身為一名教師，一整年的任教工作總結已經(jīng)到了尾聲，也是時(shí)候進(jìn)行工作總結了，以下YJBYS小編為大家收集了任教工作總結及研究計劃報告，供大家參考!
篇一：任教工作總結及研究計劃報告
轉眼間，我已走出象牙塔為人師半年的時(shí)間了，這半年的歷程，是忙碌的半年，是充滿(mǎn)艱辛的半年，這也是收獲喜悅的半年。還記得剛站上講臺時(shí)的緊張與羞澀，如今，在學(xué)校的培養下、在老教師的指導下、在和學(xué)生的交往中，我漸漸地武裝著(zhù)自己，變得從容不迫。不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。為了使自己盡快的成長(cháng)，每一天我都在調整和適應，每一天我都在總結和反思，每一天我都要求自己有所進(jìn)步。
一、思想方面
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，更是我的目標。自踏上那神圣的講臺到現在已經(jīng)半年了，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學(xué)生到老師的思想角色的轉變。所以，在思想認識方面，我從來(lái)不敢有絲毫的懈怠，不僅是因為剛剛參加工作，有很多的東西要去學(xué)習，更多的是這份工作賦予我的責任感和使命感要求我去這么做。
二、德育方面
中學(xué)生處在心理從幼稚走向成熟的時(shí)期，充滿(mǎn)著(zhù)不穩定的因素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的對象，又崇尚獨立，表現出強烈的自我為中心的“封閉“心理。所以他們在待人處事中一般總懷著(zhù)戒懼的心理，對老師更是如此。如果教師高高在上，成天扳著(zhù)臉，以權威自居，說(shuō)話(huà)總是帶著(zhù)教訓的口吻，那么學(xué)生只能消極地敬而遠之。其實(shí)“人愛(ài)和諧，渴求和諧”，在青少年身上都有一種追求進(jìn)步、發(fā)展自我、實(shí)現自我的內在需求。要讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出真心話(huà)，學(xué)會(huì )分析和判斷，必須要營(yíng)造出平等、和諧、民主的班級氛圍。
1.身教重于言教，實(shí)現民主和諧的班級文化，必須從教師自身做起，教師應該從權威的“講臺”上走下來(lái)，主動(dòng)地親近學(xué)生，做一個(gè)“平民”班主任。就拿對待錯誤的態(tài)度來(lái)說(shuō)吧，老師也是人，難免會(huì )犯錯誤，犯錯誤并不可怕，可怕的是掩蓋錯誤，如果能做到有錯就及時(shí)糾正，學(xué)生不但不會(huì )輕視你，相反能拉近學(xué)生和老師的距離。
2.傾聽(tīng)八方聲音，傾聽(tīng)是一種非常有效的教育手段。教育者要善聽(tīng)，即對教育對象的任何想法要聽(tīng)得進(jìn)去，表示理解，在傾聽(tīng)中因勢利導，讓教育對象自己得出正確結論。班級學(xué)生的問(wèn)題來(lái)源于各方面，如上課分心;過(guò)于貪玩;性格內向，不善交流;還有學(xué)生與老師存在心與心之間的距離……面對這種種問(wèn)題，“如何正確處理好學(xué)習與興趣愛(ài)好的關(guān)系，加強學(xué)生、教師與家長(cháng)的溝通和理解?”我們進(jìn)行了“我的成長(cháng)和煩惱“”學(xué)會(huì )感恩，收獲幸福”，以談話(huà)為主要形式，展開(kāi)對中學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的探論”，在討論和分析中明辨是非。
3.寬容愛(ài)護學(xué)生，讓每一個(gè)人都具有健康的心理。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果問(wèn)我一生的教育經(jīng)驗是什么，一句話(huà)，就是尊重學(xué)生!”我們可以對一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的錯誤采取諒解的態(tài)度，但我們往往不能對一個(gè)問(wèn)題學(xué)生采取寬容的方式。其實(shí)，那些問(wèn)題學(xué)生的心理更脆弱，他們是班級的“弱勢”群體，關(guān)心愛(ài)護他們，把他們真正視為集體中的有機組成部分，共同進(jìn)步，才能真正實(shí)現整個(gè)班級平等、和諧、民主的氛圍的形成，也才能使他們在未來(lái)的人生路程中不會(huì )過(guò)于偏激，而能理智的面對復雜的社會(huì )現象。
三、教學(xué)方面
在教學(xué)工作方面，我擔任高一五班和六班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)。兩個(gè)班共有110人，屬于高一年級的普通班。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
(1)基本情況
1、備課
備課分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。這半年以來(lái)，我堅持深入細致的備好每一節課，不讓自己由于備課原因而留下上課不好的遺憾。在備課中，我先是熟讀教材，把教材上課后的練習題全部做一遍，然后閱讀各類(lèi)教案和參考書(shū)，明確每節課的知識結構和重難點(diǎn)，然后根據學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始寫(xiě)教案，每次的教案我都是以詳案的形式寫(xiě)出來(lái)的，包括上課要說(shuō)的每一句話(huà)我都會(huì )寫(xiě)下來(lái)，過(guò)渡的地方我會(huì )用紅色的筆標出來(lái)。詳案寫(xiě)完以后我會(huì )先給指導老師蔡老師看一遍，指出我的不足之處，然后去聽(tīng)蔡老師的課，進(jìn)行修改和二次備課。上課前的十五分鐘我都會(huì )再把教案熟悉一遍，理清自己的思路。上完課后，我會(huì )把自己在課堂上出現的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)也要請教師傅和老教師我在課堂上碰到的困難和疑惑，逐步完善自己。除了備教學(xué)內容以外，備學(xué)生學(xué)情也是很有必要的。盡量關(guān)注學(xué)生的接受能力和學(xué)習興趣，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法和形式。
2、上課
上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。，積極引導學(xué)生觀(guān)察、分析、動(dòng)手，加強歸納與總結，課后及時(shí)整理。
剛上講臺時(shí)，我最大的毛病就是喜歡重復說(shuō)過(guò)的話(huà)，主要是怕學(xué)生無(wú)法理解，但是后來(lái)發(fā)現這樣效果并不好，只會(huì )顯得啰嗦。后來(lái)我時(shí)刻提醒自己上課的語(yǔ)言組織，課前自習琢磨，課后認真反思，努力地改正自己身上的缺點(diǎn)，并揣摩其他老師的風(fēng)格特點(diǎn)，加以吸收內化，逐步建立自己的風(fēng)格。
(2)成功的經(jīng)驗：
1、 教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數學(xué)學(xué)習的意義與價(jià)值。
由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導入，在生活中學(xué)習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時(shí)，不再像傳統教學(xué)那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數問(wèn)題，獨立探索，由此知道細胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數，而這一問(wèn)題可以由等比數列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數列數學(xué)模型與實(shí)際的細胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，建立了數學(xué)中等比數列的概念。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習的內在動(dòng)力。
2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習方式，提升了學(xué)生學(xué)習的水平。
通過(guò)學(xué)習新課標，我意識到：“學(xué)習方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著(zhù)別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習是要學(xué)生自己去找路走。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中提升學(xué)習水平和能力。
(3)存在問(wèn)題：
一是組織學(xué)習活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀(guān)者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì )看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機與活力，但細細觀(guān)察會(huì )看到，在這熱鬧的背后又隱藏著(zhù)許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀(guān)眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
(4)努力方向：
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
四、研究計劃報告
一、總體計劃：
全面學(xué)習現代教育技術(shù)教育碩士的所有專(zhuān)業(yè)課程基本知識，深入解析研究領(lǐng)域的前沿學(xué)科，努力使自己成為掌握現代教育理論、具有較強的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)教師。
階段計劃：在整個(gè)的碩士學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )安排課程學(xué)習，論文寫(xiě)作以及課外實(shí)踐活動(dòng)這三大板塊。
第一階段：課程學(xué)習。
根據學(xué)校的課程設置，合理安排每學(xué)期的課程。同時(shí)在2012年和2013年的兩個(gè)暑假，按時(shí)返校，做好研究生學(xué)習的當面授課階段。在完成學(xué)校設置的課程學(xué)習的同時(shí)，把教育教學(xué)中遇到的有價(jià)值的問(wèn)題作深入和思考和研究，為論文寫(xiě)作打好基礎
1、熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。
2、每月撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思或研究心得;堅持將課堂中靈光一閃的精彩以及對教育教學(xué)的思考記錄下來(lái)。
3、在平時(shí)的學(xué)習階段中，就要求自己搞好課外閱讀，積累更多的知識，以便提高自身素養，同時(shí)有達到寫(xiě)好論文的要求。每學(xué)期認真閱讀兩本教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，平時(shí)廣泛閱讀教育教學(xué)類(lèi)雜志論文并認真做好讀書(shū)筆記。
第二階段：研究性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與論文寫(xiě)作。
注重實(shí)踐，不斷豐富實(shí)踐教育的內涵與形式，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)理論與實(shí)踐的結合，不斷提高理論素養和實(shí)踐能力。
通過(guò)之前的學(xué)習和研究，在第一學(xué)年底，確定論文選題，完成開(kāi)題,然后再完成論文初稿,再通過(guò)一學(xué)年的努力,不斷修改,潤色,完成畢業(yè)論文及準備答辯。
二、研究方向探究
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020 年)》指出，確保到2020年我國基本實(shí)現教育現代化，基本形成學(xué)習型社會(huì )，進(jìn)入人力資源強國行列。
教育現代化涉及方面很多，在學(xué)科教學(xué)當中如何引入信息技術(shù)手段，是中小學(xué)教師乃至大學(xué)教師普遍關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。不同學(xué)校的不同教師，根據各自的教學(xué)需要以及各自的條件進(jìn)行了多種形式的探索與應用，但仍然存在著(zhù)很多困惑。
信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的性質(zhì)和作用，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中何時(shí)需要引入信息技術(shù)，在哪些方面引入信息技術(shù)，如何引入信息技術(shù)等問(wèn)題都非常具有研究意義。在研究生學(xué)習階段我暫定的的研究問(wèn)題：信息技術(shù)與課程整合的方法研究。
篇二：任教工作總結及研究計劃報告
從大學(xué)畢業(yè)那天開(kāi)始，就在心里盤(pán)算著(zhù)在職讀研，一直覺(jué)得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開(kāi)始熱議讀研的大事。我才突然回過(guò)神來(lái)，原來(lái)我已任教滿(mǎn)一學(xué)期，不得不感嘆時(shí)光飛逝，回望這一學(xué)期的任教工作如果要對它做個(gè)總結，簡(jiǎn)單的說(shuō)就三個(gè)字——適應期。在學(xué)校我主要承擔三個(gè)班的物理教學(xué)工作，現在我就對畢業(yè)以來(lái)的工作做一個(gè)詳細的總結，并說(shuō)明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計劃。
一、思想認識方面
回想我的第一節課，心依然會(huì )有一絲顫抖。第一節是4班的課，我拿著(zhù)課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺(jué)心都快跳出來(lái)了，走上講臺，聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生在下面議論：這是新老師??”為了掩飾自己的緊張，我勉強擠出笑容，第一節課在課下我已做了充分的準備，但還是磕磕巴巴，總得來(lái)說(shuō)，第一節課并不完美，但誰(shuí)還不允許有第一次!然后第二節課，第三節課??一路走來(lái)，我也慢慢在成長(cháng)，現如今當上課預備鈴響起的時(shí)候，我不會(huì )緊張，不會(huì )猶豫，站在講臺上，敢于直視學(xué)生，表達也更加自如，在課上也更多的與學(xué)生互動(dòng)，適時(shí)的幽默一下，活躍氛圍。
從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識層， 在大學(xué)本科階段，各種課程、各種培訓、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識更加的 強烈，但思想意識不管多強烈，它從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)始終是意識，是抽象的。直到站在講臺上， 下面站著(zhù)齊刷刷的學(xué)生，畢恭畢敬的叫著(zhù)：“老師好!”我才發(fā)現我是教師這回事已經(jīng)是板上 釘釘，我已經(jīng)是一名人民教師。6歲入校到22歲，一直是以一個(gè)學(xué)生的身份待在學(xué)校，現 在要以一個(gè)老師身份繼續在學(xué)校生活，這是一個(gè)轉變。首先著(zhù)裝的變化，現在的穿著(zhù)得得體， 得體現一個(gè)教師的品味，就一個(gè)詞——主流，非主流的生活已遠去。再者行為舉止方面，得 時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)自己是一名教師，所有的目光都盯著(zhù)的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張， 要樹(shù)立好榜樣!最重要的一個(gè)方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進(jìn)，內心要強大， 自覺(jué)抵抗一些不正當的事物，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。著(zhù)裝 和行為舉止方面，沒(méi)什么難道，但思想層面，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，這樣的話(huà)易說(shuō)不易 做。
坦白的說(shuō)，踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)，不是因為熱愛(ài)教育，但我仍然是抱著(zhù)滿(mǎn)腔熱血而來(lái)的， 想要在這個(gè)行業(yè)中做出成績(jì)。我一直告訴自己：最初不熱愛(ài)，但也許慢慢就會(huì )喜歡。我也一 直記得實(shí)習的時(shí)候，我當時(shí)就對教育這個(gè)行業(yè)很迷惘，我問(wèn)指導老師：“你喜歡當老師嗎?” 當時(shí)他并沒(méi)有正面回答我，他只是說(shuō)：“不管做什么，你都要去尋找幸福感!”我豐滿(mǎn)的理想 剛到學(xué)校沒(méi)多久就遇到了現實(shí)的骨感，我想換工作，家人對我說(shuō)：“如果是因為遇到困難而 換工作，那什么工作也做不好，你先認真想想為什么要換工作?”那段時(shí)間情緒很低落，我 一直在思考，我是否真的不適合教育這個(gè)行業(yè)?最后的我發(fā)現不是不適合，而是還在適應期 而已，不管什么工作還沒(méi)適應都是不適合的。然后我調整自己的心態(tài)，重新看待教師這個(gè)行 業(yè)，重新出發(fā)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現對教師這個(gè)行業(yè)不再特別排斥，也能慢慢體會(huì ) 到它的樂(lè )趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話(huà)— —革命尚未成功，同志還須努力。
二、教育教學(xué)工作方面
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，在教育教學(xué)方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實(shí)踐才是硬道 理!在本科四年之中，各個(gè)教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我
也開(kāi)始關(guān)注，大學(xué)的導師也在這方面對我們這群準教師也進(jìn)行了相關(guān)培訓，新課改充分體現了，教師為主導，學(xué)生為主體的教育理念。聽(tīng)過(guò)一些對教師的培訓課程，看過(guò)一些相關(guān)的書(shū)2013年終工作總結個(gè)人工作總結教師年終總結黨建年終總結醫生年終總結 ，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對著(zhù)學(xué)生，面對著(zhù)考試，才發(fā)現這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認理論的重要性，我只是發(fā)現只有有了經(jīng)驗，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要把課堂還給學(xué)生，不可否認這個(gè)理論的正確性，但是對于一個(gè)新教師而言，這是完全沒(méi)辦法實(shí)施的。把課堂還給學(xué)生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對于一個(gè)完全沒(méi)經(jīng)驗的老師而言，是特別難的。如果沒(méi)控制好，整個(gè)課堂就不能稱(chēng)之為活躍，而得稱(chēng)之為亂。就完全背離了新課程的理念。
任教學(xué)校對我們新教師的培養非常重視，實(shí)行“一對一”培養模式。而且學(xué)校對我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽(tīng)指導教師的課，然后再結合自己班級的學(xué)生上課。 通過(guò)這種方式來(lái)使自己的教學(xué)水平能得到提高。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，首先我在板書(shū)方面得到了很大的提高，最開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，習慣不太好，總把黑板當草稿紙，在上面很隨便的計算，很隨便的寫(xiě)字，整個(gè)黑板看起來(lái)很亂，之后慢慢的糾正自己的錯誤，在黑板上的書(shū)寫(xiě)也變得工整，變得更有板書(shū)的樣子了，可能和別人對比，我的板書(shū)還是不怎么樣，不過(guò)我確實(shí)有進(jìn)步，之后會(huì )更加努力。其次在備課方面，一直堅持凡課必備，翻著(zhù)自己的備課本可以感覺(jué)到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，完全根據自己的一廂情愿在備課。在上課這個(gè)角度也在成長(cháng)，還依稀記得剛開(kāi)學(xué)的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒(méi)顧及到學(xué)生的接受程度，只想著(zhù)自己所備的課程，飛一樣的講，語(yǔ)速也很快，整節課都是一個(gè)語(yǔ)調。學(xué)生的作業(yè)及考試反饋的結果讓我慢慢意識到了問(wèn)題，開(kāi)始調整自己的備課以及講課，自我總結：主要是態(tài)度和心態(tài)問(wèn)題，把備課和講課都當成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果學(xué)生沒(méi)有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無(wú)用功。
因為畢竟是新教師，主要精力都投入到了教學(xué)這一塊，在學(xué)生思想這塊就關(guān)注得很少。在批改三個(gè)班的作業(yè)這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現有4班的作業(yè)總體做得質(zhì)量非常差，我也沒(méi)太在意，我認為可能還沒(méi)適應物理的學(xué)習，我想慢慢就好了。有一天上課時(shí)間，我安排了一點(diǎn)課題練習，然后在班上走著(zhù)看學(xué)生的做題情況，我發(fā)現后面幾排根本就沒(méi)做，而是低著(zhù)頭，甚至連草稿紙都沒(méi)有拿出來(lái)，我走了過(guò)去，壓著(zhù)怒氣問(wèn)他們：“怎么不做練習?”“不會(huì )!”他們回答得理所當然。“那為什么平時(shí)不問(wèn)呢?”“老師，我們不會(huì )，上課也聽(tīng)不懂”聽(tīng)完之后，我啞然了。我發(fā)現我太忽視學(xué)生的心理了。之后我和他們班主任聊天，終于找到了問(wèn)題所在，4班的學(xué)生整體素質(zhì)比較差，他們中相當一部分人的學(xué)習水平甚至停留在小學(xué)三四年級的水平。通過(guò)這次溝通，我琢磨著(zhù)應該怎么去做，我發(fā)現他們班主任總是在課余時(shí)間叫一些人來(lái)給他們補習小學(xué)內容，這一幕深深的打動(dòng)了我。我想我也知道了自己應該要怎么去做，但是我自認為做得并不好，三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)造成的結果是我沒(méi)有太多時(shí)間去特別照顧他們。但是我們一起努力下，他們還是有了相當的進(jìn)步。通過(guò)這之后我發(fā)現教育的重要性，它遠遠重于教學(xué)，要以學(xué)生為主我還任重道遠。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)戰演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問(wèn)題學(xué)生也不會(huì )完全束手無(wú)策，在溝通這個(gè)能力上得到了很大的提高。在教學(xué)這個(gè)角度，通過(guò)學(xué)校老師的教導也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進(jìn)一步的提高。
三、學(xué)校工作方面
在校我完全服從學(xué)校的管理，每天準時(shí)上班，絕不早退。由于我們學(xué)校實(shí)施坐班制， 不管是否有課，都必須按時(shí)到學(xué)校上班，我也嚴格執行學(xué)校的規定，嚴于律己。學(xué)校每次召
開(kāi)教職工大會(huì )，也都提前到場(chǎng)，認真提取學(xué)校領(lǐng)導所傳達的會(huì )議精神。我們學(xué)校全部學(xué)生都是走讀的，所以學(xué)校的管理工作相對來(lái)說(shuō)比較輕松。在校能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng)導和老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問(wèn)題都虛心的請教學(xué)校領(lǐng)導和老師，他們對我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學(xué)校工作，也是一件非常愉快的事情。
教育碩士研究方向和研究計劃：
作為一名國家免費師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會(huì )參加這樣的學(xué)習，這樣的機會(huì )千載難逢，所以我 非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習機會(huì )。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了 研究計劃。望老師能夠批評指正!
一、總體愿景：
全面學(xué)習物理教育碩士專(zhuān)業(yè)知識，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基 礎上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著(zhù)作仔細研讀，形成 自己的知識架構，融會(huì )貫通，為我所用。通過(guò)教育碩士研究生的培養，使自己具備先進(jìn)的教 育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng )新意識，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎，較強的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來(lái)成長(cháng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實(shí)基礎。
二、階段性總體安排
第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習。通過(guò)專(zhuān)業(yè)必修課的學(xué)習拓寬和加 深學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養綜合運用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué) 實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)選修課程的學(xué)習提高教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。
第二階段主要是教育研究實(shí)踐，在教育碩士學(xué)習期間，利用在職的機會(huì )，結合自己所在 的地區的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識開(kāi)展教育改革，完成一項教學(xué)設計。
第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，主要就是大量閱覽文獻資料，并結合自己的實(shí)踐體驗， 積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫(xiě)作過(guò)程。
這些就是我的物理教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習 中再結合具體情況適時(shí)的做出更改和更詳細的計劃�？偟膩�(lái)說(shuō)我對這樣的一次學(xué)習是充滿(mǎn)了 期待的。我將以飽滿(mǎn)的激情投入到學(xué)習中，同時(shí)我也不會(huì )落下教學(xué)工作，通過(guò)學(xué)習讓教學(xué)更 上一個(gè)臺階，最終能夠成為一名出色的人民教師!