個(gè)人培訓學(xué)習總結范文

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的個(gè)人培訓學(xué)習總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

個(gè)人培訓學(xué)習總結范文1

　　20xx年10月18日，我很有幸的參加了集團公司審計處組織的為期兩天的審計培訓學(xué)習。我是一位剛剛從事審計工作的人員，雖然起初學(xué)的專(zhuān)業(yè)是“會(huì )計與審計”但是多年來(lái)從事的都是會(huì )計職業(yè)，對審計的業(yè)務(wù)知識已經(jīng)了解甚少了。當聽(tīng)到審計處要辦培訓班時(shí)，內心非常的高興。這無(wú)疑是雪中送炭，是對我的理論知識和業(yè)務(wù)知識的一個(gè)提高。在公司審計處的精心組織下，我們聽(tīng)取了市審計局xx、xx等五位專(zhuān)業(yè)審計老師的課程。他們生動(dòng)講授、杰出案例和豐富的知識內涵以及精深的理論論述，不僅使我了解和掌控了審計的發(fā)展方向和目標，更使我的審計理念和知識結構進(jìn)一步得到更新，真是收獲頗多，受益匪淺，給我留下了深入的印象。以下是我的一點(diǎn)學(xué)習總結：

　　一、這次學(xué)習培訓為提高審計業(yè)務(wù)水平打下了堅實(shí)的基礎，同時(shí)了解了審計中還要規避審計風(fēng)險

　　由于受審計權限、審計手段局限及被審計單位提供資料不真實(shí)等因素的影響，審計面臨的風(fēng)險越來(lái)越大。作為一位審計人員如果政策研究、審計取證、專(zhuān)業(yè)判定等判定錯也會(huì )導致最后的結果毛病，給企業(yè)和自已帶來(lái)風(fēng)險，這就要求審計人員一定要具有很高的文化素養來(lái)支持自己的工作。通過(guò)此次學(xué)習，了解了防范風(fēng)險的基本方法。一是要嚴格依照《審計機關(guān)審計項目質(zhì)量控制辦法》的規定，深入具體地做好審前調查工作，決不搞情勢、走過(guò)場(chǎng)；二是科學(xué)公道地肯定重要性水平，認真評估審計風(fēng)險，通太重要性水平的肯定，把該查的事項查深查透，以減少重大審計風(fēng)險；三是認真做好審計工作底稿，記好審計日記，真實(shí)完全地反應審計人員實(shí)行審計的全進(jìn)程，記錄與審計結論或審計查出問(wèn)題有關(guān)的所有事項，以及審計人員的專(zhuān)業(yè)判定及其根據，以著(zhù)落審計風(fēng)險。

　　二、這次培訓使我深深體會(huì )到建立“三種意識”的重要性

　�。ㄒ唬┦且�建立畢生學(xué)習的意識。在當今這個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)期，任何組織和個(gè)人之間的競爭，其實(shí)就是知識的競爭、學(xué)習能力和學(xué)習態(tài)度的競爭。由于審計工作觸及面廣、情形復雜、政策性強，作為一位新時(shí)期的審計人員，只重視審計專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，是遠遠不能適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的。審計必須對相應審計領(lǐng)域的政策法規、業(yè)務(wù)知識、發(fā)展方向、難點(diǎn)熱門(mén)了然于胸，這樣才能在面對審計項目時(shí)鎮定應對，才能保證在實(shí)行審計時(shí)切實(shí)做到目標明確、重點(diǎn)突出和方法多樣，才能提高工作的質(zhì)量和效率，才能將審計項目做精做深。

　�。ǘ�）是要建立責任意識，養成嚴謹細致工作作風(fēng)。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，審計工作特別需要極其細致。在面對大量的被審計單位和人員，隨著(zhù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高和會(huì )計核算手段的不斷提高，僅僅從報表等大的方面很難直接發(fā)覺(jué)問(wèn)題，只能重點(diǎn)從細致的實(shí)質(zhì)性審核中尋覓突破。在這次學(xué)習入耳市審計局的幾位專(zhuān)家老師講的審計工作中的實(shí)例，基本上都是從一些細枝末節的小疏漏上發(fā)覺(jué)了大問(wèn)題的線(xiàn)索，循跡查去，牽出了大魚(yú)。只有養成嚴謹細致、高度負責的工作作風(fēng)，對于任何疑點(diǎn)都不要輕易放過(guò)，同時(shí)大膽工作，要“遵遵法紀、嚴謹細致、敢于負責”。

　�。ㄈ�）是要建立創(chuàng )新意識。創(chuàng )新無(wú)止境，探索無(wú)禁區。我們的審計報告、審計產(chǎn)品也是一種公共產(chǎn)品，這個(gè)公共產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)，是不是能夠滿(mǎn)足公司、xx和職工群眾的需求，是我們現在從事審計工作或者摸索審計工作突破方向或者研究審計轉型的一個(gè)立足點(diǎn)。如果還是依照傳統審計的思維方式，僅僅就是點(diǎn)對點(diǎn)的財務(wù)收支審計，肯定不能滿(mǎn)足職工群眾的需求，也滿(mǎn)足不了公司、xx的需求。審計要關(guān)注企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的熱門(mén)問(wèn)題、職工群眾呼聲大的問(wèn)題、公司xx領(lǐng)導最關(guān)心的問(wèn)題。

　　三、要靈活運用審計知識，學(xué)以致用。

　　通過(guò)老師講授讓我感遭到將學(xué)習與實(shí)踐融會(huì )貫通的重要。只有將學(xué)到的知識消化吸取，轉化為解決問(wèn)題的能力，才能真正做到游刃有余。要實(shí)現這一目標，就需要我們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，注意帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，成心識地將所學(xué)的基礎知識加以運用，在日常工作中要注意積存收集相干信息資料，并緊密聯(lián)系審計業(yè)務(wù)工作進(jìn)行分析，將微觀(guān)、零碎的`知識點(diǎn)用系統的方法加以構建整合，從而實(shí)現由點(diǎn)到面的提高。審計工作專(zhuān)業(yè)性強，內容復雜，業(yè)務(wù)技能的提高是一個(gè)長(cháng)期的進(jìn)程，所以，在夯實(shí)理論知識基礎的同時(shí)，更為重要的是要做到在實(shí)踐中靈活運用，這樣才能使自己的業(yè)務(wù)能力日益精進(jìn)。

　　四、培養團結協(xié)作意識

　　審計工作的展開(kāi)牢牢依靠個(gè)人的氣力是不夠的，他是一個(gè)團隊的協(xié)同作戰。每個(gè)人之間工作的和諧與否都關(guān)系著(zhù)終究的勝利與否。只有相信隊友，挑戰自我，增強和團隊的配合，一些看似不可能的事情只要盡力去做都是有可能成功的。

　　此次培訓讓我收獲頗豐，它為我提供了學(xué)習的平臺，也讓我更加增加了前進(jìn)的動(dòng)力。但真正要做到對專(zhuān)業(yè)知識熟悉掌控還有待于今后不斷地學(xué)習和積存，夯實(shí)基礎絕非一朝一夕之事，須畢生不輟為之。

　　只有不輟前行、勇于進(jìn)取之人，才能不斷地獲得進(jìn)步。在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓班給予我的各種教益，深入調劑知識結構，不斷增強業(yè)務(wù)素養，更用心、更扎實(shí)、更高效地將工作做好，力爭成為一位不辱使命的審計人。

個(gè)人培訓學(xué)習總結范文2

　　經(jīng)過(guò)這幾次的新教師培訓，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更加深入的認識，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容十分豐富，包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習。這次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會(huì )總結以下：

　　一、把學(xué)生作為課堂的主體，及時(shí)反思自己

　　以前我所知道的課堂教學(xué)，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師的任務(wù)就是完成自己制定的教學(xué)目標，學(xué)生的任務(wù)是老老實(shí)實(shí)認真聽(tīng)講。通過(guò)培訓使我深入地體會(huì )到“學(xué)生是課堂主體”這句話(huà)含義。教師的任務(wù)除了完成教學(xué)目標以外，更重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力，而不只是學(xué)會(huì )一道題的做法。當學(xué)生顯現與課堂教學(xué)猜測所不一致的行動(dòng)是，我們決不能抱怨學(xué)生，應當及時(shí)自我反思，找到自己教學(xué)方法的不足，進(jìn)行修改，以適應學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生易于接受，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以后我應當做到每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

　　二、根據學(xué)生情形備課

　　試想一下，如果給上過(guò)學(xué)前班和沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的同學(xué)都用同樣的方法來(lái)講“2+9”的算法，成效將會(huì )完全不同。所以這就要求我們備課前應對學(xué)生有充分的了解，根據學(xué)生自身的特點(diǎn)挑選教學(xué)方法，教學(xué)方法是全部教學(xué)進(jìn)程結構中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基礎要素之一。在教學(xué)中可以采取的`方法有很多如：講授法、演示法、課堂回答、練習、學(xué)業(yè)游戲、參觀(guān)法等很多方法，可供挑選。挑選了合適學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法以后，還要對教學(xué)進(jìn)程的程序及時(shí)間進(jìn)行詳細的安排記錄，認真寫(xiě)好教案。做到每一課“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，充分利用各種教具吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使課堂效率到達值。

　　三、課后輔導，因材施教

　　課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大落后生的輔導力度。對落后生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)生心理的輔導。要提高落后生的成績(jì)，第一要讓他們建立自信心，例如教師在批改他們的試卷是可以相對放松，把他們的成績(jì)提高，讓他們覺(jué)得自己也很棒，逐漸的建立起自信。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，落后生的轉化，就由本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層，這些都是落后生轉化進(jìn)程中的拌腳石，在做好落后生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完全，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　四、培養學(xué)生創(chuàng )新性思維

　　素養教育把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反應時(shí)期的要求。想要培養出創(chuàng )新性人才的條件是教師要有創(chuàng )新性，一個(gè)古板的老師是不管如何也培養不出一批具有創(chuàng )新性思維的學(xué)生的。教師在教學(xué)中應制造有利于產(chǎn)生靈感的適宜環(huán)境創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有課堂安全感，給學(xué)生充分挑選的余地，減少對學(xué)生的限制，給學(xué)生盡可能多的自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生有機會(huì )發(fā)揮其創(chuàng )造性。除了環(huán)境以外還應當注意保護好孩子的好奇心，培養學(xué)生的求知欲 望，使學(xué)生主動(dòng)獲得知識并增進(jìn)其創(chuàng )造性的發(fā)展。（）鼓勵學(xué)生獨立摸索，讓學(xué)生對自己感愛(ài)好的事物做更深的探究，從不同角度視察事物提出問(wèn)題。鼓勵學(xué)生大膽假定和料想，重視學(xué)生的知覺(jué)思維能力，直覺(jué)是創(chuàng )造性思維活躍的一種表現，在創(chuàng )造發(fā)明的進(jìn)程中占有一定的地位。教師應當成心識地幫助學(xué)生去發(fā)展和利用它，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造性水平。

　　五、虛心學(xué)習，多多請教

　　作為一位新教師，我不僅要向書(shū)本學(xué)習，而且要虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。其實(shí)，對于教師來(lái)說(shuō)還有一個(gè)很好的老師那就是學(xué)生，學(xué)生給我們提供的不是一個(gè)崗位，而是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，中國有句古話(huà)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，我想這大致也就是教學(xué)相長(cháng)的道理吧。

　　在參加培訓后，使我更深入的認識到，做為一位教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(cháng)、社會(huì )的橋梁，只有自己掌控了新的知識理論才有可能教育好祖國的未來(lái)。我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一位合格教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應有的奉獻。

個(gè)人培訓學(xué)習總結范文3

　　新的教育形勢要求我們的教師要成為新時(shí)期的新型教師，成為新時(shí)期的研究型教師。作為新時(shí)期教師，我們不僅要具有高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，更要有一套行之有效的教育方法、手段。而這次研修遠程培訓正是為實(shí)現這一目標搭建了好的平臺。通過(guò)這一平臺，我參加了一個(gè)多月的培訓學(xué)習，受益匪淺：

　　一、提高了自身素養，豐富了知識

　　盡管存在教學(xué)繁忙、家務(wù)沉重等重重困難，但我仍舊能在逆境中擠時(shí)間參與這次培訓學(xué)習。我在培訓期間，認真觀(guān)看每一個(gè)視頻講座，積極瀏覽相干知識網(wǎng)站，時(shí)刻關(guān)注培訓動(dòng)態(tài)。通過(guò)努力，我終于獲得了中意的成績(jì)：學(xué)習時(shí)間達2940分鐘，足時(shí)足額完成培訓任務(wù)。積極參與研討，撰寫(xiě)作業(yè)10篇、日志11篇，發(fā)表留言40多條……積極參與班級活動(dòng)，發(fā)起話(huà)題3個(gè)、專(zhuān)題研究問(wèn)題1個(gè)，發(fā)表資源8個(gè)。通過(guò)這次培訓，我如身臨其境，從專(zhuān)家學(xué)者們學(xué)到了很多知識，掌控了很多方法、手段。

　　二、提高了自身能力，掌控了技能

　　作為學(xué)習小組組長(cháng)，我恪盡職守。3月9日，我及時(shí)通知本組學(xué)員按時(shí)參加開(kāi)班儀式視頻會(huì )議，督促本組學(xué)員按時(shí)登錄注冊和指導學(xué)員如何進(jìn)行電腦操作；常常查看小組學(xué)員學(xué)習進(jìn)展，聯(lián)系小組成員建立QQ群；及時(shí)提示有關(guān)學(xué)習要求，組織專(zhuān)題研究問(wèn)題討論，群內交換討論，發(fā)表小組學(xué)習簡(jiǎn)報。我通過(guò)小組活動(dòng)，提高了組織能力，掌控了培訓知識，進(jìn)一步掌控了電腦操作技能，同時(shí)讓組內成員得到共同提高。全組培訓合格率為100%。

　　三、看清了自身缺點(diǎn)，更新了觀(guān)念

　　之前我曾認為培訓是年輕人的事，與我這年過(guò)不惑、職稱(chēng)已是中高的教師無(wú)甚意義，半推半就中參加了這次培訓。然而通過(guò)培訓，我深感慚愧。感嘆每位專(zhuān)家學(xué)者知識淵博。深入體會(huì )到這次培訓不僅是對我們知識的擴充、教育理念的提高，更是對我們心靈的一次洗滌。知識是不斷更新的'，觀(guān)念也是要不斷更新的！40多天的培訓與人生長(cháng)河相比雖然非常短暫，但對我們人生觀(guān)的影響卻是長(cháng)遠的。這次培訓就像一盞啟明燈，讓我的心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光和期望，讓我不再迷茫，更加堅定連續前進(jìn)的方向。

　　這次培訓，讓我聽(tīng)到了默默無(wú)聞教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了同行們?yōu)榱似髨D在孜孜不倦地尋求的身影。從一篇篇精辟的評論留言和一份份飽含學(xué)員血汗的文章、日志、作業(yè)中，我讀懂了學(xué)員們心靈的震動(dòng)……讓我們以這次培訓為航母，插上理想的翅膀，飛向美好教育的明天吧！

個(gè)人培訓學(xué)習總結范文4

　　新課程背景下，眾所周知，提倡小組合作學(xué)習，要使課堂真正成為所有學(xué)生的課堂，真正體現所有學(xué)生的主體地位，小組活動(dòng)是一種極好的方式。它既能補償班級授課制的種種不足，又能把因不能展開(kāi)個(gè)人學(xué)習而沒(méi)法充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的遺憾降到最低限度。因此，小組活動(dòng)也就自然而然地成為了新課程新理念下教師常常運用的一種教學(xué)方式，但它一不謹慎就有可能流于情勢，本人認為，要在小組活動(dòng)中體現“自主、合作、探究”這一核心理念，可以從以下幾個(gè)方面去努力：

　　一、課堂教學(xué)創(chuàng )設安全、和諧的學(xué)習慣氛是先導。

　　培養自主、探究、合作的學(xué)習方式必須創(chuàng )設民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：成功的教學(xué)依靠于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧安全的課堂氣氛。因此，創(chuàng )設民主和諧的課堂氛圍便成為展開(kāi)小組合作學(xué)習的條件。只有這樣學(xué)生才能想平時(shí)所不敢想，言平常所不敢言；也只有這樣才是一種真正意義的探究、合作和交換。

　　沒(méi)有什么比發(fā)自學(xué)生內心主動(dòng)的學(xué)習欲求更能使學(xué)習富有成效。因此，在小組討論前教師與學(xué)生應當有一個(gè)積極的互動(dòng)醞釀進(jìn)程，這一進(jìn)程也旨在營(yíng)建一個(gè)學(xué)生樂(lè )學(xué)并想探究的良好氛圍：一方面要使學(xué)生能輕輕松松地，沒(méi)有心理壓力地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與小組討論，這就是我所說(shuō)的安全的學(xué)習慣氛；另一方面要能使學(xué)生充分地徹底地表達陳說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生能有創(chuàng )見(jiàn)地參與討論，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)能有機地整合，這就是我所說(shuō)的和諧的學(xué)習慣氛。

　　二、課前基于學(xué)生學(xué)情的分析、討論設計是條件。

　　指導學(xué)生展開(kāi)自主、探究、合作的學(xué)習活動(dòng)時(shí)，教師必須創(chuàng )造性地處理教材。教師要對教材進(jìn)行再加工，科學(xué)地設置教學(xué)環(huán)節，將許多教材中現有的結論轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求知識的進(jìn)程，使學(xué)生由傳統的被動(dòng)接受結論向主動(dòng)的經(jīng)歷進(jìn)程轉變。

　　俗語(yǔ)說(shuō)的好，有備無(wú)患。盡管課并不是完完全全可以由課前備出來(lái)的，但是基于對學(xué)生學(xué)情的準確的`分析與掌控，基于對教學(xué)內容所作出的有價(jià)值的討論設計應當是小組討論富有成效的條件。如：小組應當如何劃分呢？過(guò)大的小組難以保證每一個(gè)學(xué)生自主的積極參與，過(guò)小的小組則難以到達合作、交換的本來(lái)目標，同時(shí)也影響到小組討論的效率；再如小組討論問(wèn)題的設計與問(wèn)題的可討論性即足以引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲的可能性一定程度上影響著(zhù)學(xué)生探究的熱情程度，也決定著(zhù)小組討論的成敗。

　　三、教師兼顧兼顧、富有彈性的進(jìn)程疏導是關(guān)鍵。

　　有一個(gè)問(wèn)題我們不能躲避：小組討論進(jìn)程中教師在做什么？常�？梢钥吹皆谛〗M討論環(huán)節中，有的教師若有其事的樣子在教室里四處走動(dòng)，有的教師干脆若無(wú)其事的樣子在講臺上晃蕩。我認為在小組討論中，教師是不是四處走動(dòng)等等還只是個(gè)情勢問(wèn)題，關(guān)鍵是教師要做到“形散而神不散”，教師在心理上思維上應當與學(xué)生們保持一致，教師要做到兼顧兼顧，與每一個(gè)小組一起“跳動(dòng)脈搏”，教師要能對小組討論進(jìn)程中小組或小組成員的提問(wèn)或反饋做出富有彈性的解答與引導。也就是說(shuō)，教師要緊扣問(wèn)題、引導質(zhì)疑、推動(dòng)討論、促成合作，在實(shí)質(zhì)意義上重視小組討論的全進(jìn)程。

個(gè)人培訓學(xué)習總結范文5

　　我校新課程標準學(xué)習狠抓培訓。培訓是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節，新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過(guò)培訓來(lái)讓教師接受、領(lǐng)會(huì )，從而變成自覺(jué)的行動(dòng)。

　　一、學(xué)習培訓，研討提高。

　　狠抓新課程理念培訓和學(xué)科培訓。我校為每一位任課教師配備了基礎教育課程改革綱領(lǐng)等國家、省市新課程改革文件和本學(xué)科新課程標準，為了到達培訓成效的化，每次培訓，不僅認真組織培訓內容，更注意精心設計培訓方案，培訓進(jìn)程突出互動(dòng)與對話(huà)、培訓結果落實(shí)心得與交換。特別近兩年來(lái)，由蔣校長(cháng)和肖校長(cháng)帶領(lǐng)各學(xué)科骨干教師，對西峽城區二中、焦作永威中學(xué)、鄭州xx中學(xué)、河南省實(shí)驗中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習、蹲點(diǎn)，結合各學(xué)科新課程標準，學(xué)校教誨處于20xx年6月組織編寫(xiě)《課改指南——如何構建高效課堂》校本教材，并組織教師深入學(xué)習，使廣大教師正確認識研究和探索適應素養教育要求的新課程背景下的教學(xué)方式，打造高效課堂的現實(shí)意義，增強構建高效課堂教學(xué)模式的自覺(jué)性。學(xué)校將“五環(huán)節”教學(xué)模式印發(fā)出來(lái)，人手一份。業(yè)務(wù)領(lǐng)導在全部教師會(huì )上對教學(xué)模式的內容進(jìn)行詳細講授，然后分年級組進(jìn)行討論、修改，并制定課堂實(shí)行計劃。

　　二、課堂實(shí)踐，全面實(shí)行。

　�。�1）示范引路，為保證新課程改革的順利實(shí)行，第一從不同學(xué)科挑選出骨干教師依照新課程標準要求認真備課、上課，然后以學(xué)科組為單位聽(tīng)課、評課、討論，使每位教師都知道如何在課堂上認真貫徹新課程標準。

　�。�2）聽(tīng)課指導，教師上課時(shí)，教誨處成員分工到教室聽(tīng)課、評課，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)和老師交換，提出公道化建議。一周內聽(tīng)課組將發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，在教師業(yè)務(wù)學(xué)習會(huì )議上和所有任課教師交換，提出指導性意見(jiàn)或建議。

　�。�3）觀(guān)摩交換（同課異構），為了引領(lǐng)老師深入實(shí)踐研究，每學(xué)期全校教師分年級、分學(xué)科舉行“同上一節課”活動(dòng)。然后小組推薦出年級優(yōu)質(zhì)課在全校觀(guān)摩交換，為老師們搭建相互學(xué)習的平臺。

　　我校在觀(guān)摩課之落后行教學(xué)模式研討會(huì )。以學(xué)科組為單位，結合自己日常的教學(xué)實(shí)踐和“同上一節課”活動(dòng)，認真反思總結。然后，各組形成高質(zhì)量的'研究報告，在研討會(huì )上匯報。由于報告來(lái)自于老師們的親身實(shí)踐，凝聚著(zhù)全組教師的集體聰明，所以，各組的報告內容特別翔實(shí)，見(jiàn)解特殊，結論有力，從不同學(xué)科，不同年級的角度對“五環(huán)節”教學(xué)模式進(jìn)行了深度探討，其中不乏創(chuàng )新之處。通過(guò)舉行研討會(huì )，老師們對新課程理念和新課程標準有了更深入的摸索和認識，為打造實(shí)效課堂奠定了堅實(shí)的基礎。

　　三、搭建教師學(xué)習對話(huà)的平臺

　　校內：展開(kāi)新老教師傳幫帶活動(dòng)采取新老掛鉤師徒結對的方式，新班主任與體會(huì )班主任、新上崗教師與骨干教師結對子，全面學(xué)習老教師的優(yōu)秀體會(huì )和敬業(yè)精神。

　　校外：走出去、請進(jìn)來(lái)。走出去，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習，近兩年來(lái)我校先后有近十人參加培訓、近四十人參加省級培訓、二百多人參加市級培訓。我校給青年教師搭建一個(gè)展現錘煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會(huì )上展露風(fēng)采等。請進(jìn)來(lái)，學(xué)校邀請市區教育局、教研室領(lǐng)導、專(zhuān)家進(jìn)行指導。邀請省教研室專(zhuān)家、省實(shí)驗中學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座。

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