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小學(xué)送教上戶(hù)教學(xué)工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)送教上戶(hù)教學(xué)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)送教上戶(hù)教學(xué)工作總結1
20xx年秋我們昭陽(yáng)區小學(xué)數學(xué)組以分組的形式順利完成了項目的任務(wù)，我有幸參與了對鳳凰、永豐、守望、太平、小龍洞、盤(pán)河、布嘎七個(gè)鄉共八個(gè)班的送教。通過(guò)為期31天的送教活動(dòng)，結合自已送教的專(zhuān)題，使我有以下反思；
一、主題課程的設計
本課程針對鄉鎮、農村小學(xué)數學(xué)教師在“圖形與幾何”這一領(lǐng)域，針對教師在小學(xué)數學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決對策，著(zhù)重提高教師教學(xué)能力、教學(xué)效益而設置。
1、通過(guò)活動(dòng)一：讓參訓者知道在“圖形與幾何”這一領(lǐng)域最為重要的核心詞。
2、通過(guò)活動(dòng)二：讓參訓者知道在“圖形與幾何”這一領(lǐng)域的知識結構，并知道思維導圖。
3、通過(guò)活動(dòng)二：讓參訓者分析在“圖形與幾何”這一領(lǐng)域的困惑。
4、通過(guò)活動(dòng)四：回憶本專(zhuān)題的收獲
5、通過(guò)活動(dòng)五：讓參訓者在以后的教學(xué)中觀(guān)念態(tài)度有所改變。
二、主題課程的應用
1、通過(guò)活動(dòng)一讓教師診斷教學(xué)現狀讓從而認識到在“圖形與幾何”教學(xué)中存在的問(wèn)題；
2、針對存在的問(wèn)題有哪些對策，讓參訓者互助探討問(wèn)題的對策，在互助探討的基礎上從“圖形與幾何”進(jìn)行教學(xué)的原則、解決小學(xué)數學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中問(wèn)題的策略：
1、考核體制革新。
2、提高教師自身素質(zhì)和理論水平。
3、對教材進(jìn)行改造。
4、以實(shí)踐活動(dòng)為載體，多聯(lián)系身邊事例，注重生活經(jīng)驗，自主探索。
5、課堂延伸。
3、在五個(gè)活動(dòng)下，結合自身的教學(xué)經(jīng)驗再與參訓者分享普遍性的解決方法是什么，并能運用培訓知識到教學(xué)中去，從而達到提高教學(xué)效益的目的。
三、可取的方面
從學(xué)習金子塔中可以得出，這次送教比較深刻的是小組合作的有效建設可以提高教學(xué)效益。小組合作學(xué)習是一種非常有效的學(xué)習方法，既可以養成互相幫助的品質(zhì)，也能更好、更快地完成學(xué)習任務(wù)。小組合作學(xué)習有以下好處：
1、開(kāi)展小組合作學(xué)習為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機會(huì )，幫助學(xué)生建立了學(xué)習的自信心。使他們認識到“我真行！”“我并不比別人差！”。
2、小組合作學(xué)習有互查作用，能使學(xué)生從別人的錯誤和方法思路中學(xué)到更多的知識，形成自覺(jué)的自我反思能力。
3、小組合作學(xué)習將個(gè)人成果轉化成小組成果，小組成果轉化成全班成果。
4、小組學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)自我評價(jià)和他人評價(jià)的過(guò)程，具有激勵和導向作用�？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習的自我監控、自我調節能力。
5、小組制度在德育方面，同學(xué)之間相互影響、相互制約，從而使教師從大量的繁瑣工作中解脫出來(lái)。
四、改進(jìn)的方面
不同的鄉鎮由于中心校領(lǐng)導所抓教學(xué)的力度不同，所以教師的教學(xué)積極性不與樣，所以對于不同的鄉鎮我們下去送教的方法與手段也就要不一樣。比如：我們在有的鄉鎮開(kāi)展小組合作學(xué)習共同探究解決問(wèn)題的效益就比較好，而有的就恰恰相反。
五、課程設計時(shí)需再考慮
要從內心深處來(lái)改變一些教師的教學(xué)心態(tài)，讓他們深深體會(huì )到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹(shù)立他們的自尊心和自信心，以“愛(ài)”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細心關(guān)愛(ài)，倍加呵護，從欣賞開(kāi)始，從稱(chēng)贊入手，欣賞、稱(chēng)贊學(xué)生的每一個(gè)細微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機，而且自身對知識充滿(mǎn)熱忱，不斷求新成長(cháng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的'師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學(xué)生活中，面對一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì )左右自己的情緒，另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jì)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì )茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問(wèn)題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話(huà)，還需要在以后的工作中進(jìn)行調整。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我們會(huì )認真遵循“教書(shū)育人”的工作準則，把書(shū)教好，用新觀(guān)念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。
小學(xué)送教上戶(hù)教學(xué)工作總結2
自我校開(kāi)展“送教上門(mén)”活動(dòng)以來(lái)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力實(shí)踐探索，送教工作取得了一些成績(jì)，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對特殊兒童的一片愛(ài)心和責任心，飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出和努力。作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣上、動(dòng)作發(fā)展都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(cháng)取得了互動(dòng)，贏(yíng)得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)了孩子是心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè )意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì )茁壯的成長(cháng)。我們努力著(zhù)，我們也收獲著(zhù)。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起：
一、健全組織，明確職責
我校成立了送教工作領(lǐng)導小組，成立了送教上門(mén)服務(wù)隊，由優(yōu)秀教師組成，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好送教工作。
二、加強學(xué)習，提高認識
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，才能提高綜合素養。因此，我校送教服務(wù)隊的老師們在平時(shí)都會(huì )經(jīng)�？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎上進(jìn)一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍
送教上門(mén)的'這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著(zhù)心理發(fā)展的需求，有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。我校送教上門(mén)的一線(xiàn)老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我校老師的輔導對象鄭亞?wèn)|是一級肢體殘疾兒童，我們就根據孩子的癥狀制定相應的教育訓練計劃，要讓兒童在行為能力、生活習慣等方面的水平有所提高是相當困難的。
我們老師有計劃、分階段地對他進(jìn)行交往能力的訓練。我認真備課確定相應的教學(xué)內容。我將教學(xué)目標定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助兒童了解社會(huì )，認識社會(huì )，適應社會(huì )。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。
勵志教育的培養也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內容。教師將名人故事、偉人傳記等書(shū)籍送到孩子手上，交流讀書(shū)心得進(jìn)行勵志教育，樹(shù)立孩子的信心。送教時(shí)，每當她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的“口頭禪”。
我們本著(zhù)“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，進(jìn)行送教上門(mén)工作。家長(cháng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心，老師們根據孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè )起來(lái)，奔向美好的明天。
小學(xué)送教上戶(hù)教學(xué)工作總結3
時(shí)間過(guò)得真快，在忙忙碌碌的一學(xué)期里，送教工作也接近了尾聲，作為一名送教老師我們的工作是平凡而又艱辛的，從計劃實(shí)施到走訪(fǎng)落實(shí)，從起步調查到上門(mén)送課，每一步都飽含著(zhù)教師的艱辛汗水，查找不足、探索經(jīng)驗、精心備課、耐心講解——————每一個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)老師的精心策劃，耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都包含著(zhù)我們對特殊兒童的愛(ài)心，包含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。接下來(lái)我就這一學(xué)期的送教做一下總結：
�。ㄒ唬┒苏枷�，正確看待送教工作
殘疾孩子往大了說(shuō)是社會(huì )的不幸，往小了說(shuō)是家庭的不幸，更是孩子自身的不幸，每個(gè)孩子的降生都寄托了家長(cháng)的殷切希望�？墒蔷褪怯羞@樣的一些孩子一出生就帶著(zhù)不幸，他們的殘疾不是他們的自愿，他們本來(lái)就已極為不幸了，我們還有什么理由不好好對待他們？因此，每次送教我都本著(zhù)一顆愛(ài)心和奉獻的精神，給與孩子們極大的幫助和關(guān)懷，從不鄙視他們，這不僅是在行動(dòng)上更是在心理上也是如此。愛(ài)心是特教教師必備的精神食糧，在“愛(ài)與責任”的召喚下，我全身心的融入到這份工作中，按時(shí)送教，從未間斷，用愛(ài)心和耐心來(lái)?yè)嵛亢⒆觽兊男撵`。
�。�二）克服困難持之以恒
愛(ài)心是從事特殊教育老師必備的精神，在“愛(ài)與責任”的召喚下，我們每月三次送教不論路途遠近，無(wú)論天氣寒暑，風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷。每次都要保證學(xué)生的.上課時(shí)間和上課質(zhì)量，盡管有些孩子在學(xué)習活動(dòng)中真的是收效甚微，但我會(huì )想盡各種方法對他們進(jìn)行各方面的授課。倪萍同學(xué)是一個(gè)嚴重的腦癱兒，她幾乎不能走路，只會(huì )簡(jiǎn)單的復述詞語(yǔ)。不會(huì )握筆、不能寫(xiě)字，沒(méi)有識記能力，盡管這樣每次去上課我都要想盡各種辦法讓學(xué)生盡量能有收獲。準備圖片、實(shí)物等反復刺激學(xué)生的大腦，從多方面調動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性，以各種的情景、圖卡、實(shí)物、對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要注重學(xué)生的肢體康復，每次都要拿出一定的時(shí)間陪學(xué)生練習走路，由攙扶到放手這個(gè)活動(dòng)要持續好長(cháng)一段時(shí)間，這孩子又特別的胖，每次下來(lái)都是滿(mǎn)頭大汗，這樣的康復活動(dòng)每次課上都要如此，盡管辛苦，但我一定要堅持，因為這樣我就能看到希望，看到她提起拐杖走路那一刻，我從未有過(guò)的欣慰。
炎熱的夏季，中午的酷熱是最難以忍耐的，由于路途遙遠中午不能回家就餐，我們只能簡(jiǎn)單的對付一下午餐，可是我們沒(méi)有休息時(shí)間，我們要及時(shí)趕往下一家，酷熱的太陽(yáng)焦烤著(zhù)我們，真是汗流浹背，可是我沒(méi)有為此感到抱怨，雖然辛苦、雖然酷熱，但是我們有責任，我們有期待。送教的路上留下了我們的汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(cháng)的笑顏。
�。�三）對癥下藥強化訓練
我們送教的六位特殊兒童都是中重度殘疾，他們分別有唐氏綜合征、多動(dòng)癥、腦癱、自閉癥、先天脊髓柱萎縮。我們就根據孩子的不同癥狀制定相應的教育訓練計劃，如：王博洋屬于多動(dòng)癥患者，平時(shí)經(jīng)常會(huì )哇哇大叫，大吵大鬧，東跑西跳、亂扔玩具，情緒極不穩定，雖經(jīng)多次強化訓練，毫不見(jiàn)效，有時(shí)他會(huì )抱著(zhù)你、有時(shí)他會(huì )蹦跳不停止，教他說(shuō)什么也不說(shuō)，讓他看也不看，根本不能進(jìn)行正常的訓練。于是，我就改變方法，將他緊緊摟在懷中，使他感受溫暖，漸漸穩定他的情緒，而我的衣服上就時(shí)常會(huì )留下孩子的唾液痕跡。張靜琳同學(xué)更是一個(gè)不幸的孩子，她溝通順暢，語(yǔ)言表達能力強、邏輯思維縝密，是一個(gè)很聰明的孩子，可是不幸的是這個(gè)孩子是先天脊髓柱萎縮，下身不能動(dòng)，上肢手臂無(wú)力，面對孩子的這種情況，首先我考慮到培校課本不適合該生，應該使用普校課本進(jìn)行授課，因此于老師我們先從普校一年級進(jìn)行教學(xué)，由于上門(mén)送課時(shí)間畢竟有限，因此在給張靜琳上課時(shí)我們有計劃、有步驟的進(jìn)行精講和多講，充分利用好時(shí)間，然后給學(xué)生留足夠的家庭作業(yè)讓學(xué)生去練習，如果有不會(huì )的地方，讓家長(cháng)通過(guò)微信隨時(shí)聯(lián)系，進(jìn)行視頻面對面的講解。
孩子固定但方法不一，這是我們送課的基本原則，針對每一個(gè)不同類(lèi)型的孩子，我們都要采取不同的方法和手段對其進(jìn)行文化課、生活自理、康復等多方面的訓練，因材施教，針對精細動(dòng)作弱的孩子我們對學(xué)生進(jìn)行撿豆子、系扣子、串數字板等康復訓練；針對學(xué)生手無(wú)力我們采取讓學(xué)生握筆、涂色等康復訓練；針對粗大動(dòng)作弱的學(xué)生我們對其進(jìn)行大動(dòng)作練習。比如倪萍同學(xué)我們采用拄著(zhù)拐杖慢走，到逐步抬起拐杖再到提高速度走，每一環(huán)節都是有計劃的進(jìn)行，為此她也取得了一定的進(jìn)步。
�。�四）愛(ài)心輻射陽(yáng)光普照
身患殘疾是孩子和家長(cháng)都無(wú)法選擇的不幸，那么，家境的窮困更使殘疾人家庭雪上加霜，似冰凍三尺。平方子的張超同學(xué)雖然不是我親自送教的學(xué)生，但是他是我們這一小組的孩子，通過(guò)韓老師我們了解到該生沒(méi)有母親、父親智商不高、奶奶已經(jīng)高齡，這樣的一家三口生活非常的貧困。去給送課時(shí)，看到奶奶在地里點(diǎn)種子，爸爸摟攏，孩子施肥，這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景啊，頓時(shí)我心生不忍，于是在下一次的送課時(shí)，我們帶去了一大袋的各季衣服，孩子高興地將衣服穿在身上，快樂(lè )的笑容掛在臉上�？吹胶⒆痈吲d我們也是由衷的欣慰，能為孩子做一些力所能及的事，幫助解決孩子急需的困難，就是我最幸福的事情。
我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子們在語(yǔ)言或生活習慣上都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，同時(shí)我們的送教與家長(cháng)取得了互動(dòng)，贏(yíng)得了他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)了她們的心坎里，哪怕是極微弱的光也能讓她們體驗到被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我卻很樂(lè )意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì )茁壯的成長(cháng)，我們努力了，我們也收獲了。
�。�五）加強研討解答疑問(wèn)
送課是把知識和技能以更好方法傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在每一次送教中都有收獲，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也證明我們的努力沒(méi)有白費，因此在每次送課回來(lái)之后，我們小組的老師都要把學(xué)生的情況進(jìn)行交流。針對學(xué)生的情況我們采用了什么樣的教學(xué)方法和手段，針對孩子的突發(fā)事件我們是如何處理的，授課中出現了什么狀況，授課內容是否順利完成，存在哪些問(wèn)題和不足，收獲了哪些經(jīng)驗，在下一次的授課中我們該如何進(jìn)行；同時(shí)在每一次授課之前，我們小組教師都要精心準備，帶好教具，認真備課，互相探討教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都在有限的時(shí)間內有最大的收獲。
“送教上門(mén)”雖是一項長(cháng)期而又辛苦的工作，但它卻包含了無(wú)限的正能量，我愿把這正能量持續下去，給那些無(wú)法入學(xué)的孩子帶去快樂(lè )和溫暖。孩子們，讓我帶你們去感受五彩斑斕的世界吧！
小學(xué)送教上戶(hù)教學(xué)工作總結4
根據學(xué)�！八徒躺祥T(mén)”工作的安排，我們小組成員在到學(xué)生家里深入了解學(xué)生基本情況的基礎上，經(jīng)與家長(cháng)溝通確定本學(xué)期的送教上門(mén)工作計劃，并嚴格按照計劃開(kāi)展送教上門(mén)工作，取得了明顯地成效，現將本組的送教上門(mén)總結如下：
1、全面了解學(xué)生
送教上門(mén)對象目前在幼兒園就讀，認知、溝通、語(yǔ)言、生活自理能力、運動(dòng)各方面的能力均較好，識字量比較多，但吐字不清，對顏色的認識以及季節的分辨能力比較弱，能夠認識數字，但是尚不具備進(jìn)行運算的能力。家長(cháng)對該學(xué)生的教育十分重視，有益于送教上門(mén)工作的順利開(kāi)展。
2、教學(xué)內容及主要成績(jì)
本組成員根據送教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認知水平，結合家長(cháng)的教育建議，將本學(xué)期的送教目標確定為加強學(xué)生的運算能力及糾正其發(fā)音，最終選取適合學(xué)生的教學(xué)內容，即圖形的認識、10以?xún)葦档恼J識、10以?xún)葦档募臃�、手工制作等。在教學(xué)活動(dòng)中，根據學(xué)生的表現情況及學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)調整學(xué)習方法，在教學(xué)中穿插游戲等環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓數學(xué)學(xué)習不再那么枯燥。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，目前學(xué)生已經(jīng)能夠準確地區分常見(jiàn)的圖形及梳數理概念，能進(jìn)行得數是2、3、4的運算；再者，教學(xué)之初考慮到學(xué)生對顏色的認識能力尚且不足，因此在教學(xué)中當教師需要對學(xué)生的作品進(jìn)行評分時(shí)，要求學(xué)生拿出相應顏色的水彩筆，直到拿對了才給出分數，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生對顏色的認識能力有了明顯地提高。最后，鑒于學(xué)生的口語(yǔ)表達能力比較欠缺，口齒不清，因此在教學(xué)中也注重這方面的練習，效果也較為明顯。
3、主要措施
�。�1）及時(shí)強化
對特殊孩子而言，強化物是非常必要的，可以是直接性的強化物，也可以是間接性的強化物，而直接性的強化物效果更為明顯。因此，每一次課我們都自備一些強化物，包括小零食、貼貼紙、小紅花、手工制作等，對學(xué)生的積極行為進(jìn)行及時(shí)地強化，學(xué)生也會(huì )在強化物的引導下，表現出更多的正向行為，取得更大的進(jìn)步。
�。�2）建立成長(cháng)檔案
本組成員還善于收集送教學(xué)生的作品，更是在送教的過(guò)程中拍攝照片、視頻等，記錄學(xué)生進(jìn)步的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將學(xué)生的學(xué)習照片打印出來(lái)，裝訂成冊，為學(xué)生建立成長(cháng)檔案。
4、下一步努力的方向
隨著(zhù)送教時(shí)間的延長(cháng)，學(xué)生與教師之間的距離拉得越來(lái)越近，然而也帶來(lái)了一下問(wèn)題。學(xué)生偶爾會(huì )在課堂上出現擾亂課堂秩序的行為，教師需要明確更為嚴格的課堂紀律，同時(shí)需要通過(guò)多種方式吸引學(xué)生的興趣。
本學(xué)期的送教工作取得了圓滿(mǎn)的效果，受到送教學(xué)生和家長(cháng)的好評，看到學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，所有的付出都有了價(jià)值。
用心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一位孩子都健康快樂(lè )地成長(cháng)
小學(xué)送教上戶(hù)教學(xué)工作總結5
根據學(xué)�！八徒躺祥T(mén)”工作的安排，我們小組成員在到學(xué)生家里深入了解學(xué)生基本情況的基礎上，經(jīng)與家長(cháng)溝通確定本學(xué)期的送教上門(mén)工作計劃，并嚴格按照計劃開(kāi)展送教上門(mén)工作，取得了明顯地成效，現將本組的送教上門(mén)總結如下：
1、全面了解學(xué)生
送教上門(mén)對象目前在幼兒園就讀，認知、溝通、語(yǔ)言、生活自理能力、運動(dòng)各方面的能力均較好，識字量比較多，但吐字不清，對顏色的認識以及季節的分辨能力比較弱，能夠認識數字，但是尚不具備進(jìn)行運算的能力。家長(cháng)對該學(xué)生的教育十分重視，有益于送教上門(mén)工作的順利開(kāi)展。
2、教學(xué)內容及主要成績(jì)
本組成員根據送教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認知水平，結合家長(cháng)的教育建議，將本學(xué)期的送教目標確定為加強學(xué)生的運算能力及糾正其發(fā)音，最終選取適合學(xué)生的教學(xué)內容，即圖形的認識、10以?xún)葦档恼J識、10以?xún)葦档募臃�、手工制作等。在教學(xué)活動(dòng)中，根據學(xué)生的表現情況及學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)調整學(xué)習方法，在教學(xué)中穿插游戲等環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓數學(xué)學(xué)習不再那么枯燥。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，目前學(xué)生已經(jīng)能夠準確地區分常見(jiàn)的'圖形及梳數理概念，能進(jìn)行得數是
3、4的運算；再者，教學(xué)之初考慮到學(xué)生對顏色的認識能力尚且不足，因此在教學(xué)中當教師需要對學(xué)生的作品進(jìn)行評分時(shí)，要求學(xué)生拿出相應顏色的水彩筆，直到拿對了才給出分數，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生對顏色的認識能力有了明顯地提高。最后，鑒于學(xué)生的口語(yǔ)表達能力比較欠缺，口齒不清，因此在教學(xué)中也注重這方面的練習，效果也較為明顯。
3、主要措施
�。�1）及時(shí)強化
對特殊孩子而言，強化物是非常必要的，可以是直接性的強化物，也可以是間接性的強化物，而直接性的強化物效果更為明顯。因此，每一次課我們都自備一些強化物，包括小零食、貼貼紙、小紅花、手工制作等，對學(xué)生的積極行為進(jìn)行及時(shí)地強化，學(xué)生也會(huì )在強化物的引導下，表現出更多的正向行為，取得更大的進(jìn)步。
�。�2）建立成長(cháng)檔案
本組成員還善于收集送教學(xué)生的作品，更是在送教的過(guò)程中拍攝照片、視頻等，記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將學(xué)生的學(xué)習照片打印出來(lái)，裝訂成冊，為學(xué)生建立成長(cháng)檔案。
4、下一步努力的方向
隨著(zhù)送教時(shí)間的延長(cháng)，學(xué)生與教師之間的距離拉得越來(lái)越近，然而也帶來(lái)了一下問(wèn)題。學(xué)生偶爾會(huì )在課堂上出現擾亂課堂秩序的行為，教師需要明確更為嚴格的課堂紀律，同時(shí)需要通過(guò)多種方式吸引學(xué)生的興趣。
本學(xué)期的送教工作取得了圓滿(mǎn)的效果，受到送教學(xué)生和家長(cháng)的好評，看到學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，所有的付出都有了價(jià)值。
小學(xué)送教上戶(hù)教學(xué)工作總結6
今年6月份我有幸參加了小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉活動(dòng)（勝利），經(jīng)過(guò)認真嚴密的組織與科學(xué)規范的操作，已圓滿(mǎn)結束。參加此次活動(dòng)的心情可謂一則以喜，一則以憂(yōu)。喜的是在新課程進(jìn)行到今天，老師們的教學(xué)理念與教學(xué)行為都有了長(cháng)足的長(cháng)進(jìn)，特別是以人為本落到了實(shí)處，真真正正把學(xué)生作為課堂的主人。憂(yōu)的是老師們在落實(shí)課程理念時(shí)浮于表面，在把握課程目標時(shí)拖欠功夫，在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)存在應付。
認真回顧，這次活動(dòng)比賽搞得比較成功，原因有三個(gè)：
一是精心組織，有序活動(dòng)。加上辛勤、嚴謹、負責的工作態(tài)度，確保了此項活動(dòng)有序地進(jìn)行。盡管路途遙遠，盡管條件艱苦，但是每位教師都能遵守紀律嚴格按照要求準時(shí)到達，參加聽(tīng)課的教師都凝神細思，反復咀嚼，評課時(shí)大家都能各抒己見(jiàn)，暢所欲言，尤其是勝利小學(xué)片，研討交流活動(dòng)氣氛熱烈，老師們積極踴躍發(fā)表見(jiàn)解，一次次將教研活動(dòng)推向高潮，使大家均收益頗多。老師們紛紛表示要是多舉行這樣的活動(dòng)肯定對于有效推動(dòng)農村學(xué)校的教育教學(xué)工作大大有益。
還有，這次活動(dòng)牽動(dòng)的是一個(gè)家庭、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)集體，可以說(shuō)廣受關(guān)注，影響深遠。
二是教師受益匪淺。老師積極參與，在教學(xué)設計上精益求精，使這次活動(dòng)色彩紛呈，體現了較高的教學(xué)水平。通過(guò)指導后，參加活動(dòng)的.教師的課與以往相比都有所突破，可以說(shuō)是更上一層樓；許多年輕教師展示了自己豐富的學(xué)識和良好的素養，得到了骨干教師和領(lǐng)導的一致好評。
有的教師為了展示自己最精彩的一面，在講課前下足了功夫，部分教師根據教學(xué)進(jìn)度把一至六年級的本學(xué)科教材都精心準備了二至三節，在準備過(guò)程中受益匪淺，果然課堂教學(xué)成績(jì)斐然。他們的刻苦鉆研勤奮嚴謹的精神我們大為感動(dòng)，大家都覺(jué)得如果每位老師都能如此敬業(yè)，那教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)何愁不快？
三是研課。在每節課后，我們都與教師們議課，向大家傳達“有效教研”的理念，并密切關(guān)注在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況，大家在評課時(shí)也是緊密?chē)@此項要求進(jìn)行深入透徹的解讀，教師也針對如何備課、如何寫(xiě)教學(xué)反思等問(wèn)題進(jìn)行了講解傳達，力求把最先進(jìn)、最科學(xué)的思想與大家交流，達成共識，促進(jìn)大家的綜合能力。引起了廣大老師們的熱烈歡迎。
通過(guò)這次活動(dòng)也為年輕教師提出了努力方向：一是課堂教學(xué)方面要在教學(xué)理念上和教學(xué)模式上大膽創(chuàng )新，充分調動(dòng)學(xué)生參與、活動(dòng)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。二是在教學(xué)研究方面要加強學(xué)習，深入研究，做專(zhuān)家型的教師，積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，積累自己的教學(xué)業(yè)績(jì)。
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