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青島李滄區教育學(xué)會(huì )自成立以來(lái),在省、市教育學(xué)會(huì )的具體指導下,致力于繁榮全區廣大教師的群眾性學(xué)術(shù)研究活動(dòng),積極開(kāi)展群眾性的教育科研、教改實(shí)驗和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),搭建多種平臺,為廣大教師提供學(xué)習、研究、發(fā)展、服務(wù)、展示的機會(huì )。努力探索適應李滄區經(jīng)濟發(fā)展的教育理論并付諸實(shí)踐,為李滄區教育教學(xué)改革和發(fā)展做出了積極貢獻,被評為山東省教育學(xué)會(huì )先進(jìn)單位。
一、課題帶動(dòng),全區教科研工作蓬勃開(kāi)展
十一五期間,李滄區教育學(xué)會(huì )共承擔4項省課題,60項市課題,77項區級課題的管理工作。采取重點(diǎn)課題帶動(dòng)戰略,為基層學(xué)校和教師搭建科研發(fā)展平臺。
其中山東省規劃重點(diǎn)課題《創(chuàng )建教育品牌與推進(jìn)李滄區現代學(xué)校制度建設的研究》、《經(jīng)典誦讀與區域學(xué)習型組織建設的研究》和青島市重點(diǎn)課題《新課程背景下中小學(xué)目標導學(xué)課堂教學(xué)模式研究》、《新課程背景下區域“三三三”教研工作模式的實(shí)踐研究》等課題作為研究的重中之重。區教育學(xué)會(huì )積極組織全區各會(huì )員學(xué)校和廣大會(huì )員參與各級課題研究,全區40余所中小學(xué)30多所幼兒園,校校有課題,教育科學(xué)研究蔚然成風(fēng),科研成果顯著(zhù)。
在五年一屆的山東省第二屆省級教學(xué)成果評比中,我區課題成果榮獲二等獎。在山東省創(chuàng )造教育研究二十周年紀念大會(huì )上,區教體局獲得“全省創(chuàng )造教育工作優(yōu)秀組織特別獎”,實(shí)驗小學(xué)和青島東川路小學(xué)獲“全省創(chuàng )造教育優(yōu)秀成果”一等獎;青島李滄區第二實(shí)驗小學(xué)等五所小學(xué)獲得“全省創(chuàng )造教育工作優(yōu)秀組織獎”;8人獲“全省創(chuàng )造教育工作先進(jìn)個(gè)人”,1人獲成果評選特別獎;78篇文章獲優(yōu)秀科研成果獎;50篇論文入選《創(chuàng )造教育:理論實(shí)踐與教學(xué)設計》一書(shū)!堵(huà)教學(xué)與德育》課題研究,由山東美術(shù)出版社出版了專(zhuān)著(zhù),獲省教育學(xué)會(huì )成果二等獎。學(xué)會(huì )還承擔了20xx年5月,中央教科所的 “教育部重點(diǎn)課題‘有效教研工作機制的理論與實(shí)踐研究’開(kāi)題大會(huì )” 在我區召開(kāi),我區的“決戰課堂‘三三三’教研模式”在大會(huì )上做典型發(fā)言并得到高度評價(jià),我區也被中央教科所的課題組確定為全國第一個(gè)課題協(xié)作區,我區經(jīng)驗在《有效教研》雜志上刊登。
20xx年4月,青島永安路小學(xué)、青島四流中路第三小學(xué)、青島第六十二中學(xué)被評為青島市教育管理(教育科研)先進(jìn)集體;青島李滄區教體局教研室陳杰等6人被為青島市教育管理(教育科研)先進(jìn)個(gè)人;青島李滄區教體局教研室姜岱堯主持的課題《新課程背景下中小學(xué)目標導學(xué)課堂教學(xué)模式研究》等4個(gè)課題在青島市教育科學(xué)課題研究?jì)?yōu)秀成果評選中分獲二、三等獎。
學(xué)會(huì )每年都在全區會(huì )員、教師中進(jìn)行學(xué)術(shù)論文評選活動(dòng),進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。近兩年來(lái),會(huì )員們共撰寫(xiě)了近300篇學(xué)術(shù)論文,其中150余篇在不同刊物發(fā)表或獲獎。十一五期,全區老師平均每年共撰寫(xiě)1500余篇論文,其中獲獎率高達80%以上。
二、教改實(shí)驗,提高區域教育教學(xué)質(zhì)量
學(xué)會(huì )經(jīng)過(guò)大量調研發(fā)現課堂教學(xué)的問(wèn)題主要集中于三個(gè)方面:“教師指導的有效性”、“學(xué)習參與的深度”、“教學(xué)目標的達成度”問(wèn)題突出。倘若教師能把握好教學(xué)的目標,教學(xué)組織、教學(xué)活動(dòng)的有效性就會(huì )加強;倘若目標當堂能達成的話(huà),那么學(xué)生在課后的負擔就會(huì )減少,學(xué)生就會(huì )有更多的時(shí)間都入到實(shí)踐活動(dòng)中,就會(huì )有更多的自主空間。還有我區特殊的區情、校情、教情、學(xué)情都促使我們對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。為切實(shí)推進(jìn)這項工作,區教育學(xué)會(huì )在區教體局《在全區中小學(xué)中開(kāi)展“目標導學(xué)”課堂教學(xué)模式實(shí)驗的意見(jiàn)》的指導下,依托學(xué)科攻堅基地學(xué)校,組織重點(diǎn)實(shí)驗教師隊伍,開(kāi)展了課堂教學(xué)改革的探索。
(一)學(xué)科建模
各學(xué)科首先圍繞如何將課程標準與每節課教學(xué)目標相結合,研究如何把課程標準中的大目標細化成教研組、教師可操作的小目標,建立了基于課程標準基本要求的基本目標,同時(shí)下發(fā)每個(gè)學(xué)科的《學(xué)業(yè)水平評價(jià)標準》,作為學(xué)校教學(xué)管理、教師備課、集體備課、單元達標、階段性質(zhì)量檢測的參考。在此基礎上,各學(xué)科教研員結合不同課型、不同教學(xué)內容、不同年段進(jìn)行了學(xué)科建模研究,真正引領(lǐng)各學(xué)科教師走上了在教學(xué)論指引下的課堂教學(xué)改革之路。如小學(xué)語(yǔ)文,針對“低中高”三個(gè)不同年級段,建立了三種不同操作策略。截止目前,各學(xué)科均建立自己的操作模式,有的學(xué)科建立了3—5種適應于不同教學(xué)內容的模式,初步實(shí)現了課堂教學(xué)從無(wú)型到有型的轉變。
(二)制度備課
為保證實(shí)驗的推廣,我們從有效教學(xué)的角度實(shí)施了制度化備課,把集體的智慧和個(gè)人的智慧有機結合起來(lái)。一是“三定三統一”的備課要求,即,集備要做到“三定”:定課時(shí)、定教學(xué)目標,定測標題;“三統一”:統一教學(xué)進(jìn)度、統一單元達標計劃、統一教學(xué)案格式。二是個(gè)人備課和集體備課有效結合,提倡“一課三研”的備課方式。三是活用課時(shí)教學(xué)案。統一以活頁(yè)表格的形式制定教學(xué)案,該教學(xué)案既可以是教師的“教案”也可以是學(xué)生的“學(xué)案”,具有雙重功能。“教學(xué)活動(dòng)”分“學(xué)習活動(dòng)”和“活動(dòng)意圖”兩部分,堅持以學(xué)定教的原則,先設計學(xué)習活動(dòng),對主要學(xué)習活動(dòng)環(huán)節應注明活動(dòng)意圖,提高教師課堂教學(xué)預設的目的性;強調寫(xiě)課后自我評價(jià)反思。
(三)有效評價(jià)
課堂教學(xué)評價(jià)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的瓶頸問(wèn)題,我區重視集中力量加強了這一方面的研究,完善了“目標導學(xué)”模式下的課堂教學(xué)評價(jià)體系,修訂了《李滄區課堂教學(xué)評價(jià)方案》,制定了《李滄區課堂教學(xué)評價(jià)標準》,匯編了《課堂教學(xué)評價(jià)與紀實(shí)手冊》,并在全區進(jìn)行推廣。該標準采用“3+1”的模式設列。即“教師維度”、“學(xué)生維度”、“師生互動(dòng)維度”三個(gè)維度和“教學(xué)特色”一個(gè)層面。在實(shí)施過(guò)程中要求:①各學(xué)科教師根據課程標準,自覺(jué)對照《李滄區課堂教學(xué)評價(jià)標準》備課上課,對每節課及時(shí)進(jìn)行課后反思。② 學(xué)校領(lǐng)導干部按“三跟進(jìn)”的要求帶著(zhù)研究任務(wù)走進(jìn)課堂,使用《課堂教學(xué)評價(jià)與紀實(shí)》手冊記錄教師的課堂教學(xué),課后根據《李滄區課堂教學(xué)評價(jià)標準》對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià),并提出教學(xué)建議。③各學(xué)科教研員和相關(guān)科室人員要依據《李滄區課堂教學(xué)評價(jià)標準》加強對教師日常課堂教學(xué)的指導,年末區教體局組成評審小組,按一定的比例對學(xué)校教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行抽查。
(四)骨干帶動(dòng)
各學(xué)科從確立重點(diǎn)實(shí)驗教師開(kāi)始,開(kāi)展教學(xué)模式改革實(shí)驗,近幾年涌現出大批骨干教師,總結了“目標導學(xué)”有效教學(xué)策略,帶動(dòng)了全區教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。幾年來(lái),李滄區已經(jīng)涌現出18位全國、省、市優(yōu)秀教師,4位省級特級教師,實(shí)現了特級教師零的突破。01年來(lái),8位教師獲省級教學(xué)能手,71位市級教學(xué)能手,先后有8位教師獲得全國學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎,迄今為止,在當前新課程所開(kāi)設的所有學(xué)科的省級比賽一等獎中,都有我區的教師,舉行過(guò)市級以上公開(kāi)課349節,3000多篇論文在市級比賽中獲獎,教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)取得了可喜的成績(jì)。
三、經(jīng)典誦讀,創(chuàng )新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高之路
圍繞承擔《經(jīng)典誦讀與區域學(xué)習型組織建設的研究》省級重點(diǎn)課題,啟動(dòng)了李滄區千冊教師教育圖書(shū)漂流活動(dòng),開(kāi)展了教師、學(xué)生、家長(cháng)層面的閱讀情況問(wèn)卷調查,組織了“同讀經(jīng)典、共話(huà)教育”讀書(shū)演講和讀書(shū)征文活動(dòng),提高教師的人文素養。
(一)每周一讀
以青島市教科所編寫(xiě)教師閱讀刊物《每周一讀》為主要藍本,組織全區教師進(jìn)行閱讀和學(xué)習。各校積極響應,做到了全區教師人手一本,成立了各種讀書(shū)組織,比如各校的青年教師讀書(shū)會(huì )、骨干教師讀書(shū)會(huì )、領(lǐng)導干部讀書(shū)會(huì ),有學(xué)校甚至把《每周一讀》列為學(xué)校行政辦公會(huì )和全校教師會(huì )的必學(xué)內容。以此為基礎,開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)展示活動(dòng):每年在全區中小學(xué)教師中開(kāi)展教師《每周一讀》讀書(shū)演講比賽活動(dòng),全區所有學(xué)校都積極推薦教師參加,形成了學(xué)校有演講,區片有比賽,全區有展示的讀書(shū)演講熱潮。每次全區大的教育會(huì )議,都會(huì )安排優(yōu)秀教師做讀書(shū)演講展示。區教育學(xué)活積極推進(jìn)“十二五”讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,各項工作有序展開(kāi)。
(二)圖書(shū)漂流
2007年以來(lái),積極開(kāi)展青島市教科所倡導的“千冊教育圖書(shū)漂流”活動(dòng)。成立李滄區教育讀書(shū)會(huì ),各校發(fā)展2-3名會(huì )員,每個(gè)會(huì )員捐贈1-2本精品教育圖書(shū),區教研室、教育學(xué)會(huì )也捐贈一部分,共計300冊,再把這些圖書(shū)在各校流轉,以各校的讀書(shū)會(huì )員為引領(lǐng),結合學(xué)校的學(xué)習型組織,開(kāi)展團隊研讀,撰寫(xiě)讀后感。每所學(xué)校都組織了多個(gè)教師研讀團隊,跟教師的讀書(shū)演講一同,多次進(jìn)行團隊研讀比賽,全區共有30余個(gè)團隊共近300名教師參與了團隊研讀活動(dòng)。每年的教育學(xué)會(huì )年會(huì ),都有教師個(gè)人演講展示、團隊研讀展示,大大推動(dòng)了我區老師的讀書(shū)熱情。
(三)共話(huà)教育