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高三年級地理教學(xué)工作總結（精選14篇）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的高三年級地理教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三年級地理教學(xué)工作總結 1
我本學(xué)期擔任高三（1）和高三（2）地理課教學(xué)。這學(xué)期以來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究?jì)蓚�(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習洋思經(jīng)驗，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結如下：
一、認真研討考綱。
認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學(xué)中就可以著(zhù)重強調最基礎的知識要求，尤其對于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更可以幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實(shí)雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎。我在教學(xué)中幾乎每節課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復習，也知道了什么知識是基礎的、必會(huì )的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪的復習花費了很長(cháng)世間，特別是自然地理部分，復習的時(shí)間很長(cháng)，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理的學(xué)習心存畏懼。
對于區域地理部分，雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一些時(shí)間把區域地理過(guò)了一遍，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒(méi)有進(jìn)行特別的客觀(guān)題或主觀(guān)題訓練，反映在考試的結果中，學(xué)生階段性習題做起來(lái)感覺(jué)還不錯，但是綜合性習題一做起來(lái)，水平就上不來(lái)了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀(guān)題訓練。
二、堅持認真備課，做好集體備課、聽(tīng)課。
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內其它教師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課指導，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。
三、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè )于上課了。注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改。
我覺(jué)得課后輔導更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高生的學(xué)成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
高三年級地理教學(xué)工作總結 2
高考已經(jīng)結束，本屆學(xué)生，雖然是這幾屆高一入學(xué)成績(jì)比較差的一屆，而分班后文科班同學(xué)的基礎更差。但我還是相當重視的，無(wú)論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當作是一次成功的嘗試，學(xué)習的機會(huì )，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗和教訓。
一、樹(shù)立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P，多鼓勵。
二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績(jì)?yōu)槟繕?/strong>
在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標，有一個(gè)統一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復習
�。ㄒ唬┰鷮�(shí)地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系
從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規律，特別重視主干知識的考查和系統地理考查。
首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的`信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx年文綜全國卷對“城市化問(wèn)題”“氣候、洋流、河流知識”“工業(yè)選址及其區位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區位分析、地理位置評價(jià)說(shuō)明”等都體現了對地理基礎知識和基本技能的考查。
其次，對我們這樣的考生而言，多數同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著(zhù)許多薄弱環(huán)節，還有很多“死角”，個(gè)別知識復習還不到位，需要改進(jìn)和加強。針對這些問(wèn)題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時(shí)了解他們知識、技能、方法上的問(wèn)題，進(jìn)行補缺補漏。
第三，強化主干知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農業(yè)知識城市區位理論知識等。在復習中，以主干知識為線(xiàn)，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，從而形成知識框架。
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1．地理計算能力。用數字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習地理要具備一定的計算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、地理數據的統計等，都涉及到計算問(wèn)題。地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合，是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。如08高考中的“地方時(shí)、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。
2．讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，08年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有８幅，包括“曲線(xiàn)圖、坐標圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區域圖、數據統計表”等形式。因此，在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì )讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類(lèi)地圖的構成和表達方法；②會(huì )從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì )用地圖表達相關(guān)信息；④會(huì )判斷地理區位；⑤會(huì )運用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。
3．地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結果。
4．知識遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對規律、原理的實(shí)踐運用。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì )靈活地適移應用，如０７高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著(zhù)手分析），人文地理主要考查區位因素的分析（工業(yè)、農業(yè)、城市區位評價(jià)及分析）；４０題的第（４）小題“從區域聯(lián)系說(shuō)明燕京地理位置的重要性”得分率可能會(huì )較低，學(xué)生其實(shí)可以從“海南的區位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。
表述不準確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要注意語(yǔ)言表達的準確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復訓練。
�。ㄈ┳ズ弥攸c(diǎn)熱點(diǎn)的復習
從近幾年地理學(xué)科的試題內容看，考查的重點(diǎn)內容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn)，用以確定地理事物或現象的位置；②時(shí)間計算；③天氣與氣候；④等值線(xiàn)圖；⑤區域地理；⑥環(huán)境問(wèn)題。
社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區域問(wèn)題和分析區域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。
如08高考卷中的“城市化問(wèn)題”、“澳大利亞”（與東亞聯(lián)盟有關(guān)）、“燕京”（環(huán)渤海城市群、08奧運有關(guān)）、“４９００米海拔以上邊防站”（與青藏鐵路的通車(chē)有關(guān)）“綜合題的城市布局”（與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)同時(shí)又和新課改的抽象案例分析有關(guān)），這些題既不回避熱點(diǎn)，但只是以熱點(diǎn)為背景設置考查相關(guān)知識與能力。
�。ㄋ模┳龊媒忸}方法的訓練。
要提高成績(jì)，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術(shù)。應注重解法的指導。
1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2．綜合題。要求在每次練習時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
�。ㄎ澹┖侠戆才艔土晻r(shí)間
高三地理復習一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
高三年級地理教學(xué)工作總結 3
這一屆的高三學(xué)生，有一個(gè)班是我從高二接手的。另一個(gè)班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是基本了解的。普遍基礎差、底子薄。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(cháng)遠的目標和階段目標�，F將本學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結如下：
第一，指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀地理。
在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復習的重要，如果利用練習題來(lái)掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白反復復習，經(jīng)常復習鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用晚自習等課余的時(shí)間向老師請教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的.工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識的效率。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達到了階段目標。
第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。
態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì )上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習的決心總會(huì )有猶豫的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細微變化，爭取在時(shí)間幫助學(xué)生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認真的談心，有意識地進(jìn)行思想上的指引，在時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習。
第三，準確了解學(xué)生知識掌握情況。
俗話(huà)說(shuō)，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學(xué)生回顧的快慢和準確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識情況的方法�？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學(xué)工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。
當然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠的工作，也是我最專(zhuān)注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(cháng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì )竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì )做得更加出色、更加優(yōu)秀。
高三年級地理教學(xué)工作總結 4
本學(xué)期，我擔任了高三xx班和xx班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂(lè )，忙中有得�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：
一、加強學(xué)習，革新思想，樹(shù)立新理念
認真學(xué)習校領(lǐng)導提出的學(xué)校教育發(fā)展戰略，深入開(kāi)展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結合自身實(shí)際，提高思想認識，樹(shù)立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅持認真學(xué)習，把學(xué)習當作自己的一種責任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買(mǎi)的有關(guān)新課程的書(shū)。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作
結合我校學(xué)生基礎差、學(xué)習習慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復習計劃，以達到落實(shí)雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調一個(gè)“實(shí)”字，側重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實(shí)章節檢測過(guò)關(guān)達標。我在教學(xué)中幾乎每節課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復習，也知道了什么知識是基礎的、必會(huì )的。二輪復習突出一個(gè)“綜”字，以專(zhuān)題復習為主線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復習為面，以提高能力為著(zhù)眼點(diǎn)，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的引導，充分調動(dòng)學(xué)生自主意識。
更新復習觀(guān)念，改變傳統的復習方法。在復習中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì )”：
�、賹W(xué)會(huì )自己看書(shū)。全面看、細致看、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
�、趯W(xué)會(huì )看圖。會(huì )看、�？�。
�、蹖W(xué)會(huì )做題。建立錯題集、善于反思。
�、軐W(xué)會(huì )做筆記。
�、輰W(xué)會(huì )提問(wèn)。
不明即問(wèn)，不懂即問(wèn)。特別是引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)的方法和引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思。引導學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習中提出教材內容中的問(wèn)題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動(dòng)
的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。引導學(xué)生反思。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節，每一章節都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節內容;讓學(xué)生看著(zhù)地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。
三、做好待優(yōu)生的轉化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉化至關(guān)重要。
首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的`提升工作。對于藝考生來(lái)說(shuō)，從年前就開(kāi)始的藝術(shù)聯(lián)考、�？甲屗麄兊⒄`了很長(cháng)時(shí)間的文化課復習。在接下來(lái)不足三個(gè)月的時(shí)間里，應如何指導藝考生進(jìn)行文化課復習，提高文化課成績(jì)。藝考生文化課復習的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對文化課的學(xué)習樹(shù)立堅定地信心，在面對文化課學(xué)習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學(xué)習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習計劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績(jì)，將成績(jì)分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開(kāi)展復習;四要針對高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
高三年級地理教學(xué)工作總結 5
本次視導是對高三年級教學(xué)的全市性視導活動(dòng)。整個(gè)視導過(guò)程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現將地理學(xué)科的情況總結如下：
一、好的變化
1.推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人
一是教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開(kāi)始有了學(xué)生，一部分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、交流、表達、展示中學(xué)習新知識。教師有了容忍學(xué)生犯錯誤的胸懷，有了聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完雅量。教師備課環(huán)節由過(guò)去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節。課堂教學(xué)不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動(dòng)，而且這一表現正在由形式轉變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開(kāi)始參與教學(xué)，體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的反應，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也學(xué)會(huì )了探究、交流和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變?yōu)椤捌降葘υ?huà)的首席”，由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉變?yōu)椤叭S目標”達成的引導者。
三是學(xué)生學(xué)習方式的變化。學(xué)生的學(xué)習行為由“被動(dòng)”轉向“主動(dòng)”，學(xué)習情感由“厭學(xué)”轉向“樂(lè )學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。
四是課堂教學(xué)模式的構建由傳統向創(chuàng )新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強。很多學(xué)校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導學(xué)案編寫(xiě)恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學(xué)生自覺(jué)參與其中，通過(guò)自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學(xué)引申恰當，多媒體輔助教學(xué)運用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習的自主性有了很大提升。復習課教學(xué)知識梳理得法，問(wèn)題設計層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培養學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負擔，提高課堂教學(xué)效率，充分體現了集體備課的優(yōu)越性。
2．學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀(guān)。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導學(xué)案，書(shū)寫(xiě)認真規范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷調查、師生座談和查閱資料等環(huán)節，我們認為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問(wèn)題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。
1、復習教學(xué)忽視基礎。忽視基礎知識，拋開(kāi)課本是本次視導中不能回避的問(wèn)題。檢查中發(fā)現個(gè)別教師過(guò)分依賴(lài)復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途。
2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高，滿(mǎn)堂灌的現象依然十分突出，大部分教師的課堂教學(xué)沒(méi)有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學(xué)內容沒(méi)有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識點(diǎn)不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒(méi)有側重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動(dòng)單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)枯燥，僅限于師問(wèn)生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習方式亟待改善。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無(wú)效的教學(xué)環(huán)節還是有不少存在于課堂，浪費時(shí)間的亂講，學(xué)生無(wú)任務(wù)的`學(xué)習等。
3、“高效課堂構建”有待加強高效課堂建設應采取三步走的戰略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構建行動(dòng)研究”的意識和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導在推進(jìn)“高校課堂構建行動(dòng)研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀(guān)而細致的制度建設、重要舉措、監控手段、指導力度等，存在著(zhù)領(lǐng)導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現象。講風(fēng)較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足，缺乏對學(xué)習過(guò)程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養的提高，嚴重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負擔；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書(shū)不夠規范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理；有的教師對學(xué)生課堂行為管理不夠，導致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強新課程標準的學(xué)習，加強集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學(xué)基本功，加強教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中成長(cháng)。
4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高，選題不精、不準、訓練考點(diǎn)針對性不強，難度定位不準，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習現狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設計的少，探討課堂具體問(wèn)題的少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節步驟研究。
6、聽(tīng)評課方面，部分學(xué)校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說(shuō)好不說(shuō)孬的現象依然存在，沒(méi)有真正做到評課的客觀(guān)、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽(tīng)一節課，并且不參加評課活動(dòng)，不利于教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。
三、對下一步教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單處理，淡化處理，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復習，強化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，還原學(xué)生的思維過(guò)程和解題過(guò)程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。
2、專(zhuān)題復習課和講評課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)題復習指導，強化對學(xué)生對錯誤問(wèn)題的矯正突破，注重效果，突出問(wèn)題，避免面面俱到。講評課要針對學(xué)生出現問(wèn)題的癥結，矯正學(xué)生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進(jìn)一步研究專(zhuān)題復習課的高效教學(xué)模式。要加強課堂教學(xué)環(huán)節的設計，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無(wú)效的教學(xué)環(huán)節，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽(tīng)評課要進(jìn)一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過(guò)程，尤其是學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習活動(dòng)，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規律，要多分析學(xué)生存在的問(wèn)題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽(tīng)課，多參與評課，備課組長(cháng)要想方設法營(yíng)造良好的集體備課和聽(tīng)評課氛圍，以利于整個(gè)備課組的建設。
高三年級地理教學(xué)工作總結 6
一、課程目標
本學(xué)期高三地理教學(xué)注重基礎知識，提高學(xué)生解題能力。以《考試說(shuō)明》為指南，以教材為依據，以地理課程標準為基本內容，建立規范的試題庫，積極地進(jìn)行高考訓練。
二、教學(xué)內容與要求
本學(xué)期高三地理教學(xué)內容主要包括：第一輪復習，以教材為基礎，抓住地理學(xué)科主干知識，注重知識體系的梳理，強化地理思維能力的培養。第二輪復習，以專(zhuān)題復習為主線(xiàn)，整合地理學(xué)科知識，深化知識專(zhuān)題的探究，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三輪復習，以綜合訓練為主導，加強知識的遷移和應用，提高應試能力。
三、教學(xué)方法與措施
精心備課：認真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。注重課堂互動(dòng)，引導學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
注重實(shí)踐：高三地理教學(xué)注重實(shí)踐性和應用性，通過(guò)案例分析、圖表解讀、試題訓練等方式，提高學(xué)生的解題能力和實(shí)踐能力。
關(guān)注學(xué)生：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理變化，及時(shí)調整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難和問(wèn)題。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和潛力。
強化訓練：高三地理教學(xué)注重訓練的`針對性和有效性，通過(guò)大量的模擬試題和真題訓練，提高學(xué)生的應試能力和解題技巧。同時(shí)，注重訓練的層次性和梯度性，逐步提高學(xué)生的解題能力。
聯(lián)系生活：高三地理教學(xué)注重與生活的聯(lián)系，通過(guò)案例分析、實(shí)踐探究等方式，讓學(xué)生感受到地理知識的實(shí)用性和價(jià)值性。同時(shí)，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和地理現象，提高他們的社會(huì )責任感和科學(xué)素養。
四、教學(xué)效果與反思
本學(xué)期高三地理教學(xué)效果整體較為良好，大部分學(xué)生能夠掌握基礎知識和解題方法，同時(shí)能夠靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。然而，也存在一些問(wèn)題需要反思和改進(jìn)。例如，部分學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，需要加強基礎知識的鞏固和練習；部分學(xué)生解題能力較弱，需要加強解題技巧的訓練和指導；部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
總之，本學(xué)期高三地理教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)和提高。我們將繼續努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和措施，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高三年級地理教學(xué)工作總結 7
本學(xué)期我擔任高三(11)班和高三(12)班的地理教學(xué)工作。在備課組和學(xué)校領(lǐng)導的支持和指導下，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)�，F對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結：
一、教學(xué)方面
教學(xué)中“活”。教學(xué)中，本人備課既備教法又備學(xué)生，盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，如分類(lèi)討論法、比較法等。還多采用多媒體教學(xué)的方法，既提高了學(xué)生學(xué)習地球的積極性，又可加深其對知識的理解。
教學(xué)準�！盎睢笔悄康�，備課是前提，所以講課前勢必先將有穿透性、誘導性的'材料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，這樣既提高了學(xué)生自學(xué)的興趣，又為預習其中較難理解的內容作了鋪墊。
精講精練。在作好了備課的準備工作后，根據本冊書(shū)的重難點(diǎn)，精講精練縮短了課堂授課時(shí)間，同時(shí)要留有時(shí)間給學(xué)生作一些基礎性或鞏固性的練習，也稱(chēng)為隨堂練。另外還要對個(gè)別基礎較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
二、存在的不足
1、出勤率低。由于自己現在帶班主任工作，平時(shí)事情較多，有時(shí)上課遲到。
2、平時(shí)由于自己個(gè)人比較懶，沒(méi)有經(jīng)常到學(xué)生家家訪(fǎng)，對一些貧困生和城市免收學(xué)雜費的學(xué)生了解較少。
3、對學(xué)生現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)了解太少，課下與學(xué)生溝通太少。
高三年級地理教學(xué)工作總結 8
一、勤訂計劃，合理安排復習進(jìn)程
凡事預則立。合理安排復習的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節課，從全局上宏觀(guān)上把握復習的節奏，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開(kāi)始就設計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復習世界地理，接著(zhù)復習中國地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。
整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復習，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專(zhuān)題復習為主，穿插綜合訓練。
在教學(xué)過(guò)程中，我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計劃，或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對下一步的教學(xué)、學(xué)習任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時(shí)也有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習計劃，最終把他們步步引向高考。
二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效
統考是精心命題、精心組織，統一批改的。統考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的'水平，統考能提供許多橫向比較的信息。通過(guò)仔細分析學(xué)生在統考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。
對一次大型統考，教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思。
(一)、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點(diǎn)，從中可以發(fā)現哪些知識與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時(shí)復習的側重點(diǎn)。認識試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀(guān)上分析評價(jià)學(xué)生的現有學(xué)習水平。
(二)、反思學(xué)生的得分情況，可以發(fā)現哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現學(xué)生的薄弱環(huán)節。
(三)、反思學(xué)生的失分原因并歸類(lèi)。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點(diǎn)掌握不到位、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn))、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清、針對性不強，不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。
(四)、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個(gè)知識點(diǎn)，而是如何解決那一類(lèi)問(wèn)題。讓學(xué)生盡量減少同類(lèi)錯誤的重復發(fā)生。
(五)、反思應如何調整下一步教學(xué)。
三、教學(xué)對策：
1、針對學(xué)生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專(zhuān)題進(jìn)行難點(diǎn)、盲點(diǎn)的突破與掃除。加強教學(xué)的針對性與實(shí)效性。如中國的山脈與地理界線(xiàn);世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區及成因。中國主要農作物及主要產(chǎn)區生產(chǎn)條件評價(jià)等。
2、有規律安排課堂情景測試，如一節課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題�？梢允切�(zhuān)題式的，也可以是綜合的。課后教師認真批閱，以詳細了解學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，適時(shí)查漏補缺。
3、加強解題方法、學(xué)法指導。除平時(shí)教學(xué)滲透外，進(jìn)行幾次專(zhuān)題學(xué)法講座。
4、對作業(yè)中的問(wèn)題加強對學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評、輔導。給學(xué)生指明丟分原因及預防措施，對薄弱的知識環(huán)節適時(shí)彌補。
5、適當安排些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固、質(zhì)疑的時(shí)間�；颈ＷC10個(gè)課時(shí)內有一節自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊。
6、教師要有自己的地圖資源庫，平時(shí)做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀(guān)性。加強對地圖內容的落實(shí)。降低學(xué)生的理解難度，增強學(xué)習趣味性。
四、勤于伏案，認真改作、備課
要應對高考，學(xué)生必須要做一定量的訓練。但學(xué)生的時(shí)間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認真對待每一題作業(yè)，那么教師也必須認真對待學(xué)生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認真批閱。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。
對高三教學(xué)而言，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關(guān)鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學(xué)內容問(wèn)題化，即進(jìn)行導學(xué)設計。設計導學(xué)的主要內容應是教材和學(xué)生學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設計好導學(xué)問(wèn)題，在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考、解答，在一定的教學(xué)信息反饋基礎上教師再進(jìn)行針對性的講解。
教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強的可行性，它有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，體現學(xué)生在學(xué)習中的主體性;導學(xué)設計以問(wèn)題為載體，引導學(xué)生自己去感悟、發(fā)現、梳理、整合，有利于學(xué)生的知識內化;導學(xué)設計起到方向標的作用，會(huì )使要解決的問(wèn)題、應掌握的知識更清晰，使學(xué)生的學(xué)習更有針對性、實(shí)效性;高考是抽樣考試，復習過(guò)程不能帶著(zhù)僥幸心理去猜和押。
因此多角度的導學(xué)設計就是對學(xué)生思維廣度深度的最好引導，有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點(diǎn);針對地圖的問(wèn)題設計有利于培養學(xué)生讀圖能力，經(jīng)常性的讀圖思考，會(huì )使學(xué)生養成善于利用地圖獲取信息解決問(wèn)題的能力和習慣，這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學(xué)題還可以引導學(xué)生仔細閱讀課文，有利于提高閱讀材料、提取有效信息，并對信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強學(xué)生遷移知識，應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者、合作者的作用，使教師的講解更有的放矢，更有利于突破難點(diǎn)。
批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個(gè)教師幾乎每天都要做。問(wèn)題是你愿意化多少時(shí)間、精力去做!這些都不能簡(jiǎn)單的用次數來(lái)衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來(lái)。
高三年級地理教學(xué)工作總結 9
本學(xué)期我主要擔任高三（8）和高二（3）（5）班的地理教學(xué)工作。在學(xué)校的教學(xué)計劃指導下，我履行職責，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點(diǎn)，力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jì)?yōu)、創(chuàng )新精神強。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習教學(xué)常規，做到上課不遲到、不早退�？偸且詽M(mǎn)腔熱情投入工作。特總結如下幾點(diǎn)：
1、跨校授課，在認真備課高三的一輪復習的同時(shí)，不誤高二的最后會(huì )考復習工作，雖然我每周1、2都會(huì )往返兩個(gè)校區，但是堅持做到了不無(wú)故丟課。
2、開(kāi)學(xué)初認真制定工作計劃和一輪復習計劃，在開(kāi)學(xué)初我們高三地理備課組針對高二和高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂詳細的授課計劃和適合學(xué)情的一輪復習計劃。高二主要是人文地理的知識，相對較容易，課時(shí)較寬松，而高三課時(shí)較緊，所以在制訂計劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時(shí)間計劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計劃，現在一個(gè)學(xué)期快結束了，事實(shí)證明我們的計劃比較科學(xué)和成功。
3、認真準備了高三同課異構教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)高三同課異構活動(dòng)中精心準備、及時(shí)教研和總結。
4、注重平時(shí)測驗和每次月考，我們每周都會(huì )進(jìn)行一次周測驗，并且做到有考必講、有考必上墻；在高三的4次月考中，認真對待每一次考試成績(jì)，根據數據認真做好每次試卷質(zhì)量分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，加強補差與提高。
5、注重課堂教學(xué)，提高課堂效率，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的'完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節中特別重視提高課堂教學(xué)效率，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì )化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì )相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合本校學(xué)情的復習課五步教學(xué)模式。
6、加強教學(xué)科研工作，提高科研水平，認真參加每周一次的備課組討論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )出現的困難以及應該采取的相應措施。
7、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識。
本學(xué)期地理進(jìn)行了一系列的考試，我也在教學(xué)上有了一些進(jìn)步，總之忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，下學(xué)期我們將繼續努力，把工作做好。
高三年級地理教學(xué)工作總結 10
本學(xué)期擔任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教學(xué)工作，肩負著(zhù)理科會(huì )考和高三高考的重任。本人依舊秉持著(zhù)認真仔細，負責到位的原則對待我的教學(xué)工作，保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成，下面就從教學(xué)、德育、個(gè)人研修方面對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結。
一、 教學(xué)工作
本學(xué)期是我第二次帶會(huì )考班級，相較于第一屆，這屆的學(xué)生更勤奮和自覺(jué)，配合度較高，能主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，因此，帶起來(lái)比第一屆的相對輕松。在輔導差生方面，較以往有很大差別，因為該屆較自覺(jué)，所以主要是側重心理談話(huà)和為其安排學(xué)習機會(huì )，在心理上給于關(guān)注，而不用過(guò)多去講解題目。在復習過(guò)程中，相較于第一屆，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，詳略安排更為妥當了，因此，時(shí)間安排更為穩當，效率也更加突出了。但是最后的必修3會(huì )考綱要的練習依然來(lái)不及講解，分析其原因，主要有兩點(diǎn)，一是會(huì )考綱要的出現較晚，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結束了一段時(shí)間才過(guò)來(lái)，浪費了必修3的講解時(shí)間。綱要的出現時(shí)間最好是必修3學(xué)習到剩一、兩章的`時(shí)候，這樣，時(shí)間才會(huì )充裕。二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長(cháng)，因此縮短了復習時(shí)間。因為只有會(huì )考要求，所以在教學(xué)上應該能簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，把重點(diǎn)突出了即可，在下次的會(huì )考中應該注意。
對于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設了學(xué)習筆記，不是記課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來(lái)，學(xué)習建模和用模，為高三年做好準備。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄，但另一方面，老師也應該做些檢查和指導，這個(gè)不足，下學(xué)期應該要注意。
高三年教學(xué)給我帶來(lái)的壓力是我所想不到的，不管是對自我的要求，還是課程容量，還是課程難度設計什么的，每次的備課總要殺掉我大量的腦細胞，而上完課的感覺(jué)卻不如預想的那樣，因此，總是煩惱。但我知道，這些都是必須的，有壓力才有挑戰，有挑戰才會(huì )有動(dòng)力，因此，這學(xué)期，我成長(cháng)得比較快，對于高三總體知識的把握有了更為深入的了解，對于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握。接下來(lái)的半年，我也將會(huì )繼續努力，爭取有個(gè)好成績(jì)。
二、 德育方面
這屆會(huì )考的問(wèn)題學(xué)生，基本上都是屬于內向型的，在班上活躍度不高，與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問(wèn)題，因此不能簡(jiǎn)單的訓責對方，而應側重心理輔導。在進(jìn)入會(huì )考復習的第一場(chǎng)考試，即把不及格的一個(gè)個(gè)叫出來(lái)談話(huà)（基本上也是多次不及格的），談話(huà)時(shí)以輕柔的口氣與之對話(huà)，盡量以對等的姿態(tài)與之相談，多以對方的角度思考問(wèn)題。談話(huà)后發(fā)現，他們也是渴望有人關(guān)注他，理解他們的，他們會(huì )努力，只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn)，他們不笨，只是缺乏動(dòng)力，缺乏方向，需要指引，因此，只要老師表現一下對他們的關(guān)注，他們即會(huì )表現給我們看，他們也是積極的，總之，令人欣慰。在談話(huà)中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議。
高三年級地理教學(xué)工作總結 11
本學(xué)期以來(lái)，我在高三教學(xué)中主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：
1、夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )。夯實(shí)基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理； 構建知識網(wǎng)絡(luò )就是要在把握每一個(gè)知識點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)在系統中的縱橫坐標位置，從宏觀(guān)上建立知識間的內在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )應是這坐高樓的基石。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，地理考綱年年有變，但細細研究發(fā)現其中有很大一部分是年年�？嫉谋乜键c(diǎn)。對于眾多的必考點(diǎn)，花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統地復習。
3、關(guān)注熱點(diǎn)。在復習中必須高度重視本年度的自然環(huán)境、社會(huì )政治、經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注國內外的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題。當年國內外重大的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科知識的交匯點(diǎn)就是高考地理復習的重中之重。因為社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題倍受命題者的青睞，又充分體現理論聯(lián)系實(shí)際這一地理課教學(xué)和高考地理命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住社會(huì )熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘社會(huì )熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問(wèn)題，進(jìn)而準確地把握命題的切人點(diǎn)，做到有備無(wú)患。但要說(shuō)明的是：熱點(diǎn)應成為理解應用基礎知識的載體，而不應該盲目夸大它的效用和功能，復習時(shí)一定要把握好“度”。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導。在二輪復習過(guò)程中，對給定的熱點(diǎn)素材要注意引導學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn)，對于材料題的訓練，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與地理知識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對問(wèn)題根據所學(xué)知識擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書(shū)寫(xiě)答案，語(yǔ)言力爭規范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰，表述完整。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì )出現各種各樣的錯誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著(zhù)能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導。
5、加強時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過(guò)針對性地重點(diǎn)習題的解答與分析，不斷地進(jìn)行反思，深入探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養從整體的角度思考問(wèn)題的自覺(jué)性，養成良好的思維習慣。
面對去年的高考成績(jì)，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習備考過(guò)程，結果如下：
1、 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆高三（7）班有相當一部分孩子個(gè)性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學(xué)習惰性強，為此在班級管理上，本著(zhù)對學(xué)生的未來(lái)負責的原則，我要求學(xué)生從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的'任務(wù)和規范都提出了明確的要求，只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會(huì )有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。
2、進(jìn)一步提高課堂效率，需要加強對學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設計特別突出對學(xué)情把握的重要性，正如市場(chǎng)經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習情況，并據此制定或調整自己的教學(xué)內容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導致的課上效率不高，看來(lái)老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間，傾聽(tīng)他們的聲音。
3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，用心最重要。高三的學(xué)習伴隨著(zhù)無(wú)數次的考試練習，各類(lèi)題型的解法老師可能講過(guò)數次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類(lèi)型的錯誤，為此切忌搞題海戰術(shù)，一定要加強反思，避免重復勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒(méi)有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系，用過(guò)多的精力來(lái)學(xué)習某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒(méi)有獨悟的時(shí)間，教師反復提醒仍執迷不悟，所以高考的結果也是在意料之中的。
高三年級地理教學(xué)工作總結 12
本學(xué)年我擔任高三地理教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校和年級組的領(lǐng)導下，順利完成了各項教學(xué)任務(wù)�，F將本學(xué)年的教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)內容和教學(xué)方法方面
本學(xué)年的教學(xué)內容是在初中地理和高中地理的基礎上，以自然地理和人文地理為主線(xiàn)，通過(guò)自然地理、人文地理、環(huán)境保護、可持續發(fā)展等方面的內容，使學(xué)生掌握地理學(xué)科的基礎知識、基本原理、基本技能和基本方法，培養學(xué)生的地理意識和環(huán)境保護意識。
教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)方法，包括講授法、討論法、案例分析法、觀(guān)察法等。通過(guò)這些方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
二、學(xué)生學(xué)習狀況方面
本學(xué)年的學(xué)生是高三年級的學(xué)生，年齡在15-18歲之間。這些學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的地理學(xué)科知識和基本技能，同時(shí)也具有一定的'獨立思考能力和合作精神。在學(xué)習中，學(xué)生表現出積極的興趣和熱情，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，例如有的學(xué)生注意力不夠集中，有的學(xué)生學(xué)習方法不夠科學(xué)等等。針對這些問(wèn)題，我加強了課堂紀律和作業(yè)的管理，積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和方法。
三、教學(xué)成果和不足方面
本學(xué)年的教學(xué)成果比較顯著(zhù)。學(xué)生的平均成績(jì)在全市統考中名列前茅，優(yōu)秀率和及格率均達到了歷年來(lái)的好水平。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中也表現出了較高的綜合素質(zhì)和能力，例如有的學(xué)生積極參加各種地理競賽活動(dòng)，獲得了一定的獎項和榮譽(yù)；有的學(xué)生成功申報了省科技立項課題等等。
盡管本學(xué)年的教學(xué)成果比較顯著(zhù)，但我也認識到存在的不足之處。例如在課外輔導方面，由于學(xué)生的基礎和學(xué)習情況存在差異，有些學(xué)生需要更多的幫助和指導；在教學(xué)方法上還需要不斷探索和創(chuàng )新，更好地適應學(xué)生的學(xué)習需求。
四、未來(lái)工作展望方面
在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗。一方面要加強對學(xué)生的管理和引導，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力；另一方面也要注重對教學(xué)方法的研究和創(chuàng )新，注重對教材內容和課堂結構的優(yōu)化。同時(shí)也要積極參與學(xué)校和教研組的各種活動(dòng)和培訓，不斷提高自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
總之，本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足之處，需要我不斷努力和改進(jìn)。我相信在學(xué)校和年級組的領(lǐng)導下，我們將不斷努力工作，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習條件和更好的未來(lái)而努力奮斗！
高三年級地理教學(xué)工作總結 13
時(shí)間飛逝，轉眼間，半年緊張的教學(xué)工作即將結束�；仡欉@一段的教學(xué)工作，我們高二地理教研組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下、在教務(wù)處的指導下、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下，認真進(jìn)行課堂教學(xué)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，改革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法，為探究新課程改革形勢下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力、扎實(shí)工作�，F將這一段的教學(xué)工作作一總結，以便總結經(jīng)驗，找出差距，為下半年的教學(xué)更上新的臺階打下堅實(shí)的基礎。
一、強化理論學(xué)習，繼續全力投入高中新課程改革
課程改革的成敗，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達到全新的高度，這是人們的共識。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍，主動(dòng)尋求自我發(fā)展，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng )造性。為此，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng)，堅持每周利用組內教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習。本學(xué)期我們著(zhù)重學(xué)習了新課程關(guān)于教學(xué)評價(jià)機制的相關(guān)理論，努力改變傳統的考分定一切的評價(jià)觀(guān)念，實(shí)行課前評價(jià)、教學(xué)中評價(jià)、自我評價(jià)、學(xué)生互評等多元化評價(jià)方式。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí)，努力與教學(xué)實(shí)踐相結合，既培養了學(xué)生的自主創(chuàng )新能力、自我評價(jià)意識，又鍛煉了老師，教學(xué)相長(cháng)，相得益彰。
二、將集體教研落到實(shí)處
深入細致地開(kāi)展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng)，并落細落實(shí)。緊緊抓住教師反思、同年級互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節不放松，使三者互相滲透、互相依賴(lài)。自我反思既包括教師個(gè)人的反思，也包括同年級教師群體間共同的反思。反思的主要內容為：教學(xué)設計是否貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，是否行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標準；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力；教學(xué)效果是否達到預期目標以及未能達標的原因等等。通過(guò)反思不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同年級的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習，取長(cháng)補短。
三、認真進(jìn)行集體備課
集體備課是發(fā)揮教學(xué)團隊整體智慧的有效途徑。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求，認認真真進(jìn)行了集體備課工作。每周進(jìn)行兩次，分別安排在每周二的1、2節和周五的7、8節。每次集體備課前先做好預先布置，定主講人、定內容、定教法學(xué)法設計者、定資料補充者，在周五的組長(cháng)計劃中做好計劃與安排。主講人負責整體設計該部分內容教學(xué)思路，組內所有老師適當補充，及時(shí)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)；教法設計者根據主講人的思路加上自己對教材的理解設計適合相應環(huán)節的教法學(xué)法；負責資料補充的老師根據提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補充與習題設置。整個(gè)教研組發(fā)揮團隊優(yōu)勢，集思廣益，資源共享。集體備課過(guò)程中認真作好記錄，并在周五的組長(cháng)匯報中寫(xiě)清本周的主講人、內容、教法學(xué)法設計。集體備課記錄連同組長(cháng)周計劃、周匯報在周五一并上交教務(wù)處。
四、精心組織，上好每一節課，提高課堂教學(xué)效率
在集體備課的基礎上，檢查并督促組內教師寫(xiě)出富有個(gè)性化的教案。教學(xué)設計強調教法學(xué)法，不漏過(guò)每一個(gè)細小的知識點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，使教師的“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”（新教師的教案每周五檢查，老教師的教案月檢查）。從“激情引趣”、“知識探究”“深化提高”到“課堂討論”，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。帶領(lǐng)組內教師互相聽(tīng)課評課，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。本學(xué)期，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng )新課大賽活動(dòng)中，組內教師人人精心準備，經(jīng)過(guò)組級初賽，選送韓志利老師參加校賽，取得了二等獎的殊榮，這與教研組的團隊合作是分不開(kāi)的。在準備校賽的過(guò)程中，韓老師自己負責教學(xué)設計，魏延良負責教法學(xué)法，盧佳負責習題推薦，李猛負責課件制作。在試講的過(guò)程中，邀請高一及高三教研組的老師聽(tīng)課，認真吸取意見(jiàn)，及時(shí)修正。在葫蘆島市“創(chuàng )建教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執教的“海岸帶的開(kāi)發(fā)”作為成果展示課，教學(xué)方法靈活、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導和教師的好評。
五、積極參與班級教研
本學(xué)期，學(xué)校組織并開(kāi)展了班級教研工作，使班級教研工作在我校蔚然成風(fēng)，組內老師與所任教班級的班主任溝通得到進(jìn)一步加強。
在班級教研實(shí)施的過(guò)程中，根據學(xué)校布置，班主任的安排，組織組內教師認真準備。先對當月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習情況做一小結，找出差距和不足。之后再對自己近期的教學(xué)工作自我反思，找出存在的問(wèn)題，聽(tīng)取班主任的分析，了解學(xué)生的意見(jiàn)和要求，以便即使調整自己的教學(xué)策略，適應學(xué)情。分析班主任提供的臨界生學(xué)習狀況及可能的發(fā)展方向，提出具有可行性出計劃，為班級下一段的發(fā)展獻計獻策。形成以班主任為核心的班級成績(jì)整體提高的協(xié)作體。
六、真心真意抓“補弱”
首先，通過(guò)動(dòng)員，使每位老師明確補弱的'重大意義；其次，通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷、課堂提問(wèn)、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點(diǎn)。理清是共性存在的問(wèn)題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，作到心中有數。把問(wèn)題落到知識點(diǎn)的層面，不大而籠統，使學(xué)生在補弱的過(guò)程中真正能了解清楚、學(xué)得明白；第三，制定具體措施。先制定整體補弱計劃
。根據所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，并先期著(zhù)手準備，以利補弱工作的順利展開(kāi)。指導組內教師制定個(gè)性補弱計劃，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現的目標。
補弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執行，在教學(xué)后及時(shí)反思，發(fā)現問(wèn)題，快速調整，為下次補弱做準備。利用學(xué)科自習，指導學(xué)生復習預習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
對補弱工作做好紀錄備查。
七、全情投入抓幫帶
幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑。本學(xué)期，組內安排李猛、魏延良幫帶青年教師盧佳。以集體備課思路為指針，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準備、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設計。被幫帶教師上新課前或重要習題課之前原則上必須聽(tīng)指導老師示范課（每周至少聽(tīng)２節課）。幫帶教師聽(tīng)被幫帶教師的新課，并及時(shí)按“六評”（評教學(xué)思想理念、評教學(xué)目標、評教學(xué)方法、評教學(xué)程序、評教學(xué)特色、評教學(xué)效果）的標準評課。在評課的過(guò)程中，即評優(yōu)點(diǎn)，更評缺點(diǎn)和不足，提出整改意見(jiàn)，及時(shí)糾正類(lèi)似錯誤再次出現。每次考試（或測驗）之后被幫帶教師應及時(shí)與指導教師共同分析試卷，提出改進(jìn)對策。組長(cháng)對幫帶工作實(shí)施跟蹤指導，作好紀錄，在周匯報中標清寫(xiě)明。
八、強化教研組日常管理
業(yè)務(wù)方面：狠抓教研、科研，把集體備課集體教研落到實(shí)處，作好周計劃并嚴格按周計劃實(shí)施。認真學(xué)習新課程理論，提高組內教師的業(yè)務(wù)理論水平。狠抓幫帶工作，督促“結對子”的教師互相聽(tīng)課、評課，及時(shí)檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽(tīng)課簿及新教師的周教案，及時(shí)提出整改意見(jiàn)。帶領(lǐng)組內教師聽(tīng)高三教師的課至少每周一節，提升業(yè)務(wù)水平，作好向高三年級教學(xué)工作的過(guò)渡。行政方面：約束組內教師嚴守工作紀律，不遲到早退，不曠崗。做好考勤登記。辦公室內保持安靜，不做與工作無(wú)關(guān)的事情。要求組內教師作好每節課的課前準備工作，按時(shí)上課，不得隨意調課代課。樹(shù)立主人翁思想，愛(ài)護辦公物品。
高三年級地理教學(xué)工作總結 14
光陰似箭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)差不多結束，回憶這一年的教學(xué)將有利于我的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，因為反思是教師成長(cháng)的階梯。
這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來(lái)自社會(huì )，學(xué)校和我自身，功夫別負有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統考中，所任教的兩個(gè)班的地理成績(jì)都在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成績(jì)超過(guò)了市區平均成績(jì)。所任教的兩個(gè)地理班的本科達線(xiàn)率都大大超過(guò)了預定目標。反思這一年來(lái)的教學(xué)，覺(jué)得有如下收獲。
一、認清形勢，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復習教學(xué)。
面對高考模式變化，復習時(shí)刻減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎較差等實(shí)際事情，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，研究《地理教學(xué)大綱》，《考試說(shuō)明》，《高考試題評價(jià)報告》以及近三年來(lái)全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復習目標，方向，重難點(diǎn)和辦法，精心安排復習打算，優(yōu)化復習教學(xué)，切實(shí)提高復習課堂教學(xué)的效果。具體來(lái)說(shuō)，首先是要把《考試說(shuō)明》中知識點(diǎn)，能力點(diǎn)與教材結合起來(lái)，將考試內容與考試要求結合起來(lái)，確定每一單元復習的要緊內容和所需時(shí)刻。其次，弄清晰各知識點(diǎn)的考試要求，準確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中落低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅定別拔高，對重點(diǎn)內容，要保證時(shí)刻重點(diǎn)投入，進(jìn)行必要的`拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會(huì )貫穿。第三是堅持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎，循序漸進(jìn)抓能力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推進(jìn)率"的復習教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴，辦法活，訓練實(shí)，能力強。
二、夯實(shí)"三基"，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復習課教學(xué)質(zhì)量的全然保證。查漏補缺，夯實(shí)"三基"，是提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的關(guān)鍵。
�、賻椭鷮W(xué)生梳理知識，形成絡(luò )，使書(shū)本知識系統化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。
�、诮�(jīng)過(guò)全面，系統復習，進(jìn)行查漏補缺，綜合應用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識，基本技能以及基本思想和辦法。
�、蹘椭鷮W(xué)生揭示規律，總結辦法，進(jìn)一步提高運用知識分析咨詢(xún)題，解決咨詢(xún)題的能力。復習課時(shí)精說(shuō)精練，所選題目必須有基礎性，啟示性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，普通以中檔題為主，可以"牽一發(fā)而動(dòng)全身"，以開(kāi)闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體味，新的提高。
三、傳授辦法，指點(diǎn)迷津，提高復習效率。
指導學(xué)生掌握地理學(xué)科的復習辦法，既能夠提高復習的效率，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣。復習時(shí)可用以下一些辦法：借助地圖經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)理解經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)比較進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)列表進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)縮略進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)編織知識框架結構進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)圖像進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)對某些地理內容給予特殊的意義進(jìn)行經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)編歌訣進(jìn)行經(jīng)歷，抓住特征進(jìn)行經(jīng)歷。
四、分類(lèi)化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷說(shuō)評課。
�。�1）貴在辦法，重在思維。培養思維能力是貫通試卷的說(shuō)評過(guò)程，使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)展，分析與解決咨詢(xún)題的悟性得到提高，對咨詢(xún)題的化歸意識得到強化。
�。�2）分類(lèi)化歸，集中說(shuō)評。說(shuō)評試卷，采取分類(lèi)化歸，集中說(shuō)評的辦法。涉及相同知識點(diǎn)的題目，集中說(shuō)評，如此做能夠強化學(xué)生的分歸意識，使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻，印象更強烈。形異質(zhì)同的題目，要引導學(xué)生舉一反三，多角度，全方位考慮咨詢(xún)題。形同質(zhì)異的題目，要引導學(xué)生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。
�。�3）照應普通，突出重點(diǎn)。說(shuō)評試卷對有些試題只需"點(diǎn)到為止"，有些試題則需要"認真解剖"。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照應"；關(guān)于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要"對
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