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2017小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結

工作總結范文 時(shí)間:2017-12-12 我要投稿
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  2017學(xué)年我從五年級語(yǔ)文帶到六年級語(yǔ)文,勝利小學(xué)六年級撤并至中心小學(xué)后,學(xué)生進(jìn)行了重新編班。我帶六(3)班,不是班主任,同時(shí)擔任學(xué)校教導處主任一職。這半年的教學(xué)總有些力不從心的感覺(jué),期末考試成績(jì)出來(lái),在我的意料之中,排名第三,低于鎮平均分。我當然很是惆悵,作為學(xué)校主管教學(xué)的中層,實(shí)在是不應該,心頭多的是一份厚重的憂(yōu)慮、一份壓抑的無(wú)奈。如果說(shuō)工作繁忙,也是確實(shí),可單單是強調工作的拖累,未免是在推卸自己的責任,在開(kāi)脫自己的不該。

  分班后,我拿到學(xué)生名冊和成績(jì),傻了眼——班中竟然有2名極差生:鄭新和徐騰飛。鄭新多次轉學(xué),基礎差得無(wú)以形容,已成為前任教師心中的包袱;徐騰飛小時(shí)事故,腦部受傷,患有學(xué)習功能障礙癥。他們的接班成績(jì)只有一、二十分,甚至是個(gè)位數。其他兩個(gè)班中只有一名較差的后進(jìn)生。我班學(xué)生生源參差不齊,遍布十多個(gè)行政村,呈現優(yōu)生不尖、后進(jìn)生奇差的局面。所以,在拿到接班學(xué)生名冊的那一刻,我就在尋思這學(xué)期的困難和艱辛。我一邊嘲弄自己不佳的運氣,也一邊作好了努力的準備。畢竟這批學(xué)生已與我結緣,我沒(méi)有退路,我只能面對事實(shí)。一學(xué)期的教學(xué)之路就在這份悵然和決心中開(kāi)始了。

  接觸了一段時(shí)間后,明顯地發(fā)現學(xué)生的行為習慣養成教育并不好。學(xué)生課堂紀律有些散漫,學(xué)習風(fēng)氣不濃,學(xué)習沒(méi)有良好的習慣,尤以勝利的學(xué)生這方面較為落后。因而學(xué)期伊始,班中就進(jìn)行了“整風(fēng)”運動(dòng)。課堂事項、課后習慣等天天強調,并將優(yōu)秀學(xué)生樹(shù)為榜樣,羅列優(yōu)點(diǎn),幫助同學(xué)們明辨是非,養成好的行為舉止。如我班的余雅婷同學(xué)身為學(xué)習委員,各方面表現出色,是班里的一面旗幟。同學(xué)們都以她為榮,向她看齊。經(jīng)過(guò)訓練和整治,少數不做作業(yè)的學(xué)生也改正了學(xué)習態(tài)度,能堅持完成作業(yè)。班級形成了“態(tài)度勝于一切”的氛圍。課堂上與老師的教學(xué)配合也流暢默多了。

  學(xué)生的行為轉變促使教師也不斷的發(fā)現自我不足,做到教學(xué)相長(cháng)。我遵守教學(xué)常規,不上無(wú)準備的課,不讓學(xué)生批正規作業(yè)。積極進(jìn)行集體備課鉆研,努力搜集網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源,取其之長(cháng)、棄其之短,集思廣益、功在課前。課堂教學(xué)中多運用教學(xué)手段,多給學(xué)生表現的機會(huì ),多與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。課后作業(yè)批改及時(shí)規范,課外輔導實(shí)行“優(yōu)生助學(xué)制”,發(fā)揮優(yōu)勝的積極性,與后進(jìn)生結對,共同進(jìn)步。

  我班學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣還是較為濃厚的,他們喜歡上語(yǔ)文課,但是學(xué)習效果不理想。這讓我百般疑惑。學(xué)生對基礎知識的掌握總體還好,鄭新、徐騰飛、宋豐宜等幾名學(xué)生對基礎知識很是頭疼。我對他們的這塊知識采取“笨鳥(niǎo)先飛”的強制措施,除了1、2名學(xué)生馬虎過(guò)關(guān),其3人收效甚微。究其原因,本是一、二年級的拼音識字、讀字寫(xiě)字沒(méi)有打下扎實(shí)的基礎。因此,此3人在明年開(kāi)學(xué)必須從低年段的基礎補起。大部分學(xué)生在閱讀理解和寫(xiě)作交流上技能不足,水平低下,進(jìn)度滯后。這兩塊內容將是我校語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期進(jìn)行探究的領(lǐng)域。學(xué)生普遍語(yǔ)感很差,文字表達能力不夠。在期末考試的得分比例中,閱讀比其他班差了一截,作文的平均分數也低了2—3分。學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現,語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。他們手頭的課外讀物少之又少,家中沒(méi)有計算機網(wǎng)絡(luò ),學(xué)校圖書(shū)也相當匱乏。我在這方面也進(jìn)行了嘗試。在課堂前五分鐘進(jìn)行成語(yǔ)故事宣講,由學(xué)生自己準備,輪流進(jìn)行。一學(xué)期下來(lái),有所收獲。同時(shí)布置學(xué)生以組為單位完成“語(yǔ)文小天地”的排版張貼。這兩個(gè)活動(dòng)極大地推動(dòng)了學(xué)生向課外語(yǔ)文天地的進(jìn)軍。然而時(shí)間有限,在期末考試中出現較多的諺語(yǔ)、格言,學(xué)生涉及不多,沒(méi)有考好。我想:明年應該在這方面下點(diǎn)功夫,同時(shí)學(xué)校語(yǔ)文組也應該進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)文知識競賽。

  考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,我落后其他老師一、二分,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習。然而,我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)最重要的是在語(yǔ)文這個(gè)大天地中,讓學(xué)生發(fā)揮才智,培養語(yǔ)感,盡情享受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。這也是我們語(yǔ)文老師今后的努力方向。讓我們共同努力吧,共同改變蓮小語(yǔ)文教學(xué)滯后的局面。讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人,成為祖國優(yōu)秀語(yǔ)言文字、歷史文化的傳承者!

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