幼小銜接指幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。以下YJBYS小編DL為大家收集了2篇2016幼兒園幼小銜接工作總結,希望對大家有幫助!
篇一:2016幼兒園幼小銜接工作總結
本學(xué)期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:
一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作
1、本學(xué)期,我班結合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng),每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
4、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄,以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。
5、學(xué)期初,我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們發(fā)現,孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
6、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng),都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。
二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制,鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人
本學(xué)期,我們采取家長(cháng)參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長(cháng)作用,及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:
1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,有了家長(cháng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,向家長(cháng)匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里的各項活動(dòng),家長(cháng)們都能夠積極參加,家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意
1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無(wú)一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起,共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣,重點(diǎn)引導幾
個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。
四、班級成員配合默契,自我成長(cháng)初現
本學(xué)期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì ),教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時(shí)反思,隨時(shí)調整。
總之,在來(lái)年的工作中,我們會(huì )更加努力,向先進(jìn)班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。
篇二:2016幼兒園幼小銜接工作總結
幼兒園時(shí)代是人生充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)代,也是孩子走向知識與文明的起點(diǎn),幼兒園時(shí)代的歡樂(lè )是無(wú)限的、最難忘懷的,隨著(zhù)四年幼兒園生活的結束,孩子們將步入一個(gè)更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學(xué),F把我們在幼小銜的工作總結如下:
一、 培養更為獨立的生活自理能力。
首先培養良好的時(shí)間觀(guān)念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活,在自理能力上有了很大的提高,但還普遍存在著(zhù)做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準時(shí)入園,不遲到和無(wú)故缺席,抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,能較快地吃完午點(diǎn),不影響安排好的活動(dòng),用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對平時(shí)做事拖拉,不拘小節的孩子,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中,幼兒逐步學(xué)會(huì )了背書(shū)包,卷鉛筆,整理書(shū)包,學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品,每周我們都定期檢查,持之以恒,讓幼兒形成良好的習慣。
二、 培養良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習能力。
孩子在學(xué)習興趣和能力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應快,學(xué)習興趣濃厚,可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣,不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手,通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等,讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉,提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題,根據問(wèn)題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語(yǔ)言,讓他們消除緊張心理,逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采用先統一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求,并逐步減少重復讀題的次數,幫助幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機會(huì ),在圖書(shū)角提供書(shū)籍,鼓勵孩子大膽表達。中午開(kāi)展"故事會(huì )"活動(dòng),在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事,鼓勵孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子,要注重培養他們的獨立的思考能力,在活動(dòng)中多設疑、設困,鼓勵幼兒大膽地思考,培養發(fā)散型思維。面對象班級中的"小問(wèn)號"們,在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子,讓他自己去想,這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,教師要始終圍繞"愛(ài)聽(tīng)"、"會(huì )讀"、"勤思考"、"善表達",培養孩子良好的學(xué)習習慣,教會(huì )孩子學(xué)習的方法。
三、 儲備必要的知識經(jīng)驗
從幼兒園到小學(xué),正規的課業(yè)學(xué)習取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習的科目。所以在入學(xué)前,認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區,讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字,和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔,而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的,許多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養。因此,開(kāi)學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如:"在幼兒園數學(xué)的基礎上略有提高,重點(diǎn)訓練幼兒邏輯思維能力,面向小學(xué),突出銜接。"對計算教學(xué)的內容進(jìn)行系統地安排,增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點(diǎn),可以采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度,重視讓幼兒把單純的運算,排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接,還可以選擇一些課外補充練習,如:《學(xué)前準備100題》,作業(yè)單等,讓父母根據幼兒的實(shí)際情況指導完成,通過(guò)多方面提高了幼兒的計算能力,照顧到個(gè)別差異。
四、 增強幼兒的任務(wù)意識和責任感
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),進(jìn)入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調動(dòng)孩子的積極性,有時(shí)難以奏效,因此,從培養幼兒的責任感入手,使其對任務(wù)的責任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此,我們加強了值日生的運用范圍,使每位幼兒一周內都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織能力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔任小班長(cháng),告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部,激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責任感明顯增強,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
另外,進(jìn)入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng),這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、 養幼兒大膽與人合作交往的能力
小學(xué)是一個(gè)更加獨立、自主,更加復雜多變的生活天地,培養幼兒樂(lè )群、戀群,學(xué)會(huì )交往、善于交往,具有良好的個(gè)性,對幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著(zhù)極其重要的作用。在幼兒,我注重培養幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎,我發(fā)現那些樂(lè )于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長(cháng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門(mén),廣泛結交伙伴,使孩子們得到愉快的同時(shí),成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養,孩子們成長(cháng)地很快,F在每當聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取,被老師夸"你真棒"時(shí),每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習和生活道路上健康成長(cháng),做一個(gè)為人真誠,活潑自信,不怕困難,好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。