20xx學(xué)年第一學(xué)期的工作已結束,本學(xué)期,我們擔任了大港部大(1)班的班主任工作。本班有38位幼兒,幼兒情緒愉快,適應集體生活,能活潑、積極參加各項活動(dòng),大部分幼兒不怕陌生,對人大方、有禮貌,與同伴友好相處,能積極主動(dòng)地與人交往,活動(dòng)正常有序的開(kāi)展。下面我們從以下幾方面來(lái)總結與分析本學(xué)期的班級工作。
一、保教工作運動(dòng):
本班幼兒能積極參加各類(lèi)體育活動(dòng),動(dòng)作發(fā)展良好,基本動(dòng)作較靈敏、協(xié)調。其次能大膽選用各類(lèi)器材,創(chuàng )造性的玩,并與同伴交流,體驗活動(dòng)的樂(lè )趣;會(huì )與同伴自主地合作,有了一定的合作意識與能力。第三,幼兒學(xué)會(huì )了廣播操、器械操、律動(dòng),動(dòng)作逐步規范,還有待進(jìn)一步加強;在本學(xué)期,大部分幼兒學(xué)會(huì )了跳繩。
生活:幼兒的生活自理能力很強,喜歡自我服務(wù),能做力所能及的事,樂(lè )意接受日常清潔事項,有著(zhù)良好的生活習慣,能在游戲中自主的選用點(diǎn)心,能在老師的提醒下自主穿脫衣服,擦汗,初步了解了身體的用途及保護措施,關(guān)注到了周?chē)奈kU物,具有初步的自我保護意識。班級中還建立了輪流值日生制度,小朋友們都很樂(lè )意為集體做事,為他人服務(wù)。
游戲:能積極參加各類(lèi)游戲,情緒愉快,各種游戲習慣逐步規范。區域活動(dòng)中,與主題相結合,不斷更新和投入有關(guān)材料,讓幼兒觀(guān)察、擺弄操作、探索,提高了幼兒各方面的能力并培養了幼兒收拾整理物品、物歸原處的好習慣。在角色活動(dòng)中,能自主選擇角色,并按角色意識活動(dòng)。
學(xué)習:本學(xué)期,圍繞新教材與本班幼兒的實(shí)際情況,分別開(kāi)展了《我是中國人》、《我自己》兩個(gè)主題,通過(guò)主題的開(kāi)展,幼兒逐步學(xué)會(huì )了自主收集資料,并能夠運用自己獨特的方式表現自己的見(jiàn)解與情感,同時(shí),幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力、表現力、動(dòng)手與創(chuàng )造想象能力都有了很大的提高,問(wèn)題意識也逐步增強,同時(shí)也培養了幼兒的合作能力。
二、家長(cháng)工作
1、充分發(fā)揮家園之窗的作用,及時(shí)向家長(cháng)公布每月的保教要求、育兒知識、家長(cháng)配合的事項以及保教中幼兒相關(guān)的學(xué)習資料,使家長(cháng)能及時(shí)了解與配合我們的工作。
2、9月下旬召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),讓家長(cháng)了解本學(xué)期的保教工作與幼兒的發(fā)展目標,了解我們進(jìn)行的探索型主題活動(dòng),要求家長(cháng)參與并配合我們的工作,并指導家長(cháng)正確填寫(xiě)《寶寶成長(cháng)記錄本》。
3、10月下旬舉辦了親子活動(dòng),讓家長(cháng)與幼兒共同參與游戲,了解幼兒活動(dòng)、增進(jìn)幼兒與家長(cháng)的親子關(guān)系。
4、11月下旬向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng),了解幼兒園的半日活動(dòng)以及幼兒的發(fā)展情況。
5、利用《寶寶成長(cháng)記錄本》與來(lái)園與離園的契機,雙方及時(shí)了解幼兒在園與家得情況,配合教育。
三、其他工作個(gè)別教育:針對班級中幼兒之間的個(gè)體差異,有的放矢得進(jìn)行教育。比如:體弱兒的飲食,個(gè)別幼兒不良的行為習慣,個(gè)別幼兒較膽小、內向,鼓勵她舉手發(fā)言,積極與人交往;個(gè)別幼兒不良的午餐、午睡習慣;關(guān)注和提醒個(gè)別頑皮、好動(dòng)的孩子養成好習慣等。在本學(xué)期中,我班的徐千文小朋友經(jīng)園選拔參加了區看圖講故事比賽。
材料與環(huán)境:根據主題的開(kāi)展,師生共同創(chuàng )設班級的墻面環(huán)境,不斷調整與更改,分別布置了《看長(cháng)城》、《小小旅行家》、《我是中國人》、《看東方明珠》、《中秋節》、《國慶節》、《我自己》、《不一樣的我》、《了不起的我》等,同時(shí)在區域中投入相應的材料。
四、存在的問(wèn)題
一學(xué)期的工作已結束,我班幼兒在各方面有了一定的進(jìn)步,但也存在著(zhù)一些問(wèn)題,比如:個(gè)別幼兒的聽(tīng)說(shuō)習慣很差,不利于為幼兒入小學(xué)做準備;幼兒與家長(cháng)主題資料的收集還較被動(dòng);幼兒間的個(gè)體差異大,能力發(fā)展不平衡,部分幼兒積極動(dòng)腦、積極發(fā)言不夠等等,還有待我們思考與努力。