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幼兒園語(yǔ)言組工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語(yǔ)言組工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園語(yǔ)言組工作總結1
在本學(xué)期初，我們以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，再結合幼兒園教師的特點(diǎn)和能力，制定了以主題式的教研計劃，教研工作取得了一定的成績(jì)，現做一下簡(jiǎn)要總結。
一、教研活動(dòng)的可取之處
1、時(shí)間設置的合理性
每次我們的分組教研都是規定在每周三或周四早上的9點(diǎn)鐘至十點(diǎn)半這段時(shí)間。時(shí)間的設置還是很合理的，不會(huì )占用教師額外的休息時(shí)間，也不會(huì )帶來(lái)不必要的抱怨。
2、熱身環(huán)節提高教師的積極性
為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活動(dòng)之前，我們會(huì )請一個(gè)老師講故事，并有一個(gè)熱身小游戲，組織下來(lái)發(fā)現還是深受教師喜歡的。
3、主題式教研讓教研更扎實(shí)
我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期，第一次都是理論學(xué)習加案例分析，第二次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。
4、主備人的設置更顯針對性
本學(xué)期與上學(xué)期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會(huì )請一位或兩位教師當本次集體備課的主備人，針對提供的文本進(jìn)行說(shuō)課或試講，然后其他組員針對該教師的說(shuō)課或試講，再結合之前的理論學(xué)習進(jìn)行集體備課。無(wú)論是磨課，還是展示課之后都會(huì )進(jìn)行評課活動(dòng)。
二、教研活動(dòng)存在的不足之處
1、講故事存在的問(wèn)題
每次教研活動(dòng)之前的講故事環(huán)節，很多教師都能認真的對待，不僅能脫稿講述，還會(huì )配上與故事相匹配的音樂(lè )。同時(shí)也存在一些共性問(wèn)題，如教師講故事的過(guò)程中，語(yǔ)速無(wú)變化，角色對話(huà)區分不明顯等。
2、理論學(xué)習的.積極性不高
記得在第一期理論學(xué)習的培訓中，發(fā)現大部分教師對理論學(xué)習都不怎么感興趣，覺(jué)得很乏味。后來(lái)聽(tīng)取了園長(cháng)的建議，在理論學(xué)習過(guò)程中多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的討論，在第二次組織同樣主題的理論學(xué)習中，發(fā)現第二組的老師參與的積極性高了很多。但是“如何提高教師對理論學(xué)習的積極性”這個(gè)問(wèn)題還是我一直都需要思考的問(wèn)題。
3、文本的選擇權
集體備課文本的選擇都是我做決定，如果把這個(gè)決定權交給主備的老師，我想她對整個(gè)文本的體會(huì )會(huì )更加深刻，對整個(gè)活動(dòng)的組織也會(huì )更有把握。
4、理論與實(shí)踐相脫節
在集體備課、磨課和展示課的過(guò)程中，發(fā)現理論學(xué)習歸理論學(xué)習，實(shí)踐歸實(shí)踐，如何將理論與實(shí)踐相結合是目前需要解決的最重要的問(wèn)題。如本學(xué)期組織的理論學(xué)習“幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問(wèn)和回應”，在理論學(xué)習的過(guò)程中，教師能知道什么問(wèn)題是無(wú)效問(wèn)題，什么回應是無(wú)意義的回應，但是到了自己真正組織活動(dòng)的過(guò)程中，還是會(huì )提很多無(wú)效的問(wèn)題，還是會(huì )存在很多無(wú)效的回應。
5、后期無(wú)跟蹤
這是我自己覺(jué)得做得最不夠的地方，每次理論學(xué)習之后，如果能對教師進(jìn)行跟蹤，我相信她們進(jìn)步的會(huì )更快，也許“理論與實(shí)踐相脫節”的現象就會(huì )好很多。
三、展望未來(lái)
1、理論學(xué)習中的案例選自教師親身遇到的會(huì )更有說(shuō)服力。
2、文本的選擇交給主備老師。
3、每次理論學(xué)習之后進(jìn)行跟蹤。
4、讓教師在玩中學(xué)習，提高教師教研的積極性。
以上是我對本學(xué)期教研的一點(diǎn)總結以及我對未來(lái)的一點(diǎn)展望，在本學(xué)期的基礎上，相信下學(xué)期的教研會(huì )組織的更順手，教研活動(dòng)也會(huì )更精彩！
幼兒園語(yǔ)言組工作總結2
語(yǔ)言文字工作是幼教中心工作的一個(gè)重要內容，進(jìn)一步提高全體師生的語(yǔ)言文字規范意識，提高認識、統籌規劃、突出重點(diǎn)，并通過(guò)目標管理，自查評估等措施，努力提高幼教中心語(yǔ)言文字工作規范化程度，現將一年來(lái)的工作作如下匯報。
積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營(yíng)造健康規范的校園語(yǔ)言文字環(huán)境，以“制度保障、課程提高、活動(dòng)推進(jìn)”作為語(yǔ)言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開(kāi)展，切實(shí)提高了廣大師生的語(yǔ)言文字應用能力和規范意識。
一、加強領(lǐng)導提高認識
1.建立幼教中心語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導小組，主任由中心主任擔任，副主任由分管領(lǐng)導和工會(huì )主席擔任，成員由下屬幼兒園園長(cháng)和副園長(cháng)組成，明確工作職責、制定規劃、落實(shí)目標、上下一致、齊抓共管，確保目標的按期實(shí)現。
2.組織全體教職工認真學(xué)習和貫徹實(shí)施《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》、《江蘇省實(shí)施辦法》，提高對學(xué)校普及普通話(huà)和用字規范化的認識，領(lǐng)會(huì )精神，明確意義，促進(jìn)學(xué)校在語(yǔ)言文字規范工作中的'表率作用。
二、加強制度建設促進(jìn)工作有保障
在全面推行素質(zhì)教育的今天，幼教中心對語(yǔ)言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進(jìn)一步的認識，制定并完善了有關(guān)語(yǔ)言文字工作的獎懲制度，將語(yǔ)言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關(guān)要求和規定之中。
適齡教師必須通過(guò)普通話(huà)測試并達到相應等級，堅持實(shí)行教師持普通話(huà)等級證書(shū)上崗制度，不合格不上崗。將語(yǔ)言文字工作的有關(guān)要求納入幼教中心的各項工作，納入教師的業(yè)務(wù)考核中。將普通話(huà)水平列入推薦學(xué)科帶頭人、教壇新秀等評優(yōu)選優(yōu)的必備條件。這些規章制度的實(shí)施，進(jìn)一步強化了教職工用語(yǔ)用字的規范化意識，使校園語(yǔ)言環(huán)境得到了有效的凈化。
三、開(kāi)展各項活動(dòng)提升語(yǔ)言文字規范化水平
1.開(kāi)展“聞書(shū)香”系列活動(dòng)。通過(guò)繪本教學(xué)、開(kāi)展親子閱讀、設立圖書(shū)角等適合幼兒年齡的活動(dòng)，讓幼兒感受文字的精彩、培養對學(xué)習文字的興趣、培養良好的閱讀習慣。開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受傳統文化的源遠流長(cháng)，感受祖國語(yǔ)言文字的博大精深，更加熱愛(ài)我們國家的語(yǔ)言文字。
2.發(fā)揮校園網(wǎng)和園報的語(yǔ)言文字宣傳示范作用。我們充分利用園報“小雨點(diǎn)”進(jìn)行宣傳活動(dòng)，及時(shí)報道幼教中心有關(guān)語(yǔ)言文字規范化工作的活動(dòng)措施，展示幼教中心的精彩活動(dòng)，讓更多家長(cháng)支持中心工作，更多幼兒喜歡閱讀。
3.充分利用環(huán)境的教育功能。在走廊、窗戶(hù)、綠化帶等處都有大量的配有圖畫(huà)、充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言文字，有的是語(yǔ)言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為習慣培養字畫(huà)組合圖，有的是故事，利用散步等日�；顒�(dòng)，引導幼兒讀讀認認，極大的激發(fā)了幼兒對文字的興趣。
幼兒園語(yǔ)言組工作總結3
活動(dòng)目標：
1、嘗試說(shuō)出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學(xué)習用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2、愿意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福�；顒�(dòng)難點(diǎn)：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學(xué)習用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
難點(diǎn)剖析：
不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛(ài)、尊重和交往，但對于如何運用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表達卻還是有一定的困難，此活動(dòng)就是想通過(guò)贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說(shuō)出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學(xué)習用恰當的'語(yǔ)言進(jìn)行表達。
活動(dòng)準備：幼兒用書(shū)、幼兒自帶準備送給朋友的禮物
活動(dòng)流程：
一、講述自己的禮物所要表達的心意。
1、幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶的禮物中表達的“心意”是什么?
2、引導并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。
二、學(xué)習圍繞主題說(shuō)一段話(huà)“我有話(huà)要對你說(shuō)”。
送禮物的時(shí)候，我們有什么話(huà)想說(shuō)?
三、討論贈送禮物的方式。
活動(dòng)反思：
這節活動(dòng)形式比較多，因此活動(dòng)中第一環(huán)節我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過(guò)程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節的討論，所以在制作禮物的過(guò)程中幼兒既能開(kāi)動(dòng)腦筋又能比較認真地完成作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)中我時(shí)時(shí)體現以幼兒為中心，引導他們去充分發(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動(dòng)，同時(shí)，在操作過(guò)程中引導幼兒自己去尋找、解決問(wèn)題�；顒�(dòng)中每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)，認真地進(jìn)行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個(gè)幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫(huà)面裝飾、美化。
幼兒園語(yǔ)言組工作總結4
一、語(yǔ)言文字工作
憲法和國家通用語(yǔ)言文字法明確界定，語(yǔ)言文字工作的目標是要推廣全國通用的普通話(huà)和推行規范的漢字，簡(jiǎn)而言之就是“講普通話(huà)、用規范字”。語(yǔ)言文字工作的核心內容是促進(jìn)語(yǔ)言文字的規范化、標準化。校園語(yǔ)言文字工作是我國語(yǔ)言文字規范化、標準化工作的基礎。為適應20xx年語(yǔ)言文字工作發(fā)展的新要求，必須進(jìn)一步加強校園語(yǔ)言文字規范化，積極、有效、深入、有序地推進(jìn)幼兒園語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展，我園以第xx屆全國推普宣傳周為契機，再掀語(yǔ)言文字工作新氛圍，積極廣泛開(kāi)展語(yǔ)言文字宣傳活動(dòng)和競賽活動(dòng)，將語(yǔ)言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發(fā)展，努力提高教師與幼兒的語(yǔ)言文字規范意識和以應用能力，有效創(chuàng )設良好的語(yǔ)言文字規范化、標準化校園環(huán)境。
二、開(kāi)展語(yǔ)言文字工作的重要意義
1、是全面貫徹《國家通用語(yǔ)言文字法》的要求。
《國家通用語(yǔ)言文字法》的出臺說(shuō)明語(yǔ)言文字規范的重要性和必要性，必須依法認真貫徹執行。
2、有利于幼兒園良好文化環(huán)境的創(chuàng )設。
語(yǔ)言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發(fā)展，努力提高教師與幼兒的語(yǔ)言文字規范意識和以應用能力，有效創(chuàng )設良好的語(yǔ)言文字規范化、標準化校園環(huán)境，提升幼兒園文化品位。
3、有利于教師專(zhuān)業(yè)技能的進(jìn)一步提高。
幼兒園教師必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)技能，其中語(yǔ)言文字的應用能力便是一項應具備的基本能力，作為一名幼兒教師，在工作中說(shuō)普通話(huà)、用規范字，有利于專(zhuān)業(yè)技能水平的提高。
4、有利于幼兒語(yǔ)言表述能力的提高及全面發(fā)展。
3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，教師規范普通話(huà)用于，引導幼兒能夠用普通話(huà)與他人進(jìn)行溝通交流、大膽表達表現，可以提高語(yǔ)言表述能力，讓孩子開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅，對幼兒的終身發(fā)展是有益的。
三、本學(xué)期工作匯報與小結
1、建立推普體制、完善推普管理
為了確保幼兒園語(yǔ)言文字工作有質(zhì)、有量、有序地開(kāi)展，我們組建了由園長(cháng)、教研組長(cháng)以及語(yǔ)言文字掛職教師等參與的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導小組，制定工作計劃，部署語(yǔ)言文字規范化工作，落實(shí)活動(dòng)安排，有效促進(jìn)了我園語(yǔ)言文字規范化工作。
2、創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，滲透文化氛圍
創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境是開(kāi)展語(yǔ)言文字工作的`關(guān)鍵，推普周通過(guò)懸掛宣傳橫幅、張貼推普標語(yǔ)、宣傳板報、班級家園之窗開(kāi)辟宣傳欄等創(chuàng )設多種搞宣傳環(huán)境，積極向全體師生及家長(cháng)進(jìn)行推普宣傳；各班級創(chuàng )設特色語(yǔ)言區環(huán)境、大班“我是中國人”主題中認識漢字結構、文字與圖片對應標記等環(huán)境創(chuàng )設都讓幼兒更深地感受到了漢字魅力，激發(fā)幼兒說(shuō)好普通話(huà)、熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的民族感情。
3、豐富活動(dòng)形式，提高活動(dòng)效益
語(yǔ)言文字工作不可能脫離于各項活動(dòng)單獨存在，而是與各項活動(dòng)相互滲透、相互關(guān)聯(lián)，又相互融合的，本學(xué)期語(yǔ)言文字工作與幼兒園開(kāi)展的多種活動(dòng)相結合，滲透到一日活動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)之中。
師生一日活動(dòng)中堅持使用普通話(huà)；國旗下講話(huà)；行政值班人員、教研組長(cháng)在日常巡視家園之窗、資料檢查等時(shí)機對教師用字、用詞、用句進(jìn)行查錯糾錯；“詩(shī)情一刻”“精彩一刻”“飛揚一刻”念兒歌、講故事；“普通話(huà)正音啄木鳥(niǎo)糾錯”；組織青年教師排練詩(shī)歌朗誦；組織師生、家長(cháng)參加“愛(ài)家鄉”書(shū)法大賽、情景劇表演、親子誦讀等活動(dòng)，增強師生及家長(cháng)語(yǔ)言文字規范化意識，提高普通話(huà)水平，感受語(yǔ)言魅力。
4、重視家園溝通，實(shí)現家園共育
利用推普周、家園小報、班級網(wǎng)頁(yè)、家長(cháng)會(huì )、日常交流等多種形式向家長(cháng)進(jìn)行講普通話(huà)、用規范字的宣傳，鼓勵幼兒帶動(dòng)家長(cháng)，提高家長(cháng)規范文明用語(yǔ)的意識，鼓勵家長(cháng)參加親子誦讀等活動(dòng)，教師加強對家長(cháng)準確吐字發(fā)音的指導，加強了家園的溝通，使語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展真正實(shí)現了家園共育。
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