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高中語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的高中語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納總結，希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納總結1
1、基礎知識
�、僮忠舯嫖鲱}要落實(shí)三個(gè)內容：形近字的讀音，多音字的讀音，容易誤讀字的讀音等。由于廣東高考中所涉及的注音都是生活中常用的，因此備考中不必糾纏生僻字音。字形辨析題雖然考試卷中沒(méi)有出現，但是在高考作文評分中卻加大了對錯別字的扣分標準，規定每一個(gè)錯別字就扣一分，所以平時(shí)也應注意規范用字。
�、诔烧Z(yǔ)俗語(yǔ)的復習的立足點(diǎn)是要正確理解成語(yǔ)俗語(yǔ)的整體意義，不要望文生義，同時(shí)要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況及感情色彩使用等。該知識點(diǎn)的復習無(wú)捷徑可言，平時(shí)對成語(yǔ)俗語(yǔ)多加積累了，考試就容易過(guò)關(guān)。
�、鄄【涞膹土曇欢ㄒ凑铡犊季V》上規定的六種類(lèi)型來(lái)進(jìn)行。根據近幾年的高考試卷分析，可知有關(guān)病句�？嫉绞N題型，第一輪復習要求對六類(lèi)病句十三種題型，有一個(gè)全面的清楚的認識，好各記一兩個(gè)例句。
2、古代詩(shī)文的復習
�、傥难晕牡膹土暤摹⒅卣n本
高中語(yǔ)文文言文的考查，無(wú)論是實(shí)詞、虛詞、文句理解，還是語(yǔ)段翻譯，各個(gè)知識點(diǎn)的考核無(wú)一不是源自課本，可見(jiàn)，高中語(yǔ)文文言文復習首先要復習好課本。
�、谠�(shī)歌鑒賞的復習
對于高中語(yǔ)文詩(shī)歌的鑒賞，同學(xué)們普遍感到難度較大。高中語(yǔ)文復習時(shí)一定要處理好三個(gè)問(wèn)題：一是閱讀古詩(shī)詞，要先解決語(yǔ)言的轉換問(wèn)題，掃除解讀賞析中的障礙，然后做其他的題目。因此，首輪復習時(shí)積累一定量的古詩(shī)詞就顯得尤為必要了。二是要全面了解高考試題的命制類(lèi)型和出題設問(wèn)的角度等，做到心中有數。三是要形成清晰的答題思路和答題模式。
3、現代文閱讀復習
高中語(yǔ)文現代文閱讀分為兩種，一種是科技類(lèi)，包括自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué);一種是文學(xué)作品，以小說(shuō)、散文為主�？萍嘉拈喿x，因為它的科學(xué)性、知識性和邏輯性比較突出，復習備考要訓練整體把握材料的能力。同時(shí)，答題時(shí)要能很快找到相對應的閱讀區間。
文學(xué)作品，雖然不同作品表現的思想內容、藝術(shù)效果不同，但其解讀方法大同小異，這就要求我們了解一些常規的解讀方法。例如，整體把握，以文解文;讀懂題目要求，明確答題角度。
4、語(yǔ)言運用
擴展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換句式，這些都是近幾年來(lái)受到高度重視并具有鮮明特色的題目。針對這些表達方面的能力點(diǎn)，在高中語(yǔ)文第一輪復習時(shí)，同學(xué)們應以高考題為線(xiàn)索，組織小專(zhuān)題訓練，逐個(gè)進(jìn)行復習。
語(yǔ)文相關(guān)知識常識
虛詞
�、胖�
縱一葦之所如(助詞，取獨)萬(wàn)頃之茫然(助詞，定語(yǔ)后置的標志)
扣舷而歌之(音節助詞)倚歌而和之(代詞，代“歌”)
哀吾生之須臾(助詞，取獨)茍非吾之所有(助詞，取獨)
�、朴�
蘇子與客泛舟游于赤壁之下(介詞，在)月出于東山之上(介詞，從)
此非孟德之困于周郎者乎(介詞，被)托遺響于悲風(fēng)(介詞，給)
�、瞧�
而不知其所止(代詞，它，指“一葦”)其聲嗚嗚然(代詞，那)
何為其然也(代詞，指簫聲)方其破荊州(代詞，他，指曹孟德)
�、榷�
固一世之雄也，而今安在哉(連詞，表轉折)侶魚(yú)蝦而友糜鹿(連詞，表并列)
耳得之而為聲(連詞，表順承)下江陵，順流而東也(連詞，表修飾)
詞類(lèi)活用
�、僖鈩�(dòng)用法
單于壯其節壯：形容詞的意動(dòng)用法，以……為壯。
誠甘樂(lè )之樂(lè )：形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè )。
�、谑箘�(dòng)用法
(1)欲因此時(shí)降武降：使動(dòng)用法，使……投降。
(2)空以身膏草野膏：使動(dòng)用法，使……肥沃。
(3)反欲斗兩主斗：使動(dòng)用法，使……爭斗。
(4)單于愈益欲降之降：使動(dòng)用法，使……投降。
(5)何久自苦如此苦：使動(dòng)用法，使……受苦。
(6)王必欲降武降：使動(dòng)用法，使……投降。
(7)盡歸漢使路充國等歸：使……歸
(8)屈節辱命屈：使……屈身辱：使……受辱
�、勖~活用
(1)天雨雪雨：名詞做動(dòng)詞，下。
(2)羝乳乃得歸乳：名詞做動(dòng)詞，生子。
(3)杖漢節牧羊杖：名詞做動(dòng)詞，拄著(zhù)。
(4)武能網(wǎng)紡繳，檠網(wǎng)、檠：名詞做動(dòng)詞，結網(wǎng)、用檠矯正。
(5)惠等哭，輿歸營(yíng)輿：名詞做動(dòng)詞，用車(chē)子。
(6)陵與衛律之罪，上通于天上：名詞做狀語(yǔ)，向上。
(7)絕不飲食飲食：名詞做動(dòng)詞，給他吃的、喝的。
“語(yǔ)”
千載琵琶作胡語(yǔ)。話(huà)，言語(yǔ)，名詞。
又聞此語(yǔ)重唧唧。話(huà)，內容，名詞。
琵琶聲停欲語(yǔ)遲。說(shuō)話(huà)，動(dòng)詞。
語(yǔ)曰：唇亡齒寒。古話(huà)，名詞。
亡去不義，不可不語(yǔ)。告訴，動(dòng)詞。
“獨”
百年多病獨登臺。獨自，單獨。
鰥寡孤獨。獨身。
獨亮自以為死灰有時(shí)而復燃者。唯獨。
“哀”
風(fēng)急天高猿嘯哀。悲哀，形容詞。
君將哀而生之乎。哀憐，哀嘆，動(dòng)詞。
秦人不暇自哀。哀傷，悲哀，動(dòng)詞。
誰(shuí)為哀者。悲傷，形容詞。
“向”
獨留青冢向黃昏。對著(zhù)。
回車(chē)叱牛牽向北。面向。
秋天漠漠向昏黑。接近。
向吾不為斯役。從前。
失向來(lái)之煙霞。剛才。
關(guān)于語(yǔ)文值得重視的三個(gè)模塊
語(yǔ)文有很多的知識板塊，這里要著(zhù)重說(shuō)一下這三個(gè)板塊，不僅是學(xué)習、考試的重點(diǎn)，同時(shí)，也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，這三個(gè)版塊分別是：
第一，文言文閱讀。雖然因為中考文言文都放在課內，相對而言，文言文閱讀不是中考中的難點(diǎn)。但對初中生而言要先培養語(yǔ)言習慣。這就好像英語(yǔ)學(xué)習一樣，必須將常見(jiàn)的實(shí)詞，固定搭配等語(yǔ)言習慣掌握了，才談得上理解和做題。
第二，記敘文閱讀。上面提到文學(xué)類(lèi)閱讀是整個(gè)三年學(xué)生的老大難，其中，文學(xué)類(lèi)閱讀主要呈現方式是記敘文閱讀。這一塊，建議孩子回家多做閱讀題，可能的話(huà)，給做的題分分類(lèi)，并對解題方法加以總結。
第三，作文。初中作文從評分標準及規定字數等等方面都有一些變化，而且無(wú)論是中考還是未來(lái)的高考，語(yǔ)文作文的地位都無(wú)可撼動(dòng)，它不僅是超高分值的`一題，更是考查語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一題，寫(xiě)好作文，語(yǔ)文成功一大半。
語(yǔ)文學(xué)科基本學(xué)習方法是哪些
聽(tīng)講聽(tīng)思路，記筆記記方法
作業(yè)不能只是完成任務(wù)，要主動(dòng)實(shí)踐老師在課堂上講的答題方法和思路。
課后的知識落實(shí)要靠自己
建議準備一個(gè)積累本，分門(mén)別類(lèi)抄上易錯的字音、字形、成語(yǔ)、文學(xué)常識、文言實(shí)詞、虛詞等知識點(diǎn)，并常常反復回看。教材上課后要求有背誦默寫(xiě)的篇目，要在學(xué)這篇文章的時(shí)候提前下手，不要等著(zhù)老師給你計劃安排什么時(shí)候查背誦或者默寫(xiě)�？傊�，不能依賴(lài)老師的檢查。
要養成日常的寫(xiě)作習慣
最好要有寫(xiě)周記的習慣，不管老師收不收周記本，自己每周都要寫(xiě)1-2篇�；蛘哂幸粋�(gè)自己的微博或公眾號，記錄自己的生活和心情，評論時(shí)事以及日常生活中周?chē)娜撕褪�。養成隨時(shí)可以觀(guān)點(diǎn)明確地、有邏輯地表達自己看法的寫(xiě)作習慣。
寫(xiě)作是一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)，是靠自己寫(xiě)出來(lái)的，不能依賴(lài)于老師打分、寫(xiě)評語(yǔ)。如果周記交上去了，老師沒(méi)給我寫(xiě)評語(yǔ)，我下星期就不想寫(xiě)了，那么寫(xiě)作水平是很難提高的。一定是自己有傾訴和表達的欲望，只為了寫(xiě)給自己看，這種寫(xiě)作才會(huì )越寫(xiě)越好。
最重要的是要多讀
讀名著(zhù)，讀時(shí)評，讀文化散文，讀科普、藝術(shù)、哲學(xué)等各個(gè)門(mén)類(lèi)的書(shū)籍，從中學(xué)習寫(xiě)作技巧，積累豐富的課外知識。
如何提高文言文閱讀能力?
部編教材中文言文比例大幅提高，對于文言文的閱讀和理解能力，也提出了很高的要求，所以提升文言文水平勢在必行。
1、要明確文言文知識結構和考試內容
文言文必會(huì )知識主要分為三大塊：實(shí)詞的解釋與虛詞的用法解釋;重點(diǎn)句式;內容簡(jiǎn)析。
文言文經(jīng)�？疾榈膬热菀卜譃槿齻�(gè)部分：詞語(yǔ)的解釋;句子的理解和翻譯;文段內容的理解和分析。
明確了這些，我們就能找到文言文學(xué)習的重點(diǎn)，做到有的放矢才能提升文言文的學(xué)習效率。
2、要運用“三多原則”提升能力
多讀、多記、多練簡(jiǎn)稱(chēng)為文言文的“三多原則”。通過(guò)多讀能夠積累文言文閱讀經(jīng)驗，提升文言文閱讀水平，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )語(yǔ)義語(yǔ)法;記憶乃智慧之母，通過(guò)多記能夠理解文言文的句式，能夠加深對文言文實(shí)詞、虛詞的理解;通過(guò)多練能夠及時(shí)發(fā)現文言文閱讀弱點(diǎn)，綜合提升文言文閱讀理解能力。
3、要重視平時(shí)的歸納和積累
在學(xué)習文言文的時(shí)候，一些人覺(jué)得只要翻譯成現代文就可以了，而真正考試時(shí)，問(wèn)題恰恰就出現的翻譯這一關(guān)，因為文言文中很多字都是一字多譯，也有不少是古今異意。因此我們善于歸納總結、積累經(jīng)驗，比如，翻譯時(shí)要注意三點(diǎn)：補充省略的部分;調整語(yǔ)序;適當增減，這就是很好的經(jīng)驗總結。
很實(shí)用又簡(jiǎn)單的語(yǔ)文復習方法
對照考綱說(shuō)明，梳理板塊框架
兵法有云：“知己知彼，百戰不殆”。對于高考這場(chǎng)硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內容”。所以要對照考綱，對已復習過(guò)的各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，毫無(wú)遺漏地構建框架結構圖，做到心中有數，不留盲點(diǎn)。同時(shí)，還要對照結構圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類(lèi)型，“一個(gè)習題就是一個(gè)類(lèi)型”，對其進(jìn)行深入細致的探究，不要停留在一知半解上。
建立習題檔案，反復思考研讀
有的同學(xué)到了復習后期還在盲目做題，結果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個(gè)知識點(diǎn)或是同一類(lèi)題型上失分，究其原因就是沒(méi)有注重典型例題的總結，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。
殊不知，失分點(diǎn)就是增分點(diǎn)，所以，后期復習要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，加強解題后的反思并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會(huì )其命題風(fēng)格，對典型習題做好歸檔工作。
高中語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納總結2
1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字;朗讀課文，感知內容;了解作者，把握背景;標明段序，分清結構;畫(huà)關(guān)鍵句，體會(huì )作用;簡(jiǎn)寫(xiě)主旨，歸納特色
2、賞詩(shī)三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨
3、劃分文章結構四法：依據表達方式、找尋明暗線(xiàn)索、依據時(shí)空順序、依據邏輯順序
4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文;點(diǎn)明中心，亮出主旨;設置懸念，引發(fā)興趣;承上啟下，自然銜接;前后照應，和諧統一;側面烘托，間接映襯;后文鋪墊，埋下伏筆;增強語(yǔ)言，突出特征。
5、辨別七類(lèi)文章寫(xiě)法：對比寫(xiě)法、象征寫(xiě)法、烘托寫(xiě)法、以小見(jiàn)大寫(xiě)法、先揚后抑寫(xiě)法、虛實(shí)結合寫(xiě)法、夾敘夾議寫(xiě)法
高中語(yǔ)文知識點(diǎn)三、易錯成語(yǔ)
1、安步當車(chē)：古代稱(chēng)人能安貧守賤�，F多用以表示不乘車(chē)而從容不迫地步行。
2、安土重還：安于本鄉本土，不愿輕易遷移。
3、篳路藍縷：駕著(zhù)柴車(chē)，穿著(zhù)破舊的衣服去開(kāi)辟山林。形容創(chuàng )作的艱苦。
4、杯水車(chē)薪：用一杯水去救一車(chē)著(zhù)了火的柴。比喻無(wú)濟于事。
5、別無(wú)長(cháng)物：沒(méi)有多余的東西，形容窮困或簡(jiǎn)樸。
6、不孚眾望：不能使群眾信服。
7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。
8、不落窠臼：比喻有獨創(chuàng )風(fēng)格，不落舊套。
9、不容置喙：不容別人插嘴。
10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹(shù)立起來(lái)。
11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。
12、不以為意： 不放在心上，不加注意。
13、不刊之論：形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。
15、分庭抗禮：現在用來(lái)比喻平起平坐，互相對立。
16、狗尾續貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(chēng)(多指文學(xué)作品)
17、管窺蠡測：比喻對事物的觀(guān)察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結合在一起。
19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。
20、諱莫如深：隱瞞的再沒(méi)有比它更深的了。
21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘：積少可以成多。
23、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點(diǎn)。
24、見(jiàn)微知著(zhù)：見(jiàn)到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。
25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執，不知變通。
27、開(kāi)門(mén)揖盜：比喻引進(jìn)壞人，自招禍患。
28、梁上君子：代稱(chēng)竊賊。
29、屢試不爽：屢次實(shí)驗沒(méi)有差錯。
30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執行法令。
32、披肝瀝膽：比喻真心相見(jiàn)，傾吐心里話(huà)。
33、期期艾艾：形容口吃。
34、如數家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
35、三緘其口：形容說(shuō)話(huà)過(guò)分謹慎，不敢或不肯開(kāi)口。
36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。
37、色厲內荏：外表強硬，內心空虛。
38、尸位素餐：空站著(zhù)職位，不做事而白吃飯。
39、拾人牙慧：拾取人家只言片語(yǔ)當作自己的話(huà)。
40、石破天驚：多用來(lái)比喻文章議論新奇驚人。
41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。
42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實(shí)，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。
43、為淵驅魚(yú)、為叢驅雀：比喻不善于團結或籠絡(luò )人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。
44、文不加點(diǎn)：形容寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成。
45、五風(fēng)十雨：形容風(fēng)調雨順。
46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來(lái)，天黑了才吃飯。形容勤于政務(wù)。
47、烜赫一時(shí)：在一個(gè)時(shí)期內，名聲威勢很盛。
48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。
49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。
50、余能可賈：還有力量沒(méi)有用完。
高中語(yǔ)文怎么提高成績(jì)
一、重視基礎，力拼A卷
語(yǔ)文成績(jì)較差的同學(xué)，首先要把主要精力放在A(yíng)卷基礎題上，我以全國卷3為例，A卷有8道單選，每道3分，滿(mǎn)分為24分，再加上簡(jiǎn)答題的12分，這是相對來(lái)說(shuō)最容易提分，也是語(yǔ)文能夠得高分的基礎保障�？疾斓幕旧隙际钦f(shuō)明文或者議論文閱讀，這些文體特征顯著(zhù)的閱讀，最容易在短時(shí)間之內提分。說(shuō)明文要注意語(yǔ)言的準確性，注意一字不易!而議論文要重點(diǎn)突破論證過(guò)程，以及其中涉及到的'論點(diǎn)與議論方法。
我始終認為，不只語(yǔ)文，其他任何學(xué)科都是得基礎(A卷)者得天下，基礎能夠用保障高分，B卷才有了去突破和解決它的信心。
二、實(shí)記破古文
仍然以全國卷為例，古詩(shī)文板塊在高中試卷中占分34分，重要性不言而喻。我們來(lái)細分題型，首先古詩(shī)文默寫(xiě)6分，這是沒(méi)有任何理由和借口扣分的，也沒(méi)有技巧可言，死記硬背足以。
其次是文言文閱讀的19分，3個(gè)單選，兩道翻譯，這個(gè)版塊看平時(shí)的積累，沒(méi)有捷徑可以短時(shí)間提升，平時(shí)在上課和課下積累過(guò)程中，多去記背一詞多義，通假字，詞類(lèi)活用，18個(gè)文言虛詞的用法，一直到高三下半期，都是我們積累的過(guò)程，如果這個(gè)版塊偷懶，那么神仙都沒(méi)有辦法拯救!
古詩(shī)詞鑒賞要多記意象，多背常見(jiàn)題型的答題套路。簡(jiǎn)而言之，答案構成部分應該包括古詩(shī)詞的翻譯、詩(shī)歌技巧、作者情感或意圖，基本上是缺一不可。
三、多練鞏固語(yǔ)言運用
語(yǔ)言運用的20分，題型太多變，基本上沒(méi)有規律可言，所以要想跨越這個(gè)版塊，唯有多練題，提升自己的語(yǔ)言表達能力，常見(jiàn)的病句修改、對聯(lián)、根據上下文填句子等題型，其解答技巧需要牢記于心，這個(gè)版塊往往是區分優(yōu)生與差生最明顯的一環(huán)!
四、作文有真情
如果說(shuō)以前的作文是套路得人心，那么現在的高考作文則是真情得高分，所以無(wú)論你是寫(xiě)哪種問(wèn)題，在文字能力無(wú)法短時(shí)間提升的情況下，你可以去嘗試剖析自己的內心，唯有打動(dòng)人心的作文，才最有可能在短時(shí)間之內助你的語(yǔ)文成績(jì)逆襲。
高中數學(xué)知識點(diǎn)總結歸納
1、含n個(gè)元素的有限集合其子集共有2n個(gè)，非空子集有2n—1個(gè)，非空真子集有2n—2個(gè)。
2、集合中，Cu(A∩B)=(CuA)U(CuB),交之補等于補之并。
Cu(AUB)=(CuA)∩(CuB)，并之補等于補之交。
3、ax2+bx+c<0的解集為x(0
+c>0的解集為x，cx2+bx+a>0的解集為>x或x<;ax2—bx+
4、c<0的解集為x，cx2—bx+a>0的解集為->x或x<-。
5、原命題與其逆否命題是等價(jià)命題。
原命題的逆命題與原命題的否命題也是等價(jià)命題。
6、函數是一種特殊的映射，函數與映射都可用：f:A→B表示。
A表示原像，B表示像。當f:A→B表示函數時(shí)，A表示定義域，B大于或等于其值域范圍。只有一一映射的函數才具有反函數。
7、原函數與反函數的單調性一致，且都為奇函數。
偶函數和周期函數沒(méi)有反函數。若f(x)與g(x)關(guān)于點(diǎn)(a,b)對稱(chēng)，則g(x)=2b-f(2a-x).
8、若f(-x)=f(x)，則f(x)為偶函數，若f(-x)=f(x)，則f(x)為奇函數;
偶函數關(guān)于y軸對稱(chēng)，且對稱(chēng)軸兩邊的單調性相反;奇函數關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，且在整個(gè)定義域上的單調性一致。反之亦然。若奇函數在x=0處有意義，則f(0)=0。函數的單調性可用定義法和導數法求出。偶函數的導函數是奇函數，奇函數的導函數是偶函數。對于任意常數T(T≠0)，在定義域范圍內，都有f(x+T)=f(x)，則稱(chēng)f(x)是周期為T(mén)的周期函數，且f(x+kT)=f(x),k≠0.
9、周期函數的特征性：①f(x+a)=-f(x),是T=2a的函數，②若f(x+a)+f(x+b)=0,即f(x+a)=-f(x+b),T=2(b-a)的函數,③若f(x)既x=a關(guān)對稱(chēng),又關(guān)于x=b對稱(chēng),則f(x)是T=2(b-a)的函數④若f(x
+a)?f(x+b)=±1,即f(x+a)=±，則f(x)是T=2(b-a)的函數⑤f(x+a)=±,則f(x)
是T=4(b-a)的函數
10、復合函數的單調性滿(mǎn)足“同增異減”原理。
定義域都是指函數中自變量的取值范圍。
11、抽象函數主要有f(xy)=f(x)+f(y)(對數型)，f(x+y)=f(x)?f(y)(指數型)，f(x+y)=f(x)+f(y)(直線(xiàn)型)。
解此類(lèi)抽象函數比較實(shí)用的方法是特殊值法和周期法。
12、指數函數圖像的規律是：底數按逆時(shí)針增大。
對數函數與之相反.
13、ar?as=ar+s,ar÷as=ar—s,(ar)s=ars,(ab)r=arbr。
在解可化為a2x+Bax+C=0或a2x+Bax+C≥0(≤0)的指數方程或不等式時(shí)，常借助于換元法，應特別注意換元后新變元的取值范圍。
14、log10N=lgN;logeN=lnN(e=2.718???);對數的性質(zhì)：如果a>0,a≠0,M>0N>0,那么loga(MN)=logaM+logaN,;loga()=logaM—logaN;logaMn=nlogaM;alogaN=N.
換底公式：logaN=;logamlogbnlogck=logbmlogcnlogak=logcmloganlogbk.
15、函數圖像的變換：
(1)水平平移：y=f(x±a)(a>0)的圖像可由y=f(x)向左或向右平移a個(gè)單位得到;
(2)豎直平移：y=f(x)±b(b>0)圖像，可由y=f(x)向上或向下平移b個(gè)單位得到;
(3)對稱(chēng)：若對于定義域內的一切x均有f(x+m)=f(x—m),則y=f(x)的圖像關(guān)于直線(xiàn)x=m對稱(chēng);y=f(x)關(guān)于(a,b)對稱(chēng)的函數為y!=2b—f(2a—x).
(4) ,學(xué)習計劃;翻折：①y=|f(x)|是將y=f(x)位于x軸下方的部分以x軸為對稱(chēng)軸將期翻折到x軸上方的圖像。②y=f(|x|)是將y=f(x)位于y軸左方的圖像翻折到y軸的右方而成的圖像。
(5)有關(guān)結論：①若f(a+x)=f(b—x),在x為一切實(shí)數上成立，則y=f(x)的圖像關(guān)于
x=對稱(chēng)。②函數y=f(a+x)與函數y=f(b—x)的圖像有關(guān)于直線(xiàn)x=對稱(chēng)。
15、等差數列中，an=a1+(n—1)d=am+(n—m)d;sn=n=na1+
16、若n+m=p+q,則am+an=ap+aq;
sk,s2k—k,s3k—2k成以k2d為公差的等差數列。an是等差數列，若ap=q,aq=p,則ap+q=0;若sp=q,sq=p,則sp+q=—(p+q);若已知sk,sn,sn—k,sn=(sk+sn+sn—k)/2k;若an是等差數列，則可設前n項和為sn=an2+bn(注：沒(méi)有常數項),用方程的思想求解a,b。在等差數列中，若將其腳碼成等差數列的項取出組成數列，則新的數列仍舊是等差數列。
17、等比數列中，an=a1?qn-1=am?qn-m,若n+m=p+q,則am?an=ap?aq;sn=na1(q=1),sn=,(q≠1);若q≠1，則有=q，若q≠—1，=q;
sk,s2k—k,s3k—2k也是等比數列。a1+a2+a3，a2+a3+a4，a3+a4+a5也成等比數列。在等比數列中，若將其腳碼成等差數列的項取出組成數列，則新的數列仍舊是等比數列。裂項公式：
=—,=?(—),常用數列遞推形式：疊加，疊乘，18、弧長(cháng)公式：l=|α|?r。
s扇=?lr=?|α|r2=?;當一個(gè)扇形的周長(cháng)一定時(shí)(為L(cháng)時(shí))，其面積為，其圓心角為2弧度。
19、Sina(α+β)=sinαcosβ+cosαsinβ;Sina(α—β)=sinαcosβ—cosαsinβ;
Cos(α+β)=cosαcosβ—sinαsinβ;cos(α—β)=cosαcosβ+sinαsinβ
高考數學(xué)必考知識點(diǎn)
1.【數列】&【解三角形】
數列與解三角形的知識點(diǎn)在解答題的第一題中，是非此即彼的狀態(tài)，近些年的特征是大題第一題兩年數列兩年解三角形輪流來(lái)， 2014、2015年大題第一題考查的是數列，2016年大題第一題考查的是解三角形，故預計2017年大題第一題較大可能仍然考查解三角形。
數列主要考察數列的定義，等差數列、等比數列的性質(zhì)，數列的通項公式及數列的求和。
解三角形在解答題中主要考查正、余弦定理在解三角形中的應用。
2.【立體幾何】
高考在解答題的第二或第三題位置考查一道立體幾何題，主要考查空間線(xiàn)面平行、垂直的證明，求二面角等，出題比較穩定，第二問(wèn)需合理建立空間直角坐標系，并正確計算。
3.【概率】
高考在解答題的第二或第三題位置考查一道概率題，主要考查古典概型，幾何概型，二項分布，超幾何分布，回歸分析與統計，近年來(lái)概率題每年考查的角度都不一樣，并且題干長(cháng)，是學(xué)生感到困難的一題，需正確理解題意。
4.【解析幾何】
高考在第20題的位置考查一道解析幾何題。主要考查圓錐曲線(xiàn)的定義和性質(zhì)，軌跡方程問(wèn)題、含參問(wèn)題、定點(diǎn)定值問(wèn)題、取值范圍問(wèn)題，通過(guò)點(diǎn)的坐標運算解決問(wèn)題。
5.【導數】
高考在第21題的位置考查一道導數題。主要考查含參數的函數的切線(xiàn)、單調性、最值、零點(diǎn)、不等式證明等問(wèn)題，并且含參問(wèn)題一般較難，處于必做題的最后一題。
6.【選做題】
今年高考幾何證明選講已經(jīng)刪除，選考題只剩兩道，一道是坐標系與參數方程問(wèn)題，另一道是不等式選講問(wèn)題。坐標系與參數方程題主要考查曲線(xiàn)的極坐標方程、參數方程、直線(xiàn)參數方程的幾何意義的應用以及范圍的最值問(wèn)題;不等式選講題主要考查絕對值不等式的化簡(jiǎn)，求參數的范圍及不等式的證明。
高中語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納總結3
1、詞：
是我國傳統詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著(zhù)金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂(lè )曲調的歌辭，在發(fā)展過(guò)程中漸與音樂(lè )分離，成為純粹的文學(xué)樣式。起初是稱(chēng)“曲子”“雜曲子”“曲子詞”，后來(lái)也稱(chēng)作“樂(lè )府”“長(cháng)短句”或“詩(shī)余”。
每首詞都有一個(gè)曲詞名稱(chēng)，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。某些詞牌的命名與創(chuàng )始之作的內容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制�？梢再x詞牌本意，也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著(zhù)嚴格的區別，標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。
詞的分類(lèi)：詞分為小令、中調、長(cháng)調，這是依字數的多少來(lái)劃分的。58字以?xún)葹樾×?59至90字為中調;91字以上為長(cháng)調。
詞的流派：豪放派和婉約派。其作品分別表現出不同風(fēng)格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫(xiě)個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫(xiě)山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀(guān)、李清照等。
2、說(shuō)：
說(shuō)是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會(huì )上某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn);寫(xiě)法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理;講究文采，和現在的雜文大致相近。
3、古文運動(dòng)：
實(shí)際是以復古為名的文風(fēng)改革運動(dòng)，韓愈和柳宗元是這次運動(dòng)的倡導者，他們提出“文以載道”、“文道結合”的觀(guān)點(diǎn)，主張學(xué)習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng )新”的優(yōu)秀散文，堅持擯棄只講形式不重內容華而不實(shí)的文風(fēng)。
4、“六藝”：
一是指《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》、《禮》、《樂(lè )》、《春秋》等六種儒家學(xué)說(shuō)。二是指中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能：“禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數”。另外，《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學(xué)上合稱(chēng)“六義”。
5、賦
“賦”的名稱(chēng)最早見(jiàn)于戰國后期荀況的《賦篇》，到漢代形成特定的體制�！百x”著(zhù)力于鋪陳事物，較多地采用散文化的句式。賦體經(jīng)歷了長(cháng)期演變的過(guò)程，發(fā)展到中唐，在古文運動(dòng)影響下，賦又出現了散文化的趨勢，不講究駢偶、音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。
6、荀子
(約公元前313—前238)，名況，字卿，戰國末期趙國人，他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。荀子的著(zhù)作有《荀子》二十卷。標志著(zhù)古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。
7、韓愈
(768-824)，字退之，祖籍昌黎，韓愈在文中多次自稱(chēng)“昌黎韓愈”，人們也稱(chēng)他韓昌黎。韓愈是唐代古文運動(dòng)的倡導者，他提倡三代兩漢散文，主張“文以載道”，強調文章內容的重要性;在文學(xué)形式上力主創(chuàng )新，對后世散文影響深遠。他的詩(shī)歌，題材廣泛，風(fēng)格險怪，講究用奇字，造奇句，人們評為“以文為詩(shī)”。與孟郊、賈島等人自成一派，史稱(chēng)“韓孟詩(shī)派”。詩(shī)文被門(mén)人輯為《昌黎先生集》。
8、老舍：
滿(mǎn)族，原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》，以淪陷了的北平為題材的長(cháng)篇《四世同堂》。1951年北京政府授予他“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號。話(huà)劇《龍須溝》《茶館》。
9、郁達夫：
名文，字達夫。郁達夫是著(zhù)名的新文學(xué)團體“創(chuàng )造社”的發(fā)起人之一，他的第一本也是我國現代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集《沉淪》。
10、蘇軾：
北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、字子瞻，號東坡居士。他與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。與黃庭堅并稱(chēng)“蘇黃”。開(kāi)豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”。在散文領(lǐng)域也有很高成就，與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”，是“唐宋古文八大家“之一。蘇軾還擅長(cháng)行、楷書(shū)，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”。
高考常見(jiàn)成語(yǔ)及含義
1.開(kāi)柙出虎：原指負責看管的人未盡責任。后多比喻放縱壞人。
2.虎兕出柙：虎、兕從木籠中逃出。比喻惡人逃脫，主管者應負責任。
3.既來(lái)之，則安之：原意是既然把他們招撫來(lái)，就要把他們安頓下來(lái)。后指既然來(lái)了，就要在這里安下必來(lái)。
4.分崩離析：崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團__瓦解。
5.禍起蕭墻：指禍亂發(fā)生在家里。比喻內部發(fā)生禍亂。
6.五十步笑百步：作戰時(shí)后退了五十步的人譏笑后退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)錯誤，只是程度上輕一些，卻毫無(wú)自知之明地去譏笑別人。
7.餓殍(piǎo)遍野：餓死的人到處都是。
8.豁然開(kāi)朗：從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。
9.淺嘗輒止:略微嘗試一下就停下來(lái)。指不深入鉆研。
10.卓有成效:有突出的成績(jì)和效果。
11.堅忍不拔;形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動(dòng)搖。
12.永垂不朽：指光輝的事跡和偉大的精神永遠流傳，不會(huì )磨滅。
13.駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。
14.義憤填膺(yīnɡ)：發(fā)于正義的憤懣充滿(mǎn)胸中。
15.安之若素：安然相處，和往常一樣，不覺(jué)得有什么不合適。
16.心急如焚:心里急得象著(zhù)了火一樣。形容非常著(zhù)急。
17.息息相關(guān):呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。
18.無(wú)濟于事:對事情沒(méi)有什么幫助或益處。比喻不解決問(wèn)題。
19.搖搖欲墜:形容十分危險，很快就要掉下來(lái)，或不穩固，很快就要垮臺。
20.不言而喻:不用說(shuō)話(huà)就能明白。形容道理很明顯。
高考語(yǔ)文答題技巧匯總
高考文言文答題技巧
針對語(yǔ)文文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱(chēng)謂;主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著(zhù)審清題目，帶著(zhù)這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下功夫。
高考現代文閱讀答題技巧
1.主題的表現形式大致有以下幾種
�、僖孕≌f(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。
�、谟霉适碌男问结橅緯r(shí)弊。
�、弁ㄟ^(guò)寓言，寄寓人生哲理。
�、芴摌嬌罱�(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。
2.詞語(yǔ)或句子的含意是什么?或有什么意蘊?
考查詞句含意的往往是：
�、偕鷦�(dòng)、形象、含蓄的句子;
�、谶\用了修辭手法的句子;
�、墼谖闹衅痍P(guān)鍵作用的句子。
解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。
插敘的作用是
讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的.聯(lián)系
公式： ……采用了插敘的寫(xiě)法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
3.描寫(xiě)手法的作用
(1)讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。
(2)明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識：
�、偻饷�(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征
�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
�、蹌�(dòng)作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
�、苄睦�(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界
(3)公式：外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現了……語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內心，表現了……動(dòng)作：用運……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準確地刻畫(huà)了……心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現了……
4.情節與其他情節的關(guān)系
�、匍_(kāi)頭的作用：總領(lǐng)全文;照應題目，呼應下文;引出下文，為后文做鋪墊;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題;欲揚先抑;對比襯托;渲染氣氛，奠定基調;埋下伏筆;設置懸念。
�、谥虚g的作用： 過(guò)渡(承上啟下);由……到……(由敘述轉向議論，由寫(xiě)景轉向抒情，由正面到反面);為下文寫(xiě)……做鋪墊(為議論、抒情做鋪墊);推動(dòng)情節的發(fā)展;照應;總結上文;呼應前文。
�、劢Y尾的作用：卒章顯志，點(diǎn)明中心;戛然而止，回味深長(cháng);點(diǎn)明題旨;深化主題;照應前文，結構嚴謹;升華感情，照應開(kāi)頭，畫(huà)龍點(diǎn)睛;言有盡而意無(wú)窮;以小見(jiàn)大。
�、軜祟}的作用：一是起線(xiàn)索作用，貫穿全文;二是點(diǎn)明主題。
5.修辭與體會(huì )文章表達
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了……，表現了作者對……的感情，形象生動(dòng)。
�、跀M人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。
�、劭鋸垼骸捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫(xiě)了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
�、芊磫�(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達出來(lái)，語(yǔ)氣更強烈，表達的思想也更強烈。
�、菖疟龋骸捎昧伺疟鹊男揶o手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語(yǔ)言的氣勢。
�、迣ε迹骸捎昧藢ε嫉男揶o手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂(lè )美。
作文審題的訓練很重要
如果高考語(yǔ)文審題出現錯誤，即使文章寫(xiě)得再出彩，也得不到及格分，甚至會(huì )很低。在高考語(yǔ)文作文備考中，大家不妨選幾個(gè)題目，確定一下主旨，列個(gè)小提綱，再對提綱進(jìn)行一下修改，這樣你的作文思路就會(huì )很清晰，長(cháng)期訓練語(yǔ)文審題，作文水平肯定可以得到提高。有的同學(xué)平時(shí)喜歡寫(xiě)寫(xiě)小文字的，在緊張的高考復習過(guò)程中應該繼續，一來(lái)有助于放松自己，二來(lái)有利于寫(xiě)作素材的積累。其他同學(xué)也可以在這時(shí)候這么做，考前找到寫(xiě)作的感覺(jué)必然是事半功倍的。
常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達作用
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現力，更有氣魄。
(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀(guān)點(diǎn)鮮明。抒情強烈，富有感染力。
(7)設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。
(9)引用：使內容更真實(shí)、準確、深刻、精密。
(10)反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
復習語(yǔ)文要做好積累
1、基礎知識的積累。
在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時(shí)做練習時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區別法、標點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累
高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極采取主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。
高中語(yǔ)文知識點(diǎn)歸納總結4
1語(yǔ)文知識點(diǎn)20條
1.小說(shuō)三要素：
A 人物 B 情節C 環(huán)境
2.議論文三要素：
A 論點(diǎn) B 論據 C 論證
3.比喻三要素：
A 本體 B 喻體 C 喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：
何時(shí) when 何地 where 何人 who 何因 why 何過(guò) how 何果 what
5.律詩(shī)四條件：
A 八句四聯(lián)(首頷頸尾)B 偶尾同韻 C 中聯(lián)對偶 D 平聲合調
6.五種表達方式：
A 敘述 B 議論 C 抒情 D說(shuō)明 E 描寫(xiě)
7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：
A 舉例子 B 列數字 C 打比方(喻)D 作比較 E 分類(lèi)別F下定義
8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結構：
A 總分總結構 B 總分結構 C 分總結構
9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：
A 按時(shí)間順序 B 按空間順序 C 按邏輯順序
10.兩種基本議論文結構：
A 提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題
B 提出觀(guān)點(diǎn)-----論證觀(guān)點(diǎn)-----總結觀(guān)點(diǎn)
11.六種議論文論證方法：
A 舉例法 B 對比法 C 喻證法 D 歸謬法
12.八種主要修辭方法：
A 比喻 B 擬人 C 排比 D 夸張
E 反問(wèn) G 反復 F 設問(wèn) H 對偶
(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設對)
13.四種人物描寫(xiě)方法：
A 外貌描寫(xiě) B 語(yǔ)言描寫(xiě) C 動(dòng)作描寫(xiě) D 心理描寫(xiě)
(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)
14.七種短語(yǔ)類(lèi)型：
按功能劃分為七種
A 并列短語(yǔ) B 偏正短語(yǔ)
C 主謂短語(yǔ) D 動(dòng)賓短語(yǔ)
E 動(dòng)補短語(yǔ) F 介賓短語(yǔ)
G 的字短語(yǔ)
按詞性分三種
A 名詞性短語(yǔ)
B 動(dòng)詞性短語(yǔ)
C 形容詞性短語(yǔ)
15.六種句子成分：
A 主語(yǔ) B 謂語(yǔ) C 賓語(yǔ) D 補語(yǔ) E 定語(yǔ) F 狀語(yǔ)
16.十二詞類(lèi)(性)：
A 名動(dòng)形 B 數量代 C 副介連 D 助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：
A 順敘 B 倒敘 C 插敘
18.三種省略號作用：
A 表引文內容省略 B 表列舉事項省略 C 表說(shuō)話(huà)中斷延長(cháng)
19.四種波折號作用：
A 表解釋說(shuō)明前文 B 表后文跳躍轉折 C 表聲音中斷延長(cháng) D 表時(shí)地數起止
20.四種引號作用：
A 表引用實(shí)際內容 B 表諷刺反語(yǔ) C 表特定稱(chēng)謂 D 表著(zhù)重強調
2語(yǔ)文學(xué)法歸類(lèi)
1.課文預習六步法：
A 查注生詞，掃清三字 B 朗讀課文，感知內容
C 了解作者，把握背景 D 標明段序，分清結構
E 畫(huà)關(guān)鍵句，體會(huì )作用 F 簡(jiǎn)寫(xiě)主旨，歸納特色
2.學(xué)生課堂聽(tīng)講五法(細聽(tīng)講做筆記)：
A 聽(tīng)到 Listen B 看到 Look
C 寫(xiě)到 Write D 說(shuō)到 Speak
E 思到 Think(耳眼手嘴腦五官并用)
3.賞詩(shī)三步法：
A 知人論世(了解作者，把握背景)
B 譯析字面(通譯全詩(shī)，分析景情)
C 闡明主旨(簡(jiǎn)述內容，闡明理趣)
4.劃分文章結構四法：
A 依據表達方式
B 找尋明暗線(xiàn)索
C 依據時(shí)空順序
D 依據邏輯順序
5.分析八種關(guān)鍵句作用：
A 點(diǎn)明題目，引起下文(點(diǎn)題句)
B 點(diǎn)明中心，亮出主旨(中心句)
C 設置懸念，引發(fā)興趣(懸念句)
D 承上啟下，自然銜接(過(guò)渡句)
E 前后照應，和諧統一(照應句)
F 側面烘托，間接映襯(烘托句)
G 后文鋪墊，埋下伏筆(鋪墊句)
H 增強語(yǔ)言，突出特征(修辭句)
6.辨別七類(lèi)文章寫(xiě)法：
A 對比寫(xiě)法
B 象征寫(xiě)法
C 烘托寫(xiě)法
D 以小見(jiàn)大寫(xiě)法
E 先揚后抑寫(xiě)法
F 虛實(shí)結合寫(xiě)法
G 夾敘夾議寫(xiě)法
3寫(xiě)作手法26個(gè)知識點(diǎn)
一、表達方式：
記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現手法：
象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：
順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：
正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：
動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：
正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：
概括敘述、細節描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：
舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節四部分：
開(kāi)端、發(fā)展、、結局
十五、小說(shuō)三要素：
人物形象、故事情節、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：
自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十七、議論文三要素：
論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：
事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：
舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：
立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：
總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式
二十二、引號的作用：
引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號用法：
提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)
二十四、其他：
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2.文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3.文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結合句子語(yǔ)境。
1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3.設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4.對比：強調了……突出了……
5.反復：強調了……加強語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：
1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致
2.該詞與上文是一一對應的關(guān)系
3.這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
4修辭手法講解8大手法
一、比喻
1.比喻的特點(diǎn)及作用：
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標志)構成。構成比喻的
關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長(cháng)為簡(jiǎn)潔。
2.比喻的種類(lèi)：
�、倜饔�。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山�！�
�、诎涤�。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結。例如：馬克思主義和中國革命的.關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。
�、劢栌�。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開(kāi)動(dòng)機器。
�、懿┯�。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
二、比擬
1.比擬的特點(diǎn)及作用：
把物當作人來(lái)寫(xiě)，或把人當作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫(xiě)“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
2.比擬的種類(lèi)：
�、贁M人。例如：杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
�、跀M物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著(zhù)尾巴跑。
三、借代
1.借代的特點(diǎn)及其作用：
借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強調兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
2.借代的種類(lèi)：
�、偬卣鞔倔w。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著(zhù)。
�、诰唧w代抽象。例如：不拿群眾一針一線(xiàn)。
�、蹖�(zhuān)名代泛稱(chēng)。例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。
�、苋嗣�(zhù)作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。
�、莶糠执w。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。
�、藿Y果代原因。例如：專(zhuān)弄文墨，為壯士捧腹。
�、咴洗善�。例如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對青銅。
�、嗟孛倔w。例如：延安還是西安?要劃清這種界限。
四、夸張
1.夸張的特點(diǎn)及其作用：
夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著(zhù)意擴大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。
2.夸張的幾種形式：
�、贁U大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
�、诳s小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、鄢翱鋸�。例如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。
五、對偶
1.對偶的特點(diǎn)及其作用：
對偶就是“對對子”，也稱(chēng)“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂(lè )美;表
意凝煉，抒情酣暢。
2.對偶的幾種形式：
�、僖纼热莘挚煞譃檎龑�、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。
反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
串對：又稱(chēng)“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系。
例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
�、谝佬问椒挚煞譃楣�、寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說(shuō)形式要求稍寬松一點(diǎn)。
�、垡澜Y構分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情;但它們對待人類(lèi)最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
六、排比
1.排比的特點(diǎn)及其作用：
排比由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似，內容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強調的同一詞語(yǔ)重復出現在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。其作用在于加強語(yǔ)勢，強調內容，加重感情。
2.排比的幾種形式：
�、俪煞峙疟�。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個(gè)國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。
�、诰渥优疟�。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
七、設問(wèn)
設問(wèn)的特點(diǎn)：“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。目的是強調問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒(méi)有。
八、反問(wèn)
反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強語(yǔ)氣，增強表達效果，句末一般打問(wèn)號，有的也可打感嘆號。
5寫(xiě)作主要表達方式5類(lèi)
一、敘述
敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代。
1.順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘——把事件的結局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結局或斷面，然后才按時(shí)間順序寫(xiě)。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3.插敘( 補敘屬于插敘一種)——對全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內。若把這種插敘刪去，雖會(huì )削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。
作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。補敘作用：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮?/p>
二、描寫(xiě)
描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì )環(huán)境。
1、五種人物的描寫(xiě)方法：肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
作用：更好展現人物的內心世界、性格特征�？坍�(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫(xiě)：
自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現人物。
3、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
4、細節描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
三、抒情
抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
四、議論
議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說(shuō)明
文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。
五、說(shuō)明
說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。這種被解說(shuō)的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
6常見(jiàn)標點(diǎn)符號4條
1.破折號的作用：
�、俦斫忉屨f(shuō)明;②表意思遞進(jìn);③表話(huà)題轉換;④表聲音延長(cháng);⑤表語(yǔ)音較大的停頓或中斷;⑥表語(yǔ)意的跳躍或轉折;⑦表總結上文;⑧用在副標題前;⑨表事項的列舉分承。
2.省略號的作用：
�、俦硪幕蛞龅脑�(huà)有所省略; ②表重復詞語(yǔ)的省略; ③表列舉同類(lèi)事物和序數詞語(yǔ)的省略; ④表靜默或思考; ⑤表說(shuō)話(huà)斷斷續續; ⑥表語(yǔ)言的中斷; ⑦表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
3.使用省略號應注意：
�、偈÷蕴柧捅硎尽暗取�、“等等”，省略號和“等”字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時(shí)使用;
�、谑÷蕴柡竺嬉话悴挥命c(diǎn)號。
4.冒號的作用：
�、儆迷凇罢f(shuō)”、“想”、“是”、“證明”、“宣布”、“例如”、“如下”等詞語(yǔ)的后邊，表示提取下文。
�、谟迷诳傉f(shuō)性話(huà)語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。
�、塾迷诜Q(chēng)呼語(yǔ)的后面，表示提起下文。
�、苡迷诳偫ㄐ栽�(huà)語(yǔ)的前邊，以總結上文。
5.引號的作用：
�、俦硪脤�(shí)際內容;②表諷刺反語(yǔ);③ 表特定稱(chēng)謂④表著(zhù)重強調。
7句式作用8種
1.點(diǎn)明題目，引起下文(點(diǎn)題句)
2.點(diǎn)明中心，亮出主旨(中心句)
3.設置懸念，引發(fā)興趣(懸念句)
4.承上啟下，自然銜接(過(guò)渡句)
5.前后照應，和諧統一(照應句)
6.側面烘托，間接映襯(烘托句)
7.后文鋪墊，埋下伏筆(鋪墊句)
8.增強語(yǔ)言，突出特征(修辭句)
2023高考語(yǔ)文答題技巧歸納總結
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現力，更有氣魄。
(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀(guān)點(diǎn)鮮明。抒情強烈，富有感染力。
(7)設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。
(9)引用：使內容更真實(shí)、準確、深刻、精密。
學(xué)好高中語(yǔ)文成績(jì)的方法
1.語(yǔ)文基礎知識盡量不丟分
高中語(yǔ)文選擇題部分有很多字詞類(lèi)的基礎知識，這也是同學(xué)們失分率較高的一塊，為了避免該類(lèi)題型丟分，大家需要把所有字詞、成語(yǔ)、病句等專(zhuān)題做系統梳理復習，統一背誦，區分易混知識點(diǎn)。
基礎題如果不能得滿(mǎn)分，語(yǔ)文試卷分數不會(huì )太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡(jiǎn)單題目必得分，難題盡量多得分。
2.閱讀題目回歸原文
高中語(yǔ)文閱讀一般都是根據原文就能找到答案，所以大家做閱讀時(shí)，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進(jìn)行的，按順序就能找到每道題目的答案。
閱讀題可以先讀問(wèn)題，對問(wèn)題做標記，然后讀文章，找答案，對原文做標記，最后整理答案要點(diǎn)。對于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進(jìn)行。
提高語(yǔ)文成績(jì)有哪些技巧
1.把握好基礎
到了高三之后很多的同學(xué)一定知道，基礎不好學(xué)生都不好學(xué)，語(yǔ)文雖然不是那么難，但是也不例外，只要基礎差就很難跟上老師的步伐，所以學(xué)好語(yǔ)文的基礎是最重要的，高三網(wǎng)小編表示，語(yǔ)文涉及到的東西太多，知識太過(guò)于零散，導致我們很茫然�；A部分中，課內古詩(shī)文都只能靠平時(shí)的死記硬背，還有課外文言文需要多做題，多理解�？梢韵蚶蠋煂で髤⒖紩�(shū)來(lái)做，小編推薦可以將高考的一模二模卷，整理成冊的，對提高語(yǔ)文很有幫助。
2.摸透語(yǔ)文考點(diǎn)
在高考的戰場(chǎng)上，語(yǔ)文科目的考察主要是考察同學(xué)們兩個(gè)能力，那就是思維能力和表達能力，高三網(wǎng)小編表示落實(shí)到落實(shí)到試題則是現代文閱讀、古文閱讀，目標側重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境準確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。表達能力就是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運用漢語(yǔ)、漢字流暢表述個(gè)人對人生社會(huì )的新看法和新見(jiàn)解。
高三復習要做好積累
高三同學(xué)想要進(jìn)行語(yǔ)文的積累主要有四個(gè)途徑：摘抄、背誦、記憶和訓練。積累的方法有三種：?jiǎn)卧e累法、考點(diǎn)積累法和易混點(diǎn)積累法。各位同學(xué)可以根據自己的情況來(lái)決定用哪種途徑，哪種方法來(lái)進(jìn)行積累。
高三同學(xué)在積累有關(guān)語(yǔ)文方面的知識時(shí)，主要積累一下幾點(diǎn)：
1)字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
2)積累文言實(shí)詞、文言虛詞。
3)詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)在某些特定的環(huán)境下有其他一種語(yǔ)法，這是顧客語(yǔ)文必考知識點(diǎn)，要重視。
4)偏義復詞，是指一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語(yǔ)素構成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。也會(huì )�？伎键c(diǎn)之一。
5)積累古詩(shī)文名篇。不止是會(huì )背誦，還要記住其中的字的寫(xiě)法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段�？梢援斪鲎魑乃夭氖褂�，使自己的作文更加動(dòng)人。
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