關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結集合
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結集合，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結集合1
綜合實(shí)踐活動(dòng)做為一門(mén)課程，其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的，這主要取決于活動(dòng)過(guò)程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節課，更重要的是通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對社會(huì )的了解，學(xué)會(huì )獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，邁向社會(huì )，積極參與調查研究、開(kāi)拓視野，積累經(jīng)驗，豐富自己的課余生活，實(shí)現與自然、社會(huì )及自我的對話(huà)與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
一、活動(dòng)主題確定的自主性
活動(dòng)主題的確定，應該基于學(xué)生對自然、社會(huì )和人自身的關(guān)注、熱愛(ài)，主題的確定過(guò)程也是培養學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。我提醒學(xué)生可以從身邊，自己感興趣的內容、事物中去思索、發(fā)現，選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時(shí)，我們采用提出問(wèn)題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據同學(xué)們的興趣愛(ài)好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自愿組成活動(dòng)小組，開(kāi)展研究。
二、活動(dòng)計劃制定的有序性
無(wú)規矩不成方圓，計劃的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著(zhù)做什么，可能會(huì )遇到什么問(wèn)題，該怎樣解決。特別是某些細節，需要制定更詳細的計劃，這就需要老師細心的指導，比如學(xué)生計劃去采訪(fǎng)某個(gè)人，師應提醒學(xué)生采訪(fǎng)前要先把準備采訪(fǎng)的時(shí)間，采訪(fǎng)的問(wèn)題預設好。
三、活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展的靈活性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂是開(kāi)放的`，天地之間的所有空間、萬(wàn)物都是他們學(xué)習的課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應該是給予孩子更廣闊的空間，去社會(huì )上調查、研究，把學(xué)習的外延逐步擴散到家庭、社會(huì )及各個(gè)層面上。應大膽放手讓學(xué)生真正去動(dòng)手、去實(shí)踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會(huì )去調查、記錄、訪(fǎng)問(wèn)；團結協(xié)作，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，比如制作手抄報，同學(xué)們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫(huà)圖，有的寫(xiě)材料；動(dòng)手實(shí)踐，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動(dòng)手，在種植、養育過(guò)程中觸摸著(zhù)小生命，記錄下它們成長(cháng)的軌跡，感受生命成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感動(dòng)著(zhù)自然與生命的奇跡。綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇3
在一年級安排了兩節綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)—————數學(xué)樂(lè )園，下冊的教學(xué)目標是。
1、通過(guò)經(jīng)歷下棋游戲活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生初步感受到做事情要遵守規則的重要性。
2、在下棋的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì )調用以前的知識、經(jīng)驗解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養合作與交流能力。
3、感受梳理知識的重要性，體會(huì )歸納整理知識的好處。
4、初步培養學(xué)生的審題意識好傾聽(tīng)習慣。
其內容安排的特點(diǎn)是本冊教材的“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)—————“數學(xué)樂(lè )園”進(jìn)行了重新編寫(xiě)�；顒�(dòng)以下棋游戲的方式，讓學(xué)生調用已學(xué)的數學(xué)知識和經(jīng)驗解決所遇到的問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養合作和交流能力。游戲中一共有23個(gè)題目，包含了前6個(gè)單元所學(xué)的內容：數的認識及加減計算，圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的認識。
活動(dòng)以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的內容，安排內容多，文字的信息量大，對教師的課堂監控能力提出了很高的要求。特別是當2個(gè)學(xué)生在一起做游戲答題的時(shí)候，有時(shí)沒(méi)有辨別正確與否的能力，需要教師及時(shí)引導。
因此在教學(xué)本節課時(shí)做到：
1、認真分析題目的難易程度以有效的調控學(xué)習過(guò)程。教師逐一對23個(gè)題目深入細致的分析，對于難度比較大，學(xué)生不容易理解的題目制作課件，及時(shí)給學(xué)生指導。
2、設計并制作好學(xué)具和教具。
3、有效地組織課堂教學(xué)。教師要及時(shí)解決生字問(wèn)題，讓學(xué)生理解游戲的規則。有必要的時(shí)候叫停游戲，維持課堂紀律。
總之，要讓課堂的連續性，要在井井有條中進(jìn)行，并且有很有趣。
一年級下學(xué)期綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)在數位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固數位和位值的概念。
2、通過(guò)探究圓片個(gè)數與所擺出的數的個(gè)數之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現規律，并能用發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生初步的歸納能力。
3、使學(xué)生在自主探究中體會(huì )有序思考的重要性，在合作交流中養成傾聽(tīng)、有條理地表達想法的習慣和意識，感受到數學(xué)“好玩”，喜歡數學(xué)并愿意學(xué)習數學(xué)。
這是一節“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，通過(guò)讓學(xué)生把一定數量的圓片分別擺在數位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數的活動(dòng)過(guò)程，鞏固學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識，體驗位值制思想。同時(shí)，讓學(xué)生有所發(fā)現，并利用發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
此外，在活動(dòng)中還滲透了一些統計的內容�？梢钥闯�，這一活動(dòng)綜合性強，可以很好的培養學(xué)生的形象思維，抽象思維能力�；顒�(dòng)內容的層次明顯，由易到難。注重用直觀(guān)形式讓學(xué)生感受數位及位值的概念。注重發(fā)現規律和應用規律的教學(xué)。
總之，綜合性實(shí)踐性的特點(diǎn)很突出，教師要很好的把握這一特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力。
關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結集合2
本學(xué)期，綜合實(shí)踐科組認真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，結合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)、有效實(shí)施為目標，以提高教師的課程實(shí)施能力為核心，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，總結如下：
(一)堅持依托網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)現資源共享
實(shí)地研討需要外出的時(shí)間比較多，外出活動(dòng)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò )研討打破了時(shí)間和空間的限制，既可以實(shí)現跨校級的研討，也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制，實(shí)現資源共享。本學(xué)期，我校積極組織老師們參與區的網(wǎng)絡(luò )研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實(shí)踐指導能力。同時(shí)，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯(lián)系溝通。
立足課堂教學(xué)，致力于課程的常態(tài)實(shí)施
本學(xué)期，我校按照廣州市教育局教研室的要求，課程實(shí)施將采用五個(gè)環(huán)節的實(shí)施模式：主題確立—方案設計—活動(dòng)實(shí)施—交流展示—活動(dòng)評價(jià)。在各環(huán)節的實(shí)施中落實(shí)相應的課型，力推各課程的內容，結構和操作程序，從而保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施在“課內”的質(zhì)量，保證課程實(shí)施的常態(tài)化，提升課程實(shí)施的有效性。我校曾有多位教師在廣州市現場(chǎng)會(huì )上分別執教了方法指導課、開(kāi)題課、資源加工課、中期匯報課、成果匯報課等不同課型的研討課。老師們在課型的實(shí)踐中有了很多優(yōu)秀和寶貴的經(jīng)驗，為了進(jìn)一步提高教師指導綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，不斷總結經(jīng)驗提升理論的水平，從而推動(dòng)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)有效實(shí)施，我們在科組內進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課型的實(shí)踐和理論探索學(xué)習。根據老師們的特長(cháng)與實(shí)際的情況自愿形成探究小組。以小組為單位對綜合實(shí)踐課程的某一課型進(jìn)行深入學(xué)習和探討，并在科組內交流。通過(guò)對系列課型的學(xué)習和研討，進(jìn)一步的深化了老
師們對課程的認識，大大提高了課程的實(shí)施效率和水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要實(shí)現常態(tài)化，像語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)一樣有生命力，必須立足課堂，建立不同的教學(xué)規范，本學(xué)期，我校通過(guò)落實(shí)課型教學(xué)，確立常態(tài)的`教學(xué)組織形式，以序列化、系統化的做法來(lái)保證課程的有效和常態(tài)實(shí)施，收到了很好的效果。
(二)加強培訓與學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平
為了加強綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師的專(zhuān)業(yè)素養，力爭能從理論和實(shí)踐兩方面取得長(cháng)足的提高，學(xué)校堅持采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”方針，多次邀請省、市、區專(zhuān)家到校指導綜合實(shí)踐工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀(guān)、聽(tīng)取優(yōu)秀經(jīng)驗做法，同時(shí)，積極參加市區教學(xué)研討活動(dòng)。
4月，廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長(cháng)到校指導廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng )建工作，并且提出了很多寶貴的指導意見(jiàn)，為我校的創(chuàng )建工作指明了方向;5月，廣州市教研室李偉成主任對老師們進(jìn)行了論文寫(xiě)作的校本培訓，提高了老師們對實(shí)踐中成果的表達能力;我們還多次邀請鄒立波科長(cháng)對綜合實(shí)踐的老師們進(jìn)行專(zhuān)題講座，例如：綜合實(shí)踐活動(dòng)論文、案例的撰寫(xiě)指導、學(xué)生小論文、小報告的撰寫(xiě)、學(xué)生成果的收集等培訓講座讓老師們茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，收獲不少。另外，天河區教研室盧秉珍書(shū)記也多次來(lái)學(xué)校指導，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展建言獻策。
同時(shí)，我們還堅持走出去學(xué)習，吸長(cháng)補短，不斷提高指導教師的實(shí)踐指導能力。學(xué)校組織老師們參加了在白云區太和一小、白云區竹料一小、天河區員村小學(xué)舉行的廣州市綜合實(shí)踐現場(chǎng)研討活動(dòng);參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗學(xué)校、長(cháng)湴小學(xué)舉行的區內實(shí)地教學(xué)研討活動(dòng)，還組織老師們到白云區江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習省綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng )建工作。
本學(xué)期，在專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)下，在實(shí)地教學(xué)研討的聽(tīng)課、評課中，老師們指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更好的理論基礎和具備更強的實(shí)踐指導能力，使老師們的專(zhuān)業(yè)水平不斷得到提升。
(三)重視階段性總結，完善成果管理
為了不斷促進(jìn)老師們在活動(dòng)中反思提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強了科組管理，重視活動(dòng)階段性的總結，不僅要求老師們對主題活動(dòng)結束后進(jìn)行案例的撰寫(xiě)，還對活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的一些成果資料做好規范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動(dòng);同時(shí)，教師要根據每一階段的活動(dòng)情況，對照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成論文。對典型問(wèn)題科組要組織統一學(xué)習、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高。并把近兩年來(lái)，教師在開(kāi)展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書(shū)籍。
(四)下一階段努力的方向
在下一階段的研究中，綜合實(shí)踐科組將繼續嚴格執行“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”的計劃，致力于課程的深度開(kāi)發(fā)和課程的常態(tài)實(shí)施。
1、編寫(xiě)校本特色讀本
進(jìn)一步注重校本課程的開(kāi)發(fā)，當前的綜合實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有現成的教材，大家都處在一個(gè)摸索期，我們想在現有基礎上自己編寫(xiě)出一套關(guān)于書(shū)法特色方面的校本教材，使今后在研究的程度上有一個(gè)新的提升。
2、進(jìn)一步完善各項制度建設。確保校本開(kāi)發(fā)建設和實(shí)施有章可循，保障活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展。
3、進(jìn)一步規范和完善檔案資料的管理。
關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結集合3
所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程.本學(xué)期的教學(xué)我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng).注意做到以下幾方面:
1，基于學(xué)生的需要，動(dòng)機，興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計
實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的.全新課程領(lǐng)域.
2，回歸生活世界
從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實(shí)踐性，現實(shí)性的問(wèn)題，事件，現象來(lái)設計課程內容.
3，立足實(shí)踐
不再局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題.特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索，發(fā)現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力.
4，著(zhù)眼創(chuàng )新
著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現.與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題.在這一過(guò)程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái).因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新，以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索，主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎.
關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結集合4
本學(xué)期我擔任九年級一班的綜合實(shí)踐課的教學(xué)。本班學(xué)生對綜合課非常感興趣，動(dòng)手能力極強，敢于想象并大膽實(shí)踐，具有很強的創(chuàng )新精神。在備課和上課時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《認識生態(tài)系統》、《探索我們的生活環(huán)境》、《不堪重負的地球》、《遠離香煙的誘惑》、《愛(ài)護公物教育、等，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、分析研究、寫(xiě)課題小報告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、村莊、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，認識周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及社會(huì )綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力�；顒�(dòng)中我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。
一、主要成績(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗，培養學(xué)生形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會(huì )，對自我的責任感；實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、勞動(dòng)能力、觀(guān)察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發(fā)展，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，初步形成發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，養成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們在調查采訪(fǎng)、體驗的過(guò)程中積累了大量材料，學(xué)生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。
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多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭取家長(cháng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長(cháng)當課外輔導員，請家長(cháng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，在班上展示學(xué)生的成果，為了讓更多的家長(cháng)了解這門(mén)課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的`內容打印貼在班級的墻上；受到家長(cháng)的好評。
二、存在的問(wèn)題：
1、匯報的形式比較單調，學(xué)生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加學(xué)生很多負擔，不占用學(xué)生的很多課余時(shí)間。
2、學(xué)生在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴謹。
3、學(xué)生分析問(wèn)題能力、篩選整理問(wèn)題的能力不好。
4、部分學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。
三、今后打算
1、活動(dòng)中注意培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。
2、加強分析問(wèn)題能力的培養。
3、活動(dòng)方法的設計目標提高。
關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結集合5
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，組織故事會(huì )，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的'。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(cháng)過(guò)程和取得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周?chē)墓艠?shù)名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結合，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
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