期中考試的總結優(yōu)秀
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的期中考試的總結優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
期中考試的總結優(yōu)秀1
一、學(xué)情分析：
本班全部學(xué)生50%掌握了本學(xué)期第一至四單元的所學(xué)內容，特別是幾個(gè)后進(jìn)生和轉學(xué)生進(jìn)步較明顯，取得了較好學(xué)習效果。本班學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習較主動(dòng)積極，初步養成了良好的學(xué)習習慣。本期重點(diǎn)是進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的合作能力；提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)繼續培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。復習時(shí)，注意吳維友、吳維達、吳婷婷、吳光娟等差生。
二、復習要求
1、通過(guò)對本冊第一至四單元內容的系統整理和復習，查漏補缺，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算方法和其它知識得到更好地理解和掌握，并把各單元的內容聯(lián)系起來(lái)，形成比較系統的知識體系，首先使學(xué)生的計算能過(guò)關(guān)，正確率達90%以上，解答應用題的思維能力和應用能力得到進(jìn)一步的提高，尤其是聯(lián)系學(xué)生生活的問(wèn)題能分步解決，達到解決問(wèn)題的目的，圓滿(mǎn)完成本期中的教學(xué)任務(wù)。
2、對本冊教材和教師教學(xué)用書(shū)要進(jìn)一步對照和理解：理解編排意圖，理解教材的'尺度，理解目的與要求等。
3、對自己所教的班級要進(jìn)一步分析學(xué)生的一學(xué)期的學(xué)習情況，恰如其分地分一分，特別是當前學(xué)習有困難的學(xué)生情況和人數，在復習期間能關(guān)注這些群體，如何安排他們與成績(jì)較好的學(xué)生組合等。
三、復習重點(diǎn)
�。ㄒ唬�、教學(xué)重點(diǎn)：
1、小數乘、除法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、在理解小數乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數乘法中積的小數點(diǎn)位置以及小數除法的除數變整數的轉化 。
2、正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。
3、運用乘法的運算定律進(jìn)行小數乘法的的簡(jiǎn)便運算。
4、在學(xué)生以往學(xué)習整數除法的過(guò)程中同樣存在，所以如何進(jìn)行有效的遷移是解決問(wèn)題的重點(diǎn)。
四、復習內容
1、本冊教材第一至第四單元包括下面一些內容：小數乘法，位置、小數除法和可能性。
�。ㄒ唬⿺蹬c代數 第一單元 小數乘法 第二單元 位置
第三單元 小數除法 第四單元 可能性
五、期中復習目標：
1、使學(xué)生在理解小數的意義和性質(zhì)的基礎上，在已有知識基礎上，自己探索出小數乘法和除法的計算方法。使學(xué)生會(huì )用“四舍五入法”
截取積、商是小數的近似值。理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并熟練運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算
2、讓學(xué)生結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義；能在具體情境中用數對表示物體的位置。使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數對確定物體位置的探索過(guò)程，體驗用數對確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。滲透“數形結合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生知道“可能性”有大小之分，并能正確的找出可能性的大小。
六、復習策略：
1、恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。
2、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買(mǎi)其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規定時(shí)間
3、通過(guò)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴格的要求。
4、轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
5、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習。
6、一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能
7、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
8、增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
9、加強與家庭的聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習。
七、期中測評。
期中考試的總結優(yōu)秀2
專(zhuān)家建議同學(xué)們，在期中考試后，先不要忙著(zhù)分析試卷，而是向自己提出三個(gè)問(wèn)題：
1、名次、成績(jì)跟以往相比是上升還是下滑？
2、如果上升，是因為考試題目適合你（有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好，有些則反之），還是其他同學(xué)出現了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了？
3、如果在班級里的名次下滑，問(wèn)題又出在哪里？
針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此“三省”下來(lái)，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考成敗的`關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
有許多同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作，專(zhuān)家在此強調，無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣，考試后都要認真地進(jìn)行總結，因為只有這樣，學(xué)生才能找到考好的原因抑或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結，在今后的學(xué)習中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。
期中考試的總結優(yōu)秀3
時(shí)間好像過(guò)得特別快，轉眼已在這生活了兩個(gè)月，期中考試剛剛過(guò)去，不知該為自己高興或是怎樣。
表面上看，我好像是進(jìn)步了，因為分數高了，但是心里卻總覺(jué)得不踏實(shí)，因為別人都說(shuō)試卷太簡(jiǎn)單，我開(kāi)始懷疑是我真的進(jìn)步了，還是別人一時(shí)失利，讓我占了便宜呢？我想我需要的不是和別人比，而是超越自己！
大家都在進(jìn)步，而我原地不動(dòng)，那我就是退步了。
大家原地不動(dòng)，而我后退了，那我就是退步了。
大家都在進(jìn)步，我必須加快步調，才能證明我在學(xué)，我在前進(jìn)。
學(xué)習還真是一分耕耘，一分收獲，只有播下希望的種子，并不斷用辛勤的汗水澆灌，才會(huì )茁壯成長(cháng)。收獲平時(shí)的學(xué)習任務(wù)，讓我把歷史放在了一個(gè)小小的`角落，每天給它的時(shí)間少之又少，盡管考試之前“臨陣磨槍”地背誦了一個(gè)晚上，但是由于堆積了太多，拖欠的太多，就像無(wú)底洞一樣，填也填不滿(mǎn)，而且暫時(shí)的記憶又怎么算是真正掌握呢？66分并不光彩，但這也是一個(gè)教訓，一種動(dòng)力。
期中考試已成為曾經(jīng)，它只代表過(guò)去一段時(shí)間內的成績(jì)，而不是永遠，所以考好的不能驕傲，考壞的更不要氣餒，我們還有機會(huì )，我們約定要為了站在最高點(diǎn)，而一起努力。
不管如何，這都會(huì )過(guò)去。
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