學(xué)困生轉化總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的學(xué)困生轉化總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)困生轉化總結1

　　學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習困難的學(xué)生，即是：在知識基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力和心理品德等方面存在著(zhù)缺陷的學(xué)生，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，能力目標、知識目標等沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)。為此，我根據這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉化工作，現對本人工作總結如下：

　　一、尊重學(xué)困生。幫助他們找回自尊和自信。

　　學(xué)困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì )傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習積極性，使需要幫助的`學(xué)生困上加困。因此，我們對他們幫助的首要的工作是尊重他們。

　　1、和他們交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。

　　告訴他們生活中都會(huì )遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實(shí)，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)自強不息的人。

　　2、善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂(lè )，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　3、寬容他們，允許他們有失誤、有反復。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎差、能力弱等原因，學(xué)習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì )又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者抄別人的作業(yè)。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼。

　　二、改進(jìn)教法，指導學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè )趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

　　1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。

　　2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

　　3、在教學(xué)中引導學(xué)生尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，既可積累數學(xué)知識，更是培養需要幫助的學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的、最佳途徑。

　　4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待。

　　5、學(xué)困生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的永青同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學(xué)生那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對該生單獨進(jìn)行訓練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過(guò)訓練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

　　總之，通過(guò)努力，我班學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不成熟，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，每個(gè)學(xué)困生都能從不同程度上得到轉化。今后我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉化總結2

　　困難生是每個(gè)班級客觀(guān)存在的，困難生轉化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否，尤其是畢業(yè)班。困難生是客觀(guān)存在的，他們在學(xué)校受教育的權力也應該和優(yōu)等生是同等的，然而他們的發(fā)展卻由于內外因素的影響，內在的潛力得不到充分施展，常常受到壓抑或限制，長(cháng)此以往，班級兩級分化嚴重，困難生數量遞增。那么如何轉化困難生，讓他們也能在班級體中自由、充分的發(fā)展，將成為我們每一名班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　1、拉進(jìn)距離，培養師生間感情。

　　我曾有段時(shí)間有感于困難生的學(xué)校生活，他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓斥、挖苦，還不時(shí)的受到其他同學(xué)的嘲笑。在其內心日漸形成與周?chē)鷮α⒌那榫w，在學(xué)習上、交往上表現出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習遲遲不進(jìn)的重要原因。古人云：“親其師而信其道�！币�想改變他們，必須想方設法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對學(xué)習的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行自我競爭的動(dòng)機。為了更好地走進(jìn)他們的世界，我也嘗試過(guò)一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結伴而行，一路上我們拋開(kāi)了老師與學(xué)生之間的界限，進(jìn)行推心置腹地交談；生活中敞開(kāi)心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習、工作生活；有時(shí)我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買(mǎi)東西，并要求他們把這次實(shí)踐編成一題應用題來(lái)列式計算，完成得好的同學(xué)還會(huì )得到獎勵等，使他們從內心深處感覺(jué)到自己很有成就感，從而樹(shù)立了信心。

　　2、對癥下藥，有的放矢。

　　困難生群體雖然存在于每一個(gè)班集體中，但他們所存在的問(wèn)題是各不相同的，所以每一名困難生的轉化工作都如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進(jìn)”的病根。對于困難生的轉化不可盲目，要尋求良方，因材施教。

　　3、尋找閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心。

　　美國著(zhù)名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！倍�困難生往往得到的總是批評、否定，久而久之，使他們抬不起頭來(lái)，對學(xué)習徹底失去了信心。尺有所短，寸有所長(cháng)。再差的學(xué)生，也能找到他身上的優(yōu)點(diǎn)，我們教育者應該長(cháng)善救失，不能全盤(pán)否定，要善于尋找他們身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)對其一方面的肯定，為他們樹(shù)立信心，充分調動(dòng)他們的積極性，因勢利導，促使其全面發(fā)展。

　　4、理解信任，鼓勵進(jìn)取，用心靈交流來(lái)感化。

　　每個(gè)孩子都有自尊的需要。當別人不理解、不信任他時(shí)，他的自尊心就會(huì )受到傷害，自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì )受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進(jìn)，應從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的困難生，他們更需要理解信任，更需要愛(ài)的溫暖。教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑嗌嫌袀�(gè)女生，因為膽子小，從來(lái)不愿說(shuō)話(huà)。這讓她覺(jué)得自卑，特別是被老師提問(wèn)或者跟老師說(shuō)話(huà)時(shí)非常緊張，沒(méi)信心。平時(shí)我常找些事叫她幫忙，讓她當生活委員，找她談心，平時(shí)提問(wèn)一些比較適當的問(wèn)題。漸漸地她的膽子大了，不怯場(chǎng)了，也找到了自己的信心。面對大多數學(xué)生我經(jīng)常采用的`方法是通過(guò)日記的交流發(fā)現他們的喜、怒、哀、樂(lè )，從中受益很多，是一種很好的溝通方式。其實(shí)孩子的心是清純的，老師一個(gè)期望的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)鼓舞的手勢、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )勝過(guò)千叮萬(wàn)囑。

　　5、反復提醒，反復激勵，以?xún)?yōu)帶差優(yōu)差共進(jìn)。

　　困難生的進(jìn)步過(guò)程是曲折上升的，這一過(guò)程中充滿(mǎn)了反復。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導，及時(shí)糾正。因此為了能使困難生真正達到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問(wèn)：這樣一來(lái)難道不會(huì )影響優(yōu)生嗎？不會(huì )！因為我在安排時(shí)，會(huì )跟優(yōu)生說(shuō)，是因為他學(xué)習成績(jì)好，所以請他幫助輔導同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習。而對于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯。困難生想一下子改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的，其必須有一個(gè)自我戰勝的過(guò)程。任何事物的發(fā)展變化，都是一個(gè)曲折的過(guò)程，學(xué)生的成長(cháng)也不例外。班主任要有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和反復抓、抓反復的思想準備。

　　總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，困難生形成是需要一個(gè)過(guò)程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準困難生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并借助教育的合力，就一定能取得理想的轉化效果。

學(xué)困生轉化總結3

　　20xx－20xx（上）龔梅華一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，本人采取相應的方法，關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生及問(wèn)題學(xué)生�，F將本學(xué)年轉化工作總結如下：

　　一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

　　現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，才會(huì )可能被培養成符合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習、生活依賴(lài)性強，為人自私，懶惰心理強，對學(xué)習不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。

　　二、具體辦法如下：

　　1．與學(xué)生和家長(cháng)共同督促孩子的成長(cháng)，制定出前進(jìn)中每一步的'具體目標和措施并及時(shí)調整前進(jìn)步伐。

　　2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心輔導，詳細記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。

　　3、定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補習情況。

　　4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。

　　5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的。成長(cháng)與變化。

　　6、學(xué)困生考評獎勵措施

　　根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。

　　我深深感受到：幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學(xué)生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái)。

學(xué)困生轉化總結4

　　為了全面提高六年級一班全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉化工作。為此，我根據后進(jìn)生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉化工作，現對本期學(xué)困生的轉化工作總結如下:

　　一、分析學(xué)困生特點(diǎn):

　　我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒(méi)有家長(cháng)監控，而且書(shū)寫(xiě)太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn):

　�。�1）自尊和得不到尊重的矛盾。

　�。�2）好勝而不能取勝的矛盾。

　�。�3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

　　二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

　　1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護學(xué)困生是打開(kāi)后生的`心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

　　2、重視課內課外的與學(xué)困生的情感交流。

　　富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(cháng)短適當。

　　3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。

　　采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習。

　　4、列計劃，定目標。

　　學(xué)生有了學(xué)習數學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復習和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學(xué)習目標和長(cháng)期學(xué)習目標，讓他們經(jīng)常到達自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。

　　5、家校配合，共同督促。

　　對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(cháng)督促了。只有學(xué)校與家長(cháng)能夠配合起來(lái)，共同的努力，學(xué)困生的轉化工作才能取得很好效果。

　　6、同學(xué)間的互助。

　　讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養成差生的良好的心態(tài)。

　　總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jì)更是很難。但是作為教師我們有職責教好每一個(gè)學(xué)生，幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現自己的人生價(jià)值。對于數學(xué)學(xué)困生的轉化工作勢在必行，而且務(wù)必做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì )，說(shuō)出來(lái)與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長(cháng)。

學(xué)困生轉化總結5

　　在本學(xué)期初，根據本班的實(shí)際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎，現特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結：

　　一、輔導方式和方法

　　雖然多數學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測試成績(jì)來(lái)看，有個(gè)別等同學(xué)應該掌握的基礎知識沒(méi)有掌握，存在原因分析：一是由于家長(cháng)缺乏輔導、甚至家長(cháng)外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識。

　　所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開(kāi)始。如生字，每課一定要會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，還要聽(tīng)寫(xiě)得出來(lái)，一旦發(fā)現他們的長(cháng)處，立即給予表?yè)P和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問(wèn)教師要把較小較易較淺的問(wèn)題的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現的機會(huì )，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P，使他們增加自信心，對學(xué)習不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的.方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。教師輔導把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學(xué)困生，爭取家長(cháng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(cháng)密切配合，才能收效顯著(zhù)。所以經(jīng)常家訪(fǎng)，加強與家長(cháng)聯(lián)系的強度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(cháng)的思想觀(guān)念。

　　二、輔導中注重對學(xué)生的關(guān)心信任

　　教師在教育轉化學(xué)困生的實(shí)踐中對學(xué)困生表現出來(lái)的信任感，是激勵學(xué)困生上進(jìn)的精神力量，有助于學(xué)困生去克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。我能經(jīng)常與差生談心，用愛(ài)心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創(chuàng )傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著(zhù)他，從而使他們克服自卑感，樹(shù)立自信心，勇于與困難挑戰，對學(xué)習語(yǔ)文充滿(mǎn)著(zhù)熱情。

　　通過(guò)一學(xué)期的輔導轉化工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。

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