高度重視音體美、文管和春季招生等特長(cháng)生的分流與管理工作，形成了特長(cháng)生的集團優(yōu)勢，狠抓了特長(cháng)生的專(zhuān)業(yè)與文化課的雙過(guò)關(guān)，上一年特長(cháng)生的上線(xiàn)率和錄取率大幅提高，成為我區高考新的增長(cháng)點(diǎn)。
(4)建立和完善教學(xué)質(zhì)量監控和評價(jià)體系。一是近一步提高了各類(lèi)試題的命制質(zhì)量，加大對學(xué)校試題命制、考試過(guò)程和質(zhì)量分析的調控力度;二是抓好單元過(guò)關(guān)檢測工作，抓實(shí)過(guò)程性質(zhì)量監管，各學(xué)科教研員命制了高質(zhì)量的單元檢測試題，供全區教師選用;三是教研室通過(guò)視導質(zhì)量抽測，強化對質(zhì)量的監控和管理;四是搞好各種階段性和過(guò)程性檢測，嚴格程序，提供科學(xué)的評價(jià)依據;五是逐步建立起了行之有效的考試成績(jì)及質(zhì)量分析體系;六是突出和強化教學(xué)質(zhì)量在評價(jià)中的地位和權重，進(jìn)一步突出教學(xué)質(zhì)量的中心地位。以上措施使我區的教學(xué)管理更加規范，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
5、全面推行“全員育人導師制”。
各中小學(xué)建立了以班主任為班級導師組長(cháng)，全體任課教師為導師的育人導師體系，明確工作流程，將各項工作分解細化，落實(shí)到崗到人，確保了全員育人工作的扎實(shí)開(kāi)展。
各中小學(xué)建立了客觀(guān)全面且易于操作的工作考評機制，全面評價(jià)導師的工作績(jì)效。根據導師對學(xué)生思想引導、學(xué)業(yè)指導、心里疏導、生活指導、人生規劃指導情況，對導師的工作業(yè)績(jì)進(jìn)行綜合評價(jià)，將導師工作納入到教職工年度考核。
一年來(lái)，在各級教育部門(mén)的大力支持和指導下，經(jīng)過(guò)全區廣大教育工作者的不懈努力，不論是在教育管理，還是教學(xué)研究上，都積極探索，努力拼搏，不懈追求高效課堂、優(yōu)質(zhì)教育，取得可喜的成績(jì)。在新的一年里，我們決心百尺竿頭，更進(jìn)一步，努力實(shí)現教育教學(xué)研究的新突破、新發(fā)展。