化學(xué)教學(xué)工作總結美篇

　　總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的化學(xué)教學(xué)工作總結美篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　上學(xué)期，我在緊緊依據新課標要求的前提下，結合學(xué)生、學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)際，按計劃開(kāi)展教學(xué)工作。目前化學(xué)教學(xué)工作以告結束，現將一學(xué)期工作總結如下：

　　一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　教育心理學(xué)指出：“構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣�！�

　　注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，這一點(diǎn)對任何一門(mén)學(xué)科都很重要，怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性呢？我認為學(xué)生不參與學(xué)習，調動(dòng)積極性就成了無(wú)源之水。怎樣讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習，什么能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？首先是讓每一個(gè)學(xué)生參與，讓他在課堂上不溜號、不開(kāi)小差。為了適應不同層次的學(xué)生，在每堂課我都從不同的側面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個(gè)程度學(xué)生的問(wèn)題，給學(xué)生思考和回答的機會(huì )，讓他們每個(gè)人跳一跳就能體會(huì )梨子的滋味，每節課能體會(huì )到一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。興趣不是我們一節課可以培養起來(lái)的，他需要學(xué)生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養起來(lái)。

　　二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用

　　化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我充分利用學(xué)校實(shí)驗資源，認真組織好實(shí)驗教學(xué)，在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生了解現象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規律；

　　我注意結合教材內容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗再探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習的興趣，加深學(xué)生對4 所學(xué)知識的再理解、再掌握，學(xué)習利用實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。

　　例如，在學(xué)習關(guān)于氣體制備的有關(guān)知識時(shí)，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探索氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)；

　　再探二氧化碳的制取和性質(zhì)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識的魅力。

　　三、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。

　　要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練，輕問(wèn)題情景和解答思路分析。因而在教學(xué)中我重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”，特別是利用化學(xué)實(shí)驗及課堂討論讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。

　　四、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。

　　依據學(xué)科要求可知：化學(xué)教學(xué)應該突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )。為此，我堅持在課堂教學(xué)及復習中，多用豐富的生活實(shí)例及社會(huì )上的一些重大事件為材料，培養學(xué)生用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。例如結合農村收獲季節隨地焚燒秸稈的現象，組織學(xué)生開(kāi)展討論，從而使學(xué)生對燃料燃燒引起的污染等環(huán)境現象有了深刻的認識，也提升了他們的環(huán)保意識。再如，結合學(xué)校的用水緊張情況，向學(xué)生形象說(shuō)明節約水資源的重要性等。

　　五、重視課改理念的貫徹

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持落實(shí)學(xué)校提出的“先學(xué)后教”課改模式，面向全體學(xué)生，力求精講、少講甚至不講，同時(shí)增加練習，擴充課堂容量。積極引導學(xué)生自學(xué)，努力激發(fā)其學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識成為課堂教學(xué)方式的主旋律。

　　通過(guò)一年的辛勤工作，學(xué)生成績(jì)突出，及格率在60%以上，成為了我校歷史之最，有四名學(xué)生考上內高班,得到了校領(lǐng)導的肯定何全校師生的一致好評。

　　六、不足及努力方向。

　　在教學(xué)工作中對學(xué)困生的督促幫扶不夠到位，對學(xué)生在掌握知識上有要求但落實(shí)的不夠，致使不自覺(jué)的學(xué)生出現脫節狀況，對學(xué)生學(xué)習興趣的培養這一決定學(xué)習成績(jì)“瓶頸”問(wèn)題有關(guān)注與研究，但還不夠深入、與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少、對學(xué)生自學(xué)能力仍不放心等。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿(mǎn)信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策，進(jìn)一步細化和落實(shí)學(xué)困生的轉化工作。

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