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小學(xué)優(yōu)秀生培養總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)優(yōu)秀生培養總結，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結1
一學(xué)年就要結束了，本班優(yōu)秀生培養工作也結束了，現在做總結如下：
一、保護優(yōu)秀生的學(xué)習積極性
優(yōu)秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學(xué)習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。上了初中以后，隨著(zhù)學(xué)習的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì )出現一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實(shí)踐，不怕出錯，增強信心。
二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習、提高。
我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng )造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓練后，學(xué)生敢于提問(wèn)了，會(huì )提問(wèn)了，樂(lè )于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì )善于把問(wèn)號變?yōu)榫涮�，又從句號中產(chǎn)生新的問(wèn)號。
由于課間時(shí)間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題，記錄在生活中碰到的問(wèn)題，記錄在預習課文和課外學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題。我用自習課或放學(xué)后專(zhuān)門(mén)約定的時(shí)間答疑，
如果他們所提的.問(wèn)題具有普遍性，我就在全班上課時(shí)講解，并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出，讓大家向他學(xué)習。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會(huì )更為積極。
現在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習基礎和學(xué)習能力，根據這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。
三、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習指導
優(yōu)秀生在學(xué)習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習方法指導，如：如何歸納知識、觸類(lèi)旁通、舉一反三、學(xué)習遷移等。使他們的學(xué)習興趣和積極性持續，能在無(wú)教師指導的情況下，學(xué)習比課本更深的知識，自己解決疑難問(wèn)題。
四、在課堂上創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛設置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(cháng)，發(fā)揮他們的作用。
五、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習上各有特點(diǎn)和長(cháng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長(cháng)避短，進(jìn)步更快。對個(gè)別成績(jì)突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進(jìn)行提高性的練習，強化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結2
發(fā)展個(gè)性,培養優(yōu)秀生是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期優(yōu)秀生培養工作總結如下：
優(yōu)秀生，并不是在一次兩次考試中有好成績(jì)，在一兩次競賽中獲獎的學(xué)生，而是對一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的素養不能僅僅用成績(jì)來(lái)衡量，因素是各個(gè)方面的，但是，不可否認，成績(jì)也是一個(gè)非常重要的指標，應該來(lái)說(shuō)在學(xué)科競賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現出更好的素養，即更好的數學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應能力。
關(guān)于培養優(yōu)秀生，所采取的措施
�。ㄒ唬┳⒅貏�(chuàng )新教育的'培養。在平時(shí)的教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是：
1、每節新課之前，我都組織學(xué)生自行預習課本，并對學(xué)習內容大膽地進(jìn)行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習單，以便課上提出來(lái)與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問(wèn)難、討論研究。
2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對老師的教學(xué)進(jìn)行客觀(guān)公正的評判。
3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。
4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數學(xué)資料，然后與書(shū)本知識相結合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數學(xué)小報，讓他們自己為學(xué)習過(guò)程中的“疑難病癥”找藥方，開(kāi)處方。
6、不定期的調配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學(xué)展開(kāi)合情合理的辯論。
�。ǘ┘訌妳⑴c學(xué)習的指導，培養學(xué)生參與能力。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察并親自動(dòng)手，在這一過(guò)程中，學(xué)生擴展了認知結構，激發(fā)了學(xué)習興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習的能力得到培養，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力。在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì )學(xué)生知識，更主要的是教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是十分重要的。
�。ㄋ模┙Y合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養。
1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強、學(xué)習態(tài)度端正、學(xué)習方法得當等等。那么教師在培養過(guò)程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養。
2、人無(wú)完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為優(yōu)秀生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會(huì )很?chē)乐�。應及時(shí)指出其不足。使其揚長(cháng)避短，更上一層樓。
我們在教學(xué)過(guò)程中，不妨多觀(guān)察，多思考，結合優(yōu)秀生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這對我們的教學(xué)會(huì )有很大地幫助。
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結3
一個(gè)學(xué)年度馬上就要結束了，現在我把本班的優(yōu)秀生培養工作做一個(gè)總結。
培養優(yōu)秀生我認為:
首先要培養優(yōu)秀生良好的學(xué)習習慣
1、預習的習慣。
學(xué)生進(jìn)行預習，可以有三種層次：第一種是課前看一看（或翻一翻）課本；第二種是看課本解決生字詞（語(yǔ)文、外語(yǔ)）、做做練習（數、理、化）；第三種是查找資料作深入研究。大多數學(xué)生可以達到前二個(gè)層次少數學(xué)生能達到第三個(gè)層次。學(xué)生達到何種層次，與教師堅持要求、督促檢查有關(guān)。不同學(xué)科、不同章節應該有不同層次的預習要求。
2、復習的習慣。
學(xué)生進(jìn)行復習，可以分三種情況。第一種是先復習，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時(shí)間再復習；第三種是安排時(shí)間復習。注意整理歸納，形成知識結構。多數學(xué)生應達到第一種要求，隨著(zhù)學(xué)習深入，應對學(xué)生提出第二、三種要求。教師布置假期作業(yè)，應要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行梳理。使其系統化、結構化。不同的復習階段應有不同的復習要求。
3、使用工具書(shū)的習慣。
我在平時(shí)的檢查中發(fā)現絕大多數學(xué)生沒(méi)有工具書(shū)，那就談不上養成使用詞典的習慣。因此教師要有計劃地布置使用工具書(shū)的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生到圖書(shū)館去查找資料，獨立地解決疑難問(wèn)題，條件具備時(shí)，讓學(xué)生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。其次要教會(huì )優(yōu)秀生學(xué)會(huì )學(xué)習的習慣。
1、學(xué)會(huì )閱讀。閱讀是學(xué)習的基礎。
閱讀時(shí)，眼睛首先從書(shū)本上感知文字或圖象的信息。然后大腦進(jìn)行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動(dòng)從中提取、處理所需要的.信息資料。教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，而自主學(xué)習的基礎是主動(dòng)閱讀能力的培養。
2、學(xué)會(huì )思考。思考是學(xué)習的核心。
閱讀后遇到問(wèn)題就要思考。解決問(wèn)題的過(guò)程是分析與綜合、演繹與歸納的獨立思考的過(guò)程。一個(gè)學(xué)生學(xué)習的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。教師要通過(guò)教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)生學(xué)會(huì )具體問(wèn)題具體分析的方法．學(xué)會(huì )從特殊到一般．再從一般到特殊認識事物的方法；能透過(guò)現象抓住實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)比較的方法；既能一分為二又能合二為一。進(jìn)行發(fā)散和收斂的方法，要通過(guò)不同的課型、題型，發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )檢索。檢索是學(xué)習的手段。
在信息時(shí)代學(xué)會(huì )定向檢索是現代人必須具備的一種學(xué)習手段。教師要有計劃地在每學(xué)期都要擬定些課題，讓學(xué)生自己到圖書(shū)館去查找資料，選擇資料。從紛繁的知識素材中提煉出有用信息，學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題。這一點(diǎn)對實(shí)驗班學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得太重要了。既能鍛煉優(yōu)秀生的自主學(xué)習能力又能培養優(yōu)秀生的檢索能力。從而實(shí)施因材施教，使優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
4、會(huì )調控。調控是學(xué)習的保證。
穩定的惰結與平和的心態(tài)，對學(xué)習是有利的。在自學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )嘗到成功的喜悅。有時(shí)也難免會(huì )遇到困難和挫折這就要求學(xué)生能調整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，做到勝不驕、敗不餒，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不斷進(jìn)取，爭做強者。要教育學(xué)生能實(shí)事求是�？陀^(guān)地評價(jià)自己，既了解自身的長(cháng)處又看到自己的不足，能制定目標、采取措施，不斷調整心態(tài)、控制行為，使自己逐步成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過(guò)一年多的實(shí)踐發(fā)現，目前我班90%的學(xué)生已養成了良好的自主學(xué)習的習慣，學(xué)習的積極性也很高，基本上已形成了愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)良好學(xué)風(fēng)。
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結4
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教育工作者對培養學(xué)生的研究也在不斷深入，研究成果不斷推陳出新，但對差生的培養方面研究的較多，而對優(yōu)秀生的培養卻往往略有忽視，一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生出現了這樣那樣的問(wèn)題。有的班主任對如何做好后進(jìn)生的轉化工作分析研究很多，而對如何培養三好生、優(yōu)秀生卻重視不夠。往往是督促學(xué)習、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們的覺(jué)悟高，表現好，能自己管理自己。放松教育管理，還表現在對他們的思想變化重視不夠，不能及時(shí)教育引導。
優(yōu)秀生無(wú)疑將是國之棟才的好苗子。我們必須將之培養好，這是我們的.職責。我們對此關(guān)注的很多，也取得了很好的經(jīng)驗。在這里，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。
1、重視對優(yōu)秀學(xué)生的培養，使其健康成長(cháng)。
要辯證地看待優(yōu)秀生。在調查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎比較好，積極要求上進(jìn)；學(xué)習刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結同學(xué)，有較強的組織紀律觀(guān)念；在學(xué)習工作中起著(zhù)模范帶頭作用，是班級建設的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同，成長(cháng)進(jìn)步的條件存在差異，在思想上理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點(diǎn)。因此，在培養教育中要做到有的放矢，使教育具有針對性。
2、注重優(yōu)秀生的感恩教育。這些學(xué)生的成長(cháng)凝結老師家長(cháng)的大量心血。但由于目前評價(jià)機制的缺陷，這些學(xué)生把成功的原因過(guò)分的歸結為自己的因素，忽視他人的幫助，造成他們的冷漠心理，不知不會(huì )不懂感恩。故而，有人感嘆學(xué)生是“白眼狼”。
3、注重優(yōu)秀生的責任感教育。學(xué)生自我中心感太盛，忽視對老師，對家長(cháng)，對同學(xué)的責任，尤其是對同學(xué)的責任。他們對同學(xué)的幫助作用不大，尤其是學(xué)習成績(jì)不理想的同學(xué)，導致同學(xué)關(guān)系疏遠。所以，有同學(xué)評價(jià)他們“孤傲”
4、注重優(yōu)秀生的挫折教育。優(yōu)秀生的成長(cháng)過(guò)程中享受了太多的愛(ài)，太多的關(guān)愛(ài)。他們的成長(cháng)路上充滿(mǎn)了鮮花，贊譽(yù)，掌聲，可謂一帆風(fēng)順，一路凱歌。這使他們嬌嫩，抗挫折，抗打擊的能力比同齡學(xué)生低，一經(jīng)小事，便消沉到底。所以，有人叫他們?yōu)榛ㄆ坷锏摹磅r花”，易失鮮。
優(yōu)秀生將是國之棟才，我們的培養應是全面的，現實(shí)情景的，不應人為虛化良好環(huán)境。對他們知識能力的培養，我們已經(jīng)很成功，為了他們的長(cháng)遠，持續，科學(xué)的成長(cháng)，我們應進(jìn)一步注重非智力因素的培養。
擴展閱讀：
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結5
優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子,俗話(huà)說(shuō)：孩子是家長(cháng)的一面鏡子。同樣我們也可以說(shuō)：學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說(shuō)：優(yōu)秀生的數量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過(guò)學(xué)生以及學(xué)生的成績(jì)才能得到更好的體現出來(lái)。培養出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)秀生作了進(jìn)一步的輔導培養，現將優(yōu)秀生培養工作總結如下：
一、了解掌握優(yōu)秀生的特點(diǎn)
在和學(xué)生相處的過(guò)程中，認真發(fā)現優(yōu)秀生存在的個(gè)性特點(diǎn)，既“優(yōu)秀生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現的毛病外，也存在著(zhù)他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說(shuō)來(lái)，“優(yōu)秀生”一般具有以下特點(diǎn)：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒(méi)有重大的違紀現象。
2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習方法較科學(xué)，成績(jì)較好。
3、長(cháng)期擔任學(xué)生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛(ài)好全面，知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內學(xué)習較為輕松，因而容易自滿(mǎn)，不求上進(jìn)。
6、長(cháng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表?yè)P、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。
針對以上特點(diǎn)，我作了相應的引導工作，一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)秀生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進(jìn)。引導學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命�！皟�(yōu)秀生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分數和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較，通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)秀生”超越自我。對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì)；
二，是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的.小事中戰勝自我.并不斷培養優(yōu)秀生的受挫心理。對“優(yōu)秀生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )這當然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過(guò)程中必然會(huì )失利，而當“優(yōu)秀生”對此習以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì )了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然，“優(yōu)秀生”的學(xué)習成績(jì)是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個(gè)別的。未來(lái)社會(huì )對人才的能力特別是創(chuàng )造能力的要求越來(lái)越高，我們決不能滿(mǎn)足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創(chuàng )造性思維的培養，要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠�？傊�，讓他們養成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng )新學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。從解題時(shí)的獨特方法到作文時(shí)的新穎構思，從獨當一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類(lèi)課余科技活動(dòng)只要學(xué)生具備了創(chuàng )造性思維的習慣，其創(chuàng )造能力鍛煉的機會(huì )是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。
工作在輔導過(guò)程中我遇到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生在其中也會(huì )迅速成長(cháng)，而我要解決這些問(wèn)題和適應學(xué)生的成長(cháng)需要，就要不斷了解學(xué)生，不斷豐富自己的知識，在這個(gè)過(guò)程中教師得到鍛煉，得到提升，從而達到社會(huì )、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏(yíng)，同時(shí)教師的人生價(jià)值得到了充分的體現，從中也感受到成功的喜悅，為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)非常好的基礎
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結6
轉眼一學(xué)年即將結束，下面我對自己一年來(lái)的優(yōu)秀生培養做一下總結。
一、優(yōu)秀生的特征：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生富有進(jìn)取精神，學(xué)習刻苦、勤奮
優(yōu)秀生有一股力爭上游的勁頭，有自己獨立去干，且要干好的滿(mǎn)腔熱情，具有強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣，他們在不斷地學(xué)習中，逐步掌握學(xué)習的技巧，形成了較強的學(xué)習能力，因而學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。
�。ǘ┚哂姓_的是非觀(guān)念和愛(ài)憎分明的立場(chǎng)
能夠正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，有較強的是非判斷能力，對社會(huì )上復雜現象，對周?chē)氖挛锒加斜容^正確的見(jiàn)解和評價(jià)。
�。ㄈ┚哂休^強的榮譽(yù)感、自尊心
較強的榮譽(yù)感在他們的成長(cháng)中起著(zhù)十分重要的作用，優(yōu)秀生能?chē)栏褚笞约�，主�?dòng)關(guān)心和維護集體的榮譽(yù)，他們會(huì )因自己的實(shí)際行動(dòng)給他人、給集體帶來(lái)榮譽(yù)而高興，也會(huì )為自己做了對集體不利的事情而感到羞愧。
同時(shí)較強的自尊心使他們不甘落后。一旦發(fā)現自己在某方面不如其他同學(xué)，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過(guò)別人。
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自覺(jué)性比較強，無(wú)須教師和家長(cháng)過(guò)多的提醒，就會(huì )主動(dòng)克服學(xué)習中的困難；自控能力比較強，能克服各種誘惑和干擾。他們善于抓住時(shí)機，相信自己的力量。還具有較好的堅持性，決不會(huì )虎頭蛇尾或半途而廢。
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良好的行為習慣有助于學(xué)生的健康成長(cháng)。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀生都具有良好的學(xué)習習慣（能做到課前預習，認真聽(tīng)講，課后復習，按時(shí)獨立完成作業(yè)并改正作業(yè)中的錯誤），工作習慣和生活習慣。二、但是事物總是一分為二的。優(yōu)秀生雖然具有良好的品質(zhì)，但是也潛伏著(zhù)一些往往易被人們所忽視的不良因素。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)越感強
優(yōu)越感是一種消極的心理品質(zhì)，表現為過(guò)高的估計自己的`長(cháng)處。由于成績(jì)、表現好，優(yōu)秀生往往得到老師和家長(cháng)的寵愛(ài)，同學(xué)朋友的羨慕。這種特殊的待遇級易使他們自覺(jué)不自覺(jué)地被滋生優(yōu)越感，形成只愛(ài)受表?yè)P，不愿接受批評的習氣，產(chǎn)生蠻橫無(wú)理、虛榮、愛(ài)出風(fēng)頭等不良品質(zhì)。
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優(yōu)秀生具有不甘落后，爭取好勝的特點(diǎn)。成績(jì)好、能力強是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是有的優(yōu)秀生卻隨之也帶來(lái)了消極的一面：高傲，具體表現為惟我獨尊。妒嫉，表現在他們總想比別人強一截，高人一頭。發(fā)現別人比自己優(yōu)秀的時(shí)候，有時(shí)會(huì )搞知識保密，甚至打擊別人。此外，有些優(yōu)秀生由于學(xué)習和生活太一帆風(fēng)順，依賴(lài)性強，缺乏適應挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優(yōu)秀生在片面追求升學(xué)率的思想影響下，存在著(zhù)高分低能的弱點(diǎn)。連一些普通的生活瑣事都不會(huì )做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋(píng)果。
但一般來(lái)說(shuō)，這些特征不是每個(gè)優(yōu)秀生都具有的，他們的表現形式和程度不盡一致。在教育過(guò)程中，我們要注意區別對待。
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結7
發(fā)展個(gè)性,培養特長(cháng)是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期數學(xué)優(yōu)生培養工作總結如下：
優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績(jì)，在一兩次競賽中獲獎的學(xué)生，而是對一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的素養不能僅僅用成績(jì)來(lái)衡量，因素是各個(gè)方面的，但是，不可否認，成績(jì)也是一個(gè)非常重要的指標，應該來(lái)說(shuō)在學(xué)科競賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現出更好的素養，即更好的思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應能力。
關(guān)于培養優(yōu)生，所采取的措施
（一）注重創(chuàng )新教育的培養。在平時(shí)的教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是：
1、每節新課之前，我都組織學(xué)生自行預習課本，并對學(xué)習內容大膽地進(jìn)行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習單，以便課上提出來(lái)與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問(wèn)難、討論研究。
2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對老師的教學(xué)進(jìn)行客觀(guān)公正的'評判。
3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。
4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)資料，然后與書(shū)本知識相結合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦小報，讓他們自己為學(xué)習過(guò)程中的“疑難病癥”找藥方，開(kāi)處方。
6、不定期的調配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，
與老師和同學(xué)展開(kāi)合情合理的辯論。
（二）加強參與學(xué)習的指導，培養學(xué)生參與能力。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察并親自動(dòng)手，在這一過(guò)程中，學(xué)生擴展了認知結構，激發(fā)了學(xué)習興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習的能力得到培養，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力。在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì )學(xué)生知識，更主要的是教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是十分重要的。
（四）結合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養。
1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強、學(xué)習態(tài)度端正、學(xué)習方法得當等等。那么教師在培養過(guò)程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養。
2、人無(wú)完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數學(xué)優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切 、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會(huì )很?chē)乐�。應及時(shí)指出其不足。使其揚長(cháng)避短，更上一層樓。
我們在教學(xué)過(guò)程中，不妨多觀(guān)察，多思考，結合數學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這對我們的教學(xué)會(huì )有很大地幫助。
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結8
優(yōu)秀生培養工作即將結束，現總結如下：
我們現代所提倡的素質(zhì)教育，就是要針對，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，盡可能的開(kāi)發(fā)學(xué)生的各方面潛能，讓學(xué)生能得到全方位的發(fā)展和提高，成為我們班主任的得意門(mén)生，成為我們當教師所期望的優(yōu)秀生，最終成為對祖國和人民有用的高素質(zhì)人才，這也是我們素質(zhì)教育所倡導的育人教育吧。
當我們面對優(yōu)秀的學(xué)生，我們更多的是一種責任，對優(yōu)秀生教育的艱巨性復雜性，不亞于對那些“問(wèn)題學(xué)生”的教育。應該培養優(yōu)秀生什么樣的個(gè)性品質(zhì)。有人認為，優(yōu)秀生學(xué)習成績(jì)已經(jīng)夠好了，所以對他們個(gè)性品質(zhì)的培養往往是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，或者只要通過(guò)政治思想課和德育課來(lái)完成就行了，這一看法是錯誤的。實(shí)際上，一個(gè)優(yōu)秀生最終能成為“大才”的根本還必須具備有良好的個(gè)性品質(zhì)。我們經(jīng)常出現許多優(yōu)秀生關(guān)鍵時(shí)候“失�！�、“大失水準”，究其原因，均屬于個(gè)人心理品質(zhì)不完善、個(gè)人意志品質(zhì)不是很強之原因，這主要是我們平時(shí)對他們“一好全好”的一種不完整的認識。我認為對優(yōu)秀生的培養首先應該培養他們的“平常心”，優(yōu)秀生擬定計劃、選擇策略、作業(yè)決定往往比一般學(xué)生要迅速，如果因為這樣而認為自己高人一等，瞧不起別人，必然會(huì )滋長(cháng)驕傲浮躁的情緒，在認識事實(shí)的過(guò)程中“輕敵”，導致認識膚淺，自以為是，最終會(huì )忽略或缺乏研究事物的一般手段和方法，阻礙自己思維的發(fā)展。另外，由于認識事物的過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，其間少不了很多“挫折”，如果因為“挫折”而一蹶不振，將會(huì )影響一個(gè)人的終身發(fā)展。從這一意義上來(lái)說(shuō)，我們應該在教學(xué)過(guò)程中增強對他們的“挫折”教育，鼓勵他們勇于突破障礙，培養忍勁。第三，科學(xué)素養是任何一個(gè)科學(xué)家和重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才所必須具備的品質(zhì)，我們應該給學(xué)生介紹科學(xué)家一絲不茍、實(shí)事求是、任勞任怨、勇于探索的.科學(xué)作風(fēng)，介紹一些科學(xué)上的一些重大發(fā)現往往是科學(xué)家們洞察事物發(fā)展過(guò)程中的細微變化所致。同時(shí)還得介紹一些由于不尊重自然規律、不具有科學(xué)態(tài)度而給國家和個(gè)人造成一定的損失的自我約束能力。
應該認為，優(yōu)秀生在學(xué)生群體中沒(méi)有明確的界定，正因為這樣，只要我們認真地探索，走出傳統的教育、教學(xué)模式的某些誤區，走出封閉的思維模式，尋求多種計劃、決策、推論、驗證等多種能力的優(yōu)化組合，必然擁有更多的優(yōu)秀生。
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結9
時(shí)光如梭，一學(xué)期的工作結束了。一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在“尖子生培養”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培養”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)思想教育,學(xué)習的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下
一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“尖子生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)有進(jìn)步，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的.一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導“尖子生”
人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應該有錯誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方法，可能會(huì )養成屢教不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？并注重對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
四、加強培養“尖子生”
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層，要想更好的培養“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平�！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。
五、注重運用正確策略培養尖子生
第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì )按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話(huà)，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì )取得意想不到的收獲。
第二：放手讓尖子生自主學(xué)習尖子生學(xué)習能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學(xué)習是做老師的首要任務(wù)�！蔼殞W(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我特別強調我班的學(xué)生要自主學(xué)習，劃分好學(xué)習小組后，由組長(cháng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)優(yōu)秀生培養總結10
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
數學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(cháng)及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類(lèi)”，“包袱”。在社會(huì )上受到冷眼，在家也受到家長(cháng)的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的.鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jì)差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(cháng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
四、爭取差生家長(cháng)的配合：
學(xué)困生的家長(cháng)對于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。一些家長(cháng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認識。
五、給差生指出切實(shí)可行的目標
一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時(shí)修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但這項活動(dòng)還要總結優(yōu)缺，持之以恒。
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