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集體備課總結范文最新
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的集體備課總結范文最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
集體備課總結范文最新1
備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節之一，是教師處理教法主要形式。集體備課必須立足于個(gè)人研究，在充分研究課程標準和教材的前提下，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體商討，探討教法、學(xué)法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題。同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，完成教學(xué)教學(xué)案的預設。年級組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧，以老帶新，又可博采眾長(cháng)，真正實(shí)現資源共享。
集體備課就是以孩子為本，以集體為主，以方法為主，研討最適合孩子的學(xué)法，是提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑，使老師們各抒己見(jiàn)、取長(cháng)補短，讓課堂“活”起來(lái)。
一、集體備課的目的：合作、探究、創(chuàng )新，以人為本，教學(xué)相長(cháng)，使學(xué)生養成自主學(xué)習的好習慣。
合作：對每一階段的工作大家要所分工，責任要明確。
探究：集體備課教師共同分析教材、搜集資料、商討教法。
創(chuàng )新：通過(guò)交流討論、反思，得出新的讓孩子們樂(lè )于接受的教法、學(xué)法。
二、集體備課的要求：“四定”“五統一”同時(shí)注意搞好“五備”鉆透“五點(diǎn)”優(yōu)化“兩法”精選“兩題”。
四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課課題、定中心發(fā)言人。
五統一：統一單元教學(xué)目的、統一教學(xué)重難點(diǎn)、統一課時(shí)分配和進(jìn)度、統一布置作業(yè)、統一測試、統一方法。
五備：備課標、備教材、備教具、備教法、備學(xué)法。
五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
三、集體備課的過(guò)程：個(gè)人初備、集體集備、個(gè)人細備。
個(gè)人初備：主講人首先熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與內容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準備發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
集體集備：首先年級組成員充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。輔備人在集體交流前必須將教材通讀理清教材的知識體系，并進(jìn)行初步的教學(xué)設計，可以在教材上圈一圈、劃一劃、注一注，也可以列出自己的困惑或疑問(wèn)，然后共同探討各抒己見(jiàn)。
主備人圍繞討論提綱談出自己對本課內容的見(jiàn)解、看法和設計。輔備人隨之補充完善，交流不拘形式，有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā)，有時(shí)就整體發(fā)表見(jiàn)解，組員邊聽(tīng)邊發(fā)表意見(jiàn)并隨時(shí)記下自己感受最深的東西，力爭每次集體備課能解決或探討教學(xué)中的'一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。
個(gè)人細備：主備人在集思廣益之后，根據自身特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況客觀(guān)實(shí)際地總結教學(xué)過(guò)程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的困惑與不足，取長(cháng)補短備出新的教案。
四、集體備課的好處：凝聚集體智慧，提高教學(xué)效果，提高教師水平，促進(jìn)教研氛圍。
凝聚集體智慧：由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專(zhuān)長(cháng)、教學(xué)經(jīng)驗各不相同，從而導致教學(xué)水平的差異。通過(guò)集體備課可集思廣益博采眾長(cháng)，在討論過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
提高教學(xué)效果：教師集體備課是一個(gè)引發(fā)參與者智慧的碰撞，補充專(zhuān)業(yè)知識的不足，使理念和實(shí)踐有機結合的過(guò)程。它跟個(gè)人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)生情況分析更加細致，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
提高教學(xué)水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備，通過(guò)相互交流與切磋，參與集體備課。教師既可學(xué)到他人的長(cháng)處，也可找到自己的不足，實(shí)現共同提高，讓老師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
促進(jìn)教研氛圍：集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性的認識能更好地指導實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教研的氛圍在集體參與的行動(dòng)和反思中逐步濃厚。
總之，集體備課是教師成長(cháng)的重要途徑，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流取長(cháng)補短，補充專(zhuān)業(yè)知識的不足。正是“一支獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)院�！敝挥懈愫眉w備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。
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七中政治組由張勝莉、尹才深、孫長(cháng)瑜、管傳花、周治德、陸飛、盧艷艷、鞠志賢、潘曉峰九位教師組成�；旧鲜嵌畾q的青年教師，其中校級骨干教師五名，中級職稱(chēng)教師六名，政治組內人際關(guān)系和諧融洽，教科研氣氛濃厚。大規模集中的教師教育模式，占用大量的物力、人力和財力，且無(wú)針對性，因此遭到了越來(lái)越多的冷落。而集體備課制度因其操作方便，貼近實(shí)際，是教師教育和校本教研的重要載體，是教師提高素質(zhì)的重要載體。我們政治組兩年來(lái)堅持集體備課制度，取得了一些成績(jì)，現將這種做法總結如下：
為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，可組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期教學(xué)方向，重點(diǎn)研討內容，教學(xué)時(shí)間調配等宏觀(guān)性問(wèn)題，再根據教材編排體系，制定好集體備課計劃，安排好備課內容和主備課人，讓每個(gè)教師心中有數，這樣每次備課都有目的性、針對性和實(shí)效性。集體備課時(shí)，每次由確定的一個(gè)主備課人承擔本次備課的主要任務(wù)，備課組成員輪流充當，其余成員作為次備課人。集體備課不僅僅是組內教師在一起聊聊，寫(xiě)相同的教案，要能“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，以情感溝通情感”。集體備課在每一位教師將自己在平時(shí)的創(chuàng )作向組內教師展示的過(guò)程中，也在教學(xué)設計思維整合過(guò)程中，平時(shí)個(gè)人思考也應該是集體備課討論的基礎。集體備課一般包括以下過(guò)程：
一、確定內容，設計方案。
備課內容包括兩個(gè)方面，一是本節課的教學(xué)內容，一是科研內容，即主備課人根據自己的'實(shí)際想在本節課解決的問(wèn)題。確定科研內容，是為了教育科研落到實(shí)處，充分發(fā)揮集體備課的作用。主備課人在集體備課前，將集體備課的內容通知備課組成員，便于其他教師及時(shí)備課。
二、交流討論，修改方案。
每周教研日，備課組成員集中到一起討論。先由主備課人說(shuō)課，談自己設計本堂課教學(xué)過(guò)程及理由。備課組其他成員簡(jiǎn)要談自己的想法，然后備課組成員各抒己見(jiàn)，對主備課人和其他成員的教學(xué)設計交流意見(jiàn)。主備課人根據討論結果修正。
三、公開(kāi)教學(xué)，聽(tīng)課評課。
主備課人將修正后的教學(xué)設計進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，備課組成員前往聽(tīng)課，事后評課。評課過(guò)程中，不僅就本堂課的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，而且反思集體研究時(shí)的各種思想，其他教師根據自己實(shí)際教學(xué)要求對教案進(jìn)行個(gè)性化處理。
四、總結反思，提高認識。
這是一種個(gè)體活動(dòng)，是對集體備課活動(dòng)進(jìn)行反思總結。自己教學(xué)有哪些長(cháng)處和不足，別人有哪些優(yōu)點(diǎn)，各種教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法與具體教學(xué)內容的關(guān)系，都可以寫(xiě)進(jìn)自己課后小結中，作為一種教學(xué)經(jīng)驗和積累。
現在學(xué)校采用了“電子備課系統”，教師們集體備課及就更方便了，可以打破時(shí)空的界限，隨時(shí)參與研討交流，也有利于集體保存。通過(guò)集體備課的實(shí)踐，使我們體會(huì )到這種教研形式有利于發(fā)揮集體智慧，彌補各位教師備課過(guò)程中的不足，取長(cháng)補短，提高教學(xué)整體水平，又可以將集體智慧與個(gè)人特長(cháng)有機結合起來(lái)，共同提高，具體來(lái)說(shuō)，集體備課的成效體現在以下幾個(gè)方面：
1、完善了教學(xué)設計。這是集體備課最直接的一個(gè)效果，經(jīng)過(guò)互相討論，教師設計思路得以拓展，教學(xué)資源得以共享，教學(xué)方法得以靈活，教學(xué)針對性得以增強。
2、修正了教學(xué)定勢。教師在多年的教學(xué)過(guò)程中形成的教學(xué)定勢，有的已不符合時(shí)代發(fā)展的要求，但教師本人卻不自知。集體備課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)思想的交流和碰撞，開(kāi)闊了教師的視野，洗滌了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。
3、豐富了教學(xué)經(jīng)驗。集體備課過(guò)程對教學(xué)設計，研究課題暢所欲言，滲透著(zhù)各位教師對新課程的理解，對各種教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的認知，是教師教學(xué)思想的生動(dòng)表述。教師在這種過(guò)程中，通過(guò)對治學(xué)方法和工作方式的吸收，不斷豐富著(zhù)自己的教學(xué)經(jīng)驗。
4、提高了合作能力。集體備課強調合作，集體共同完成某一特定的教學(xué)設計，需要教師具備一定的教育教學(xué)與科研意識與能力。同時(shí)教師的合作精神又在這一過(guò)程中得以培養。
兩年來(lái)，我們政治組堅持集體備課制度的實(shí)踐探索，深切體會(huì )到：
1、集體備課制度有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)能力，有助于準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，設計好教案，可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
2、集體備課促進(jìn)新教師迅速成長(cháng)。我們政治組長(cháng)期堅持實(shí)行新老教師結對子活動(dòng)，互幫互學(xué)。集體備課制度為新教師錘煉教育教學(xué)基本功，提高教學(xué)科研能力，提供了更為便捷的途徑。集體備課在了解新教師教學(xué)教研方面存在的問(wèn)題基礎上，選定課題，討論確定重難點(diǎn)，研究教法，集思廣益，設計教學(xué)方案。為新教師提供大量說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、上公開(kāi)課的機會(huì )，使他們擇優(yōu)而學(xué)之，同時(shí)也為新教師創(chuàng )造了展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺，使新教師不斷自我完善，教學(xué)教研水平迅速提高，為其教學(xué)生涯夯實(shí)了基礎，迅速成長(cháng)起來(lái)。
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