本學(xué)期我們以班組為單位，確立幼兒發(fā)展評價(jià)研究目標,如：小班幼兒主要針對生活自理能力的評價(jià)，在生活活動(dòng)中突現我會(huì )了的分層、分階段目標系列，這個(gè)評價(jià)主要是以班主任評價(jià)為主，一學(xué)期班主任會(huì )根據班級孩子的自理能力發(fā)展水平推出不同階段的評價(jià)要求，如學(xué)習穿褲子就分為會(huì )脫褲子、能區分褲子的前后、能把褲子反正、能把腿伸進(jìn)不同的褲管、能拉上褲子、能用褲子包住肚子等，使教師通過(guò)評價(jià)，指導每一孩子有不同水平的發(fā)展。中班主要是針對幼兒結伴能力的評價(jià)、語(yǔ)言表達能力的評價(jià)和數概念形成的關(guān)鍵期的評價(jià)，以幼兒和老師共同評價(jià)為主，以視覺(jué)化方式呈現，如：小喇叭廣播站，以站站直、大聲說(shuō)、說(shuō)完整三個(gè)臺階式的階梯評價(jià)，發(fā)展幼兒的講述能力，引導幼兒在自評的過(guò)程，明確自己提高的方向;再如中班的小組在行動(dòng)活動(dòng)，班級教師就以結伴能力、合作能力發(fā)展的評價(jià)貫穿整個(gè)活動(dòng)，評價(jià)的內容定位在形成小組、結伴商量、簡(jiǎn)單合作等;大班班主任則主要研究在幼小銜接過(guò)程中幼兒的任務(wù)意識、責任意識、自我管理意識等內容的評價(jià)，評價(jià)以老師、家長(cháng)、幼兒三方面相結合的方式，讓孩子明確自己哪些方面已經(jīng)做到了，哪些方面還需努力，我離大家約定的小學(xué)生標準還有多少距離。通過(guò)各年齡段有針對性、有層次遞進(jìn)的評價(jià)研究，積累了評價(jià)的經(jīng)驗，體現了優(yōu)質(zhì)保教的實(shí)踐特征。
2)推出班級安全員制度，關(guān)注幼兒的生命安全
關(guān)注幼兒的生命安全，是落實(shí)優(yōu)質(zhì)保教的基礎，本學(xué)期我園每個(gè)班級都推出了“本周安全員”的活動(dòng)，安全員的職責除了對班級活動(dòng)設施進(jìn)行安全檢查，記錄與及時(shí)維修外，還必須在每天保教人員共同預習時(shí)，提出第二天活動(dòng)各環(huán)節的安全措施，確保幼兒在園中的安全，關(guān)愛(ài)幼兒的生命。
3)班級幼兒午睡觀(guān)察記錄，優(yōu)質(zhì)保育每一天
午睡是幼兒身體發(fā)育成長(cháng)的需要，對幼兒午睡進(jìn)行科學(xué)的管理，是優(yōu)質(zhì)保育不可忽視的環(huán)節，因此，本學(xué)期我們推出“幼兒午睡觀(guān)察記錄”，關(guān)注幼兒的入睡率，幼兒在睡眠前后的行為，幼兒身體可能出現的異樣變化，從而降低幼兒的發(fā)病率，提高幼兒的體質(zhì)，同是，午睡觀(guān)察記錄體高了保教人員管理幼兒午睡的意識和責任心，杜絕了幼兒在以往被忽視環(huán)節可能發(fā)生的問(wèn)題。
(二)教研、科研并進(jìn)，推保教工作科學(xué)化
1、開(kāi)展集體教學(xué)的實(shí)踐研究
集體教學(xué)活動(dòng)是教師在一日活動(dòng)中最難把握好的活動(dòng)，無(wú)論從設計還是實(shí)施過(guò)程對教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，但對學(xué)前教育專(zhuān)家和家長(cháng)來(lái)能都是非常關(guān)注的活動(dòng)，因為他是教師能力的綜合體現，那么如何提高教師實(shí)施集體教學(xué)的有效性，我們開(kāi)展了園本教研活動(dòng)。我們從“上海市學(xué)前教育綱要”的要求出發(fā)，分不同的備課組，從認知、情感、技能三方面，研究活動(dòng)目標提出的緯度，同時(shí)幫助教師歸納出科學(xué)的常態(tài)課的三個(gè)標準即保教目標設計合理、保教實(shí)施突出重點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程充分選擇，教師們心中有了標準，集體活動(dòng)的設計和實(shí)施水平就有所提高，我們先后設計了小班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》、中班美術(shù)活動(dòng)《大家一家親》、托班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的毛毛蟲(chóng)》等獲得市級專(zhuān)家的好評。
2、開(kāi)展醫教結合的課題研究
本學(xué)期我們開(kāi)展了《幼兒過(guò)敏性疾病的心理成因及適切干預的實(shí)踐研究》，我們在各年齡班確立了研究對象，從幼兒基本情況、幼兒健康狀況(過(guò)敏史、即往疾病史、生活情況)進(jìn)行了幼兒過(guò)敏性情況調查，并推出了幼兒園和家庭的觀(guān)察記錄，通過(guò)研究小組的討論，我們還真對降低幼兒發(fā)病率，設計了體育活動(dòng)內容，適宜活動(dòng)的時(shí)間，活動(dòng)中照料的要點(diǎn)，積累了研究的案例，使研究促保教工作更加科學(xué)。
三、創(chuàng )新家園共商的實(shí)踐，促進(jìn)幼兒園與家庭、社區的互動(dòng)
家庭、幼兒園、社區“三位一體”是促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展的一個(gè)重要手段和途徑，同時(shí)在有效溝通的基礎上，體現幼兒園公信教育的理念，從而監測保教工作的過(guò)程，評價(jià)保教工作實(shí)效，接受科學(xué)教養的指導。
1、“三公開(kāi)”，奠定家園共商的信任基礎
本學(xué)期我們實(shí)行班級“三公開(kāi)”制度，首先是保教工作計劃與記錄公開(kāi)，以教師工作臺的形式，分類(lèi)展示每周保教計劃與記錄，每日保教計劃與記錄，主題(探索)活動(dòng)計劃與記錄，家長(cháng)可以隨時(shí)翻閱了解班級保教工作;第二是保教活動(dòng)流程公開(kāi)，我們以班級保教工作“活”的流程板的形式，向家長(cháng)展示一日活動(dòng)流程與板塊，以及三位保教人員的站位，職責，讓家長(cháng)感受三位保教人員在每一活動(dòng)環(huán)節，對每一孩子的關(guān)注;第三是課程實(shí)施效果公開(kāi)，在教室中教師以可視化的方式公開(kāi)班級每一課程實(shí)施的評價(jià)，有區域學(xué)習的評價(jià)，有運動(dòng)能力達標的評價(jià)，有行為習慣養成評價(jià)等等，家長(cháng)可以從不同的角度，不同的層面了解課程實(shí)施的情況與幼兒發(fā)展的情況。保教工作的公開(kāi)與透明，使家長(cháng)對保教人員產(chǎn)生信任感，使家園共商有了共同的信任基礎和話(huà)題。
2、“周二園長(cháng)接待日”，提供家園共商的契機
每周二園長(cháng)會(huì )分別向不同年齡段的孩子家長(cháng)發(fā)出邀請，解答家長(cháng)的保教問(wèn)題，宣傳幼兒園的教育理念，在周二家長(cháng)與園長(cháng)面對面溝通，為家園共商提供契機。本學(xué)期園長(cháng)為家長(cháng)解答招生錄取工作的疑問(wèn);解答中班幼兒學(xué)習內容、學(xué)習方式方面的疑問(wèn);開(kāi)展大班幼兒在園最后階段，養成良好學(xué)習習慣的策略研討等等，使家長(cháng)有機會(huì )參與到幼兒園的管理中來(lái)，與家長(cháng)共同探討孩子的成長(cháng)。
3、“家長(cháng)志愿服務(wù)吧”，實(shí)踐家園共商的平臺
本學(xué)期每個(gè)班級設立了“家長(cháng)志愿服務(wù)吧”，每周班主任教師都會(huì )與家長(cháng)志愿服務(wù)者一起商量班級保教工作的瓶頸問(wèn)題，家長(cháng)志愿服務(wù)者還承擔家長(cháng)課堂的教學(xué)工作，如媽媽講故事活動(dòng);承擔班級活動(dòng)的評價(jià)工作，如“模擬報名活動(dòng)”中對孩子行為的評價(jià)，承擔親子閱讀室的圖書(shū)收集、編號、借閱工作等等，因此“家長(cháng)志愿服務(wù)吧”成為家長(cháng)參與幼兒園保教工作的平臺。
4、“嬰幼兒早期教育指導與服務(wù)”活動(dòng)，構建幼兒園與社區互動(dòng)的服務(wù)模式
本學(xué)期，我們以幫助家長(cháng)全面了解寶寶身心發(fā)展的特點(diǎn)，把握寶寶生長(cháng)階段家庭教養的重點(diǎn)，學(xué)習家庭中培育寶寶的正確方法，使寶寶健康聰明成長(cháng)為宗旨，推出腦科學(xué)與兒童發(fā)展等科學(xué)理論關(guān)于嬰幼兒生心理發(fā)展關(guān)鍵期的相關(guān)活動(dòng)系列，設計感統屋、聰明屋、體操屋、運動(dòng)場(chǎng)四大板塊以及家庭育兒資料包，為社區家長(cháng)提供“嬰幼兒早期教育指導與服務(wù)”。同時(shí)創(chuàng )新了幼兒園與社區孩子家庭四次指導與服務(wù)的模式，1)教師“一對一”全程指導的方式;2)教師指導評價(jià)、家長(cháng)操作的方式;3)有目的的專(zhuān)家咨詢(xún)方式;4)針對某一育兒?jiǎn)?wèn)題開(kāi)展家長(cháng)沙龍的方式，提高嬰幼兒早期教育指導與服務(wù)的有效性。20xx年2月至6月我園共組織活動(dòng)3次，被指導人數為90人次，提升了早期教育服務(wù)與之道德品質(zhì)。
四、完善崗位聘任工作，提升教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的針對性，為聘后管理打下基礎
本學(xué)期在盧灣區實(shí)現教育現代化以及貫徹《上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》的前提下，圍繞思南路幼兒園十一五辦園目標，為進(jìn)一步深化人事制度改革，不斷提高市級示范性幼兒園的辦園水平，優(yōu)化辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，我園以逐步建立良性的人才流動(dòng)機制為抓手，不斷推進(jìn)崗位設置、崗位用人的科學(xué)化及優(yōu)質(zhì)化。在全體教職員工充分討論的基礎上，通過(guò)投票一致通過(guò)了《思南路幼兒園教工崗位聘任工作實(shí)施細則》，推出了教師身份的生活教師崗位，提出了按崗聘用、優(yōu)化組合和優(yōu)選為先的競聘方法。
在20xx學(xué)年度崗位競聘的過(guò)程中，通過(guò)任職資格情況一覽表的填寫(xiě)與評分，首先使教工們比較出自身發(fā)展的優(yōu)勢與不足，其次，結合崗位任職資格和崗位要求，使教工們明確了從學(xué)歷達標到專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)水平提升的要求，為即將推出的聘后管理打下了基礎。
同時(shí)通過(guò)20xx學(xué)年度崗位競聘工作，使聘用工作組成員得到了鍛煉，對聘用工作法律、法規更加了解，體會(huì )到做人工作的辛苦與細致，積累了工作的經(jīng)驗，那就是合理合法，規范操作，公平公正，按崗聘用，以退為進(jìn)，多思人性。
五、完成20xx年招生工作
實(shí)行小班、小小班不同時(shí)間抽號錄取的方式，在滿(mǎn)足小班適齡幼兒入園的前提下，在抽號錄取小小班，并實(shí)行校門(mén)口和網(wǎng)上信息同時(shí)公示的方法，方便家長(cháng)查閱，減少家長(cháng)聚集校門(mén)口而引發(fā)的社會(huì )矛盾。
六、退管會(huì )完成了“思南路幼兒園退休教工幫困基金”章程的制定，在全體退休教工會(huì )議上通過(guò)，并開(kāi)始有效運作，使退休教師老有所依、難有所幫。
本學(xué)期的工作雖然取得了一定的成績(jì)，但有的工作還需要進(jìn)一步完善如教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃的實(shí)施力度還需進(jìn)一步加強推進(jìn)力度，家、園、社區合作共商機制還需不斷創(chuàng )新形式，提升內涵。