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小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓個(gè)人總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓個(gè)人總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓個(gè)人總結1
我努力，我工作，我也就有幸成為了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)員。在為期一年半這短暫而又漫長(cháng)的培訓期間，本人積極參加每次培訓活動(dòng)，認真完成各項培訓作業(yè)。
本次培訓的形式豐富多樣：聆聽(tīng)講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評課、交流說(shuō)課、外出觀(guān)摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓即將結束，在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！
一、書(shū)本理論，為已充電。
時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽(tīng)、不可不讀的《如何當好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當代的教育改革家，他的名字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內容讓我從理論上學(xué)習了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔任班主任，基于魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。作為一名教師，課堂教學(xué)非常重要，《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開(kāi)講藝術(shù)以及課堂提問(wèn)藝術(shù)也讓我受益匪淺，實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎上有了一定的提高。
二、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聽(tīng)了謝利民教授的報告，我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。汪潮教授在《智慧語(yǔ)文》中，集“名言”與“案例”為一體，深入淺出地重點(diǎn)闡述了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”的，他的“簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，它是一種課堂感受；簡(jiǎn)約不是隨意，它是一種精湛設計；簡(jiǎn)約不是低能，它是一種高效整合；簡(jiǎn)約不是無(wú)為，它是一種教學(xué)境界�！备墙o我留下了深刻的印象。
三、課堂示范，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴！特級教師張滔元老師的《趕花》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的'真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。特級教師金明東老師的《窮人》一課正是體現了汪潮教授的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的，他的教學(xué)設計獨具匠心——“52=？”。一道數學(xué)題，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了特級教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干教師培訓班的同伴們上課，雖然只是普通的培訓班的課堂教學(xué)交流、研討，但也為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。
四、自我實(shí)踐，不斷提升。
向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。
為期一年半的骨干教師培訓，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，同時(shí)，借助培訓教師博客交流自己的心得。
骨干教師培訓，讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)，但對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束，但終身的學(xué)習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓個(gè)人總結2
20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過(guò)35度，但xx小學(xué)的會(huì )議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì )忙著(zhù)記錄，一會(huì )聚精會(huì )神的傾聽(tīng)，不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風(fēng)，沁入心脾。聽(tīng)，會(huì )議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習內容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò )集體備課”�？h教研室的x老師從網(wǎng)絡(luò )大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò )集體備課應該注意的事項講的詳實(shí)，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了更深一層的理解;xx小學(xué)的x老師對集體備課更有其獨到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識。其次是x老師談對于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準(修訂本)》的理解與認識，雖然內容有點(diǎn)枯燥，但是x老師運用其對于課程標準的深刻見(jiàn)解講得有聲有色。我聽(tīng)得認真仔細;xx《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對于一節課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見(jiàn)證了名師們的風(fēng)采，他們豐實(shí)的課堂，扎實(shí)的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習中，我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò )大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法：
一、集思廣益，共同成長(cháng)
俗話(huà)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高�！贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多，如它可以發(fā)揮集體的智慧，彌補教師個(gè)人在備課過(guò)程中對教材和課標的理解之不足，教師之間可取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高，“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò )大集體備課，它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎上，融合集體的智慧再一次進(jìn)行構思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò )教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師，進(jìn)行學(xué)習、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導寫(xiě)出來(lái)，還可以再一次進(jìn)行撰寫(xiě)個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點(diǎn)燃，呈現給大家便是我們智慧的結晶。等上課的`時(shí)候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰的困惑，同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習和交流的機會(huì )。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識，培養教師自我發(fā)展的能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進(jìn)行新型的集體備課，發(fā)展自我，實(shí)現資源共享。
二、資源共享，提高效率
以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課，現在在縣教研室x老師組織的“網(wǎng)絡(luò )集體備課”以來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開(kāi)放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學(xué)習，切磋借鑒，是一種深度對話(huà)，濃郁了教研組的研究氛圍，促進(jìn)了組內研究的深入展開(kāi)，又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò )集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內容，還提高了課堂效率。通過(guò)集體備課，每位教師只備二至三節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用去研究教材，結合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì )，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監控能力，提高教學(xué)效率。
我們正走在路上，相信經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò )集體大備課會(huì )走得更遠。
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓個(gè)人總結3
宜賓市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培養人選一班全體學(xué)員根據宜賓市翠屏區教師培訓中心培訓方案的安排于20xx年10月28至30日和20xx年4月14日至18日在翠屏區培訓中心進(jìn)行了第三階段的最后兩次集中研修學(xué)習。在這一階段的骨干教師培訓，培訓中心依照創(chuàng )造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性原則，變革了培訓理念。培訓方式靈活多樣，培訓不是局限于講與聽(tīng)，而是采用了專(zhuān)題講座、說(shuō)課評課、案例分析、課堂觀(guān)摩、討論交流、問(wèn)題探究、教學(xué)實(shí)踐、成果展示等，引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將動(dòng)與靜相結合。授課教師注重理論與實(shí)踐的結合，提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評、或回答提問(wèn)、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。
一、組織管理人性化。
賓市市翠屏區教師培訓中心行政領(lǐng)導對骨干教師培訓工作的高度重視。為保證培訓工作順利進(jìn)行，聯(lián)系了建國實(shí)驗小學(xué)、中山街小學(xué)、航天小學(xué)供學(xué)員們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和觀(guān)摩學(xué)習。中心主任唐元毅和中心副主任鐘永強親自為骨干教師們作專(zhuān)題講座班，同時(shí)積極給予業(yè)務(wù)上的指導，班主任田云春全程跟班聽(tīng)課，及時(shí)了解學(xué)員們對培訓的看法，及時(shí)反饋，以便調整，學(xué)員們有任何學(xué)習、生活上的困難，她都盡量給予解決。班委會(huì )既分工合作自我管理班級事務(wù)，又熱心為學(xué)員服務(wù)。培訓中心安排專(zhuān)人負責音響與照明設備、茶水等的管理，為學(xué)員們創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境。培訓中心按照學(xué)員管理辦法，設計了學(xué)員考勤表，規定學(xué)員必須遵守各項規章制度，嚴格考勤，督促學(xué)員善始善終、認真學(xué)習。認真抓好了骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合；骨干教師的培養與評課相結合；骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合；骨干教師的培養與教育研活動(dòng)相結合；骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合。采取集中培訓和自我學(xué)習兩種形式，切實(shí)保障了培訓工作扎實(shí)有效的開(kāi)展。
二、學(xué)習內容豐富多彩、理論與實(shí)踐相結合
這一階段集中研修課程安排了心理健康教育、現代教育思想與理論、教育科研理論與實(shí)踐、學(xué)科教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科素養、成果展示五大課程模塊。內容豐富，形式多樣，有專(zhuān)題講座，學(xué)員匯報交流，教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩，也有學(xué)員們三年來(lái)的成果展示。培訓做到了理論與實(shí)踐相結合，為參訓學(xué)員的成長(cháng)搭建了廣闊平臺。多位教育專(zhuān)家、名師的專(zhuān)題講座和現場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)員們收獲著(zhù)專(zhuān)家與省級骨干教師們的思想精髓、理論精華的同時(shí)，在思想觀(guān)念上受到了極大的沖擊，猶如“醍醐灌頂”，讓他們能站在更高的、全新的角度來(lái)看待教育，看待語(yǔ)文教學(xué)。
1、專(zhuān)家引領(lǐng)，開(kāi)拓視野
多位教育專(zhuān)家的講座給學(xué)員們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓學(xué)員們深陶醉于語(yǔ)文教學(xué)的真諦。學(xué)員們深深悟到：語(yǔ)文應是充滿(mǎn)色彩、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)生命力的。唐元毅主任的《教育的使命與課堂的變革-----以人為本背景下生本課堂的建構》，他從正視教育現狀：我們的課堂怎么了？面對課堂變革：我們該怎樣做？建構生本課堂：我們怎樣建設有效的課堂？正視變革阻力：我們將會(huì )遇到什么樣的對手？與骨干教師們進(jìn)行了面對面的探討與交流，并用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，深度剖析了當前我市課堂教學(xué)中的弊端，積極倡導以人為本背景下生本課堂的建構，希望老師樹(shù)立解放學(xué)生、解放教育的思想，張揚學(xué)生天性，依靠學(xué)生內部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習的新型的教育教學(xué)模式。讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現“人的完滿(mǎn)發(fā)展”。唐主任的講座讓學(xué)員們認識到教學(xué)最大的資源是孩子本身，在今后的生活中、教學(xué)中，應一改以往的教學(xué)作風(fēng)，要對自己的學(xué)生多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，在反復驗證的過(guò)程中學(xué)習知識，快樂(lè )的成長(cháng)。鐘永強副主任在專(zhuān)題《做一個(gè)幸福的班主任》中為學(xué)員們講明了班主任開(kāi)展心理健康教育的必要性和方法，希望學(xué)員們在搞好教育教好工作的同時(shí)，努力做到成為一個(gè)幸福的班主任，讓自己的學(xué)生也幸福起來(lái)。人民路小學(xué)校長(cháng)陳剛的《成長(cháng)需振翅》想大家講明了骨干教師培養的途徑和方法，勸誡學(xué)員們要靜心教書(shū)，潛心育人、做好自己的事業(yè)。劉川老師的專(zhuān)題《教育敘事與骨校師的成長(cháng)》讓大家明白了寫(xiě)教育敘事也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一，寫(xiě)好教育敘事是有方法可循的。
2、名師傳藝，提高教學(xué)藝術(shù)
我市一線(xiàn)省級教師的示范觀(guān)摩課，讓學(xué)員們體會(huì )到了他們獨到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。謝蓉老師的一年級識字教學(xué)，她充分運用兒歌來(lái)組織教學(xué)，指導學(xué)生們掌握學(xué)習方法，啟迪孩子們的思維，其夯實(shí)的教學(xué)基本功更令骨干班學(xué)員們贊嘆不已。黃曉維老師四年級的閱讀教學(xué)讓學(xué)員們仿佛置身于浙派語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境之中。讓學(xué)員們深刻體會(huì )到“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)方法。省級骨干教師們的風(fēng)采，讓學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地了解和掌握了語(yǔ)文教學(xué)技藝，開(kāi)啟了教學(xué)的智慧大門(mén)。
3、互動(dòng)交流、共同成長(cháng)
學(xué)員高艷、張莉、廖瓊三人上口語(yǔ)交際課的情景讓大家記憶猶新，雖然只是普通的課堂教學(xué)展示，但為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)，反復的鉆研和磨討，不斷的反思和總結。不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。觀(guān)摩了口語(yǔ)交際之后，在互動(dòng)交流環(huán)節中以及在個(gè)人研修總結，小課題研修小論文的觀(guān)摩討論中，經(jīng)常會(huì )出現幾種不同的聲音，在上課老師自我剖析完畢，讓大家評析時(shí)，常引起教師們的思想碰撞，大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見(jiàn)血，有的獨樹(shù)一幟，有的質(zhì)疑問(wèn)難，引起大家無(wú)限的思考，此起彼伏，像是一場(chǎng)激烈的辯論賽。有人說(shuō)：“學(xué)習語(yǔ)文，好比聽(tīng)泉，而語(yǔ)文課堂，便是那山泉流過(guò)的地方�！痹诮涣骰�(dòng)中學(xué)員們得到了共同成長(cháng)，認識到讓孩子們潛心讀書(shū)，靜下心來(lái)學(xué)語(yǔ)文，是我們的`責任！
4、自我實(shí)踐，不斷提升
向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。然而，一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，學(xué)員們用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)，特別是“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)法在自己的課堂教學(xué)中的運用，讓大家在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。
5、分散學(xué)習、自我充電
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。真正的學(xué)習是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬(wàn)里”的精神漫游。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。要想成為優(yōu)秀教師就應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習充電，由于平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，培訓要求學(xué)員們
在教學(xué)之余讀教育教學(xué)理論，讀專(zhuān)著(zhù)（刊），積極進(jìn)行自我充電。學(xué)習使學(xué)員們對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。分散學(xué)習讓大家補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，而骨干教師們得到的是人格的提升。
6、送教下鄉奔波忙碌
按照培訓安排，為了充分利用好骨干教師這一優(yōu)質(zhì)資源培訓農村小學(xué)教師，全面提升農村小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，真正發(fā)揮骨干教師輻射作用，學(xué)員們開(kāi)展骨干教師“送教下鄉送課到�！被顒�(dòng)。旨在為廣大的教師創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習平臺，提供最直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)，展示最易借鑒的教育經(jīng)驗，從而不斷更新農村小學(xué)教師教育觀(guān)念，提高教師職業(yè)道德素養，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育新課程的教學(xué)水平，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。學(xué)員們送教那奔波忙碌的身影走遍了我市的所有區縣。
7、教育科研，實(shí)踐考察
學(xué)員們參加了由市教科所主任黃緒富主持的建國實(shí)驗小學(xué)的科研課題《班級特色文化建設》結題會(huì )，觀(guān)摩了結題會(huì )的全過(guò)程，啟發(fā)大家在教育科研中的怎樣結題，怎樣搞好教育科研工作，切實(shí)為教育教學(xué)工作服務(wù)，實(shí)現科研興校、科研興教的目的。
8、匯報演出，精彩紛呈
在培訓結束之際，學(xué)員們進(jìn)行了匯報演出，演出無(wú)論內容還是形式都十分精彩，有快板三句半，有課本劇《晏子使楚》，有詩(shī)朗誦《再別康橋》，有獨唱《月滿(mǎn)西樓》，有合唱《好大一棵樹(shù)》，有語(yǔ)言的幽默表演等，演出具有語(yǔ)文學(xué)科的特色，不時(shí)贏(yíng)得陣陣掌聲與喝彩，學(xué)員們的才藝在演出中得到充分展示，真是不看不知道，一看嚇一跳。
三、收獲
這一階段的培訓學(xué)習，使學(xué)員們對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，并重新審視和剖析了自己的教育教學(xué)觀(guān)，對學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、課程觀(guān)有了一個(gè)更新更高的理解。收獲了一種觀(guān)念以人為本，一個(gè)說(shuō)法教無(wú)定法，一種信念熱愛(ài)教育事業(yè)，一種理想獻身教育，一種資源認識了許多授課的名師和同學(xué)，有了一個(gè)溫馨的家翠屏區教師培訓中心。
培訓雖然結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�，所有的學(xué)員將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，回到自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。期待著(zhù)不久的將來(lái)，市級名師、省級名師、乃至全國的名師從他們中間走出來(lái)。
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