在2010—2011學(xué)年度本人擔任2010級音樂(lè )學(xué)二班的代班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導下，經(jīng)過(guò)輔導員等全體師生的共同努力，在這將近一年的時(shí)間里2010級音樂(lè )學(xué)二班己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團結友愛(ài)、刻苦學(xué)習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個(gè)具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體�，F將近一年的代班主任工作總結如下：

　　第一：以身為學(xué)，以心待人

　　在這一年得時(shí)間里，從2010級音樂(lè )學(xué)二班的同學(xué)一進(jìn)學(xué)校開(kāi)始，就是由我們帶著(zhù)同學(xué)們去開(kāi)始接觸這個(gè)學(xué)校，開(kāi)始去了解這個(gè)學(xué)校。到現在已經(jīng)完全了解了這個(gè)學(xué)校得一切。仔細想想，大一的他們都是剛剛從高中畢業(yè)，轉眼來(lái)到大學(xué)，很多東西都很缺乏，特別是面對大學(xué)這一系統化的而學(xué)習環(huán)境。大學(xué)不在是以前那樣，整天的上課，不在是只是死讀書(shū)就可以理解的。所以怎么樣讓他們更好更快的融入這個(gè)新環(huán)境，就是關(guān)鍵。

　　在大學(xué)里面，我們也曾今是大一的，而一轉眼我們就是大二大三了，那么我們就有這樣的經(jīng)歷，因為我們都曾經(jīng)是從大一一步步走過(guò)來(lái)的。，要想讓他們更快的了解，就必須給他們講述自己的好經(jīng)歷不管是學(xué)習，還是生活，只有做到“以身為學(xué)，以心待人”才能真正的使他們融入這個(gè)學(xué)校。

　　第二：思想共同的轉變

　　作為一個(gè)大三的學(xué)生，同時(shí)也作為，2010級音樂(lè )學(xué)二班的代理班主任，怎么能夠帶好這個(gè)班級，是我始終思考的問(wèn)題�；仡櫼郧皬奈覀兇笠婚_(kāi)始的經(jīng)歷，幾乎每一屆的新生班級都有比較積極的，但同時(shí)也有比較“低調”的。那么為什么會(huì )出現這樣的情況就值得深思。

　　在我看來(lái)大一的他們就想思想可以理解為一個(gè)新的開(kāi)始，零的開(kāi)始，就像一張白紙。從他們進(jìn)校開(kāi)始無(wú)形之中就在為這張白紙，添加自己的記號，對于每一個(gè)大學(xué)生都是一樣。只是他們有的是有序，有的無(wú)序;有的認認真真，有的一筆帶過(guò)。而我們作為一個(gè)代理班主任能夠做到的就是帶著(zhù)他們去話(huà)好每一筆。

　　第三：班主任，學(xué)長(cháng)，朋友

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，通過(guò)這一年的代理班主任工作，使我學(xué)到了很多的東西。因為我們是大三的學(xué)生，所以在面對他們的時(shí)候我們不僅僅是一位班主任，同時(shí)也是一學(xué)長(cháng)位，一位朋友，在這一年里，也恰恰正是通過(guò)這樣的關(guān)系存在，才使得2010級音樂(lè )學(xué)二班有了很好的發(fā)展。

　　一個(gè)班主任是要叫我們如何使教這個(gè)班級更好的整合，更好的管理，做到有序的開(kāi)展班級、學(xué)校的各項工作;一個(gè)學(xué)長(cháng)是要交給他們在大學(xué)里如何學(xué)習，怎么去學(xué)習，怎么用最好最實(shí)用的方法去完成學(xué)習任務(wù);而作為一個(gè)朋友，就需要我們了解他們心里在想什么，雖然和他們見(jiàn)面的時(shí)間不是很多，但任何一種方式方法都的需要我們一步一步去完成。

　　第四： 言傳身教，培養他們的積極自覺(jué)意識

　　由于大學(xué)的性質(zhì)所決定，學(xué)習乃最為關(guān)鍵的，由于他們都是從高中剛進(jìn)入大學(xué)，很多知識都還是比較系統、牢固，尤其是一些難以學(xué)習的課程，而由于大學(xué)時(shí)間的自主性，為了讓培養他們的學(xué)習積極性，和對課程難易的把握，讓他們端正對大學(xué)學(xué)習的態(tài)度，培養一個(gè)良好的學(xué)習習慣，我常常用班會(huì )，或團會(huì )的時(shí)間對他們進(jìn)行疏導。還有，在一些活動(dòng)方面，由于他們很多都缺乏活動(dòng)經(jīng)驗、技巧等等，所以針對他們的具體情況，對他們進(jìn)行經(jīng)驗以及技巧的講解和聯(lián)系。