工作總結還必須從理論的高度概括經(jīng)驗教訓。凡是正確的實(shí)踐活動(dòng),總會(huì )產(chǎn)生物質(zhì)和精神兩個(gè)方 面的成果。如下是小編為大家整理的關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結,歡迎閱讀!
2016關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結一
根據上級有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神,結合我校留守兒童成長(cháng)狀況及實(shí)際需求,更好地發(fā)揮團委等組織的實(shí)踐育人功能,更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作,關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng),深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,我校于學(xué)期初制定了善厚中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作計劃。 現將這一學(xué)期來(lái)工作完成情況作一總結。
一、摸清情況,確立工作目標
我校目前有1349名學(xué)生,父母均在外打工 “留守兒童”就有277人,他們享受不到父母的諄諄叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊,而貧困山區的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長(cháng)是十分地不利。
兒童是祖國的未來(lái),學(xué)生是祖國的希望,“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì )與相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)注和極度重視。面對現狀,我校通過(guò)對留守兒童問(wèn)題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長(cháng)的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”,把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境,不斷提高廣大未成年人的結合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”暖和工程的工作宗旨,充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領(lǐng)導負責制度。
學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導小組,制訂具體計劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結對,每位教師結對2—3名學(xué)生,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習,引導他們健康成長(cháng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記,讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(cháng),以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
3、大力宣傳,發(fā)動(dòng)社會(huì )力量。
關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的,所以在這次活動(dòng)中,還發(fā)動(dòng)了村干部、政府人員、村委會(huì )成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái),此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持,紛紛擔當了“代理家長(cháng)”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
5、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(cháng),豐富他們的課余生活,我校在周一至周五的午間和下午課后以及周六、周日,由老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如:課外閱讀、學(xué)習指導、體育活動(dòng)等。
6、定期安排免費體檢。
為了“留守兒童”的健康成長(cháng),我校將定期為他們安排免費體檢,對他們進(jìn)行全面的身體檢查,及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現,及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病致貧的隱患。
7、建立健全檢查考核機制
為了切實(shí)加強這一工作的有效性和長(cháng)期性,學(xué)校將對師生的結對情況過(guò)程跟蹤和結果的評選考核,學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法,加強了對留守兒童的教育和治理,建立和完善工作考評制度,定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。
8、創(chuàng )造良好的育人環(huán)境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度;不定期召開(kāi)研討會(huì )、座談會(huì ),進(jìn)行經(jīng)驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
三、成績(jì)和困難
經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績(jì),學(xué)生的行為習慣好了,成績(jì)提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強了……我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村“留守兒童”的健康成長(cháng)工作,也許現在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下,我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究,全力做好這項工程。為社會(huì )的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是,留守兒童作為當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題,落實(shí)到學(xué)校也存在著(zhù)不少問(wèn)題,貧困山區的學(xué)校如同貧困山區的家庭一樣,同樣擺脫不了地域的色彩——貧,仍然是個(gè)大問(wèn)題。在開(kāi)展工作的過(guò)程中,所需要的開(kāi)支,學(xué)校這個(gè)大家庭也負擔不起,經(jīng)費不足,大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量,學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí),缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一,對相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導迫在眉睫。
總之,留守學(xué)生需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度,扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,為社會(huì )培養出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責任,我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志,培養堅韌、獨立的個(gè)性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長(cháng)。
2016關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結二
古往今來(lái),家長(cháng)對孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培養和教育孩子, 每個(gè)做家長(cháng)的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培養與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程,也關(guān)乎做家長(cháng)的責任。
我班眾多家長(cháng)自身經(jīng)濟受條件限制,雖然在外經(jīng)商、務(wù)工,但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象 屢見(jiàn)不鮮,使很多學(xué)生成為留守兒童 。為了更好解決留守兒童問(wèn)題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習,留守兒童的家長(cháng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見(jiàn)上一面,在長(cháng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(cháng)現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問(wèn)題對學(xué)校、家庭、社會(huì )影響頗深。在工作中,我不斷的反思著(zhù)自己,努力使自己不會(huì )愧對于代理家長(cháng)這個(gè)神圣的職責,F總結自己的教學(xué)工作如下:
1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,老師就是他們全權負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況 。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”,讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經(jīng)常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子 ,尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)心,一旦發(fā)現學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫院治療,還要自己掏腰包。
3、學(xué)習上對他無(wú)微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育,使他經(jīng)常受到老師的表?yè)P,還評上縣“三好生”, 以?xún)?yōu)異成績(jì)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日;常關(guān)心留守兒童,經(jīng)常與他們一起散步、拉家常,了解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過(guò)節,學(xué)校都把他們當“貴賓”, 在經(jīng)濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買(mǎi)禮物。
4這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資,讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來(lái)二去,留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感 ,使留守兒童能安心生活和學(xué)習,讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng),大大增強教育實(shí)效性。
5、確定監護人員、 家校通力合作,F在學(xué)生多數是獨生子女,家庭的嬌生慣養,這就給教育帶來(lái)一定的難度,目前學(xué)校的留守兒童這么多,無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前,大家感到十分困惑 ,也是教育工作上的一種挑戰,學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn),真正摸清留守兒童的家庭情況,然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監護人,學(xué)校建立班主任、監護人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監護人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通,及時(shí)了解留守兒童的具體情況 。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監護人” ——“愛(ài)心媽媽”、全權負責的“父母”,學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺,發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用 ,對留守兒童進(jìn)行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn), 對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。
5、 健全”留守”檔案、 便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。
6、保持融洽感情、填補深邃溝壑 。留守兒童的父母長(cháng)期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著(zhù)家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng )傷極為嚴重 。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話(huà)下,我們老師總不能看著(zhù)這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設法把情況反饋給家長(cháng) ,要求家長(cháng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,同時(shí)要求家長(cháng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(cháng)發(fā)去《致家長(cháng)的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(cháng)照著(zhù)這種方法去做起到積極的作用,久而久之,融洽了感情,填補了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著(zhù)正確的軌跡發(fā)展 。
7“第二家長(cháng)”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘手的事,是一項長(cháng)期 而又艱巨的工程。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應成為全社會(huì )的共同責任?傊,為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù),應提高認識,協(xié)調一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。