【精選】教師教學(xué)總結集合8篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的教師教學(xué)總結9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)總結 篇1
作為一名教師，我在教學(xué)一線(xiàn)已經(jīng)工作了近二十年，其中有十三年扎根在鄉鎮中小學(xué)，做了十八年的班主任。二十年的教書(shū)生涯，使我深深體會(huì )到了當一名教師的艱苦和清貧，但我始終忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，恪守職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，廉潔從教。
還記得剛參加工作那會(huì )兒，我被分配到一所偏僻的鄉村小學(xué)任教。報到那天，我坐了四個(gè)小時(shí)的汽車(chē)，又爬了三四里的山路才到達了那所學(xué)校。我走進(jìn)院墻，映入眼簾的是幾間變了形的土胚瓦房，泥笆的操場(chǎng)上雜草叢生，教室里東倒西歪地擺著(zhù)幾十張破舊的課桌。天啦，這就是我即將工作的地方，我的心像被人潑了一瓢冷水。這所學(xué)校有四個(gè)年級，我和一名本地老師包班，每人帶兩個(gè)年級。從早讀開(kāi)始，上完了語(yǔ)文上數學(xué)，直到太陽(yáng)落山，孩子們放學(xué)回家，我們才能安靜地休息一下。有時(shí)遇上暴雨天，還要護送孩子們回家。最糟糕的是這所學(xué)校沒(méi)有通電，晚上要點(diǎn)煤油燈，吃水要到很遠的山溝里去提。幾個(gè)月下來(lái)，辛苦勞累不說(shuō)，難熬的是夜晚漆黑一片，除了去家訪(fǎng)，沒(méi)什么娛樂(lè )方式。好幾次我都想離開(kāi)這個(gè)地方。但是，當我面對孩子們那一張張天真可愛(ài)的笑臉，那一雙雙渴求知識的眼神時(shí)，我就打消了這個(gè)念頭。為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，也為了提高自身素質(zhì)，我參加了自學(xué)考試，白天上課，晚上就在一盞油燈下看書(shū)，當我調離這所學(xué)校的時(shí)候，我已經(jīng)取得了中文本科學(xué)歷。
多年的教育工作，使我深深地體會(huì )到：教育是一門(mén)藝術(shù)，只有寬嚴相濟，給學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，才會(huì )贏(yíng)得他們的信賴(lài)，走進(jìn)他們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。記得當初中班主任的時(shí)候，我們班有一名學(xué)生，人稱(chēng)“調皮鬼”，他自我約束能力很差，經(jīng)常欺負弱小同學(xué)，每天都有人打他的小報告。你把他狠狠批評一頓也最多管一兩天。有一次，他把家里給的一百元錢(qián)弄丟了。惱怒的家長(cháng)連生活費也沒(méi)有給他。這下他傷心極了，家也不想回，住校又沒(méi)有生活費。我得知此事，找到他細說(shuō)了家長(cháng)的心情，并主動(dòng)借給他生活費用。他很感動(dòng)，一邊哭泣一邊檢討從前的不聽(tīng)話(huà)，并表示今后要痛改前非，不再給我添亂。果然，他打那以后，不但不搗亂，還為班上的事情出謀劃策。同學(xué)們對他也刮目相看，還推舉他當上了副班長(cháng)。后來(lái)，神農架藝術(shù)團到我校挑選演員，我極力推薦他，初中畢業(yè)后，他被歌舞團錄取，當了一名小品演員。后來(lái)，他還給我寫(xiě)了一封感謝信，表示今后要踏踏實(shí)實(shí)做人，老老實(shí)實(shí)做事。
由于種種原因，一些孩子的生理或心理存在不足，他們的自尊心非常脆弱，學(xué)習當中也會(huì )遇到比別人多的困難，這些孩子更需要老師的關(guān)懷和幫助。記得剛調入實(shí)驗小學(xué)，班上分來(lái)一名智障學(xué)生。課上不管喊不喊他回答問(wèn)題，他都要胡言亂語(yǔ)，弄得全班學(xué)生哈哈大笑，課堂秩序也經(jīng)常因此變得混亂不堪。怎么辦呢?所有的任課老師都為這個(gè)事情頭疼。我找到校長(cháng)，校長(cháng)說(shuō)：“神農架又沒(méi)有特殊學(xué)校，受教育是他的權力，我們不能不收他啊!”我又找到家長(cháng)，家長(cháng)說(shuō)：“我們也沒(méi)有辦法，這孩子從樓上掉下來(lái)摔傷了大腦�，F在年齡不小了，他非要鬧著(zhù)上學(xué)!我們也沒(méi)抱多大希望，學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)�！薄皩W(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)”，家長(cháng)的這句話(huà)給了我很大的啟示。自那以后，上課我有時(shí)布置幾個(gè)簡(jiǎn)單的字讓他寫(xiě)，有時(shí)找一些圖畫(huà)書(shū)讓他看，或者找點(diǎn)玩具讓他在桌上擺來(lái)擺去，告訴他不亂喊，不下位就行了。為了避免他孤獨，下課了我經(jīng)常把他喊出來(lái)聊天，表?yè)P他進(jìn)步很大。這招很靈，他上課不再隨便講話(huà)，低著(zhù)頭做他自己的事。后來(lái)他還熱愛(ài)上了勞動(dòng)，只要一下課，他就拿著(zhù)掃帚在教室里掃來(lái)掃去。讀四年級的時(shí)候，家長(cháng)說(shuō)他的病情加重，已經(jīng)無(wú)法來(lái)學(xué)校上課了。但是每學(xué)期我仍然給他報名注冊，并聯(lián)系家長(cháng)把書(shū)領(lǐng)回去讓他看，能學(xué)一點(diǎn)就學(xué)一點(diǎn)。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我讓他父親來(lái)領(lǐng)畢業(yè)證，他來(lái)了，手里拿著(zhù)畢業(yè)證，激動(dòng)的熱淚盈眶。他說(shuō)：“我的孩子幾年沒(méi)來(lái)啦。沒(méi)想到你們還記得給他發(fā)書(shū)，辦畢業(yè)證�！�
作為老師，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一些孩子雖然有缺陷，學(xué)習有障礙，但只要他們熱愛(ài)勞動(dòng)，長(cháng)大了照樣能過(guò)上幸福的生活。
良好的行為習慣是學(xué)生學(xué)習和生活的保障。為了使學(xué)生養成良好的習慣，每帶一屆新生，我都要和他們一起制定班級公約，對日常的安全、紀律、衛生、學(xué)習等內容作出明確的規定，并通過(guò)評選“衛生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”和“智慧星”等方式來(lái)激勵學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從管理”的思想，又具有“個(gè)性張揚、百花齊放”的個(gè)性特長(cháng)，我還結合不同的節日，開(kāi)展“好習慣伴我行”、“護蛋”、 “走進(jìn)軍營(yíng)”、“爭創(chuàng )書(shū)香班級”等主題活動(dòng)。就拿“護蛋活動(dòng)”來(lái)說(shuō)吧。我讓每位學(xué)生準備一個(gè)雞蛋，清洗干凈，貼上標簽。每天上學(xué)帶來(lái)，放學(xué)帶回。早中晚都有班干部檢查記錄：如果因自己疏忽忘記了帶來(lái)帶回，達到三次，或者雞蛋打破，宣布該生護蛋活動(dòng)失敗。一個(gè)月后，參與者所保護的雞蛋如果完好，就屬于護蛋成功，給予一定獎勵。護蛋活動(dòng)中也有許多感人的故事。有一次，一名學(xué)生把雞蛋帶回家放在桌上，他媽媽看見(jiàn)這個(gè)大雞蛋，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就拿去做蛋湯了。吃飯時(shí)，孩子問(wèn)媽媽看見(jiàn)雞蛋沒(méi)有，媽媽指了指湯碗，說(shuō)“這不就是那個(gè)雞蛋嘛!”兒子頓時(shí)放下筷子，淚水唰的一下流了出來(lái)。他吵鬧著(zhù)要媽媽賠他的雞蛋，否則就不去上學(xué)了。她媽媽萬(wàn)般無(wú)奈，只得打電話(huà)給我，說(shuō)無(wú)論如何再給她兒子一次機會(huì )。一個(gè)月的護蛋活動(dòng)結束了，無(wú)論是失敗的還是成功的，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們的責任意識、細心等品質(zhì)得到了很好的培養。
常規訓練與主題活動(dòng)相結合，逐步形成了“收放自如，張馳有度”的.治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機統一起來(lái)，既讓孩子擁有快樂(lè )的童年，又讓他們在人生起步的時(shí)候打下堅實(shí)的基礎。
課堂教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，利用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉化為主動(dòng)的“我要學(xué)”。教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，努力使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展。
在當今科研興校，呼喚反思型、研究型教師的新形勢下，我深知：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且是要一桶活水。因此，我在做好常規教學(xué)工作的同時(shí)，潛心鉆研教材，反復研讀課標，博覽各種教學(xué)刊物，廣泛汲取營(yíng)養。我還常向前輩教師學(xué)習，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法。通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我的教育能力和教學(xué)水平不斷提高，教育教學(xué)工作取得了豐碩的成果，得到了學(xué)校、家長(cháng)和同行們的肯定。本人所代學(xué)科在歷年統考中名列前茅，我還經(jīng)常組織學(xué)生參加區級、省級各類(lèi)比賽，并取得良好成績(jì)。本人也多次被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
百尺竿頭，更進(jìn)一步。在今后，作為一名教師，我將立足實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，在林區教育這片田園里辛勤耕耘，積極探索，默默奉獻,為林區教育事業(yè)和社會(huì )發(fā)展做出應有的貢獻。
教師教學(xué)總結 篇2
三組總結（李雨鵬）
侯俊伶的變化很大，在劉亞妃的帶領(lǐng)下變得開(kāi)朗積極了，不再像以前沉默了，特別是他的字寫(xiě)的很好很好，比我好多了。陳愛(ài)琳在語(yǔ)文課上十分積極的舉手發(fā)言，雖然說(shuō)話(huà)有些不流利，但依然為她的勇氣而贊賞。劉亞妃也很樂(lè )于助人，組員問(wèn)他English,她會(huì )不遺余力的幫助我們。
組長(cháng)周煜博是個(gè)強悍并且負責的組長(cháng)，我愛(ài)講話(huà)的毛病都被他制服了，雖然我們兩個(gè)有時(shí)有些矛盾，讓我有些恨他，但我依然敬佩他。陸星耀便一直是井水不犯河水。他其實(shí)很開(kāi)朗的，只不過(guò)表面看起來(lái)有一些文靜，每次時(shí)政都是他搜的，也立了不少功。對于我來(lái)說(shuō)，雖然和幾個(gè)組員有些合不來(lái)，但組里依然是快樂(lè )的，我依然愛(ài)這個(gè)組，我希望我們這組能奮發(fā)向上，在期中得到好成績(jì)，我也希望我們3組能一直得星，讓星星閃耀。加油！
八組總結（劉思濃）
這周進(jìn)行了兩次考試，政治和物理。政治八組的全體同學(xué)都還理想，全部上了32分（80分），尤其是李臻睿和陳偉航同學(xué)是40分的滿(mǎn)分，為八組的.其他同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習的好榜樣，在這里對彭宇同學(xué)提出特別表?yè)P，有非常大的進(jìn)步！物理考試就不是非常的理想了，大概是因為大家不夠仔細，心不夠沉靜吧！試卷發(fā)下來(lái)，大家也對試卷進(jìn)行了分析，望大家在期中考試中考出理想的好成績(jì)！
我們能夠好好學(xué)習的時(shí)間不多了，在校的時(shí)間也在一點(diǎn)點(diǎn)的縮短，同學(xué)們也應該有緊迫感，畢竟中考決定著(zhù)我們以后的學(xué)習生涯，就像張媽媽說(shuō)的一樣，九年級了，我們不再是小孩子，是大哥哥大姐姐了，而下星期馬上面臨著(zhù)期中考試，我們應該把心沉下來(lái)好好復習，珍惜每一秒時(shí)間，要知道，那一秒秒時(shí)間累積起來(lái)也許我們能背一個(gè)單詞或是一個(gè)句子。
沖刺吧！加油吧！不知道看了以后，你有所感悟或決定嗎？（寫(xiě)得好�。�
六組總結（肖雨）
本周我們進(jìn)行了兩次考試，同時(shí)數學(xué)成績(jì)也出來(lái)了。政治我們組考的也不錯。但在數學(xué)與物理上就有些慘不忍睹了。物理上的歐姆定律很多人都沒(méi)有搞清楚，但他們也都積極的問(wèn)，比如楊雅蓉，這種對于知識的渴望是值得贊揚的。本組的數學(xué)也是很差。這也直接反映了我們平常上課的狀態(tài)，也為我們敲響了警鐘。下周4、5就要期中考試了，時(shí)間不等人，不僅我們要認真學(xué)習，還要珍惜與同學(xué)們相處的日子。那些7年級的日子也都歷歷在目。
這一周里，鄧道銘還是一如既往的沉默，不夠活躍，沒(méi)有把本組同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)。而楊雅蓉的學(xué)習態(tài)度很好，或許成績(jì)不如別人好，但是態(tài)度決定高度，希望她能堅持。明智上課有事要發(fā)呆，開(kāi)小差，上課時(shí)要睡覺(jué)。這一點(diǎn)需要及時(shí)改正。九年級了，任何時(shí)候的小差都有可能錯過(guò)很重要的知識點(diǎn)。肖雨上課時(shí)也有事要開(kāi)小差，但坐姿的問(wèn)題也在慢慢改正。龔鈺喬在學(xué)習上也很認真。下課時(shí)我也看見(jiàn)他在做一些物理題。所以學(xué)習上求知欲是一個(gè)很重要的動(dòng)力來(lái)源。寧蕓最大的毛病就是沒(méi)有鉆研的精神。但她上課也較為專(zhuān)注，也會(huì )幫助其他組員。
教師教學(xué)總結 篇3
本人在xxxx年的五年時(shí)間里，參加了各級各類(lèi)中小學(xué)教師繼續教育培訓，在培訓期間我認真聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，積極參加考試。通過(guò)培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。
一、思想認識的提高。在培訓中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)培訓，使我更加堅定了教書(shū)育人德信心和決心。
二、具體收獲：
�、蓖ㄟ^(guò)“小學(xué)英語(yǔ)教師新課標”和“小學(xué)英語(yǔ)國培計劃”，等使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的科研水平和駕馭新課程的`能力。
�、餐ㄟ^(guò)一系列的師德培訓，從理論和實(shí)際的結合上學(xué)習和領(lǐng)會(huì )了教師職業(yè)修養所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。
�、惩ㄟ^(guò)農村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的培訓，使我對教育教學(xué)理念、現代教學(xué)理論和現代課程理論和當今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解，也提高了我們的管理能力。
三、通過(guò)校本培訓學(xué)習，使教師更新教育觀(guān)驗、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)
水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進(jìn)入學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
四、積極參加各部門(mén)、各層次的學(xué)習，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習，認真筆記。學(xué)習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規。
五、通過(guò)這五年來(lái)對“一德四新”的學(xué)習，讓我對《新方法》、《新理念》、《新技能》、《新知識》以及《教師職業(yè)道德》有了更深、更進(jìn)一步的理解與收獲。
總之，繼續教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續教育。在今后的繼續教育學(xué)習中，我將繼續努力。
教師教學(xué)總結 篇4
勤學(xué)——新課程標準為指針
現代社會(huì )對語(yǔ)文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創(chuàng )新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語(yǔ)文課程標準正是應時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構建了新的語(yǔ)文目標體系，也使我國語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺階。為此，我們在開(kāi)學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內分學(xué)段進(jìn)行了二次培訓，使老師們明確《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標準的學(xué)習、貫徹、落實(shí)上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、 課文故事續編;中年級的課外閱讀反饋、每日成語(yǔ)接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增強了各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養。
更為可喜的是我們在研究性學(xué)習課程的實(shí)驗方面也邁出了新的步子，在多次學(xué)習培訓的基礎上，確定了實(shí)驗教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實(shí)驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開(kāi)題報告，通過(guò)交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實(shí)驗方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習中期小結，實(shí)驗教師人人編寫(xiě)案例，并將活動(dòng)成果進(jìn)行階段展示�，F已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩(shī)人——李白詩(shī)作》 耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢(qián)對小學(xué)生的危害》參加省級評比。學(xué)期末了，我們又召開(kāi)了結題大會(huì )，各課題實(shí)驗教師認真撰寫(xiě)出結題報告，課題組成員就各自研究的課題進(jìn)行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過(guò)程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿(mǎn)自信地提出了對已有現象的思考及建議，并談了活動(dòng)的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習實(shí)驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們許多的思考——學(xué)生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動(dòng)中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動(dòng)參與，樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，他們錄音采訪(fǎng)、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動(dòng)的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無(wú)窮的。研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展正是為他們創(chuàng )造了一個(gè)氛圍、一個(gè)情景，使其如魚(yú)得水，走出課堂，走向社會(huì )、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學(xué)習轉到對社會(huì )現象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習觀(guān)念的轉變，更是一種社會(huì )責任感的培養，是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，將為其在未來(lái)的時(shí)光熱心服務(wù)社會(huì )打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，這正是我們所希望的。
善思——教學(xué)節展示為契機
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”的辦學(xué)宗旨，以自主——創(chuàng )新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動(dòng)，各教研組在組長(cháng)帶領(lǐng)下，憑借教材，緊扣新的課程標準及我�！白灾鲃�(chuàng )新”課堂模式，精心設計，公開(kāi)輪講，認真聽(tīng)評，反復修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節活動(dòng)中，8位教師代表教研組進(jìn)行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優(yōu)質(zhì)課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會(huì )上觀(guān)摩，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)展示中獲一等獎。執教者客觀(guān)的自評介紹，看課人真切的評價(jià)交流，熱烈的討論爭議，學(xué)生家長(cháng)由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節所體現出的我校語(yǔ)文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展——1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著(zhù)悠揚的旋律向學(xué)生簡(jiǎn)介內蒙古大草原的`位置，并請他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，引導學(xué)生運用自己喜歡的形式、方法，學(xué)習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情說(shuō)、登臺表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會(huì )，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，
欣賞草原如詩(shī)如畫(huà)般綺麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì )蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無(wú)限熱愛(ài);《圓明園的毀滅》一課，教師組織學(xué)生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術(shù)于一體的輝煌景觀(guān)之后，利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂(lè )曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學(xué)生披文入情，自主探究課文第二部分學(xué)生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛(ài)及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責任感;《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學(xué)生了解威尼斯是世界著(zhù)名的水上城市，接著(zhù)自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎上進(jìn)一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術(shù)的高超，乘艇人生活、工作、娛樂(lè )全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來(lái)，此主擁此物，此物屬此地，從而體會(huì )作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛(ài)、對艇艙的滿(mǎn)意，對駕艇人技術(shù)的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞，實(shí)際上是在向世人介紹世界著(zhù)名水上城市威尼斯獨特的風(fēng)光。
2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了對學(xué)習者的尊重，對學(xué)習規律的尊重和對學(xué)習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學(xué)習方法的轉變。體現了為學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。一年級《 漢語(yǔ)拼音13課》的教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導學(xué)生應用已有的觀(guān)察、比較、分析等能力和經(jīng)驗，在剛開(kāi)課時(shí)，就很快總結出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異，用法不相同并在教師的點(diǎn)撥下，進(jìn)入認真練寫(xiě)階段。接著(zhù)，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節，組內與伙伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過(guò)程寫(xiě)在黑板上。最后看著(zhù)兒歌所配的畫(huà)面——兩名登山的小朋友具體生動(dòng)有趣地口述畫(huà)面之外的內容并努力規范正確流利地拼讀，最終進(jìn)入“拼音樂(lè )園”。屏幕上出現了五個(gè)按鈕，里面鎖定著(zhù)不同的拼讀練習，五個(gè)大組分別選定一個(gè)按鈕，打開(kāi)練習，以組進(jìn)行友誼賽，看誰(shuí)們拼得準、拼得快。課堂
教師教學(xué)總結 篇5
吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學(xué)中，教師要走下水示范路，讀寫(xiě)結合路，說(shuō)寫(xiě)并舉路，周記教學(xué)路，回歸常識路。學(xué)習時(shí)，我記下了他的一些精彩觀(guān)點(diǎn)。例如：
1.不要總想著(zhù)怎么描寫(xiě)，而要多想什么情況下用描寫(xiě)。
2.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實(shí)感，要有生命活力。
在我看來(lái)，吳主任說(shuō)了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點(diǎn)，返璞歸真，回歸常識才是顛撲不破的真理。
舉個(gè)例子，我們常常教導學(xué)生：考場(chǎng)作文要注意開(kāi)頭結尾寫(xiě)好點(diǎn)，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類(lèi)、三類(lèi)分，但永遠得不了一類(lèi)分。因為這類(lèi)作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實(shí)感，是一種沒(méi)有創(chuàng )新，沒(méi)有獨立思考力的“新八股文”。
吳主任是一個(gè)出身偏遠農村的'作家。在文學(xué)方面，他已取得了很高的成就，是一個(gè)令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《故鄉》部分文字：
“她的背比去年更駝，看見(jiàn)我仍是瞇笑著(zhù)眼睛：‘寶寶，你回來(lái)啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來(lái)，可祖母拉著(zhù)孩子的小手親個(gè)不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂(lè )呵呵的�！�
作者已過(guò)而立之年，是名滿(mǎn)全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農村愛(ài)曾孫的動(dòng)作來(lái)表現歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂(lè )，就在這接地氣的文字中流淌出來(lái)，勝過(guò)一切豪言壯語(yǔ)和技巧。
我最?lèi)?ài)的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。
樹(shù)高千尺不忘根，回歸常識是作文教學(xué)之本。
教師教學(xué)總結 篇6
" 教學(xué)總結是對一學(xué)期或一學(xué)年階段性教學(xué)工作的回顧、反省，進(jìn)而總結出教學(xué)中的成功經(jīng)驗或教訓，為以后的教學(xué)活動(dòng)提供借鑒和參考。為了更好地使教師之間能相互分享成功的教學(xué)經(jīng)驗或從中吸取教訓，教學(xué)工作總結應從個(gè)人層面上升到學(xué)校層面，學(xué)校應當制定教學(xué)總結的評價(jià)和反饋機制，鼓勵、引導教師認真、深刻地反思，總結自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。并為教師相互交流提供平臺，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、 教學(xué)總結的作用和意義
教學(xué)總結是針對一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)工作計劃要點(diǎn)，聯(lián)系自己的教學(xué)工作實(shí)際，對整個(gè)教學(xué)目標任務(wù)完成的情況給予公正的評價(jià)，對各項計劃細則的落實(shí)程度及基本的教學(xué)效果進(jìn)行定性分析。不僅要總結一學(xué)期來(lái)有深刻教學(xué)體會(huì )或富有創(chuàng )新的教學(xué)經(jīng)驗，而且還要總結一學(xué)期重要的教學(xué)失誤或教訓、及存在的突出問(wèn)題，并提出準備采取的補救措施或解決問(wèn)題的對策思路。從本學(xué)期與下學(xué)期教學(xué)工作的銜接入手，認真思考，提出下一步的努力方向。
從教師個(gè)人層面上看，教學(xué)總結是一種很好的教學(xué)反思形式，有助于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。教學(xué)總結不僅僅是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的記錄，而是在回顧教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程的基礎上，進(jìn)行分析研究，能夠總結出帶有規律性的東西，把感性認識上升到理性認識。因此，教學(xué)總結能幫助教師梳理教學(xué)經(jīng)驗，深化認識，使其變得井井有條，使個(gè)體經(jīng)驗概念化。培根說(shuō)：“寫(xiě)作使人精確�！睂�(xiě)作是非常有效的認知加工過(guò)程，對某個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題的認識可能是一星半點(diǎn)或膚淺的，但寫(xiě)教學(xué)總結會(huì )迫使教師對該問(wèn)題作深刻、徹底的思考，從而豐富和深化認識，將教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗理性化，總結出帶有普遍規律性的'東西。
從學(xué)校教學(xué)管理層面上看，教學(xué)總結有助于學(xué)校提高教學(xué)管理水平和提高整體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)總結是教師個(gè)人反思、總結自己一學(xué)期或學(xué)年成功的教學(xué)工作經(jīng)驗或教訓，學(xué)校再將全校教師的教學(xué)工作總結進(jìn)行歸納和整理，對教師在教學(xué)中取得的成功教學(xué)經(jīng)驗或存在的問(wèn)題通過(guò)學(xué)校規章制度或教學(xué)活動(dòng)的形式傳遞給下學(xué)期的學(xué)科教師，達到與其他學(xué)科教師分享成功教學(xué)經(jīng)驗、或使其他教師從中吸取教訓，實(shí)現教學(xué)工作總結經(jīng)驗的間接遷移。
因此，教學(xué)工作總結不僅有助于提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平，還可為學(xué)校制定教學(xué)管理計劃或措施提供可靠的依據。
二、 教學(xué)總結存在的問(wèn)題
一些教師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績(jì)突出，但拿起筆來(lái)寫(xiě)教學(xué)總結感到很困難，不知從哪里開(kāi)始。一些教師對教學(xué)工作總結認識不到位，認為寫(xiě)教學(xué)工作總結沒(méi)有多大的意義和價(jià)值，每學(xué)期的教學(xué)總結只是把往年的教學(xué)工作總結略作修改，或在電腦上下載幾篇現成的總結，再將其粘合在一起……以應付學(xué)校的檢查，沒(méi)有認真反思自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng )新和需要改進(jìn)的地方。如果教師沒(méi)有對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，就不可能將自己成功、有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗真實(shí)地總結出來(lái)。只有引導教師認真地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，才有可能將自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗客觀(guān)、有條理的記錄下來(lái)，達到向其他教師展示自己的成功教學(xué)經(jīng)驗或教訓，以提高教學(xué)工作總結經(jīng)驗的可行性和有效性。
學(xué)校對教學(xué)工作總結一般是表?yè)P教師成功的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)總結中提到的教訓或存在的問(wèn)題卻給予否定態(tài)度，這些材料可能成為日后考評教師的“黑檔案”。這樣就會(huì )導致教學(xué)工作總結出現教學(xué)經(jīng)驗或多或少脫離教學(xué)實(shí)踐，多數是自我表?yè)P，很少有自我批評。
教學(xué)工作總結不是游離于教育教學(xué)問(wèn)題和情境之外的，而是基于教師自身的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。而且目前的新課程改革中有很多問(wèn)題都值得教師去反思、研究、解決。當我們解決了一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，又會(huì )出現另外更多的新問(wèn)題。 "
三、 對提升教學(xué)總結價(jià)值的建議
學(xué)校應重視教師教學(xué)工作總結，制定相應的管理、評價(jià)等機制。通過(guò)制度督促教師及時(shí)總結自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)評價(jià)引導教師認真、深刻地總結自己的教學(xué)實(shí)踐。
1.學(xué)校要求教師寫(xiě)教學(xué)后記
學(xué)校應規定教師要寫(xiě)教學(xué)后記，并不定期進(jìn)行檢查，以督促教師及時(shí)記錄下自己在備課、教學(xué)過(guò)程中成功的教學(xué)經(jīng)驗和出現的錯誤資源。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)總結時(shí)，通過(guò)翻閱自己的備課教案和教學(xué)計劃，以幫助他們全面、充分回顧本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程和內容，對照學(xué)期初擬定的教學(xué)計劃，重點(diǎn)檢查整體目標任務(wù)及各項計劃指標真正完成到何種程度，并認真分析、反思、總結其原因。匯集、歸類(lèi)平時(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題等，找出本學(xué)期教學(xué)中存在的突出問(wèn)題及其形成的原因和解決的對策。對本學(xué)期活動(dòng)要點(diǎn)和經(jīng)驗、教訓作出全面、重點(diǎn)性總結和評價(jià)，并指出今后教學(xué)工作努力的方向、建議及應注意的事項。
2.對教學(xué)工作總結的要求
為了使教學(xué)工作總結能真正地落到實(shí)處，最大限度地發(fā)揮其應有效果。學(xué)校要求教師每學(xué)期末按照學(xué)校規定的時(shí)間完成教學(xué)總結，而且要認真反思、總結自己的教學(xué)實(shí)踐，不能抄襲他人的工作總結或從電腦上直接下載。
3.制定教學(xué)工作總結的評價(jià)和反饋機制
教師在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì )有這樣或那樣的失誤。因此，學(xué)校規定教學(xué)工作總結內容應包括成功經(jīng)驗或教訓兩個(gè)方面。在對教師教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要建立有錯誤資源評估的教學(xué)總結評價(jià)機制。根據教師所犯錯誤的不同層次，給予成績(jì)。這樣教師就會(huì )自覺(jué)地把自己成功的教學(xué)經(jīng)驗或教訓寫(xiě)得更深入和真實(shí)，能把自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都坦白地表達出來(lái)。
學(xué)校要把教師的教學(xué)總結納入教師考核之中，作為教師評優(yōu)、評先進(jìn)的條件之一。學(xué)�？山M織評審組對教師的教學(xué)總結進(jìn)行審閱，對寫(xiě)得好的教師給予獎勵，并將寫(xiě)得較好的、有價(jià)值的總結挑選出來(lái)，匯編成冊，讓全校的教師進(jìn)行交流，或通過(guò)學(xué)校的各種活動(dòng)，和其他教師分享成功的教學(xué)經(jīng)驗或吸取教訓。
4.組織各學(xué)科的全體教師交流教學(xué)工作總結
每學(xué)期末，學(xué)�？山M織各學(xué)科的全體教師相互交流教學(xué)工作總結。采取讓每位教師先讀自己的教學(xué)工作總結，然后其他教師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣可為教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗教訓提供平臺，以有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)總結是教師對自己在教學(xué)中所作所為進(jìn)行梳理，通過(guò)分析、思考，從中總結經(jīng)驗教訓，使自己更好地成長(cháng)和完善。雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗是教師的財富，但經(jīng)驗是教師過(guò)去的知識積累，如果不隨著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐的變化而發(fā)展，就會(huì )變成死的知識，滯后于教育實(shí)踐的發(fā)展。如果教師一味地固守過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗，不去及時(shí)地反思和總結，思想就會(huì )變得僵化。
教師教學(xué)總結 篇7
在職高為師十多年，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個(gè)特殊的群體，身上的問(wèn)題，要比普通孩子多，所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。
小盧是我班一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他目前在一家LED燈具廠(chǎng)做單片機產(chǎn)品控制與設計工作，老板夸他聰明機靈又踏實(shí)肯干。不久前的一天，當我見(jiàn)到他的時(shí)候，他一臉的陽(yáng)光，與三年前那個(gè)總愛(ài)遲到和曠課，上課睡覺(jué)，對人愛(ài)理不理，總跟老師唱反調的反叛男生已是判若兩人。
多年前，他的父母因感情問(wèn)題兩地分居了十多年，更不幸的是，兩年前，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，原本拮據的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個(gè)，姐姐讀高中，弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應開(kāi)支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著(zhù)。在他母親去世前，由于夫妻感情不和，他父親又長(cháng)期在外工作，母親體弱多病，所以疏于對孩子的管教，小明變得自由散慢，養成了不少壞習慣，性格也變得孤癖不易接近，對人懷有很強的戒備心理。只是，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著(zhù)機靈的眼神，讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當我接手管理他們班時(shí)候，曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”，后來(lái)，通過(guò)深入的了解，我知道了他的家庭情況，發(fā)現這是一個(gè)缺少關(guān)心和關(guān)愛(ài)的孩子，用批評教育的方法只會(huì )適得其反，我只能用愛(ài)心去打開(kāi)他的心結，溫暖和融化他內心的堅冰。于是，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我為他申請了困難補助，取得了社區的支持，學(xué)校減免了他的全部學(xué)費，而且，他還享受了每年1500元的國家助學(xué)金。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負擔，而且也讓小明意識到，自己有了困難卻沒(méi)有陷入困境，社會(huì )、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手，是一群人，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)社會(huì )溫暖了他的心，也溫暖了他親人的心。
只有物質(zhì)上的幫助是不夠的，心靈上的扶助更加重要。一個(gè)人如果內心留有陰影，沒(méi)有自信，就會(huì )缺乏對同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感，因此，從心靈上鼓勵和激發(fā)他的信心，有如授之以漁而不是授之以魚(yú)的效果。
幸運的是，這是一個(gè)知恩圖報的孩子，當知道老師在關(guān)心他，學(xué)校沒(méi)有放棄他以后，他不再冷若冰霜了。借他內心發(fā)生如此細微變化的契機，當我發(fā)現他有體育方面的特長(cháng)，而且還有一定的組織能力以后，我讓他擔任了體育委員，班里搞大清潔的時(shí)候，我又讓他擔任小組長(cháng)，管理一個(gè)實(shí)訓室的清潔，我常常在全班同學(xué)面前表?yè)P他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當他再次遲到的時(shí)候，我不是責備而是用關(guān)切的.語(yǔ)言問(wèn)他“身體不好嗎？……是不是遇到什么麻煩了？”如果他曠課了，我就會(huì )問(wèn)他：“家里遇到什么事了嗎？”上課精神不好，我就問(wèn)他：“是不是沒(méi)有休息好，要注意早點(diǎn)睡��？”即使我知道他可能因為晚上玩網(wǎng)絡(luò )游戲玩得太晚了，我也裝作相信他是因為遇到什么麻煩了。隔三差五，我就給他的QQ留言，告訴他哪些方面有了進(jìn)步，也告訴他我對他未來(lái)的期望。慢慢地，我發(fā)現他臉上開(kāi)始有了笑容，而且自信心也慢慢樹(shù)立起來(lái)了。他對同學(xué)和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉彎，一掃往日臉上的陰霾，遲到的現象少了，曠課的現象杜絕了，上課也認真聽(tīng)講了，成績(jì)在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。參加校運會(huì )跳遠比賽取得了好成績(jì)。畢業(yè)的時(shí)候，他已經(jīng)是老師的好幫手，受工廠(chǎng)歡迎的技術(shù)人員。
通過(guò)這件事，我想起了那個(gè)太陽(yáng)和寒風(fēng)比賽誰(shuí)能讓行人脫下棉衣的故事，寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽(yáng)的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個(gè)故事告訴我們“教化如雨，潤物無(wú)聲”的道理。如果我們面對表現欠佳的孩子，不問(wèn)緣由，統統采用校紀校規去約束和規范他們的行為，動(dòng)轍處罰，批評教育，試圖用蠻力使他們服從管理，這樣也許會(huì )象勁吹的寒風(fēng)似的，只能適得其反。
教師教學(xué)總結 篇8
一. 激情導入，訓練學(xué)生的“說(shuō)”。
“天下無(wú)不散之筵席”，于是重逢就成為了朋友、家人、戀人之間最美好的期待。成人對于生離死別有著(zhù)特殊的感受，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這種感受會(huì )越來(lái)越強烈�？墒�，對于一些不諳世事的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，表達這種感受是一件相當困難的事情。一是他們沒(méi)有切身的體會(huì )，二是他們正處在不愿意表達的年齡層上，要想讓他們說(shuō)真話(huà)，真不是一件容易的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓干涸的禾苗得到了滋潤。
二. 順勢引導，讓學(xué)生形成“思維”的習慣。
月亮我們并不陌生，甚至覺(jué)得讓學(xué)生去聯(lián)想這些問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單了。但是吳老師卻讓學(xué)生先想月亮的外形，在這個(gè)基礎上自然的延伸到文化傳統，最后水到渠成的談到了人生的志向。學(xué)生不知不覺(jué)的就被帶進(jìn)了聯(lián)想的空間，思想在潛移默化中升華。聽(tīng)課的老師對這種高超的教學(xué)藝術(shù)嘖嘖稱(chēng)嘆之余，也在靜默地，靜默地反思自己的教學(xué)方式，反思自己給學(xué)生帶來(lái)了什么，反思自己的教學(xué)與吳老師教學(xué)之間的差距……
三. 原始分享，把課堂還給學(xué)生。
“說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作是一樣的�！边@是吳老師的話(huà)，他也是這么啟發(fā)學(xué)生的�？�，他只在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“水”字，讓學(xué)生到黑板上去描繪與水有關(guān)的東西。有的學(xué)生寫(xiě)得很抽象，如“大海，北冰洋，礦泉水”等，吳老師只是很幽默的說(shuō)“看來(lái)你的水是怎么寫(xiě)也寫(xiě)不完呀!”有的同學(xué)能夠根據聯(lián)想抓到實(shí)質(zhì)，如“淚水，思念，喜悅”等，這可能與平常所寫(xiě)的話(huà)題作文訓練脫不了關(guān)系，但是吳老師卻說(shuō)“不同的環(huán)境造就了不同的人生”，無(wú)論你寫(xiě)什么，最終都要過(guò)渡到“人生”這一層面，“文學(xué)即人學(xué)�！彼脑�(huà)讓我豁然開(kāi)朗，我猛然想起自己平時(shí)所讀的，所喜歡的，所給學(xué)生所推薦的那些作品，如果真的缺少了人生感悟，可能連拿書(shū)的'力氣都沒(méi)有，更別說(shuō)能夠給學(xué)生帶來(lái)一些什么了。
四. 探究學(xué)生文辭不暢的原因。
“不能用成人的思維去理解孩子”，學(xué)生的作文寫(xiě)不好，是有多重原因的，主要是“詞藻不富，聯(lián)想不快，想象不豐”�！耙|發(fā)學(xué)生的感性�！薄爱斔麄冇辛松捏w驗，生活的閱歷，文化的底蘊自然就能把文章寫(xiě)好了”。吳老師的每一個(gè)字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內蘊，我知道了作為一名語(yǔ)文老師該給學(xué)生一些什么。
“聽(tīng)君一節課，勝讀十年書(shū)�！边@是我的真實(shí)感受，吳老師是我的偶像，我要努力的學(xué)習吳老師的教學(xué)理念，爭取做一個(gè)合格的語(yǔ)文老師。
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