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最新課堂教學(xué)工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的最新課堂教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新課堂教學(xué)工作總結1
聽(tīng)評課是教學(xué)研究的有效手段，是我們日常教育教學(xué)研究的一局部�？茖W(xué)的聽(tīng)評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養、進(jìn)一步加強和深化新一輪課改有著(zhù)很強的現實(shí)意義。結合上級關(guān)于開(kāi)展“有效課堂教學(xué)月〞的文件精神，我校制定了詳實(shí)、有效的實(shí)施方案，并按照方案扎實(shí)開(kāi)展了為期一個(gè)月聽(tīng)評課活動(dòng)，現對本次“有效課堂教學(xué)月〞活動(dòng)進(jìn)行總結：
學(xué)校領(lǐng)導非常重視此次的`聽(tīng)評課活動(dòng)，校長(cháng)和教導主任自始至終與老師們一起參與聽(tīng)評課活動(dòng)，并開(kāi)展專(zhuān)題教研，認真總結。我校教師全員參與，相互促進(jìn)。在這次活動(dòng)中，全體教師都有不同程度的提高，大家都能根據教學(xué)實(shí)際坦誠地談自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點(diǎn)，又能善意地道出對方的缺乏，更能恰當地提出合理的建議，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂(lè )。這樣的活動(dòng)對于我們教師的成長(cháng)無(wú)疑是有著(zhù)積極的推動(dòng)作用的。
取得這樣良好效果的同時(shí)，我們也應該意識到存在的缺乏和值得反思的地方：
第一，教學(xué)過(guò)程中缺乏激情，語(yǔ)言表達缺乏親和力，師生之間仍不能夠平等對話(huà)。
第二，由于時(shí)間緊張和條件所限，有些老師無(wú)法利用多媒體等現代教學(xué)手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡(luò )，不利于學(xué)生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內容應進(jìn)一步豐富，教學(xué)形式應進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節不夠完善，課堂結構不盡完整。
第四，特別應該注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的自信心，尤其不能指責打擊學(xué)生。授課過(guò)程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂真正的主人。
通過(guò)這次“有效課堂教學(xué)月〞活動(dòng)的開(kāi)展，大家相互學(xué)習，取長(cháng)補短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的根底。
最新課堂教學(xué)工作總結2
別樣的課堂，一樣的精彩。雖然隔著(zhù)屏幕，但依舊可以感受到老師上課的熱情。隨著(zhù)灤南縣教育局組織的“名師空中課堂〞教學(xué)直播的進(jìn)行，學(xué)習內容由復習轉換到新知識的傳授，課堂從“線(xiàn)下〞轉到了“線(xiàn)上〞，灤南學(xué)子在“空中〞知識海洋里暢游。
在“名師空中課堂〞開(kāi)展的過(guò)程中，我校全體教師積極投入，最辛苦的是各位班主任老師，他們每天開(kāi)課之前用各種方式提醒學(xué)生準備上課；開(kāi)課后隨時(shí)關(guān)注直播情況，及時(shí)反應相關(guān)信息；課程結束后提醒學(xué)生完成作業(yè)；不定時(shí)的在VX群、釘釘群內做各種簽到、調查和信息匯總上報……
結合“名師空中課堂〞教學(xué)內容，相應學(xué)科老師也投入其中，及時(shí)布置作業(yè)；認真批改作業(yè)；做好學(xué)生解惑答疑……
班主任利用VX群，抽查核實(shí)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習出勤情況。做到全員聽(tīng)課，有學(xué)習，有筆記，有作業(yè)，有反應，切實(shí)做到了學(xué)生離校不離學(xué)，教師離校不離教。日事日畢，日清日高。校長(cháng)、各年級領(lǐng)導、班主任、任課教師實(shí)行分級管理，各司其職。學(xué)生家長(cháng)一如既往的配合學(xué)校工作，堅持每天健康打卡，及時(shí)匯報學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習情況，反應收看“名師空中課堂〞的相關(guān)問(wèn)題，家校合作，共同致力于孩子的健康成長(cháng)。全體同學(xué)學(xué)習認真，配合家長(cháng)及時(shí)上交作業(yè)、展示筆記、預習復習。
通過(guò)VX群、釘釘群等多種途徑向家長(cháng)普及疫情防控、健康教育知識；指導好家庭教育活動(dòng)，強化親情教育、感恩教育，融洽親子關(guān)系；幫助家長(cháng)指導學(xué)生科學(xué)制定延期開(kāi)學(xué)期間的學(xué)習生活方案，引導學(xué)生堅持良好作息時(shí)間，控制電子產(chǎn)品的使用，配合老師完成各項主題教育任務(wù)。
“空中課堂會(huì )不會(huì )讓孩子沉迷和網(wǎng)絡(luò )？〞“在家學(xué)習狀態(tài)不理想、效率也不高，影響了學(xué)習進(jìn)度怎么辦？〞各種問(wèn)題縈繞在家長(cháng)和學(xué)生的腦海。隨著(zhù)“名師空中課堂〞學(xué)習的逐步進(jìn)行，很多同學(xué)在家長(cháng)的陪同下已經(jīng)習慣了早早守在或電腦前，心里也逐漸踏實(shí)起來(lái)。
延期開(kāi)學(xué)期間，以“阻擊疫情，用愛(ài)與擔當靜待花開(kāi)〞為主題，精心設計方案，創(chuàng )新途徑方法，通過(guò)開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )班會(huì )課、網(wǎng)上升旗儀式、開(kāi)展豐富多彩的居家教育活動(dòng)、精心設計各項主題作業(yè)等形式，開(kāi)展教育活動(dòng)，落實(shí)教育內容，提高教育實(shí)效。
在空中課堂期間我校還舉行了“少年正是讀書(shū)時(shí)，為中華之崛起而讀書(shū)〞等主題網(wǎng)上升旗儀式，不忘在疫情期間對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、讀書(shū)習慣培養等。以“全民國家平安教育日〞和“第25個(gè)全國中小學(xué)生〔幼兒〕平安教育日〞為契機，利用網(wǎng)絡(luò )宣傳加強對學(xué)生的平安教育。
我校教師根據“名師空中課堂〞相關(guān)學(xué)習內容，結合學(xué)生實(shí)際，積極開(kāi)展釘釘直播，指導學(xué)生作業(yè)，帶著(zhù)學(xué)生復習，當面解惑答疑。
疫情防控，人人有責；眾志成城，共克時(shí)艱。疫情當前，扒齒港初中全體師生，不忘初心，堅決信念，用愛(ài)與擔當靜待花開(kāi)。
?匆匆?是現代著(zhù)名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著(zhù)“匆匆〞二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
文章創(chuàng )作于二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但文章文質(zhì)兼美，運用了各種修辭方法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀。因而地教學(xué)設計時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟、理解，從而體會(huì )作者的思想感情。課堂教學(xué)以讀為主線(xiàn)，以?長(cháng)歌行?導入新課，以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責之情；以讀導練，“燕子去了，又再來(lái)的時(shí)候；〞，“洗手的時(shí)候，日子從臉盆中過(guò)去；〞，練習說(shuō)話(huà)，創(chuàng )新運用，以表達學(xué)生讀文后的獨特感受。
在這一堂課的教學(xué)中，我認為做得較好的是：
1．整體把握了作者的感情基調，在讀中使讀者與作者、文本對話(huà)。
2．和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現形成遷移到了寫(xiě)作。
缺乏之處：
有些相關(guān)背景知識沒(méi)有引導學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。教學(xué)過(guò)程設計局部對學(xué)生自讀、自悟的.學(xué)習過(guò)程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過(guò)程，而學(xué)生自讀會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題，自悟會(huì )有什么困難，怎樣適時(shí)機地指導、幫助他們考慮不多。對學(xué)生讀書(shū)過(guò)程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認識。
“習慣形成性格，性格決定命運〞。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校布置了關(guān)于本學(xué)期課堂教學(xué)的一些任務(wù)，其中最重要的一點(diǎn)，是讓老師們在課堂上著(zhù)重培養學(xué)生符合本班學(xué)情的好的學(xué)習習慣。
該培養學(xué)生哪些學(xué)習習慣呢我對我們班學(xué)生的現狀進(jìn)行了分析：我們的孩子現在處于四年級，局部學(xué)習習慣已經(jīng)養成。比方課前學(xué)生都能主動(dòng)準備好學(xué)習用品;我布置的學(xué)習任務(wù)也能抓緊時(shí)間完成;完成學(xué)習任務(wù)后能自己合理安排空余時(shí)間，用來(lái)讀課外書(shū);課上發(fā)言還算比擬積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫，發(fā)言的時(shí)候也是只顧自己，不能做到認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，并邊聽(tīng)邊思考，及時(shí)做出質(zhì)疑和補充。所以，我決定本學(xué)期就在課堂上重點(diǎn)培養學(xué)生“認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，并積極思考，及時(shí)質(zhì)疑和補充。〞這樣的學(xué)習習慣。
習慣培養的目標有了，具體該如何進(jìn)行培養呢我制定了詳細的方案。
首先，我利用班會(huì )時(shí)間告訴了學(xué)生認真傾聽(tīng)的重要性。讓學(xué)生明白辦事要講究效率，學(xué)習也是一樣。學(xué)生學(xué)習的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習效率、成績(jì)優(yōu)異的必備條件。
其次，我對學(xué)生在課堂上該如何聽(tīng)別人發(fā)言做出了具體的要求：
1.課堂上有人發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)必須用眼睛看著(zhù)發(fā)言的同學(xué)。
2.能大概重復出發(fā)言同學(xué)所說(shuō)的話(huà)。
3.在同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發(fā)言結束后，能對別人發(fā)言進(jìn)行補充和質(zhì)疑的，給予獎勵。
我為這些要求制定了相應的獎懲措施，和學(xué)校的爭章活動(dòng)掛鉤。
然后，我注重教會(huì )學(xué)生聽(tīng)的方法。讓學(xué)生知道從何而聽(tīng)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著(zhù)發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一，如果同學(xué)的答復與自己的想法一致時(shí)，那么以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話(huà)，不是只聽(tīng)“熱鬧〞，而是帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。一要聽(tīng)明白，二要思考有無(wú)不認同的意見(jiàn)，三要給自己帶來(lái)啟發(fā)，在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么〞。
最后，把聽(tīng)和說(shuō)結合起來(lái)。聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的有機結合體，聽(tīng)的目的不只是聽(tīng)，傾聽(tīng)能力更多是通過(guò)說(shuō)話(huà)表現出來(lái)，有了專(zhuān)注的聽(tīng)，才會(huì )有準確的說(shuō)。而“說(shuō)〞多少又可表達他“聽(tīng)〞多少。因此，要注重將聽(tīng)與說(shuō)結合起來(lái)，這樣有利于培養學(xué)生傾聽(tīng)的好習慣。對于差生來(lái)講，更是要讓他多說(shuō)，剛開(kāi)始可以是重復別人的答復，慢慢地可以讓他來(lái)答復一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在答復下列問(wèn)題的時(shí)候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們，可以先示范，或和他們一起把答案說(shuō)完整，再讓他們說(shuō)一遍，多鼓勵、多些時(shí)機讓他們發(fā)言。這樣把聽(tīng)與說(shuō)有機地結合起來(lái)，既培養了學(xué)生的傾聽(tīng)習慣，又培養了語(yǔ)言表達能力，調動(dòng)了學(xué)習積極性。
最新課堂教學(xué)工作總結3
隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育〞時(shí)代的來(lái)臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據學(xué)校教學(xué)工作方案，我校擬于20xx年xx月xx日開(kāi)展“信息化助力高效課堂〞教學(xué)研討會(huì )。通過(guò)廣闊教師親自參與聽(tīng)、評課，研討交流，絕大局部教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開(kāi)示范作用，廣闊教師們在教學(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示�，F就本次活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)目標
依據義務(wù)教育20xx版課程標準，以此次教學(xué)研討會(huì )課例為研討對象，針對學(xué)科課型特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，構建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿(mǎn)足師生對新課堂理論依據的需求，最終實(shí)現一節符合新課標要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的高效課堂。
二、活動(dòng)成果
〔一〕領(lǐng)導教師重視程度高。
全校廣闊教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當作一次學(xué)習、交流及提升教學(xué)能力的時(shí)機。王校長(cháng)對此次教研活動(dòng)作詩(shī)一首給予高度評價(jià)，“根本均衡真是好，絕對公平無(wú)處找。教學(xué)研究促提高，頂層設計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱(chēng)道，幕后辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長(cháng)負能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝。〞
〔二〕備課充分、設計科學(xué)。
在備課中，執教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng )新；
教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了表達；
課堂教學(xué)結構得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
〔三〕從重教師“教〞轉變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)〞
要實(shí)現從重教師的“教〞向重學(xué)生的“學(xué)〞轉變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導演〞和“唯一主角〞的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角〞，共同參與教學(xué)過(guò)程。這就意味著(zhù)教師要由傳統得知識傳授者、
學(xué)生管理者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑〞作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上。本次教研會(huì )的四位執教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)〞上，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個(gè)性的培養者。
〔四〕重視恰當運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，運用希沃白板授課時(shí)恰當運用課堂活動(dòng)、手寫(xiě)、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動(dòng)、視頻、放大鏡、計時(shí)器、畫(huà)板、圖片保存、頁(yè)面預覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的`意識，從而提高課堂教學(xué)效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，傳統教學(xué)模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)優(yōu)化教育，使其為教育效勞。此次活動(dòng)不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考，而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考，如何表達以生為本，提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習慣信息化，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì )，大家能夠從中感受到執教教師教學(xué)的精彩，感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會(huì )展翅高飛。20xx，我們繼續砥礪前行，再創(chuàng )佳績(jì)！
最新課堂教學(xué)工作總結4
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。〞在要求學(xué)生做好行為標準之前，我先為他們起到了示范典范的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。課堂上，學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我耐心認真地傾聽(tīng)，中間不打斷學(xué)生，等學(xué)生發(fā)言完畢再進(jìn)行評價(jià)和補充，充分尊重每一位學(xué)生。
播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學(xué)生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。
本學(xué)期在王老師的悉心指導下，我在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了改革和創(chuàng )新。四十分鐘的課堂分成了三個(gè)板塊：第一板塊是學(xué)生的課前展示，第二板塊是課堂教學(xué)，在學(xué)生充分預習的根底上進(jìn)行重難點(diǎn)突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。
隨著(zhù)課改的不斷推進(jìn)，課堂在不斷發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也日趨到達良好�，F將本學(xué)期的課改實(shí)驗成果作階段性總結。
一、制定課前展示的資料和評比細那么
課前展示以小組為單位進(jìn)行，在小組長(cháng)征求組員意見(jiàn)后，由班委會(huì )成員和組長(cháng)一齊確定展示資料和評比細那么。
確定展示的資料如下：
1、成語(yǔ)接龍
2、講成語(yǔ)故事
3、朗誦詩(shī)文
4、好書(shū)推薦
5、主題演講
6、介紹課外知識
7、演課本劇
8、講名人軼事
9、故事新編
10、編科幻故事
二、課前展示調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作依靠于興趣〞，語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程亦應重于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半。〞一堂成功的語(yǔ)文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開(kāi)頭才能引人入勝一樣。
三、課前展示活動(dòng)實(shí)現了課內外銜接。
只上幾堂語(yǔ)文課，即便是選編超多課文的新教材，對學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)還是滄海一粟，不可能使學(xué)生智慧地去理解事物，理解生活。課內向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是開(kāi)展。俗話(huà)說(shuō)得好：〞得法于課內，受益于課外。〞要把課內思考和課外生活的理解結合起來(lái)，課堂里從展示活動(dòng)抓起，培養學(xué)生從一種現象或者一那么小故事中理解其智慧，用心實(shí)踐葉圣陶先生“課堂里學(xué)，生活里用〞的語(yǔ)文教學(xué)思想，促使學(xué)生提高辨析潛力，延伸對生活的理解。語(yǔ)文課文來(lái)源于生活，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，需要引導他們感知社會(huì )生活。進(jìn)行展示活動(dòng)不僅僅能增長(cháng)潛力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。這些活動(dòng)為課堂學(xué)習語(yǔ)文作了良好的鋪墊。
四、課前展示活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛力。
本學(xué)期學(xué)生自編自導的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂(lè )此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。
陶宇琳那一組表演的?石壕吏?十分精彩，演出過(guò)后班級掀起演課本劇的熱潮。
一浪高過(guò)一浪，每組展示時(shí)都有創(chuàng )新，為的是不甘落后。
五、課前展示活動(dòng)調動(dòng)了他們的情趣，能營(yíng)造出一種愉悅的課堂氣氛。
要使學(xué)生健康成長(cháng)，一個(gè)很重要的條件就是使他們持續用心、愉快、健康、穩定的心理狀態(tài)。教師的重要職責就是為學(xué)生創(chuàng )造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生持續最正確精神狀態(tài)，自覺(jué)甚至是樂(lè )意理解來(lái)自教師的合理要求，內心經(jīng)常體驗到自身成功的喜悅，不斷進(jìn)取，成為合格人才。
期中考試前一星期的語(yǔ)文課上，我什么都沒(méi)說(shuō)就直接開(kāi)始講課。我特意觀(guān)察了一下學(xué)生們的表情——些許失落。準備展示的那一組在小聲嘀咕著(zhù)，無(wú)疑他們更失望。那一節語(yǔ)文課上他們都沒(méi)有提起精神。當天下午我特意去問(wèn)了當天的幾個(gè)科任老師，他們說(shuō)：“你們班孩子怎樣了，上課無(wú)精打采的〞當時(shí)我就想不要想當然的做事，要從孩子的興趣入手，營(yíng)造愉悅的課堂氣氛。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。在活動(dòng)中最就應注意的是在開(kāi)始階段，教師應多表?yè)P、多鼓勵和多肯定，充分調動(dòng)學(xué)生對活動(dòng)的'熱情，積極參加展示活動(dòng)。
此項活動(dòng)，貴在堅持。教師常抓不懈，學(xué)生潛力定有提高。在活動(dòng)中關(guān)鍵在于“評〞，“評〞由師生共同完成。學(xué)生在展示結束后，要及時(shí)的進(jìn)行評講�？上扔蓪W(xué)生評(不只一位)，再由老師評，對學(xué)生表演的資料、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng )新等方面進(jìn)行適當評價(jià)。老師切不可只挑毛病，要做到客觀(guān)、公正，有理有據，多給學(xué)生肯定，鼓勵學(xué)生張揚自己的個(gè)性。這樣學(xué)生能夠明白自己存在的缺乏，明白努力改善的方向，提高參與活動(dòng)的興趣。
下一步的方案：
一、繼續背誦經(jīng)典詩(shī)文，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，積淀文學(xué)功底，提高文學(xué)素養。
二、堅持開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。把教的重心放在“揚長(cháng)〞上。
三、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的時(shí)機，加大力度展示學(xué)生的作文和讀書(shū)成果。這個(gè)發(fā)表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感，成就感，成為勝者。
四、培養“小老師〞，讓他們自行開(kāi)展活動(dòng)
一開(kāi)學(xué)，我和上學(xué)期一樣積極地投入到課改中，去體會(huì )本學(xué)期對新課程的理解和教學(xué)方法的改良，但是總覺(jué)得在自己的教學(xué)實(shí)踐中新的理念應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)到達自己心中的目標；特別是在美術(shù)教學(xué)中的特色、與創(chuàng )意的東西還不夠多。
例如：人教版義務(wù)教育課程二年級美術(shù)第四冊中的第四課?鮮艷的包裝紙?這一課，本節課在設計時(shí)立足于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，對學(xué)習方式與教學(xué)手段進(jìn)行了一些嘗試，從整堂課來(lái)看，學(xué)生的積極性得到了很好的調動(dòng)，他們在一種主動(dòng)參與的教育環(huán)境下充分發(fā)揮了自主探索的精神，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程也循序漸進(jìn)地到達了預期的教學(xué)目標。
但是包裝紙設計是一門(mén)涉獵較廣的藝術(shù)，如果縱深開(kāi)展，知識的難度就會(huì )加大，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的難度，這是本這節課前我考慮較不周全的地方，所以，在讓學(xué)生觀(guān)察展板上的現成包裝紙時(shí)，由于個(gè)別包裝紙上的圖形組合與排列都較復雜，學(xué)生感到難度大，沒(méi)能正確記錄出重復排列方式。但是又受一堂課的限制，無(wú)法在課堂上具體分析，所以在第一次讓學(xué)生接觸的情況下，提供應學(xué)生欣賞的包裝紙無(wú)論從圖形或是排列上都應簡(jiǎn)單些。其次，受一堂課時(shí)間的影響，學(xué)生自學(xué)、交流、作業(yè)、評析等環(huán)節都感到時(shí)間不夠充分。課后有學(xué)生說(shuō)挺喜歡這節課，但總有不盡興的感覺(jué)，如果能把這個(gè)教學(xué)內容分兩個(gè)課時(shí)完成，第一節課純粹讓學(xué)生欣賞感受，第二節課制作、評析，那么，這節課無(wú)論是教師還是我們學(xué)生，都能更沉著(zhù)地進(jìn)行學(xué)習，從而在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)里得到更多的啟發(fā)。
最新課堂教學(xué)工作總結5
“在教育領(lǐng)域里，如果將學(xué)校比喻成樹(shù)，那么教師就是這棵大樹(shù)的根。要想樹(shù)茂葉盛，常青不衰，教師工作必須扎根在課堂教學(xué)這片沃土上。〞
盱眙縣于20xx年9月進(jìn)入了根底教育課程改革�？h教育局高度重視根底教育課程改革實(shí)驗工作，在進(jìn)入課程改革實(shí)驗工作前召開(kāi)了發(fā)動(dòng)大會(huì )，成立了根底教育課程改革領(lǐng)導小組——加強對課程改革的領(lǐng)導，負責實(shí)驗區工作的組織、協(xié)調、管理和實(shí)施。組建課程改革實(shí)驗指導小組——跟蹤、研究、選擇關(guān)鍵性的課題深入的探索，為實(shí)驗提供有力的理論指導和幫助；組建實(shí)驗學(xué)校領(lǐng)導小組——負責本校實(shí)驗工作的組織、管理和實(shí)施，定期向上級領(lǐng)導小組反應實(shí)驗工作進(jìn)展情況；成立實(shí)驗學(xué)校研討小組——建立縣級、校級兩級研討網(wǎng)絡(luò )，定期研討備課，學(xué)習教育理念，共同分析、研究新教材，探討新教法，改良學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思。成立了課改辦公室，設在縣教研中心。主抓課堂教學(xué)的培訓、開(kāi)展、落實(shí)、評估工作的實(shí)施過(guò)程，從而有效地全面提高伊寧縣的教育教學(xué)質(zhì)量。首先做到：以“教研〞為途徑、以“課改〞為突破口、以“科研課題〞為先導、以“課堂教學(xué)改革〞為核心、以“課例〞為龍頭、以“專(zhuān)題講座〞為重心、以“大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量〞為目標。主要工作從以下面幾個(gè)方面入手。
一、扎實(shí)有效、形式多樣的培訓為教師開(kāi)展奠定基石
首先，我們認為教研隊伍是決定教育工作、課改實(shí)驗工作成敗的關(guān)鍵因素，因此抓好抓實(shí)教研隊伍的建設已成為重中之重。早在20xx年教研中心就選派漢文教研員六人參加了自治區第一輪課程改革通識、新教材培訓；20xx年又選派民、漢教研員和學(xué)校骨干教師三十六人參加自治區課程改革培訓，各實(shí)驗學(xué)校均選派骨干教師參加自治州主辦的各類(lèi)課改培訓；20xx年5月及20xx年5月由教育局領(lǐng)導親自帶隊，帶著(zhù)由教研中心領(lǐng)導、主要學(xué)科教研員和局部課改實(shí)驗學(xué)校的領(lǐng)導、骨干教師組織成的考察團前往首批進(jìn)行課改實(shí)驗的烏市沙區、沙灣縣、克拉瑪依市及民語(yǔ)進(jìn)行課改實(shí)驗的喀什、阿克蘇、庫爾勒〔塔城、阿勒泰〕等地觀(guān)摩，學(xué)習課改實(shí)驗區的工作方法、管理手段及成功經(jīng)驗。通過(guò)培訓、參觀(guān)、學(xué)習，教研員和骨干教師的課改意識得到了強化，課改能力得到了提高，指導全縣做好課改實(shí)驗工作的信心進(jìn)一步增強。在工作中，除要求教研員自身進(jìn)行理論學(xué)習外，還將學(xué)習、培訓和研究結合起來(lái)，努力提高教研員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，轉變教研員的工作方式。自覺(jué)變指導檢查為合作、效勞、研究，與教師建立了平等互助的關(guān)系，教研員即是指導者、合作者，又是教育者，他們知道只有通過(guò)教師的實(shí)踐才能豐富個(gè)人的教研理論，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
第二，如果說(shuō)教研員和骨干教師是課程改革的生力軍，那么廣闊的中小學(xué)教師就是課改的主力軍，沒(méi)有教師對新課程的準確理解，大力參與和積極支持參與，課改實(shí)驗工作就難以順利進(jìn)行。因此，教研中心堅持把更新教育觀(guān)念、樹(shù)立全新的實(shí)驗教師隊伍作為課改實(shí)施的關(guān)鍵，把培訓提高作為重點(diǎn)，分期分批對課改實(shí)驗教師進(jìn)行培訓，明確要求參加課改實(shí)驗的教師必須堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗〞的原則。自20xx年起至今，每學(xué)期寒暑假期間舉辦了中、小學(xué)各科課改實(shí)驗通識、教材分析，教材教法培訓班共計八期，前來(lái)參加培訓的各學(xué)科課改實(shí)驗教師共計3058人次，根本上到達了課改起始年級的各學(xué)科教師的全員培訓；分學(xué)科培訓期間，對各科課程標準進(jìn)行了詮釋?zhuān)瑢π陆滩倪M(jìn)行了手把手的分析、講解、輔導，并開(kāi)展了討論、集體備課、說(shuō)課、看錄像等活動(dòng)。通過(guò)培訓，課改實(shí)驗教師初步樹(shù)立了“新教材、新理念、新教法〞的觀(guān)念，對為什么要在教育教學(xué)中有機地整合“三維目標〞有了一定的認識。
第三，在課改中倡導“走進(jìn)新課程，體驗新課程，實(shí)踐新課程，與新課程一同成長(cháng)〞的理念。我縣出臺了?伊寧縣開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)水平五年規劃?，構建了兩級培訓模式。通過(guò)兩年多的探索實(shí)踐，我們已初步探索出了縣、校兩級培訓〔培養〕教師的模式�？h級培訓主要以通識培訓和學(xué)科培訓為重點(diǎn)，以專(zhuān)題培訓、教研視導、片區教研活動(dòng)、新課程教學(xué)活動(dòng)展示等形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。校級以校本培訓及校本教研活動(dòng)為主導形式〔研討、集體備課、交流課等，輔以專(zhuān)題講座、教師自修〕，以學(xué)校為實(shí)驗基地，用理論指導實(shí)踐者，在行動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的方法與途徑，在實(shí)踐中反思、總結提升以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。
二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)為教師開(kāi)展搭建平臺
1、大力開(kāi)展課堂教學(xué)教研活動(dòng)。
首先，縣二小積極發(fā)揮教科研在教育改革和開(kāi)展中的.根底性先導性前瞻性的作用，把“加強集體備課，落實(shí)課程理念〞作為“建立以校為本的教研制度的研究〞的課題化管理的研究課題，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，全員參與集體備課，在相應制度的保障下，每周兩次。針對課題課改實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題，通過(guò)校領(lǐng)導專(zhuān)題講座、專(zhuān)家的指導及研討共同解決。兩年來(lái)，舉行了學(xué)科年級組集體備課現場(chǎng)展示三次；開(kāi)展了全校各學(xué)科組、年級組集體備課交流研討活動(dòng)八次。推出課改交流課32節，送教下鄉28節課；校開(kāi)放日課125節。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，我們初步探索出了適合我校實(shí)際情況的有效備課方式，并用制度來(lái)保障和支持這項工作，本學(xué)期新制定了“分管領(lǐng)導職責〞，并對分管領(lǐng)導進(jìn)行了重新調整，在他們的監督下和各種制度的約束下，集體備課落到了實(shí)處，使各年級組都能夠高質(zhì)量地完成集體備課，集中大家的智慧，做到共同研討，共同進(jìn)步，教師之間互相切磋，發(fā)揮個(gè)人和集體的智慧與效能，實(shí)現了改革備課方式的一大突破，并且收集了很多優(yōu)秀教案，組成了優(yōu)秀教案集。
其次，縣四中抓住“以校為本〞的根本特征，倡導教師“自壓〞“自省〞“自悟〞，提倡教師間廣泛交流，學(xué)校形成了“以科研興校，向科研要成效〞的良好氣氛。每一個(gè)教研組都申報了校本研究課題作為“建立以校為本的教研制度的研究〞的課題化管理的研究課題。在全校掀起了教師教學(xué)根本功大比武的浪潮；每人每學(xué)期硬筆書(shū)法習作20篇、教學(xué)心得一篇、教學(xué)論文一至兩篇、學(xué)校組織專(zhuān)題講座九次、組織教師開(kāi)展案例設計活動(dòng)，其中獲國家“教育科研成果評選〞三等獎一篇。
第三，縣六中發(fā)揮學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，配置了三個(gè)信息資源庫，建起了學(xué)校教學(xué)管理局域網(wǎng)，各辦公室配備了電腦。要求35歲以下的教師必須參加課件制作培訓，人人學(xué)會(huì )制作課件并積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的最正確切入點(diǎn)，每學(xué)期開(kāi)展一次“信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合〞展示活動(dòng)、一次大賽活動(dòng)。學(xué)校把教師課件的質(zhì)量、數量以及在課堂上的應用納入教師量化考核。
2、有方案、有目的地開(kāi)展多層次、多形式的教研活動(dòng)。
〔1〕新課程需要教研員與教師共同轉變觀(guān)念，轉變教與學(xué)的方式，需要轉換角色，跳出舊的框框，本著(zhù)繼承與發(fā)揚的態(tài)度，建立新的操作方式。伊寧縣中小學(xué)涉及的教學(xué)點(diǎn)多、面廣，便有方案、有目的地開(kāi)展“送教下鄉〞“片區活動(dòng)〞“同課異構〞等活動(dòng)，通過(guò)“集體備課——→示范教學(xué)——→專(zhuān)家評點(diǎn)〞的方式，幫助廣闊鄉村教師加深對教材的理解和把握，收到“眾人搭臺——→人唱戲——→大家收益〞的效果。
〔2〕根底教育課程改革實(shí)驗不是一蹴而就的事，是一項艱巨、復雜、長(cháng)期的全面改革。為了能夠使實(shí)驗教師在新課程理念下實(shí)現教師角色轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，大膽地實(shí)踐和運用新課程理念。提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，實(shí)現自我開(kāi)展，教研中心組織開(kāi)展立足優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的豐富多彩的教研活動(dòng)。
中小學(xué)組首先把20個(gè)鄉〔鎮、場(chǎng)〕與縣直的課改實(shí)驗學(xué)校根據交通、教師根本素質(zhì)、學(xué)校資源配置等劃分為三個(gè)教研片區，以學(xué)科為單位，由教研員牽頭，各片區選一名組長(cháng)負責召集教師，全體實(shí)驗教師參加該片區的活動(dòng)。起初，在“個(gè)人備課講座教研員——→教師說(shuō)課——→授課——→自評——→他評〞的工作流程中，主備人吸納他人經(jīng)驗和建議，修改教案后授課。
其次聯(lián)合下鄉：教研員根據各自的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)識專(zhuān)長(cháng)自由組合，結合農村學(xué)校的現實(shí)情況，開(kāi)展以鄉為單位的教研活動(dòng)，現場(chǎng)輔導、指導，當場(chǎng)解答。最后推行“說(shuō)評式〞。集體備課講究怎么“說(shuō)〞，如何“評〞，講究有所感、有所知、有所得，推行片區教研問(wèn)題化。我們提出案例的出爐必須是課堂上的真實(shí)問(wèn)題，是教師自身的問(wèn)題，是新課程改革中教材、教法、三維目標和學(xué)習方式的問(wèn)題，是經(jīng)過(guò)了課后反思、小組討論、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的問(wèn)題。因為只有這樣才能使案例具有鮮明的現場(chǎng)感、個(gè)體性和情境化。從而標準了案例撰寫(xiě)的根本模塊：“案例背景描述，案例公開(kāi)‘發(fā)表’過(guò)程，案例分析與討論，啟示與反思〞。同時(shí)推行合作互助的團隊工作方式，在教師中掀起了“學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )選擇〞的新風(fēng)氣，樹(shù)立“成果是個(gè)人的，更是團隊的〞的意識。
3、課改課例的展示。
自開(kāi)展課程改革三年以來(lái)，教研中心每位教研員每年下鄉聽(tīng)課平均工作量在120節次。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們就從聽(tīng)課到評課，從常規管理到課堂教學(xué)，從新教材的使用到教學(xué)觀(guān)念的轉變等方面著(zhù)手，作為教研員的我們每走過(guò)一所學(xué)校，總是要求他們通過(guò)相互聽(tīng)課、切磋、研討向同伴學(xué)習，將教育理論知識、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)實(shí)踐融合而學(xué)。并與教師們促膝交流、碰撞、切磋技藝形成對話(huà)暢談的氣氛。在探討中與教師們共同提高教學(xué)實(shí)踐水平的能力。在新課程的實(shí)施中一面呼喚一線(xiàn)教師職業(yè)轉型的同時(shí)，又要求教研員職業(yè)角色的創(chuàng )新。針對教師是一項照亮人心的事業(yè)。說(shuō)明“一個(gè)發(fā)不出光輝的人，難以在這一行當中有所建樹(shù)〞的道理，讓教師們清醒的認識到：從教學(xué)文化的高度從新審視課堂，引領(lǐng)孩子們在文化的天空理解知識、觸摸知識，這才是一個(gè)優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)藝術(shù)中不懈的追求。
在教研中心精密部署、精心組織下，每年的課改交流活動(dòng)都能如期順利完成。在活動(dòng)前，各學(xué)科教研員首先全面了解上研討課、交流課教師的備課、教學(xué)設計等動(dòng)態(tài)，使活動(dòng)能充分表達課改精神�；顒�(dòng)開(kāi)展以學(xué)科為主，交流內容涉及到中小學(xué)各學(xué)科，每學(xué)科一天，我們欣喜地看到，課堂教學(xué)發(fā)生了一些變化：從教學(xué)理念上看，教師注意將學(xué)科知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，課堂教學(xué)富有情景性、人文性和趣味性，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的有效性也逐步增強；從教學(xué)行為上看，課堂上不斷涌現師生間相互討論、平等對話(huà)的良好局面，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能?chē)L試著(zhù)主動(dòng)探究、自主參與。課堂教學(xué)改革已是實(shí)施新課程改革的核心。
在各級部門(mén)的大力支持下，在教研中心領(lǐng)導的精密部署、精心組織和積極領(lǐng)導下，全體教研員在兩年多來(lái)的下鄉效勞指導課改課堂教學(xué)中，把握了詳盡的一手資料，全面了解課改實(shí)驗中的各種情況，針對我縣在課改課堂教學(xué)中存在著(zhù)的普遍的問(wèn)題進(jìn)行了分析、小結，制定出課改交流方案、活動(dòng)安排，深入到全縣各校教師中選拔展示研討課的教師，交流課的大多數教師是來(lái)自縣直及鄉、鎮、場(chǎng)各學(xué)校，他們給大家上了高質(zhì)量的交流課，這點(diǎn)充分說(shuō)明城鄉教師距離正逐漸縮短。以上研討課的教師入手，以縣四中、六中、縣二小的學(xué)生為主體，以現階段學(xué)科內容為活動(dòng)內容，在活動(dòng)前，各學(xué)科教研員全面了解研討課教師的備課、教學(xué)設計等動(dòng)態(tài)，使活動(dòng)能充分表達課改精神。在大家的共同努力下，伊寧縣課改交流會(huì )分別于20xx年12月2——3日在縣二小舉行，共展示交流課十幾節；又在20xx年12月11日----12月9日分別分小學(xué)組、中學(xué)組在縣進(jìn)修學(xué)校、縣二小、縣六中三個(gè)全面順利進(jìn)行課改交流課的展示活動(dòng)。
活動(dòng)的形式是：上午是交流課展示，下午是與會(huì )教師的交流、研討。內容包括上交流課教師的說(shuō)課活動(dòng)及教研員的點(diǎn)評與講座。在各學(xué)段各學(xué)科以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，以實(shí)施課堂教學(xué)為主陣地，以合作交流為平臺，以行為反思為抓手，以教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為目標，以落實(shí)課改精神、解決課改實(shí)施中的困惑、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的交流活動(dòng)中，教師在不同程度上都得到了啟示。在為期七天的40節研討課中，有40名教師為大家上了研討課，在這40名教師中有大多數教師來(lái)自鄉鎮場(chǎng)各學(xué)校，這些教師給大家上了高質(zhì)量的研討課，這點(diǎn)充分說(shuō)明城鄉教師距離正趨向縮短。與會(huì )人員達956人次。
4、在全縣舉辦形式多樣、注重實(shí)效的各類(lèi)教學(xué)競賽活動(dòng)。
以教研中心每年精心組織的各科教學(xué)能手賽、調講賽、優(yōu)質(zhì)錄像課選拔賽研討課等，為伊寧縣不同層次的教師搭建交流、學(xué)習、對話(huà)和展示的舞臺，提高了教師的課堂教學(xué)能力和教師綜合素質(zhì)的空間。
5、努力改良評價(jià)手段，增強教學(xué)過(guò)程評價(jià)，關(guān)注每一個(gè)教師和每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。
評價(jià)是課改的重要內容，正確的評價(jià)不僅具有鼓勵作用，而且具有導向作用。為了適應新課改要求，促進(jìn)我縣課改實(shí)驗工作的進(jìn)一步開(kāi)展，我們屢次修訂?伊寧縣中小學(xué)課堂教學(xué)評估細那么?、?中小學(xué)校教師教學(xué)常規評估方案?、?中小學(xué)校教學(xué)管理評估方案?，從而進(jìn)一步標準了我縣課改工作的教學(xué)評價(jià)體例。對教師課堂教學(xué)的評價(jià)是過(guò)程評價(jià)的一個(gè)重頭戲，教研員大量的時(shí)間都在給老師評課，其中主要的局部是對老師的課堂教學(xué)做過(guò)程評價(jià)。教研中心要求教研員評課必須掌握一條原那么，那就是一切為了老師的進(jìn)步和開(kāi)展，既切中要害又符合情理，既表達公平公正又不失原那么，既注重常規又能表達個(gè)性風(fēng)格�？梢赃@樣說(shuō)，教師課堂教學(xué)過(guò)程評價(jià)是教研工作的重要組成局部，是新課程得以順利實(shí)施的重要保證。
進(jìn)入課改實(shí)驗區以來(lái)，我們認真學(xué)習國家根底教育課程改革有關(guān)文件和各科
課程標準，轉變觀(guān)念，樹(shù)立“立足過(guò)程，促進(jìn)開(kāi)展〞的課程評價(jià)觀(guān)，反復學(xué)習評價(jià)體系的相關(guān)理論之后，認識到轉變新課程評價(jià)觀(guān)的重點(diǎn)是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉變。經(jīng)過(guò)半年多的摸索、學(xué)習、研究、討論，終于擬編出一套“初中生素質(zhì)開(kāi)展記錄冊〞又名“我的成長(cháng)足跡〞〔簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)生成長(cháng)記錄冊〞 〕。對學(xué)生的評價(jià)方式為：自評→小組評價(jià)→家長(cháng)評價(jià)→教師評價(jià)。各學(xué)科的評價(jià)表、評價(jià)內容和方式結合學(xué)生實(shí)際，表達課改要求，注重學(xué)生開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，而不僅僅是^考~試結果。
“初中生素質(zhì)開(kāi)展記錄冊〞既能表達“多元主體共同參與的評價(jià)〞，又能起到“評價(jià)的鼓勵與改良功能〞作用，目前在全縣實(shí)驗年級嘗試使用。
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)，教研中心還要求各校建立實(shí)驗年級學(xué)生成長(cháng)記錄袋。大局部學(xué)校建立了學(xué)生成長(cháng)記錄袋，對成長(cháng)記錄袋的構建和運用進(jìn)行了一些嘗試，但尚處于摸索階段。
教研中心屢次召開(kāi)各校教務(wù)主任會(huì )議，對“學(xué)生成長(cháng)記錄冊〞使用及學(xué)生成長(cháng)記錄袋的建立進(jìn)行輔導與培訓。
通過(guò)“學(xué)生成長(cháng)記錄冊〞、學(xué)生成長(cháng)記錄袋以及期末^考~試幾種方式對學(xué)生評價(jià)實(shí)行短期性評價(jià)與長(cháng)期性評價(jià)相結合。
三、用心付出終將有所回報。
20xx年以來(lái)，我縣參加各學(xué)科教學(xué)能手賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課選拔賽、青年教師調講賽、優(yōu)質(zhì)錄像課選拔賽等活動(dòng)的教師人數已超過(guò)920名。在以上各類(lèi)教師教學(xué)競賽中獲州級以上獎55人次，其中國家級二等獎一名，自治區級一等獎或教學(xué)能手16名，州級一等獎或教學(xué)能手38名，并涌現出州級學(xué)科帶頭人三名，州級教科研先進(jìn)個(gè)人六名，縣級“名師工程〞選出了7名學(xué)科帶頭人、11名教學(xué)能手、15名教學(xué)新秀；獲各級各類(lèi)競賽組織獎達22次，其中國家級3次；發(fā)表論文92篇，其中獲各類(lèi)獎項71篇。20xx年5月上報自治區課改“論文、案例、教學(xué)設計〞85篇，錄像課光盤(pán)7盤(pán)。分別有63篇榮獲一、二、三等獎。三節錄像課獲二、三等獎。20xx年度伊寧縣教研中心和伊寧縣二小都同時(shí)被評為州教育科研先進(jìn)集體，并被立為州教科研基地。其中有論文獲得一、二、三等獎共計有17人；州級教科研先進(jìn)工作者7人；學(xué)科帶頭人的有3人；自治區級優(yōu)秀教研員3名；榮獲國家級優(yōu)秀教研員3名。
總之，我縣新課程實(shí)施以來(lái)，最突出的感受可以用如下六個(gè)字概括：“變化、挑戰、完善。〞教育理念的變化，教師角色的變化以及教學(xué)方式的變化，給廣闊教師帶來(lái)機遇和挑戰，只有不斷地自我學(xué)習、自我完善，才能適應新課程的需要。
四、針對目前課堂教學(xué)改革存在的問(wèn)題。提幾點(diǎn)要求：
1、提高對課堂教學(xué)改革必要性的認識。
為什么要搞課堂教學(xué)改革，有沒(méi)有必要，我相信所有的人都不會(huì )提出不同意見(jiàn)，但事實(shí)上在行動(dòng)過(guò)程中仍然行動(dòng)緩慢，本質(zhì)上還是認識問(wèn)題。課堂教學(xué)改革核心內容是改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，通俗的講就是變接受式學(xué)習為參與式、探究式學(xué)習，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習能力的提高，對于學(xué)生學(xué)習興趣的提高，對于教學(xué)效益的提高，顯而易見(jiàn)都是有好處的，因此，每一位教師不能疑心，不能左顧右盼，必須堅決不移的投身到課堂教學(xué)改革當中。
2.增強課堂教學(xué)改革的緊迫性，要有成果意識
課堂教學(xué)改革從某種意義上說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，不能一蹴而就。但是作為課堂教學(xué)改革實(shí)驗校，它是有階段性任務(wù)的，它是有階段性指標的，在三年以后要拿出階段性成果。學(xué)校有成果、學(xué)科有成果、個(gè)人有成果，因此，不能無(wú)限期的拖延，因此，要求要有成果意識，有緊迫感。
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