關(guān)愛(ài)留守兒童是當前社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。下面就是YJBYS小編為大家整理的留守兒童工作總結,希望對大家有幫助!
篇一：幫扶留守兒童工作總結
隨著(zhù)社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移，農村出現了一個(gè)特殊群體——“留守兒童”。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務(wù)工，只留下孩子一個(gè)人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護。 為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(cháng)的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長(cháng)，我校開(kāi)展了一系列“留守兒童幫扶活動(dòng)”�，F將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下：
一、開(kāi)展留守兒童普查 學(xué)校對留守兒童情況展開(kāi)細致的調查，對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(cháng)需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地 幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
(一)建立健全領(lǐng)導負責制度。
我校成立以金延春校長(cháng)為組長(cháng)的幫扶工作領(lǐng)導小組，制訂具體計劃和實(shí)施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
(二)建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。 我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長(cháng)聯(lián)系電話(huà)號碼和地址，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，形成幫扶網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(cháng)打電話(huà)，讓學(xué)校辦公電話(huà)成為學(xué)生與家長(cháng)溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛(ài)。
(三)定期開(kāi)展“為留守兒童送溫暖”活動(dòng)，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量，緩解留守兒童的求學(xué)壓力。
(四)實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長(cháng)”，經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導他們健康成長(cháng)，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
(五)建立健全座談會(huì )制度。
我校每學(xué)期至少召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會(huì )，切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)監護人或委托監護人對學(xué)校的意見(jiàn)，幫助教師做好幫扶工作。
(六)建立幫扶留守兒童應急機制。
我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(cháng)(監護人)之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(cháng)(監護人)簽訂安全責任書(shū)，明確責任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。
(七)注重留守兒童教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開(kāi)設了心理教育課，開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理矯正活動(dòng)，讓留守兒童形成樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、構建教育網(wǎng)絡(luò )，形成關(guān)愛(ài)合力
1.加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2.加強了委托監護人的培訓教育。
3.加強同社區、村組和家庭的合作，營(yíng)造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會(huì )廣泛參與，只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍，各部門(mén)、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò )，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動(dòng)員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂(lè )，促進(jìn)留守兒童身心健康成長(cháng)。
篇二：農村留守兒童工作總結
“留守兒童”主要是特指農村的，現在社會(huì )中“留守兒童”的情況還是存在且比較嚴重的。這是社會(huì )發(fā)展造成的必要的問(wèn)題，社會(huì )發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始向城市進(jìn)軍，在城市發(fā)展中起著(zhù)很重要的作用，可是孩子們卻無(wú)法帶走，只能夠留在家中，“留守兒童”已經(jīng)成為很重要的社會(huì )問(wèn)題了，需要我們去解決!
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，我校積極響應各級領(lǐng)導的號召，從實(shí)際出發(fā)，在卞家泉社區及南倉峪村范圍內啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”，現將以來(lái)的工作體會(huì )如下：
一、摸清情況，確立工作目標
卞家泉社區位于鋼城區開(kāi)發(fā)區，有1300多人，南倉峪村是艾山街道最南邊的村，兩個(gè)村是屬于人均耕地面積較少。因此，僅靠務(wù)農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，農民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區購置房產(chǎn)安家落戶(hù)，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過(guò)著(zhù)低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長(cháng)輩或其他親戚幫助看管，我校目前有185名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有12人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長(cháng)是多么不利啊。
二、兒童是祖國的未來(lái)，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì )與相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)注和極度重視。面對現狀，我校通過(guò)對留守兒童問(wèn)題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(cháng)的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。
三、主要工作措施
1、定期安排免費體檢。
為了“留守兒童”的健康成長(cháng)，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。
2、建立健全檢查考核機制
為了切實(shí)加強這一工作的有效性和長(cháng)期性，學(xué)校將對師生的結對情況過(guò)程跟蹤和結果的評選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。
3、創(chuàng )造良好的育人環(huán)境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度;不定期召開(kāi)研討會(huì )、座談會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
4、建立健全領(lǐng)導負責制度。
學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導小組，制訂具體計劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
5、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦1—2名典型學(xué)生與我校在職教師結對，每位教師結對1—2名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
6、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì )力量。
關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村干部、辦事處、開(kāi)發(fā)區相關(guān)政府人員、村委會(huì )成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長(cháng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
7、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
8、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(cháng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習指導、體育活動(dòng)等。
四、成績(jì)和困難
經(jīng)過(guò)來(lái)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的行為習慣好了，成績(jì)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。老師們都在無(wú)私奉獻著(zhù)，這種精神是多么難能可貴啊。
我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村“留守兒童”的健康成長(cháng)工作，也許現在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會(huì )的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著(zhù)不少問(wèn)題，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導迫在眉睫。
留守學(xué)生需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(cháng)。
“留守兒童”的教育是最重要的，讓他們感受到社會(huì )的關(guān)心，感受到親情是最重要的。作為一名教師，我會(huì )盡我所能的幫助我的學(xué)生走出心理陰影，盡快的恢復自己，我相信這是我們能夠做好的事情，我們一定能夠做好!“留守兒童”就是這樣的情況。我作為教師一名會(huì )負責到底的，我希望社會(huì )能夠有更多的幫助和關(guān)心來(lái)幫助我們!
篇三：社區留守兒童工作總結
當前我街道積極投身到市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，轄區越來(lái)越多的家庭夫妻走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(cháng)，開(kāi)展了一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守兒童”普查
對全街道“留守兒童”情況展開(kāi)細致的調查，對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(cháng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在社區內、企業(yè)內、社會(huì )上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對于留守兒童來(lái)說(shuō)父母離開(kāi)，村(居)委會(huì )就是他們溫暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動(dòng)、春節看望等各式的方式，慰問(wèn)留守兒童，給他們帶來(lái)需要的物品，同時(shí)關(guān)心他們的生活，學(xué)習等各方面。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力
在原來(lái)的幫助基礎上，依據現有情況，實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng)，與留守兒童的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對老年監護人(如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實(shí)現村與家庭的共同關(guān)心和教育。
總之，留守兒童是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注留守兒童問(wèn)題，村(居)委會(huì )更應該站在對留守兒童負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題。村(居)委會(huì )有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛(ài)，讓他們擁有正常健康的心態(tài)和健康人格，更好地融入學(xué)習生活環(huán)境，促使他們能健康地成長(cháng)。
篇四：鄉鎮留守兒童工作總結
今年，我鎮為積極響應縣委縣政府的號召，立足實(shí)際，在全鎮范圍內啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”，現將這段時(shí)間的工作情況匯報如下。
一、領(lǐng)導高度重視，部門(mén)積極配合
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，我鎮大量農民外出務(wù)工，因為種種原因將子女留在本鄉由長(cháng)輩或其他親戚幫助看管，一般情況下多由爺爺奶奶照顧，從而產(chǎn)生了這個(gè)時(shí)期的留守兒童和空巢老人。隨著(zhù)縣委縣政府對民生工作的高度重視，“留守兒童”得到了各級部門(mén)和社會(huì )的廣泛關(guān)注。暑假期間，我鎮立足實(shí)際，創(chuàng )建關(guān)愛(ài)聯(lián)動(dòng)機制，成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導小組，并與鎮內各中小學(xué)密切配合，扎實(shí)開(kāi)展留守生的統計摸排工作，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮黨委政府在“關(guān)愛(ài)留守生”中的重要作用，給廣大留守兒童創(chuàng )造一個(gè)充實(shí)、歡樂(lè )的環(huán)境。
二、整合各種資源，創(chuàng )新工作思路
一、創(chuàng )建關(guān)愛(ài)聯(lián)動(dòng)機制
鎮上成立了以鎮黨委書(shū)記XX為主任，副書(shū)記XX、人大主席XX為副主任，老干協(xié)會(huì )長(cháng)XX為常務(wù)副主任，組織、宣傳、團委、婦聯(lián)、各中小學(xué)等部門(mén)負責人為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組;領(lǐng)導小組下設宣傳報道組、校外輔導組、法制教育組、幫扶教育組、家庭教育組X個(gè)工作組。村(居)成立了以村(居)支部書(shū)記為組長(cháng)，村(社區)主任及大學(xué)生村官為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，形成了全鎮機關(guān)-學(xué)校-村居的聯(lián)動(dòng)機制，共抓鎮關(guān)愛(ài)留守兒童各項工作。
二、扎實(shí)開(kāi)展留守兒童“關(guān)愛(ài)工程”
我鎮現有在中小學(xué)生X人，其中留守兒童有X人，父母雙方外出的X多人，為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，在中心學(xué)校的積極配合下，在全鎮范圍內啟動(dòng)了“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，并建立“留守兒童關(guān)愛(ài)資金”，在有條件的村建立留守兒童之家，建立留守兒童檔案，摸清留守兒童的底數，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其監護人的聯(lián)系，共同形成以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，關(guān)愛(ài)留守兒童。實(shí)施結對幫扶留守兒童制度，全鎮機關(guān)部門(mén)職工對留守兒童“一對一”進(jìn)行幫扶，節假日為留守兒童送去關(guān)愛(ài)并陪他們一起過(guò)節。清查網(wǎng)吧和學(xué)校周?chē)鷶傸c(diǎn)，凈化留守兒童生活環(huán)境，并在全鎮范圍內發(fā)起關(guān)愛(ài)留守兒童倡議，由鎮黨委政府牽頭，關(guān)工委、計生、中心學(xué)校、婦聯(lián)、共青團、工會(huì )等X個(gè)部門(mén)全力配合向全社會(huì )倡議關(guān)愛(ài)留守兒童，并開(kāi)展下列活動(dòng)：
1、X月X日，XX鎮黨委政府攜手縣教委、XX影視文化傳媒有限責任公司舉辦了“用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)”---XX鎮慶祝建黨X周年暨社會(huì )助學(xué)文藝晚會(huì )。共籌集到社會(huì )各界愛(ài)心人士捐款X萬(wàn)余元，這筆善款將全部用于發(fā)展教育以及關(guān)愛(ài)貧困學(xué)子和留守兒童，更在全鎮范圍內形成了良好的尊師重教氛圍，為青少年的健康成長(cháng)營(yíng)造了優(yōu)越的環(huán)境有力的保障了我鎮青少年享受教育的權利，保障了留守兒童的求知需求，使留守兒童感受到了黨委政府和社會(huì )各界的關(guān)心。
2.X月X日—X月X日，在鎮黨委政府的號召下，XX鎮X名大學(xué)生村官組成的愛(ài)心小隊開(kāi)展了“心手相連，陪你成長(cháng)”—XX鎮大學(xué)生村官情系留守兒童主題活動(dòng)，大學(xué)生村官分成X個(gè)小分隊深入到X個(gè)村居和留守兒童一起讀經(jīng)典，給留守兒童講述革命小英雄的事跡，陪他們做游戲，聊天;并給留守兒童們送去體育用品、文具;此次活動(dòng)共看望留守兒童X余人，送去體育用品X件，文具X套。把黨委政府和社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)帶到留守兒童身邊，使留守兒童感受到了社會(huì )各界的關(guān)心。
3.X月X日—X月X日，鎮黨委在鎮屬個(gè)學(xué)校的配合下，積極開(kāi)展離校不離教活動(dòng)。鎮黨委政府結合鎮內各項工作，組織駐村領(lǐng)導、駐村干部、大學(xué)生村官，結合各中小學(xué)聯(lián)系各村小領(lǐng)導、任課教師，聯(lián)合開(kāi)展“干部大下訪(fǎng)，離校不離教”活動(dòng)，分小組深入到X個(gè)村居在有序開(kāi)展房屋確權、土地復墾、計劃生育、戶(hù)改工作的同時(shí)對留守兒童家庭進(jìn)行重點(diǎn)走訪(fǎng)，了解家庭情況和留守兒童暑期生活狀況，所在小組的教師和大學(xué)生村官對留守兒童的暑期作業(yè)進(jìn)行檢查，并幫助他們講解錯題，并發(fā)放留守兒童放溺水、防火災、防中暑安全教育傳單，提高留守兒童的自我保護意識和自救能力。此次活動(dòng)共走訪(fǎng)留守兒童家庭X余戶(hù)，發(fā)放傳單X余份。
三、工作存在問(wèn)題
1.對留守兒童心理健康教育不夠
據統計，農村小學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題總檢出率明顯高于城市小學(xué)生，主要因素來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì )。其中最主要是家庭教育的問(wèn)題，受傳統意識的影響，許多農村家庭教育存在著(zhù)“重養育輕教育”，“重生理輕心理”等錯誤的家教觀(guān)念，農村“留守兒童”的大量出現，家長(cháng)只能滿(mǎn)足孩子的各種物質(zhì)需求，致農村小學(xué)生在情緒控制、人際交往上存在比較多的困擾。學(xué)校教育長(cháng)期以來(lái)忽視對兒童心理素質(zhì)的培養，對農村留守兒童的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。我們也缺乏專(zhuān)業(yè)的人才給予留守兒童心理疏導，對留守兒童的心理健康問(wèn)題得不到有效解決。
2.留守兒童關(guān)愛(ài)工作創(chuàng )新程度有待于加強
關(guān)愛(ài)留守兒童的事業(yè)不光是政府的責任，也是社會(huì )義不容辭的責任，應該發(fā)揮各個(gè)社會(huì )團體的力量，共同關(guān)愛(ài)留守兒童，營(yíng)造健康、美好的社會(huì )氛圍，促使他們快樂(lè )成長(cháng)。
四、下一步工作計劃
認真學(xué)習全國婦聯(lián)開(kāi)展農村留守婦女兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)電視電話(huà)會(huì )議精神，積極爭取黨委、政府的重視和支持，加強部門(mén)配合，努力形成“黨政重視、婦聯(lián)牽頭、部門(mén)配合、社會(huì )參與”的工作格局，進(jìn)一步做實(shí)做好關(guān)愛(ài)工作。
1、進(jìn)一步摸清底子，常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化跟蹤建檔。
2、深入開(kāi)展“家教知識農村行”活動(dòng)，廣泛普及科學(xué)教子知識;深入開(kāi)展“送法送衛生安全知識進(jìn)校園”活動(dòng)，維護留守兒童合法權益，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
3、建立留守兒童心理健康教育指導中心，消除留守兒童的心理障礙，加強思想道德建設，引導他們樹(shù)立正確的意識形態(tài)和行為規范。
4、落實(shí)“愛(ài)心媽媽”結對關(guān)愛(ài)留守兒童工作，向農村基層拓展“愛(ài)心媽媽”隊伍，把關(guān)愛(ài)活動(dòng)做實(shí)、做好。
5、多方合作，構建關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。形成以父母為主體的家庭監護網(wǎng)絡(luò )、以教育部門(mén)為主體的校園愛(ài)護網(wǎng)絡(luò )、以群團組織為主體的社會(huì )呵護網(wǎng)絡(luò )、以政法部門(mén)為主體的法律保護網(wǎng)絡(luò )、以文體衛生部門(mén)為主體的幫扶維護網(wǎng)絡(luò )。
6、爭取上級婦聯(lián)給予一定的資金或項目扶持。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是項倡導愛(ài)心、傳遞愛(ài)心、永不衰退的事業(yè)，是需要付出愛(ài)心、熱心的事業(yè)，是一項任重道遠的工作，我們將呼吁更多的同志和社會(huì )各界人士參與到這項工作中來(lái)，發(fā)揮社會(huì )的力量，讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛，讓我們的下一代更加健康的成長(cháng)。
篇五：班級留守兒童工作總結
由于留守兒童這個(gè)特殊的群體正處于義務(wù)教育階段年齡，學(xué)校更應給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。然而在學(xué)校這項關(guān)愛(ài)留守兒童的工作中，班主任應當是首當其沖。那么，班主任應該如何關(guān)愛(ài)留守兒童呢?這便成為教育工作者積極探討的問(wèn)題。
班主任要想真正關(guān)愛(ài)好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開(kāi)展，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。其主要內容為：家長(cháng)姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話(huà)，家長(cháng)務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話(huà)，監護人或其委托監護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話(huà)號碼告訴學(xué)生及其監護人，以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí)，并適時(shí)根據本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補充或變更檔案的相關(guān)內容。通過(guò)這種方式，有效建立起學(xué)生家長(cháng)與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )。
其次應該用真愛(ài)教育引導留守兒童。愛(ài)是教育的基石，對于長(cháng)期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的留守兒童，愛(ài)是教育的前提，在班主任工作中應把愛(ài)放在重中之重的位置。對留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì )的關(guān)注。因此，作為班主任要努力從生活上、學(xué)習上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細節上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài)，在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創(chuàng )新思路，積極探索，注重從平時(shí)生活細節、親情體驗、心理教育等各個(gè)方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè )，健康成長(cháng)。
第三針對留守兒童的特點(diǎn)和需要，班主任根據孩子的校內外表現，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話(huà)，讓家長(cháng)對孩子進(jìn)行“電話(huà)教育”;利用“五一”、“十一”、春節等學(xué)生家長(cháng)返鄉的機會(huì )約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育;對于一些留守學(xué)生出現的不良傾向和在校內外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育;定期家訪(fǎng)，定期舉行監護人座談會(huì )，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的情況下也能體驗親子活動(dòng)對他們成長(cháng)的幫助。
第四尋找機會(huì )多表?yè)P留守兒童。缺少親情，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守兒童，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動(dòng)觀(guān)念，勞動(dòng)技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機激勵、表?yè)P他們，培養他們自立自強精神。
第五消除留守兒童的痼疾，促進(jìn)其健康成長(cháng)。留守兒童的父母和監護人無(wú)暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產(chǎn)生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的個(gè)性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉幫結派、胡作非為。多數留守兒童并不是缺少生活經(jīng)濟來(lái)源，而是缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏撫慰。公安部門(mén)曾提出兩個(gè)“大多數”問(wèn)題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數是留守兒童。因此在平時(shí)班級管理工作中，在學(xué)校開(kāi)設心理教育課的同時(shí)，班主任應注重在所帶班級開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，通過(guò)每周班會(huì )活動(dòng)時(shí)間定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗到生命成長(cháng)的快樂(lè )與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營(yíng)造健康樂(lè )觀(guān)向上、朝氣蓬勃的學(xué)習生活氛圍，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
時(shí)代賦予了學(xué)校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任關(guān)心孩子，多關(guān)心一點(diǎn)留守兒童。盡量做到給留守兒童更多愛(ài)，讓愛(ài)滲透孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。