(2)、重視迎考教育和心理輔導，多次召開(kāi)各類(lèi)迎考動(dòng)員會(huì )和質(zhì)量分析會(huì )。本學(xué)年下學(xué)期校長(cháng)親自主持舉行了中考百日誓師大會(huì )及中考沖刺動(dòng)員會(huì )，為學(xué)生鼓勁加油，極大地調動(dòng)了廣大同學(xué)的學(xué)習積極性。

　　4、團結協(xié)作，齊抓共管，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍。

　　(1)、引進(jìn)競爭機制，定立畢業(yè)班獎勵條例。本著(zhù)獎勤罰懶原則，分解學(xué)校下達的指標，分解到不同班級，分解到不同學(xué)科，引導初三老師公平競爭，激勵初三老師向中考任務(wù)沖剌，充分調動(dòng)教師的工作積極性。

　　(2)、學(xué)校、年段多次組織召開(kāi)年段老師座談會(huì )，幫助老師認識自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，并在縣質(zhì)檢考試后讓成績(jì)優(yōu)秀的老師作經(jīng)驗介紹，讓成績(jì)不理想的老師作表態(tài)性發(fā)言，鼓勵老師努力工作，勇創(chuàng )佳績(jì)。

　　(3)、狠抓控輟保學(xué)工作，上學(xué)期期末年段召開(kāi)了“向校長(cháng)保學(xué)承諾”動(dòng)員會(huì )及學(xué)生簽名、合影活動(dòng);正月期間，學(xué)校組織領(lǐng)導、老師下鄉給學(xué)生慰問(wèn)、拜年，以感情控輟。對于溜生及可能出現的溜生實(shí)行校長(cháng)親自?huà)鞄�，領(lǐng)導、老師責任包干，發(fā)現溜生及時(shí)動(dòng)員，做到上下一盤(pán)棋，不推諉，不扯皮。

　　(4)、上下學(xué)期均由校長(cháng)組織召開(kāi)了有掛段領(lǐng)導、年段長(cháng)、班主任、科任老師及各位家長(cháng)參與的家長(cháng)座談會(huì )，交流學(xué)生的學(xué)習情況和在校表現，加強家校聯(lián)系。

　　二、存在問(wèn)題：

　　1、對全體學(xué)生的關(guān)注不夠，部分教師只重視對尖子生的培養，而忽視甚至放棄了中下學(xué)生。

　　2、課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)開(kāi)展的不夠多、不夠好，以致部分成績(jì)較差的學(xué)生精力旺盛，在班上形成較大破壞力。

　　3、對單親家庭孩子，留守孩的教育缺乏有效辦法，學(xué)生受到的負面影響太大，有時(shí)網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )甚至家庭的不良影響常使我們的教育感到無(wú)能為力。

　　4、縣質(zhì)檢考試以后，部分教師只是機械性地叫學(xué)生做各縣市質(zhì)檢卷，評質(zhì)檢卷，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律了解不明確，對知識點(diǎn)，考點(diǎn)缺乏系統歸納，方法指導不夠;過(guò)分依賴(lài)復習資料，對資料的精選與整合不夠。

　　5、部分教師存在盲目樂(lè )觀(guān)心理、僥幸心理，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的復雜性，

　　認為隨便教教學(xué)生也能考出好成績(jì)，課堂復習效率不夠;部分科目教師各自為政，集體備課不到位，工作疲于應付，缺乏主動(dòng)性和積極性。

　　6、質(zhì)檢考試后分A、B班，部分學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有希望，玩手機、上網(wǎng)、打桌球，破罐子破摔，影響帶壞了一批人，加上部分老師監管不到位，導致在學(xué)生的日常管理中出現了一些混亂情況;同時(shí)，部分優(yōu)秀學(xué)生安于現狀，不思進(jìn)取，導致中考出現不應有的失誤。

　　7、縣質(zhì)檢后，年段對年段教師的監督管理有所放松，對部分教師的思想松懈沒(méi)有引起足夠重視，老師之間的思想溝通不到位，沒(méi)有全面調動(dòng)所有教師的積極性。

　　8、中考期間，由于本人及部分班主任對某些拉網(wǎng)生和工貿返校生的思想工作做的不夠細致，導致個(gè)別學(xué)生出現兩科以上不考的情況，直接影響了學(xué)校的學(xué)額鞏固率。

　　今年的中考結束了，但關(guān)于中考的教研課題還遠沒(méi)結束，在以后的工作中我會(huì )認真總結、揚長(cháng)避短、再接再厲，爭取為安遠中學(xué)的教育作出更大的貢獻。