應用文寫(xiě)作學(xué)習總結集合
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的應用文寫(xiě)作學(xué)習總結集合，歡迎大家分享。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結集合1
學(xué)應用文寫(xiě)作一個(gè)學(xué)期了，讓我深深感受到應用文寫(xiě)作的好。下面是我學(xué)應用文寫(xiě)作的心得體會(huì )。
一、應用文寫(xiě)作有用性
應用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫(xiě)作形式，如;行政文書(shū)、經(jīng)貿文書(shū)、可行性討論報告、試驗報告書(shū)信、契約、禮儀文書(shū)等等。都是以有用為目的，是最有效的表述思維、溝通思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì )現實(shí)效勞的寫(xiě)作。
二、應用文寫(xiě)作種類(lèi)
應用文寫(xiě)作可分為不同的種類(lèi)，依據性質(zhì)來(lái)劃分，應用文可以分為公務(wù)應用文和私用應用文，公務(wù)應用文包括古代的上書(shū)、上表、現代的公告、通知、會(huì )議紀要、合同、私用應用文包括私人信件、函、個(gè)人日記、
三、應用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性
公用性是應用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應用價(jià)值。它是推斷應用文好壞的價(jià)值尺度，也是應用文區分于其他文種標志。
應用文寫(xiě)作有比擬固定的格式，以便于寫(xiě)作、閱讀和處理問(wèn)題。格式是由黨和國家有關(guān)部門(mén)統一規定文體格式和不是行政機關(guān)規定的而是大家習慣使用商定俗成的格式。
真實(shí)性是指內容的真實(shí)、實(shí)事求是。應用文是治理工作的工具，要為解決現實(shí)問(wèn)題、指導實(shí)際工作效勞，因此不適合虛構、文辭華美和韻味雋永。文中寫(xiě)的數據、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、精確。所傳遞信息要準確、不能有任何藝術(shù)加工。
應用文寫(xiě)作的讀者不像文學(xué)寫(xiě)作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確詳細，適合一群體。直接面對特定聽(tīng)眾。
四、應用文寫(xiě)作特點(diǎn)針對性、客觀(guān)性、規律性、標準性、簡(jiǎn)明性
應用文寫(xiě)作有很明確的對象和目的`，內容強調真實(shí)不能有虛構、夸大、什么比方、擬人等等，它的文風(fēng)相對來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀(guān)臆斷。
應用文寫(xiě)作在思維上側重規律思維，講究規律表達在文章構造上。就是有條理清晰、井井有條，斷了之間有明顯的規律關(guān)系。陳述事項界限清楚，不穿插、不困亂，內容前后講究因果，材料能夠證明觀(guān)點(diǎn)。
應用文有規定的格式，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě)，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě)。
應用寫(xiě)作的目的是有用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。
總之，應用文寫(xiě)作表達了有用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對性、客觀(guān)性、規律性、標準性、簡(jiǎn)明性、是應用文所應具備的根本特征，也是對應用文寫(xiě)作的根本要求。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結集合2
你對《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》這一門(mén)課程有何想法呢？是難學(xué)呢？還是易寫(xiě)呢？
其實(shí)，經(jīng)濟應用文并不難學(xué)。在這一學(xué)期的應用文課程學(xué)習中，我深刻的體會(huì )到學(xué)習《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》的重要性，它對我們以后的學(xué)習和工作都有著(zhù)巨大的作用，而且，我認為假如我們真的仔細的去學(xué)了，那么我們就會(huì )對《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》有進(jìn)一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運用它。在這一學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，我體會(huì )到了以下幾點(diǎn)：
本學(xué)期馬上走進(jìn)尾聲，我從《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程中學(xué)到了很多：首先，我懂得了經(jīng)濟應用文的概念，經(jīng)濟應用文的寫(xiě)作方法，比方：經(jīng)濟應用文寫(xiě)作對字體的要求，要精確、簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、得體，以及對于標題、稱(chēng)謂、正文、結語(yǔ)、落款等等一些相關(guān)的標準；其次，一些經(jīng)濟應用文寫(xiě)作的一些寫(xiě)作特點(diǎn)、寫(xiě)作要素等等都有了進(jìn)一步的把握，這對我們以后的學(xué)習及工作都奠定了深厚的根底；再如，通過(guò)教師授課，以及課堂課后的練習，加深了我們對所學(xué)的十余種經(jīng)濟應用文的理解，使我們不會(huì )再盲目的去寫(xiě)、去仿照，取而代之的是懂得該應用何種文體，這樣從側面提高了我們的學(xué)習和工作的`效率；最重要的是：爭論，我們進(jìn)展熱鬧地爭論，同學(xué)們能夠把自己的想法大膽的講出來(lái)，讓大家去爭論、去分析，這樣，我們的應用文的寫(xiě)作水平也得到了相應的提高。從中，我們可以看出，經(jīng)濟應用文在我們的學(xué)習工作生活中扮演著(zhù)很重要的一個(gè)角色，我們必需要把握它，并且能夠嫻熟的運用它，從中我總結了幾點(diǎn)淺薄的學(xué)習方法。
以下幾點(diǎn)就是我在本學(xué)期學(xué)習中得出的學(xué)習心得：首先，興趣，我們要培育深厚的興趣�！芭d趣是最好的教師�！痹趯W(xué)習經(jīng)濟應用文的這個(gè)學(xué)期中，我深深的體會(huì )到了這一點(diǎn)。凡事你都必需要把興趣灌輸在里面，這樣你才會(huì )全神貫注的去學(xué)習、去探究它。假如只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習，那么你就會(huì )附著(zhù)一種厭學(xué)的心情去學(xué)習，而這種不是自己積極主動(dòng)地去學(xué)習、去探討的學(xué)習方法，只會(huì )事倍功半，影響自己的學(xué)習質(zhì)量。相反，假如你選擇了自己喜愛(ài)（指的是：即使起初自己不是很喜愛(ài)的，而選擇之后經(jīng)過(guò)培育興趣漸漸喜愛(ài)上的）的，然后專(zhuān)心的去做，正所謂：選擇自己喜愛(ài)的，做自己所選擇的！這樣就簡(jiǎn)單到達事半功倍的效果。所以，興趣，是學(xué)習經(jīng)濟應用文的重要因素之一。其次，仔細。上課時(shí)，仔細的聽(tīng)教師講課，教師補充的課外學(xué)問(wèn)要牢記，要熟讀并理解透徹課本上的案例；下課時(shí)，要仔細的完成教師布置的作業(yè)，條件允許的前提下（一般都允許，可以去圖書(shū)館電子閱覽室查閱相關(guān)資料），可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習，那樣，經(jīng)濟應用文的寫(xiě)作水平就會(huì )有進(jìn)一步的提高。再者，好問(wèn)。無(wú)論是課堂上還是課后，遇到不懂的問(wèn)題，可以和同學(xué)進(jìn)展爭論或者向教師請教，要做到不恥下問(wèn)，這樣，你的懷疑才會(huì )得以解決，寫(xiě)作水平才會(huì )得以提高。比方說(shuō)：在課本上有一些經(jīng)濟應用文是中規中矩寫(xiě)的，但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習、去分析、去解決所遇到的問(wèn)題。最終，擴展。一個(gè)人只局限于書(shū)本框框條條的學(xué)習，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴展延長(cháng)課外的學(xué)問(wèn)，這樣往往會(huì )產(chǎn)生一種狹隘觀(guān)念，進(jìn)而導致學(xué)問(wèn)面不全的狀況消失。所以，我們要知道學(xué)問(wèn)擴展與延長(cháng)的重要性。固然，我們的學(xué)習過(guò)程中也存在著(zhù)缺乏，消失了一些問(wèn)題。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤�！痹趯W(xué)習的過(guò)程中，我們存在的問(wèn)題日益明顯化。比方說(shuō)：對于一些學(xué)問(wèn)未能夠準時(shí)的進(jìn)展消化，以至于學(xué)問(wèn)的積累，到最終處于一種置之不理的狀態(tài)；還有就是，練習量缺乏，課外學(xué)問(wèn)的獵取量不豐富以至于所學(xué)的學(xué)問(wèn)不能夠進(jìn)一步的把握和深化；其次，學(xué)問(wèn)不扎實(shí)以至于學(xué)問(wèn)構造混亂，進(jìn)而易把文種混淆；另外，不夠嚴密的聯(lián)系生活實(shí)際，達不到學(xué)以致用的效果等等。
雖然在我們的學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)很多缺乏，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，我們會(huì )連續的發(fā)揚我們的特長(cháng)，不斷改良我們的缺乏之處，以求取得更大的進(jìn)步的。另外，我們會(huì )把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運用到我們的實(shí)際生活工作中去，以便到達學(xué)以致用的效果。
應用文寫(xiě)作學(xué)習總結集合3
這個(gè)學(xué)期我選修了《現代應用文書(shū)》這門(mén)課程，在沒(méi)有上這門(mén)課程時(shí)，我對應用文是什么都不知道，只是覺(jué)得它是一門(mén)文學(xué)寫(xiě)作方面的課程，經(jīng)過(guò)在劉教師的講課中，我才知道應用文是寫(xiě)一些行政文書(shū)、報告、請示、事務(wù)文書(shū)等，向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的有用性文章，它特別的有有用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性，不像我們尋常寫(xiě)的作文，時(shí)間長(cháng)，內容的篇數長(cháng)，內容沒(méi)有根據肯定的程序來(lái)寫(xiě)，比擬雜亂，讓人看著(zhù)不是很一目了然。
現代應用文書(shū)由于是學(xué)校開(kāi)的公共選修課，上的時(shí)間比擬短，都安排在星期三的晚上來(lái)學(xué)習，我是到后面才選上這門(mén)課的，前面的學(xué)問(wèn)學(xué)的不是很精，雖然課程安排的時(shí)間很短，就幾個(gè)周的課，但在劉教師的講課中，我對現代應用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應用文?由于我們當今社會(huì )進(jìn)展的速度很快，各種信息量就很大，治理部門(mén)或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應用文撰寫(xiě)力量，是否能心應手地撰寫(xiě)應用文，就成為了衡量工作力量凹凸的重要標準之一。因此我們要學(xué)會(huì )對應用文的寫(xiě)作。在學(xué)這門(mén)課程時(shí)，教師給我們講了它的應用文書(shū)的含義和它的構造，由于時(shí)間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書(shū)這兩個(gè)章節，在一二周的學(xué)習中，我們學(xué)習了行政公文這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，行政公文的種類(lèi)有13種：命令、議案、打算、意見(jiàn)、公告、通知、通告、通報、報告、請示、批復、函、會(huì )議紀要。它的構造教師也一一做了具體的講解，如讓我們了解公文的格式構造有眉首局部、主體局部、版記，像上行文和下行文的書(shū)寫(xiě)格式，教師也細心的`講授于我們，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導機關(guān)遞交報告、請示等，下行文是上級寫(xiě)給下級的一些打算、批復、通知、命令等，由于要熟識它要寫(xiě)的公文格式，我們就必需要對它的構造進(jìn)展了解，只有了解它的構造，后面的公文才更簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì )，為此，教師給我們抄看了它的格式構造。我們在學(xué)習的過(guò)程中知道了報告和請示的概念，它們分別是上行文和下行文，報告是匯報工作和反映狀況，不要求批復，而請示是懇求和指示，需要上級的批復。他們的主送機關(guān)都是一個(gè)，還有我們的通知，它是一種指揮性、知照的下行文，在構造和寫(xiě)法上與前面的請示和報告都不大一樣，要寫(xiě)時(shí)要在前面加“發(fā)文機關(guān)+事由+文種”，它的主送機關(guān)一般都有多個(gè).接連下來(lái)的幾周上的是事務(wù)文書(shū)，在事務(wù)文書(shū)中，我們學(xué)到了會(huì )議記錄和簡(jiǎn)報，是我們在這一章學(xué)習的重點(diǎn)，先說(shuō)會(huì )議記錄，它是我們在會(huì )議當場(chǎng)記載反映會(huì )議的根本狀況、會(huì )議報告、爭論發(fā)言、會(huì )議決議等內容的書(shū)面材料，要記錄會(huì )議的組織狀況：會(huì )議的名稱(chēng)、開(kāi)會(huì )日期、開(kāi)會(huì )地點(diǎn)、出席、列席、缺席人員等，還要記錄會(huì )議的內容。簡(jiǎn)報它是一種編發(fā)的放映狀況、傳播信息、溝通閱歷、指導工作的一種
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