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中學(xué)物理教師的工作總結

時(shí)間:2023-05-19 12:26:18 總結 我要投稿

中學(xué)物理教師的工作總結

  總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編整理的中學(xué)物理教師的工作總結,希望對大家有所幫助。

中學(xué)物理教師的工作總結

中學(xué)物理教師的工作總結1

  本學(xué)期,我擔任八年級物理教學(xué)工作,認真學(xué)習教育教學(xué)理論,從各方面嚴格要求自己,主動(dòng)與班主任團結合作,結合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現對教學(xué)工作作以下總結:

  一、認真鉆研教材,明確指導思想。

  教材以物理課程標準為依據,吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變學(xué)生的物理學(xué)習方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )物理與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )物理的價(jià)值,增強理解物理和運用物理的信心;初步學(xué)會(huì )應用物理的思維方式去觀(guān)察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要物理事實(shí)和必要的應用技能。

  二、認真備好課,突出知識傳授與思想教育相結合。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定教學(xué)方法,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記。

  三、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。

  課堂強調師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強上課技 1

  能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索物理學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的.同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者!边@一觀(guān)念的確立,學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。

  四、創(chuàng )新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習物理的自信心,提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  五、認真批改作業(yè),做好課后輔導工作。

  布置作業(yè)有針對性,有層次性,對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對物理產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。

  總之,在教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jì),但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(cháng)處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績(jì)。

中學(xué)物理教師的工作總結2

  轉瞬之間,一學(xué)期的時(shí)間悄然離去。在這一學(xué)期里,本人擔任了初三兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù),和學(xué)生們共同渡過(guò)了一段難忘的時(shí)間。

  本學(xué)期初三學(xué)生的學(xué)習任務(wù)非常重,七門(mén)功課同時(shí)面臨著(zhù)畢業(yè)考試,每門(mén)功課都不能放松,而學(xué)生的學(xué)習時(shí)間又是有限的。如何保證好學(xué)生既有充足的休息時(shí)間,又能平衡七門(mén)功課的學(xué)習時(shí)間,還能保證物理成績(jì)有所提高,在整個(gè)學(xué)期中我都在不斷的思考并對自己的工作進(jìn)行改進(jìn)。

  課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的核心,教學(xué)中,我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。

  首先,有計劃地將整個(gè)初三學(xué)習時(shí)間進(jìn)行了系統地安排,將新課學(xué)習、第一輪知識點(diǎn)復習、第二輪專(zhuān)題復習和第三輪綜合復習的時(shí)間進(jìn)行了劃分,而在每個(gè)階段復習的過(guò)程中又適當地根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調整。

  其次,將每個(gè)階段的內容進(jìn)行分段備課,使得備課更加具有系統性,同樣在每節課的'學(xué)習中也會(huì )根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調整。

  第三,在知識點(diǎn)復習中,注意不斷改變教學(xué)模式,保持學(xué)生的學(xué)習興趣,如:實(shí)驗探究型復習課、知識競賽型復習課等。

  第四,針對每一節課認真備課,反復思考:學(xué)生要掌握的知識內容、不同學(xué)生要掌握的層次、考試時(shí)常見(jiàn)的題型等。

  課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限,學(xué)生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中,在保證學(xué)生身心健康的前提下,一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導,難題易題都不放棄,另一方面我也針對會(huì )考要求,按照不同層次學(xué)生要達到的不同高度進(jìn)行針對性地輔導。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,終于圓滿(mǎn)完成了初三的教學(xué)工作。

中學(xué)物理教師的工作總結3

  又一個(gè)學(xué)期接近尾聲,該是靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)這一學(xué)年得與失,對自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結的時(shí)候了,初中物理教學(xué)總結。今年教了八年級的一個(gè)班和九年級兩個(gè)班,現將教學(xué)情況以及個(gè)人學(xué)習情況總結如下:

  一、學(xué)生學(xué)習物理現狀:

  物理是一門(mén)科學(xué)性和知識性都很強的學(xué)科。且前后知識連貫性強,前后一旦脫節,就很難再聽(tīng)懂。這是一門(mén)需要花費大量時(shí)間和精力的學(xué)科。都說(shuō)興趣是最好的老師,但是讓學(xué)生對物理課感興趣,套用一句歌詞那就是"愛(ài)你不是一件容易的事"。因為中考分數比起語(yǔ)數外少了許多,學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性,心思不在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來(lái)不聽(tīng)課。聽(tīng)的懂聽(tīng)不懂無(wú)所謂,課下從不問(wèn)問(wèn)題。作業(yè)抄襲現象嚴重。

  二、針對學(xué)生學(xué)習現狀采取的相應對策:

  第一、增強課堂趣味性,采用學(xué)生熟悉的事物設計教學(xué)情境。

  例如講力的.作用是相互的,讓學(xué)生用力拍打桌子,體會(huì )手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著(zhù)桌子向前進(jìn),感受摩擦力。

  第二、在授課時(shí)穿插物理學(xué)史,提高學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習興趣。

  把科學(xué)發(fā)現過(guò)程,科學(xué)發(fā)明對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展做出的重大貢獻。以及科學(xué)家的生平,作出的貢獻,科學(xué)家之間的論戰引入教學(xué)。

  第三、聯(lián)系現實(shí)科技的發(fā)展:

  例如講慣性時(shí),為了提高興趣聯(lián)系到乘車(chē)的注意事項,以及生活學(xué)習工作。

  第四、嚴格要求,加大檢查力度。拿出上課時(shí)間檢查上節課的知識點(diǎn),課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時(shí)批改,及時(shí)講評,工作總結《初中物理教學(xué)總結》。

  第五、認真備課,研究會(huì )考,降低難度。

  第六、想法設法吸引學(xué)生的注意力,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)?从袥](méi)有學(xué)生睡覺(jué),有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情,有沒(méi)有走思。適時(shí)提醒他們注意聽(tīng)課。

  三、個(gè)人學(xué)習情況:

  1、一般是提前幾天開(kāi)始備課,先查找資料構思

  進(jìn)行教學(xué)設計,力求與原來(lái)授課模式不同。教案寫(xiě)好之后,多在頭腦中過(guò)幾遍?纯茨睦镄枰薷。

  2、上完一節課后就回顧一下自己的授課過(guò)程,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)狀態(tài)。學(xué)生在那個(gè)地方有疑惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節設計不夠好,課堂留下那些遺憾等。因為在上課之前你無(wú)論準備多么充分,在上課時(shí)總會(huì )發(fā)現新的想不到的問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題后,積極尋找解決辦法,再給下一個(gè)班上課時(shí),力求做得更好。給這個(gè)班上下一節課時(shí),把學(xué)生掌握不太好的地方再重點(diǎn)講一遍,力求完美。

  3、積極聽(tīng)課,聽(tīng)同組教師的課,借鑒同組教師授課方式,設計思想。學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗。認真觀(guān)摩優(yōu)秀教師、老教師的公開(kāi)課。學(xué)習他們調控課堂的能力,怎樣進(jìn)行師生互動(dòng),以及他們怎樣設計教學(xué)思路。怎樣調動(dòng)學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。

  4為了保持做題能力不下降,堅持做復習試題和中考模擬試題。熟悉中考模式。

  5.堅持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法如實(shí)記錄下來(lái)。

  四、其他:

  教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開(kāi)。對上巧言令色對下頤指氣使的領(lǐng)導并不是好領(lǐng)導。教師出了些問(wèn)題,學(xué)校應多些關(guān)心,少些強壓和嚇唬。無(wú)論真心還是假意,對教師也是一種安慰.

  總之,下一學(xué)期要更加努力工作,認真學(xué)習。提升學(xué)生們聽(tīng)課能力、做題能力。提高自己的綜合素質(zhì),教學(xué)水平。

中學(xué)物理教師的工作總結4

  本學(xué)期我擔任初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù),在此期間我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)收到較好的效果。

  一、積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)。

  為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng),向老教師學(xué)習和交流取長(cháng)補短。

  二、認真學(xué)習新課程標準。

  本學(xué)期我認真學(xué)習新課程標準,發(fā)現《物理新課程標準》對物理的教學(xué)內容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。為此,我不斷教學(xué)理論理念,,深入研究拳的課標,明晰的目標,從而對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實(shí)施建議有了更深的了解,本學(xué)期我在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。

  三、在課堂教學(xué)中,堅持學(xué)生為主體。

  本學(xué)期,為保證新課程標準的落實(shí),在課堂教學(xué)中,堅持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng),創(chuàng )造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識和不斷提中技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課,撰寫(xiě)教案,課后認真寫(xiě)反思,記下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中,堅持學(xué)生為主體,提倡自主性學(xué)習,學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過(guò)程中,獲得知識。這樣的探索實(shí)驗讓學(xué)生成了學(xué)習的'主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jì)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

  四、改革評價(jià)方法,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的方法,全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,如學(xué)習熱情,學(xué)習過(guò)程,學(xué)習態(tài)度等,關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

  通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作,我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jì),以后我將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

中學(xué)物理教師的工作總結5

  柘城縣小吳鄉初級中學(xué) 王景丈 本學(xué)期,我擔任九年級物理教學(xué)工作,認真學(xué)習教育教學(xué)理論,從各方面嚴格要求自己,主動(dòng)與班主任團結合作,結合本年級的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現對教學(xué)工作作以下總結:

  1、注重基本知識和基本概念的教學(xué)

  近年來(lái),中考物理試卷注重基礎知識的考察,約有80%的試題是對基本知識與基本技能的考查,考查的知識面寬,覆蓋面大,特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規律,例如壓強、密度、功、功率、機械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會(huì )出現。因此在教學(xué)中,我們特別強調注重基本知識和根本概念的教學(xué)。

  注重基本知識、根本概念,并不只是單純牢記定義和公式,而是要了解消化這些物理定義和公式,搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對于學(xué)生容易混淆的概念和規律,難以理解的概念和公式應重點(diǎn)講清楚。比如在講物質(zhì)概念時(shí),要重點(diǎn)說(shuō)明物質(zhì)和物體的不同;講力臂概念時(shí),要指出“力臂是支點(diǎn)到力的作用線(xiàn)的距離”,很多同學(xué)容易把“支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)”或“力的作用點(diǎn)到力的作用線(xiàn)的距離”作為力臂。再如:講解慣性和牛頓第一定律時(shí),學(xué)生常把二者混為一談,這時(shí)我們就重點(diǎn)講解二者的區別,讓學(xué)生明白慣性是物體保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì),是物體本身的一種屬性,是一個(gè)概念;而牛頓第一定律是一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí),總保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài),是物體不受外力作用時(shí)所遵循的規律。同時(shí)在一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結這部分知識的基本結構,即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在對知識歸納總結的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習。交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),交流學(xué)習方法。

  2、充分利用有限的實(shí)驗器材,注重實(shí)驗教學(xué)

  觀(guān)察和實(shí)驗是物理學(xué)的基礎,實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,能讓學(xué)生獲取大量感性認識,為上升為理性認識打好基礎。通過(guò)實(shí)驗還可以讓學(xué)生加深對定理、定律的理解和應用,培養學(xué)生的實(shí)驗技能、熟悉實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗方法。

  在教學(xué)中,課本要求的演示實(shí)驗我們都積極創(chuàng )造條件做到演示。學(xué)生探究性實(shí)驗,不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗的目的、器材、原理、步驟,還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結論,這樣就會(huì )不斷提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力和實(shí)驗問(wèn)題的辨析能力,明確操作方法和操作注意事項。部分不能學(xué)生分組完成的實(shí)驗老師也要演示來(lái)做,課后的小實(shí)驗也積極鼓勵學(xué)生完成。每年復習時(shí)還要讓學(xué)生對課本上的一些重要實(shí)驗進(jìn)行一次集中操作練習。

  3、注重初、高中知識的銜接,適當的對課本內容做些補充。

  分析近幾年的中考試題可以發(fā)現,中考試題重視了初、高中的知識銜接。例如:20xx年21題推證:物體對桌面的`壓力與物體受到的重力大小相等。20xx年22題推導:用彈簧測力計勻速拉動(dòng)物體時(shí)摩擦力大小等于彈簧測力計的示數。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律,牛頓第三定律是高中知識,初中只提出力的作用是相互的。

  在教學(xué)中,根據課本內容我們會(huì )做些適當的補充,比如:上物態(tài)變化時(shí),補充壓強、雜質(zhì)會(huì )影響物質(zhì)熔點(diǎn);歐姆定律時(shí)補充電流表、電壓表、電源內阻知識;力的作用時(shí)補充牛頓第三定律;二力平衡時(shí)補充力的合成;滑輪時(shí)補充滑輪組的組裝等相關(guān)知識。

  4、注重學(xué)生解題規范性教育

  物理公式的書(shū)寫(xiě)、計算題的解題,都有一定的格式。學(xué)生可能由于受數學(xué)的影響,計算題中很多學(xué)生只寫(xiě)數字,沒(méi)有單位,更沒(méi)有必要的文字說(shuō)明,甚至還有相當一部分學(xué)生連物理公式都沒(méi)有寫(xiě),直接寫(xiě)數值和答案。教學(xué)時(shí),我們經(jīng)常強調物理解題的規范性,強調物理計算題不只是考察學(xué)生的計算能力,重要的是考察學(xué)生對物理知識的理解和運用能力,即物理計算公式的得出,物理量的換算等,所以我們在物理解題時(shí)不能只看數字,不看單位,更不能沒(méi)有公式。

  以上是我校物理教師在物理教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì ),更具體、有效的教學(xué)方法還需要我們在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索、總結。

中學(xué)物理教師的工作總結6

  緊張忙碌的高一下學(xué)期結束了;厥装肽陙(lái)的物理教學(xué)工作,本人擔任了高一年級12班、16班的物理教學(xué)工作,我面對的是許多學(xué)習基礎差的學(xué)生,如何在教學(xué)中充分調動(dòng)這些學(xué)生的積極性,讓這些學(xué)生更好地適應于我的教學(xué)方式,提高他們的學(xué)習興趣,加強學(xué)習方法引導,逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點(diǎn)作法總結如下:

  1、根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況設計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到,認真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出小結,并認真整理每一章節的知識要點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結。

  2、針對學(xué)生的具體情況,制定了一系列的方案:尤其是基礎較差,學(xué)生反應慢,作業(yè)大部分相互抄襲。對于這種情況,本人采取了“低起點(diǎn),低難度,注重基礎”的.教學(xué)方針,對學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細致,不厭其煩地反復講解,直到學(xué)生弄懂為止。

  3、對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改,對學(xué)生作業(yè)中出現的普遍問(wèn)題集體評講,對學(xué)生作業(yè)中出現的個(gè)別問(wèn)題,單獨找個(gè)別學(xué)生輔導,對學(xué)生中出現的不交作業(yè)現象和抄襲現象堅決制止,做好學(xué)生的思想工作。

  4、對學(xué)生復習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復練習,特別是實(shí)驗題,學(xué)生尤其頭疼,對實(shí)驗原理、實(shí)驗中的注意事項、實(shí)驗的誤差等不清楚,更談不上將實(shí)驗原理進(jìn)行轉換,進(jìn)行實(shí)驗的設計。針對這些問(wèn)題,除了仔細給學(xué)生講解實(shí)驗的原理等,還讓學(xué)生對實(shí)驗的設計反復訓練,反復體會(huì ),讓學(xué)生逐步克服心理障礙,掌握實(shí)驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗,使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗題的做法。

  5、在每個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課,做到邊聽(tīng)邊學(xué),給自己不斷充電,彌補自己在教學(xué)上的不足。

  總之經(jīng)過(guò)以上的工作,有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡,物理成績(jì)有了一些提高。然而,在肯定成績(jì)、總結經(jīng)驗的同時(shí),我清楚地認識到在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視,也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中,我要求在學(xué)生課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,可有的學(xué)生不參與討論,有的雖然參與小組合作了,卻不積極發(fā)言,合作學(xué)習還是沒(méi)能真正地開(kāi)始實(shí)施。今后我希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,盡快地提高自己的教學(xué)水平。

中學(xué)物理教師的工作總結7

  作為一名教師,要在傳授知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

  一、暴露思維過(guò)程,發(fā)展學(xué)生思維。

  暴露思維過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動(dòng)中,師生雙方都必須充分暴露思維過(guò)程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,然后再現從中走出來(lái)的過(guò)程,讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程。學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,在嘗試、探索的過(guò)程中,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,充分暴露學(xué)生的思維,通過(guò)多維的交流,從而找到解決問(wèn)題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過(guò)程中,評價(jià)學(xué)生的思路,改善學(xué)生的思維品質(zhì),著(zhù)重培養思維的敏捷和靈活,使他們在分析中學(xué)會(huì )思考,需要把面對的問(wèn)題通過(guò)轉化、分析、綜合、假設、對比等中求得簡(jiǎn)捷,在運用中變得靈活,在疏漏后學(xué)得縝密。

  二、抓住知識間的內在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生思維。

  系統性、邏輯性是數學(xué)的主要特征之一。數學(xué)本身的知識間的內在聯(lián)系是很緊密的,各部分知識都不是孤立的,而是一個(gè)結構嚴密的整體。數學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué),只有根據學(xué)生的認知特點(diǎn),引導學(xué)生按照思維過(guò)程的規律進(jìn)行思維活動(dòng),才能提高學(xué)生的思維能力。為此,教學(xué)應從較好的知識結構出發(fā),把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導學(xué)生分析數量關(guān)系上,依據知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,引導學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點(diǎn),抓住知識的生長(cháng)點(diǎn),抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識一經(jīng)建立,便會(huì )納入到學(xué)生原有的認知結構中去,建成新的知識系統。

  三、激發(fā)求知欲望,發(fā)展學(xué)生思維

  在課堂教學(xué)中,教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言,可感具體的教學(xué)內容,靈活多樣的教學(xué)形式,在喚起學(xué)生數學(xué)思維情趣的'基礎上,適時(shí)適度地調控,讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書(shū)而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中,這種"道弗牽、強弗抑、開(kāi)弗達"的思維激發(fā),有助于學(xué)生的數學(xué)思維欲望的提高,有助于學(xué)生探究數學(xué)知識,數學(xué)問(wèn)題的興趣。這樣,學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開(kāi)展,學(xué)生的數學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)展,得到提高。

  贊可夫有可名言:"教會(huì )學(xué)生思考,對學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。"那么促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

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