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教師研修工作總結實(shí)用范文
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的教師研修工作總結實(shí)用范文，希望能夠幫助到大家。
教師研修工作總結實(shí)用范文1
不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)年度兩個(gè)學(xué)期從身邊又過(guò)去了，又到了寫(xiě)我的研修總結的時(shí)候啦!以往放暑假前，總是期盼著(zhù)放假，好在假期中輕松輕，因此，總覺(jué)得一學(xué)年過(guò)的那么慢，日子難熬�？山衲甏藭r(shí)動(dòng)筆寫(xiě)總結時(shí)，卻覺(jué)得這一年怎么就這么快的過(guò)去了。靜心細想可能是因為這一年有春風(fēng)語(yǔ)文相伴，過(guò)的充實(shí)，而今春風(fēng)語(yǔ)文二期研修臨近尾聲，才會(huì )產(chǎn)生這樣一種感覺(jué)吧。是啊!二期研修又要結束了，該是給自己數數收獲多少果實(shí)的時(shí)刻啦。
收獲一：清醒的認識到誰(shuí)是課堂的主人。二期研修讓我轉變了教育觀(guān)念，深刻認識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。從去年10月開(kāi)始我一改過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，開(kāi)始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節課的學(xué)習任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應任務(wù)，在此基礎上展示交流。一節課中大多數學(xué)生能在認真完成學(xué)習任務(wù)中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。
收獲二：認識了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。在這一學(xué)期中，我收集大量的有新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書(shū)筆記上，在讀書(shū)筆記中先后記錄了魏書(shū)生老師的作文批改法、六步教學(xué)法、導學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過(guò)積累這些資料，逐步提高了對當前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的認識及理解，并吸取其精髓，結合自己的教學(xué)實(shí)際應用到實(shí)際教學(xué)中。
收獲三：提升了自己的'教學(xué)實(shí)踐的能力。春風(fēng)語(yǔ)文研修活動(dòng)中，我認為受益最深的還是聽(tīng)觀(guān)摩課、上探討課及看上傳的教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向實(shí)踐，并在實(shí)踐中形成能體現自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。這學(xué)期春風(fēng)語(yǔ)文組織了三次觀(guān)摩課活動(dòng)。袁永波、安呈平及其他6位老師，在文言文教學(xué)、現代文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)方面展示了各自的教學(xué)模式，對我在如何上好三種類(lèi)型的課提供了極好的借鑒。四月份，各小組組織的文言文教學(xué)探討課活動(dòng)，讓各小組中的老師得到了實(shí)戰演練，也是這次小區活動(dòng)，讓我認識到，從理論到實(shí)踐，是多么大的距離。讓我認識到，多上公開(kāi)課，是自己的教學(xué)能力提高的有效方式之一。
總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝春風(fēng)語(yǔ)文!
教師研修工作總結實(shí)用范文2
年年歲歲花相似，歲歲年年“研”不同。
為期六天的研修，不知不覺(jué)就接近了尾聲。每天徜徉在這個(gè)平臺上，相互交流、相互學(xué)習，從新聞資訊、課程模塊、作業(yè)到簡(jiǎn)報、學(xué)習園地的探討，打破了時(shí)間和區域的界限，把我們許多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因為學(xué)術(shù)的探討，讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶來(lái)的財富。在這個(gè)平臺上，我忙碌著(zhù)，充實(shí)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)。
今年的研修更加的與眾不同，給我們帶來(lái)了更加豐富的的盛宴，因為今年是它的“轉型之年”：新定位、新制度、新挑戰與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠程研修不再是集中學(xué)習的代名詞，而是全省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話(huà)：以集中研修為導向，以個(gè)人自主選擇研修為動(dòng)力，以問(wèn)題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，以網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區為支撐的教師全員專(zhuān)業(yè)發(fā)展。是真正的為用所學(xué)，為用所選，承前啟后，走向實(shí)踐應用和校本研究。在研修中我對以下兩點(diǎn)感觸比較深：
第一道大餐是“混合式課例研究”，它是一個(gè)全新的概念，吸引
著(zhù)大家的眼球，牽動(dòng)著(zhù)大家的好奇心。它是教師對課例的協(xié)同研究，是教師自主的問(wèn)題研究，是借助技術(shù)交流跟上教學(xué)過(guò)程的混合式研究。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)真實(shí)場(chǎng)景的研究。是對我們常態(tài)課最真實(shí)的研究，從而改善我們的教學(xué)行為。
(二)教師自主教學(xué)的研究。是讓教師在親歷問(wèn)題研究實(shí)踐中獲得解決問(wèn)題的能力，課堂因問(wèn)題而使其具有研究?jì)r(jià)值。
(三)協(xié)同規范的過(guò)程研究。它的過(guò)程不是走過(guò)場(chǎng)的研究，而是協(xié)同規范的持續研究，能夠不斷促進(jìn)老師的發(fā)展。的確是讓我們受益匪淺，它是一種以解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生學(xué)習為中心，以網(wǎng)絡(luò )集中研修與校本研究相結合的持續研究模式。更重要的是它是指導我們新學(xué)期研究活動(dòng)的導向，真正地去解決課堂實(shí)際問(wèn)題，一種接地氣的研究。更新了我的教育理念，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家們的報告，而且還能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的真實(shí)課堂教學(xué)，讓我們能夠從真實(shí)的情境中去理解所學(xué)的理論知識，真正的去圍繞我們所研究的問(wèn)題，集體探討，找到合適的方法，從而提高我們一線(xiàn)教師解決問(wèn)題的能力和自主開(kāi)展校本教研的能力。
第二道大餐是磨課。磨課是讓我們感受在此過(guò)程中如何一以貫之地追蹤問(wèn)題，提高老師發(fā)現問(wèn)題，鎖定問(wèn)題，歸因問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導老師們形成課例研究的意識，掌握基本式課例研究的`流程和方法，逐步形成自主開(kāi)展校本教研的能力。它包括計劃、備課、上課、觀(guān)評課和總結反思五個(gè)環(huán)節。它的過(guò)程是一個(gè)艱苦的反復修正的過(guò)程，是老師們智慧的結晶，是基于問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程;是與同事交流的過(guò)程;是分析學(xué)情的過(guò)程。它使我們進(jìn)一步認識新課程標準，改變自身觀(guān)念，改進(jìn)教法，調整課堂，從而能夠更從容的把握教材，掌握科學(xué)規范的解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)學(xué)習我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的我，感覺(jué)壓力很大。對于所學(xué)內容，我理解的不好，完全吸收和消化不簡(jiǎn)單。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問(wèn)題來(lái)設計教學(xué)，而且更要關(guān)注課堂教學(xué)的效果，學(xué)生通過(guò)上課到底學(xué)到了多少知識。對于自己原來(lái)的課堂，可能關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)比較多，是否有趣，是否能夠讓學(xué)生參與到課堂，沒(méi)有真正的去關(guān)注到學(xué)生在課堂中的學(xué)習行為，以及是否學(xué)生真正掌握了課堂學(xué)習內容，只是覺(jué)得課越上學(xué)生越?jīng)]興趣，掌握的知識不牢固，沒(méi)有從自身找原因，沒(méi)能時(shí)刻反思自己的教學(xué)。同時(shí)，沒(méi)有養成好的學(xué)習和研討習慣，只是為“上課而上課，而不是為學(xué)生”而上課。沒(méi)有深入挖掘教材，認真分析學(xué)情，所以課上的沒(méi)有預期的好的效果。并且課上在發(fā)出課堂指令的時(shí)候語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練等這些都是我在教學(xué)中的遺憾。今后，我一定認真專(zhuān)研教材，多向他人請教，借助于網(wǎng)絡(luò )豐富資源，吸取別人的精華，不斷的提高和完善自己。雖然我很笨，但我相信“勤能補拙”。通過(guò)學(xué)習我真正體會(huì )到了“學(xué)，然后知不足;教，然后知困”這句話(huà)。
通過(guò)研修我認識到：它的內容是豐富的，真正的運用到實(shí)際教學(xué)那才是根本，希望我們在新學(xué)期能夠真正的去打磨自己的課堂，不斷去改善自己的教學(xué)行為。能夠有更多的機會(huì )外出學(xué)習，吸收借鑒他人的好的做法，更好地去服務(wù)我們的教學(xué)。
在這六天里，研修與我們再一次的相識、相知到相伴。雖然研修馬上要結束了，可是對于我們來(lái)說(shuō)才剛剛開(kāi)始，接下來(lái)我們新學(xué)期的實(shí)踐，才是我們的主戰場(chǎng)，期待我們華麗的蛻變!
忍不住想用一段大家都喜歡的六句話(huà)來(lái)贊揚研修：
有一種學(xué)習，沒(méi)有參與，你不會(huì )知道精彩紛呈;
有一種平臺，沒(méi)有投入，你不會(huì )知道溫馨如家;
有一種交流，沒(méi)有融入，你不會(huì )知道頭腦風(fēng)暴;
有一種對話(huà)，沒(méi)有深入，你不會(huì )知道豁然開(kāi)朗;
有一種苦累，沒(méi)有體會(huì )，你不會(huì )知道痛并快樂(lè );
又一種信仰，沒(méi)有執著(zhù)，你不會(huì )知道任重道遠。
感謝你，我的老朋友，一路有你幸福的陪伴。
雖然研修有期，但是我們的幸福無(wú)限，做一個(gè)有幸福感的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，做一位幸福的老師，路在遠方，我們一直在路上。期待著(zhù)我們明年再見(jiàn)!
教師研修工作總結實(shí)用范文3
本學(xué)期，我根據個(gè)人制定的計劃，結合本學(xué)期實(shí)際情況，認真完成了本學(xué)期的研修工作。在這過(guò)程中我以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在工作中遇到的問(wèn)題�，F做一下簡(jiǎn)要總結：
1、具備良好的師德。
通過(guò)學(xué)校組織多次觀(guān)看的區里下發(fā)的全國班主任研討、中小學(xué)教師心理健康教育等片子，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，使我在師德方面有了更深刻的認識。本學(xué)期我在工作中能依法執教，奉公守法，遵守社會(huì )公德，從不向學(xué)生傳播不良言論和思想。在教育教學(xué)過(guò)程中，嚴格執行師德規范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生。并且利用一切時(shí)機教育學(xué)生做一個(gè)道德高尚的人，正直的人，幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。能夠廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響，不對學(xué)生進(jìn)行有償補課和收取額外的報酬。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對優(yōu)生正確引導，對差生作好轉化工作，親近他們，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，做耐心細致的思想工作，還要像慈母般的關(guān)心他、愛(ài)護他，親切地對待他，與他交朋友。
2、認真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，與實(shí)踐相結合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。
作為年輕教師，積極響應上級教育部門(mén)及本學(xué)校的號召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識及理念，為教學(xué)工作不斷積累理論知識。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊、讀物等多種途徑來(lái)為自己充電，一方面提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面也使自身的修養得到了升華。平時(shí)上課時(shí)有意識把新課標的.理念轉化為課堂教學(xué)的實(shí)際行為，加強理論學(xué)習和研究，積極、認真撰寫(xiě)教育文章。
3、積極參加區、市及本�？平M的教研活動(dòng)，結合學(xué)校教學(xué)計劃，開(kāi)展教科研活動(dòng)。
上課之前能夠鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，研究新課程標準特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，并結合學(xué)生的實(shí)際情況精心設計課堂結構及教學(xué)方法上。在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現新課程理念，提高課堂教學(xué)效率。在課后作業(yè)的安排上，本著(zhù)質(zhì)量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配。在批改作業(yè)的過(guò)程中認真、及時(shí)，對于學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題耐心講解，確保每一名學(xué)生都能按時(shí)、有效的完成作業(yè)。
4、積極參加培訓。
積極參加市、區、校組織的信息技術(shù)能力的培訓，并且在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習新的信息技術(shù)手段，掌握多種軟件的使用方法。課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、保持身心的健康。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，所以我利用業(yè)余時(shí)間閱讀教師心理疾病與保健方面的資料，幫助自己開(kāi)闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，擁有一個(gè)健康的心理。
6、加強溝通、賞識教育。
自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習學(xué)生管理與教育方面的知識，加強日常常規訓練和課堂教學(xué)的管理，不斷及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的變化，及時(shí)與家長(cháng)溝通，以幫助學(xué)生養成良好的習慣。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習了賞識教育方面的內容，并且將賞識教育的理論運用到實(shí)際的教育中，理論結合實(shí)踐，尋找新的教育方法，幫助學(xué)生養成好習慣。同時(shí)學(xué)校也進(jìn)行班主任培訓活動(dòng)，在活動(dòng)中我按時(shí)學(xué)習，認真記錄，及時(shí)反思。
教師研修工作總結實(shí)用范文4
萬(wàn)分榮幸地參加“奧鵬教師培訓”。通過(guò)“緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習，增長(cháng)了知識，改變了觀(guān)念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(cháng)活力。在“國培”即將結束之際，特“細品所學(xué)，總結所得”，以促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀(guān)念得到更新。
通過(guò)學(xué)習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問(wèn)題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。
1、轉換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。
學(xué)生是具有獨立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創(chuàng )新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。
當今教育倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問(wèn)題等能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實(shí)效”，從而實(shí)現“知識技能為基礎目標，過(guò)程方法為核心目標，情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合，樹(shù)立學(xué)生自信心，培養學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電”提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。
新課程改革，使教學(xué)內容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書(shū)本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學(xué)水平低劣的.教師，若從事語(yǔ)文教學(xué)工作，一定會(huì )存在嚴重的不足(甚至錯誤)。只有語(yǔ)文素養深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì )停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生提供積極有效的幫助。
二、明白教育責任重大。
作為一名教師，為了國家的興旺，不僅應學(xué)習現代教育理論、運用現代教學(xué)方法、掌握現代教學(xué)手段，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓他們學(xué)會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )做人等，才能更好地建設祖國。
三、未來(lái)計劃.
1、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)習不僅是教育發(fā)展的客觀(guān)需要，也是提高教師專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè )。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學(xué)習”理念。
2、實(shí)踐所學(xué)內容。
結合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識和技能。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓學(xué)習成效在實(shí)踐里大放光彩。
3、注重引課的藝術(shù)
引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問(wèn)等，一定要有創(chuàng )意。既激發(fā)興趣，又能引起思考。
4、數學(xué)教學(xué)中教師探究活動(dòng)的設計，培養學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦能力，激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
5、利用現代教學(xué)技術(shù)
利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè )錄象等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設計，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習，具有自我深造的能力。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì )反思的教學(xué)能力，只有不斷的反思自己的教學(xué)，才能得到長(cháng)足的發(fā)展。學(xué)會(huì )教學(xué)反思，習慣教學(xué)反思;在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思;寫(xiě)好學(xué)習筆記，教學(xué)反思，作好個(gè)案記錄。只要我們按以上方法途徑長(cháng)期堅持，從量變到質(zhì)變，教師將成長(cháng)為專(zhuān)家型教師。
教師研修工作總結實(shí)用范文5
三年遠程研修走到今天，相信每一位老師都會(huì )有或多或少的收獲。一次次在教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下，研修組長(cháng)的指導下，讓我們重新的讀懂教育和課堂。研修，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對接的內化，研修，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱，研修的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。研修學(xué)習不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續探索的信心和勇氣。在一次次研修中，我不僅僅收獲著(zhù)，更是進(jìn)步著(zhù)。
一、教學(xué)觀(guān)念的改變
曾經(jīng)自己猶如井底之蛙，只知道加強備課的強度，力爭把每個(gè)知識點(diǎn)整理的具體、全面，很怕疏漏的一絲一毫的傳授給學(xué)生，也試著(zhù)改變教學(xué)方式，也試著(zhù)放手給學(xué)生，可在具體實(shí)施過(guò)程中總會(huì )出現這
樣那樣的問(wèn)題。當我苦于尋找問(wèn)題糾結時(shí)，是研修，讓我懂得，我的問(wèn)題出現在哪里;是研修，讓我明確，如果才能真正做到師生共進(jìn)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂實(shí)例讓我明確，今天的課堂是怎樣的探究性課堂，是如何引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。研修讓我重新審視了師生關(guān)系，讓我逐漸遠離灌輸者和傳授者的行列。
二、教學(xué)設計的變通
研修讓我更清楚的認識到以前的教學(xué)設計，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。在研修的學(xué)習中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有同行們的交流互動(dòng)，讓我深深明確在今天的課改下的教學(xué)設計更應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調控，能力的培養和生成�；仡櫼酝恼n堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，研修讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤;以往是只會(huì )機械的'按照教學(xué)設計教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費，今天我才懂得隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以“繪出”更美的畫(huà)卷;以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實(shí)踐脫節，是研修讓我懂得了把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系的重要性和實(shí)效性。
研修帶給自己的不僅僅是觀(guān)念的調整，專(zhuān)業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì )遇見(jiàn)各式各樣的困難，但我有信心運用研修中所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好。
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