初中語(yǔ)文教師通過(guò)個(gè)人年度考核總結能利于初中語(yǔ)文教師發(fā)現新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。下面是小編推薦給大家的初中語(yǔ)文教師個(gè)人年度考核總結，希望能帶給大家幫助。
【1】初中語(yǔ)文教師個(gè)人年度考核總結
光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉瞬間,已是4年過(guò)去。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級教師職責，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的4年，現總結
一、加強師德修養，提高道德素質(zhì)
過(guò)去的4年中，我一直擔任初中語(yǔ)文、政治教學(xué)。在實(shí)踐過(guò)程中，我認真加強師德修養，提高道德素質(zhì)。我認真學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等教育法律法規;嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長(cháng)做到：主動(dòng)協(xié)調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強教學(xué)理論學(xué)習，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功
在教育教學(xué)方面，我努力加強教育理論學(xué)習，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作
1、課前準備：備好課。認真學(xué)習貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽(tīng)其他老師的課，以向他們學(xué)習好的教育理論、方法，彌補自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節課。幾年下來(lái)，我任教的班級，學(xué)生成績(jì)明顯上升，每次考試成績(jì)均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評。
三、加強素質(zhì)教育理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平
XX年11月，我承擔初一3個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。初涉語(yǔ)文學(xué)科，這既是機遇，又是挑戰，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀(guān)念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強對學(xué)生學(xué)法的指導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎上，組成3-5人的學(xué)習小組，使學(xué)生在合作學(xué)習的氛圍中，提高發(fā)現錯誤和糾正錯誤的能力;為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )新能力。其次加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著(zhù)重采取了問(wèn)題--討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行操作：指導讀書(shū)方法，培養問(wèn)題意識;創(chuàng )設探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng )設問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓練學(xué)生能力，所教班級的學(xué)生成績(jì)得到了充分的肯定和體現，近幾年參加學(xué)校組織的語(yǔ)文教師公開(kāi)課、教學(xué)基本功競賽都名列前列。歷年統考成績(jì)均居全校前列，其中XX年居五校聯(lián)考同等班級第一名。XX年所教學(xué)生段成績(jì)又獲大豐收。
四、加強教育教學(xué)研究，提高教育科研能力實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些新問(wèn)題，運用素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀(guān)點(diǎn)、建議也較為符合客觀(guān)實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值。
【2】初中語(yǔ)文教師個(gè)人年度考核總結
一、個(gè)性化教學(xué)的重要性
在傳統的初中語(yǔ)文教學(xué)當中，往往都是固化的教學(xué)模式，在某種程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。課堂教學(xué)也都是以教師授課為主，學(xué)生對于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習也是聽(tīng)從教師的教學(xué)安排，缺乏一定的主動(dòng)性。長(cháng)期在固定的教學(xué)模式下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不利于對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新能力的發(fā)揮。
在當前教育的現實(shí)情況下，教學(xué)改革就變得十分必要。新課程改革的背景之下，開(kāi)始將素質(zhì)教育的理念融入到當前的初中語(yǔ)文教學(xué)當中，催生了多種類(lèi)型的教學(xué)模式。個(gè)性化教學(xué)是最具代表性和實(shí)效性的教學(xué)模式之一，以學(xué)生的個(gè)性培養為主。
學(xué)生存在著(zhù)個(gè)體差異，個(gè)性發(fā)展也存在著(zhù)多樣性。傳統的教學(xué)模式忽視了這一點(diǎn)，脫離了學(xué)生學(xué)習的實(shí)際需求。在全面推廣素質(zhì)教育的當下，傳統的教學(xué)模式逐漸落后于當前的教育形勢。因此，個(gè)性化教學(xué)的推廣應用是十分必要的，對初中語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要的影響。
二、初中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)現狀
1.教師是課堂教學(xué)的主體
語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)的順利進(jìn)行，是需要教師和學(xué)生之間的相互配合。個(gè)性化教學(xué)的核心是學(xué)生個(gè)性的培養，則語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)課堂要以學(xué)生作為主體，教師起到引導作用。雖然當前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)融入了個(gè)性化的元素，但是課堂教學(xué)的主體仍然是教師。教師以自己對語(yǔ)文教學(xué)內容的理解，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行講解和詮釋?zhuān)寣W(xué)生對知識更好的進(jìn)行掌握。
這樣的教學(xué)模式固然很好，但是其中存在的問(wèn)題就是，學(xué)生的個(gè)性特色并沒(méi)有在課堂教學(xué)當中發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生自身對于課堂教學(xué)的理解和認識也不能很好的表達出來(lái)，仍然是被動(dòng)的接受知識，依賴(lài)于教師。個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有在課堂教學(xué)當中體現出來(lái)。有時(shí)，教師會(huì )將自身的“個(gè)性化”強加給學(xué)生，這與語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)理念相違背，不利于個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。
2.教學(xué)方法落后
語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)，其側重點(diǎn)在于學(xué)生素質(zhì)能力的培養。在初中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，需要先進(jìn)的教學(xué)方法予以配合，個(gè)性化教學(xué)才能發(fā)揮其實(shí)際的作用。由于應試升學(xué)壓力，在一些中學(xué)的教育活動(dòng)當中，素質(zhì)教育成為形式。課堂教學(xué)仍然按照應試教育的要求來(lái)進(jìn)行，以提高學(xué)生的成績(jì)?yōu)橹�。語(yǔ)文課堂教學(xué)方法單一，以教師授課為主，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性。
語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習只是為了應對考試，極大的限制了學(xué)生個(gè)性能力的培養。單一、落后的教學(xué)方法，形成固化的教學(xué)模式。該教學(xué)模式下，個(gè)性化教學(xué)成為形式化的教學(xué)理念。因此需要科學(xué)的教學(xué)方法以及良好的課堂氛圍，為個(gè)性化教學(xué)開(kāi)展開(kāi)辟良好的發(fā)展途徑。對語(yǔ)文教學(xué)方法予以改進(jìn)，形成多元化的教學(xué)模式，為個(gè)性化教學(xué)開(kāi)展創(chuàng )造良好的條件。
三、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際應用
為了滿(mǎn)足新課改對于初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，個(gè)性化教學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。針對于初中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)現狀中的不足，需要采取有效的辦法進(jìn)行改善。加強個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際應用，以更好的發(fā)揮其教育職能。
1.增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
個(gè)性化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)當中取得良好的效果，是通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索而總結出來(lái)的。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為個(gè)性化教學(xué)的推廣應用創(chuàng )造了良好的條件。傳統的課堂教學(xué)，是很難對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，學(xué)生的個(gè)性也不能得以充分的展現。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生對所學(xué)知識的應用能力之外，還能夠將個(gè)性能力表現出來(lái)。開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的基礎上，開(kāi)展朗讀、演講、辯論以及情景劇等活動(dòng)，將語(yǔ)文教學(xué)融入進(jìn)來(lái)，能夠充分挖掘學(xué)生的個(gè)人能力，并有效的發(fā)揮出來(lái)，真正實(shí)現了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化。
2.以學(xué)生為中心
將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師對學(xué)生進(jìn)行引導而展開(kāi)的教學(xué)，是符合個(gè)性化理念的教學(xué)模式。增進(jìn)師生之間的溝通與交流，學(xué)生能夠自主的提出自己的看法和見(jiàn)解，教師要積極的采納學(xué)生的意見(jiàn)，并鼓勵學(xué)生，可以讓學(xué)生的個(gè)性充分的體現出來(lái)。
教師要對于學(xué)生要進(jìn)行充分的了解，以做到因材施教，實(shí)現個(gè)性化教學(xué)。拉進(jìn)師生之間的距離，創(chuàng )造平等的教學(xué)環(huán)境，加強師生之間的對話(huà)。教師要尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，接納學(xué)生的質(zhì)疑。學(xué)生能夠表達自己的見(jiàn)解和看法。
比如在初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞學(xué)習當中，以蘇軾《水調歌頭》一課為例，對“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”一句的解讀，不同的人會(huì )有不同的見(jiàn)解，就像“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。在課堂教學(xué)當中，教師要讓學(xué)生以自己的想法來(lái)解讀這一名句，積極踴躍的參與到討論當中，在語(yǔ)文學(xué)習當中加入個(gè)性化的想法。
四、總結
通過(guò)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際應用，發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。個(gè)性化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)當中的全面展開(kāi)，改變了初中語(yǔ)文教學(xué)原有的教育模式，加強對學(xué)生個(gè)性的培養，提升學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的熱情。教育方法進(jìn)行有效的改革創(chuàng )新，改進(jìn)當前初中語(yǔ)文教學(xué)的不足。
以學(xué)生為中心，增加教育實(shí)踐活動(dòng)，運用多元化的教學(xué)方式，將個(gè)性化教學(xué)實(shí)際應用到語(yǔ)文教學(xué)當中，深入促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革，得到良好的教學(xué)效果。在新課程改革背景下，推動(dòng)著(zhù)初中語(yǔ)文教學(xué)順利的開(kāi)展，對素質(zhì)教育的全面推廣具有重要的意義。
【3】初中語(yǔ)文教師個(gè)人年度考核總結
一、因材施教
在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，這就要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;以學(xué)生健康、快樂(lè )的發(fā)展為宗旨。同時(shí)，教師要前期準備充分，以順應學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，教師可以通過(guò)多種途徑了解學(xué)生的興趣、特長(cháng)，尤其是語(yǔ)文學(xué)習方面的特點(diǎn)，來(lái)針對每一個(gè)學(xué)生制定相應的語(yǔ)文學(xué)習計劃。正所謂：“因地制宜，因材施教�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，主要有分層次教學(xué)、差異化教學(xué)和教育資源差異化教學(xué)等。
1.分層次教學(xué)
學(xué)生主體本身由于先天差異和后天努力程度不同，會(huì )使得學(xué)生在語(yǔ)文課業(yè)基本知識和基本技能掌握上參差不齊。義務(wù)教育要求語(yǔ)文教育必須面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。因此，分層化教學(xué)模式顯得尤為重要。
教師應該根據學(xué)生的具體學(xué)習資質(zhì)，將學(xué)生按照不同的學(xué)習層級要求分層。這樣，在同樣的教師教學(xué)下，學(xué)生的語(yǔ)文素養都可以得到最大的發(fā)展。例如，在學(xué)習沈復《童趣》這一課時(shí)，由于其中的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)、有趣，這篇課文在新課標要求是精讀篇。
在教學(xué)中，為了培養學(xué)生對語(yǔ)文文法、修辭的運用，學(xué)生對文章的掌握可分三個(gè)層級：能力最佳者需要全篇背誦并能默寫(xiě);其次不要求全篇背誦，部分精彩的句子默寫(xiě)流利;接著(zhù)語(yǔ)文知識掌握最差的學(xué)生可以只將精彩的句子默寫(xiě)即可。
2.差異化教學(xué)
初中語(yǔ)文教學(xué)要著(zhù)重發(fā)展性別差異化教學(xué)和民族差異化教學(xué)。
(1)性別化差異是指教學(xué)時(shí)應充分考慮這個(gè)時(shí)期青少年心理和生理發(fā)育的客觀(guān)因素。對男女學(xué)生實(shí)行側重點(diǎn)不同的教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，從而讓學(xué)生能夠在各方面揚長(cháng)避短，身心健康發(fā)展。
例如，在朱自清的《背影》課堂上，通過(guò)閱讀文章學(xué)生可以深刻地感受到朱自清父子之間深沉的愛(ài)。這是一種男性表達情感的方式，沉默、不善言辭。在課堂上時(shí)，當提問(wèn)學(xué)生：“爸媽經(jīng)常怎樣表達他們對你們的關(guān)心呢?”學(xué)生會(huì )說(shuō)：“我爸爸也是像《背影》里的父親一樣，很少說(shuō)話(huà)的，都是直接做動(dòng)作來(lái)表示關(guān)心我”“我媽媽會(huì )嘮叨個(gè)不�！薄菑倪@里就可以給學(xué)生總結，男女在表達情感方面的差異，從而讓學(xué)生更容易相互理解，增進(jìn)友誼，同時(shí)教學(xué)任務(wù)也能順利完成。
(2)民族差異化教學(xué)是指我國是融合多個(gè)民族文化的大國，各民族之間由于宗教信仰、生活環(huán)境、地域存在多多少少差異，使得人們要格外尊重每個(gè)民族的風(fēng)俗習慣和文化認知。例如，在各地都有清真食店，因此相應的學(xué)校會(huì )有回族學(xué)生，那么在教課過(guò)程中教師應盡量避免說(shuō)到使用“豬”的貶義詞，以尊重回族學(xué)生。
3.教育資源差異化教學(xué)
教育資源是語(yǔ)文教學(xué)的基本工具和手段，是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的先決條件，而教師作為教學(xué)過(guò)程中的主導者大體上決定了教育資源的開(kāi)發(fā)程度和水平。必須承認，教育資源的分布在地理上是不均等的，這與地域經(jīng)濟發(fā)展水平有著(zhù)極大的關(guān)聯(lián)。
因而，更要求教師根據實(shí)際的教育資源，充分地利用和開(kāi)發(fā)，以便為學(xué)生可以在有限的條件下創(chuàng )造無(wú)限的學(xué)習契機。例如，在學(xué)習《安塞腰鼓》時(shí)，由于學(xué)生未見(jiàn)過(guò)真正的腰鼓表演，所以很難深刻體會(huì )到課文中描寫(xiě)的黃土高原的蒼茫、雄壯和腰鼓的粗獷、勢氣。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)下載安塞腰鼓的表演視頻讓學(xué)生身臨其境地感受一下，再接下來(lái)學(xué)習課文。這樣，學(xué)生可以更充分地理解作者的情感，對課文的理解也會(huì )更加深刻。
二、充分整合教學(xué)資源
教師在教學(xué)過(guò)程中，要做好課前準備工作，將課文進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，以便在備課時(shí)可以事半功倍。在課堂教學(xué)中，教師應打破常規，將語(yǔ)文篇目打亂原來(lái)的編輯順序，充分進(jìn)行整合，以一個(gè)整體授課的方式向學(xué)生講授知識。
例如，《中國石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》《故宮博物院》這幾篇課文，意在向學(xué)生傳遞中國古建筑的藝術(shù)審美和工匠的高超技藝。
因此，在備課時(shí)，可以將幾篇課文放在一起準備，教學(xué)時(shí)也可以一起平行授課。讓學(xué)生在比較中學(xué)習，在學(xué)習中比較。既可以讓學(xué)生更準確地掌握知識要點(diǎn)，又可以讓老師在減少備課時(shí)間的同時(shí)，向學(xué)生介紹更多的中國古建筑之美和藝術(shù)價(jià)值，培養學(xué)生的藝術(shù)審美能力。
三、綜上所述
教師作為工作在教學(xué)實(shí)踐與改革第一線(xiàn)的戰士，在實(shí)際教學(xué)中，要真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角。組織展開(kāi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，因材施教，充分整合教育資源。根據現代化建設和社會(huì )發(fā)展的需要，培養出品格良好、有個(gè)性的人才。